SlideShare una empresa de Scribd logo
DESARROLLO EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA
La lectura y la escritura no hacían parte de la formación básica de las personas como es
ahora, en el pasado unos pocos estaban autorizados a poseer esos conocimientos y
quienes manejaban uno no podían desempeñarse en el otro, solo quienes poseían
recursos y posición social lograban estudiarlos y practicarlos, y ya que habían personas
que desempeñaban la labor de comunicadores la comunicación escrita entre personas de
niveles bajos no era necesaria.
Estas actividades fueron aumentando conforme crecía la cantidad de lectores y escritores
hasta lo que tenemos hoy; nos enseñan a leer y escribir en la escuela pública a la que
todos tienen derecho y obligación de asistir, aun así actualmente continua siendo bajo el
número de personas que podemos considerar utilizan la lectura y la escritura
correctamente.
El “déficit cultural” proveniente del entorno familiar, la suma de pobreza y analfabetismo
serían responsables del fracaso escolar en los países “en vía de desarrollo”, mientras que
en los países ricos o de primer mundo se descubrió el iletrismo donde a pesar de proveer
a los estudiantes de una educación básica no se aseguraba la práctica cotidiana de la
lectura ni el placer por leer.
Leer y escribir son elementos básicos para interactuar en el mundo moderno, los
estudiantes se sientan presionados siendo que a cualquier lectura se le da el sentido de
que es algo escolar, que tienen que poner atención porque podrían tener un examen
sobre ello; así mismo con la escritura, a los estudiantes no se les motiva a escribir sus
propias ideas, ni a que escriban poesía o historias por gusto personal, sino que se les
deja como tarea leer y responder cuestionarios sobre lecturas, esto hace que no sientan
motivación ni placer por leer y escribir voluntariamente puesto que las dos actividades
solo se les ha sido impuestas como una obligación escolar.
Ahora con la integración del internet a la vida cotidiana para jóvenes y adultos la situación
puede estar empeorando, la lectura se está remplazando por imágenes, (ya no es
necesario leer si lo puedes ver en una película), y en la escritura, se tiende demasiado a
usar abreviaturas, a modificar las palabras esto con motivo de escribir y leer menos,
ahorrando tiempo, y esfuerzo, además del hecho de que ya no hay zurdos o diestros
porque necesitas las dos manos sobre el teclado, no se puede negar que el internet es
una gran herramienta siempre y cuando estemos capacitados para utilizarla pero aun así
la tecnología no va a disminuir las dificultades cognitivas del proceso de alfabetización.
Los niños prestan atención a los elementos que los adultos consideran importantes y no
necesitan ser motivados para aprender, sino que deben recibir los estímulos correctos
para que su aprendizaje sea productivo y satisfactorio. Es cierto que las generaciones
actuales van de la mano con la tecnología pero ese avance no puede hacer que la lectura
y escritura tradicional sean olvidadas.
Un niño que está en contacto con la lengua escrita a partir de la experiencia con libros y
lecturas será un futuro lector, pero un niño limitado a la escasa experiencia escolar
centrada en letras y palabras aisladas aprenderá a manejar el código escrito pero se
convertirá en un analfabeta funcional.
Los padres que piensan que es trabajo de la escuela enseñar a leer y escribir no ayudan
a que el niño progrese, además porque la escuela no solo no les enseña a sentir gusto
por comunicarse de otra manera sino que coartan su creatividad presionándolo a no
cometer errores gramaticales y a estar regido por reglas estrictas que no le permiten
explorar con curiosidad sus hipótesis ya que no tienen la voluntad de corregirlo y tampoco
lo motivan a interesarse por comunicar algo realmente sino que solo les interesa que el
niño sea capaz de entender el código.
Si los padres ponen atención en el desarrollo del niño y toman la responsabilidad de
impulsarlo a ser autor de sus propias ideas el niño se va a sentir motivado y buscará ser
creativo. Ellos dependen mucho del interés de los demás, si no sienten que lo que hacen
es importante lo van a dejar de hacer.
También para fortalecer el hábito lector es fundamental la integración de la práctica
lectora en espacios naturales más allá de la escuela, en la cotidianidad de los entornos
familiares. En la temprana infancia, los niños requieren de alguien que les comunique el
lenguaje que aun no entienden, la “zona de desarrollo próximo” donde el niño vive
experiencias que convierten su curiosidad en conocimiento a parir de la información que
obtiene en este caso de la canguro. Es importante que el niño pueda crear un vínculo
personal con el co-lector, hará que sienta más interés en las actividades que realicen
juntos, en este caso la lectura compartida, que requiere un espacio social interactivo
donde el niño aprende a extraer satisfacción y recompensas personales a partir de la
práctica lectora. Cuando los espacios de experiencia y conocimiento que le proporcionan
la lectura coinciden con las aptitudes y necesidades del niño el logra aprender a
interpretar el mundo a partir de esos recursos literarios.
El dibujar ayuda al niño a desarrollar habilidades motrices y cognitivas, también sabemos
que para él es más fácil acceder a la información a partir de imágenes, el niño empieza a
aprender incluso antes de conocer el código de lengua, para él son imágenes que luego
comprende como letras que nacen de garabatos y se perfeccionan con la práctica.
El manejo de los textos es importante para que el niño aprenda la funcionalidad social de
escribir con lo que adquiere valores culturales asociados a los textos y vive el placer de la
comunicación escrita. La interacción es fundamental para el aprendizaje de la lectura y la
escritura, con ella los niños pueden observar las reacciones que sus textos provocan en
otras personas y así obtener conocimientos sobre el mundo y como mejorar la
construcción de los mismos para lograr disfrutar comunicarse correctamente con los
demás mediante el lenguaje escrito.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Introducción a la observación y práctica docente
Introducción a la observación y práctica docenteIntroducción a la observación y práctica docente
Introducción a la observación y práctica docente
Irving Jaime Salgado Linares
 
Ensayo Practicas Sociales Del Lenguaje
Ensayo Practicas Sociales Del LenguajeEnsayo Practicas Sociales Del Lenguaje
Ensayo Practicas Sociales Del Lenguaje
Cinthya Medina
 
Didáctica de la lengua y literatura
Didáctica de la lengua y literaturaDidáctica de la lengua y literatura
Didáctica de la lengua y literatura
Marta Rosales
 
Informe practicas
Informe practicasInforme practicas
Informe practicas
Cecilia Allala Pérez
 
Cuadro comparativo
Cuadro comparativoCuadro comparativo
Cuadro comparativo
Karen Soliz Burboa
 
Ser y tener analisis
Ser y tener analisisSer y tener analisis
Ser y tener analisis
m23rm
 
Secuencias textuales por Beatriz Elisa Cofre Cañar
Secuencias textuales por Beatriz Elisa Cofre CañarSecuencias textuales por Beatriz Elisa Cofre Cañar
Secuencias textuales por Beatriz Elisa Cofre Cañar
Beatriz Elisa Cofre Cañar
 
Didáctica de la lengua y literatura
Didáctica de la lengua y literaturaDidáctica de la lengua y literatura
Didáctica de la lengua y literatura
Marta Rosales
 
Ensayo habilidades lingüísticas
Ensayo habilidades lingüísticasEnsayo habilidades lingüísticas
Ensayo habilidades lingüísticas
Ana Ledezma Alcantar
 
La didáctica de la lectura y de la escritura
La didáctica de la lectura y de la escrituraLa didáctica de la lectura y de la escritura
La didáctica de la lectura y de la escritura
America Magana
 
Lexical syllabus, Facultad de idiomas (UABJO)
Lexical syllabus, Facultad de idiomas  (UABJO)Lexical syllabus, Facultad de idiomas  (UABJO)
Lexical syllabus, Facultad de idiomas (UABJO)
AlexisVictoria5
 
Scherezada o la construcción de la libertad
Scherezada o la construcción de la libertadScherezada o la construcción de la libertad
Scherezada o la construcción de la libertad
Abril Altés
 
ENSAYO. ¡EDUCACION A DISTANCIA UNA MODALIDAD DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE!
ENSAYO.  ¡EDUCACION A DISTANCIA UNA MODALIDAD DE ENSEÑANZA  Y APRENDIZAJE!ENSAYO.  ¡EDUCACION A DISTANCIA UNA MODALIDAD DE ENSEÑANZA  Y APRENDIZAJE!
ENSAYO. ¡EDUCACION A DISTANCIA UNA MODALIDAD DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE!
manueljulian15
 
Ensayo semejanzas y diferencias entre las teorias de la adquisión del lenguje
Ensayo semejanzas y diferencias entre las teorias de la adquisión del lengujeEnsayo semejanzas y diferencias entre las teorias de la adquisión del lenguje
Ensayo semejanzas y diferencias entre las teorias de la adquisión del lenguje
KATHY VILAFAÑE
 
La escuela y los textos Ana María Kaufman y María Elena Rodríguez
La escuela y los textos Ana María Kaufman y María Elena RodríguezLa escuela y los textos Ana María Kaufman y María Elena Rodríguez
La escuela y los textos Ana María Kaufman y María Elena Rodríguez
Minerva Soberanes
 
Ser maestro bilingüe (abigail muthe agua)
Ser maestro bilingüe (abigail muthe agua)Ser maestro bilingüe (abigail muthe agua)
Ser maestro bilingüe (abigail muthe agua)
Abi Muthe
 
Ensayo habilidades linguisticas
Ensayo habilidades linguisticasEnsayo habilidades linguisticas
Ensayo habilidades linguisticas
Oli Vázquez
 
Herramientas Tecnopedagógicas en los Procesos Educativos
Herramientas Tecnopedagógicas en los Procesos EducativosHerramientas Tecnopedagógicas en los Procesos Educativos
Herramientas Tecnopedagógicas en los Procesos Educativos
Akiruy Ocnalb
 
Ambitos de las Practicas Sociales del Lenguaje
Ambitos de las Practicas Sociales del LenguajeAmbitos de las Practicas Sociales del Lenguaje
Ambitos de las Practicas Sociales del Lenguaje
Misael Hernandez
 
21757924 fundamentos-pedagogicos
21757924 fundamentos-pedagogicos21757924 fundamentos-pedagogicos
21757924 fundamentos-pedagogicos
Edwin Borja
 

La actualidad más candente (20)

Introducción a la observación y práctica docente
Introducción a la observación y práctica docenteIntroducción a la observación y práctica docente
Introducción a la observación y práctica docente
 
Ensayo Practicas Sociales Del Lenguaje
Ensayo Practicas Sociales Del LenguajeEnsayo Practicas Sociales Del Lenguaje
Ensayo Practicas Sociales Del Lenguaje
 
Didáctica de la lengua y literatura
Didáctica de la lengua y literaturaDidáctica de la lengua y literatura
Didáctica de la lengua y literatura
 
Informe practicas
Informe practicasInforme practicas
Informe practicas
 
Cuadro comparativo
Cuadro comparativoCuadro comparativo
Cuadro comparativo
 
Ser y tener analisis
Ser y tener analisisSer y tener analisis
Ser y tener analisis
 
Secuencias textuales por Beatriz Elisa Cofre Cañar
Secuencias textuales por Beatriz Elisa Cofre CañarSecuencias textuales por Beatriz Elisa Cofre Cañar
Secuencias textuales por Beatriz Elisa Cofre Cañar
 
Didáctica de la lengua y literatura
Didáctica de la lengua y literaturaDidáctica de la lengua y literatura
Didáctica de la lengua y literatura
 
Ensayo habilidades lingüísticas
Ensayo habilidades lingüísticasEnsayo habilidades lingüísticas
Ensayo habilidades lingüísticas
 
La didáctica de la lectura y de la escritura
La didáctica de la lectura y de la escrituraLa didáctica de la lectura y de la escritura
La didáctica de la lectura y de la escritura
 
Lexical syllabus, Facultad de idiomas (UABJO)
Lexical syllabus, Facultad de idiomas  (UABJO)Lexical syllabus, Facultad de idiomas  (UABJO)
Lexical syllabus, Facultad de idiomas (UABJO)
 
Scherezada o la construcción de la libertad
Scherezada o la construcción de la libertadScherezada o la construcción de la libertad
Scherezada o la construcción de la libertad
 
ENSAYO. ¡EDUCACION A DISTANCIA UNA MODALIDAD DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE!
ENSAYO.  ¡EDUCACION A DISTANCIA UNA MODALIDAD DE ENSEÑANZA  Y APRENDIZAJE!ENSAYO.  ¡EDUCACION A DISTANCIA UNA MODALIDAD DE ENSEÑANZA  Y APRENDIZAJE!
ENSAYO. ¡EDUCACION A DISTANCIA UNA MODALIDAD DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE!
 
Ensayo semejanzas y diferencias entre las teorias de la adquisión del lenguje
Ensayo semejanzas y diferencias entre las teorias de la adquisión del lengujeEnsayo semejanzas y diferencias entre las teorias de la adquisión del lenguje
Ensayo semejanzas y diferencias entre las teorias de la adquisión del lenguje
 
La escuela y los textos Ana María Kaufman y María Elena Rodríguez
La escuela y los textos Ana María Kaufman y María Elena RodríguezLa escuela y los textos Ana María Kaufman y María Elena Rodríguez
La escuela y los textos Ana María Kaufman y María Elena Rodríguez
 
Ser maestro bilingüe (abigail muthe agua)
Ser maestro bilingüe (abigail muthe agua)Ser maestro bilingüe (abigail muthe agua)
Ser maestro bilingüe (abigail muthe agua)
 
Ensayo habilidades linguisticas
Ensayo habilidades linguisticasEnsayo habilidades linguisticas
Ensayo habilidades linguisticas
 
Herramientas Tecnopedagógicas en los Procesos Educativos
Herramientas Tecnopedagógicas en los Procesos EducativosHerramientas Tecnopedagógicas en los Procesos Educativos
Herramientas Tecnopedagógicas en los Procesos Educativos
 
Ambitos de las Practicas Sociales del Lenguaje
Ambitos de las Practicas Sociales del LenguajeAmbitos de las Practicas Sociales del Lenguaje
Ambitos de las Practicas Sociales del Lenguaje
 
21757924 fundamentos-pedagogicos
21757924 fundamentos-pedagogicos21757924 fundamentos-pedagogicos
21757924 fundamentos-pedagogicos
 

Similar a Reseña desarrollo en la enseñanza de la lectoescritura

Desarrollo en la enseñanza de la lectoescritura, reseña
Desarrollo en la enseñanza de la lectoescritura, reseñaDesarrollo en la enseñanza de la lectoescritura, reseña
Desarrollo en la enseñanza de la lectoescritura, reseña
Alejandra Benavides
 
Sistematizaci n de experiencias cda
Sistematizaci n de experiencias cdaSistematizaci n de experiencias cda
Sistematizaci n de experiencias cda
Diana María Gil Pino
 
La lectura en la escuela
La lectura en la escuelaLa lectura en la escuela
La lectura en la escuela
Charlottesjuo
 
Ly c anexo5
Ly c anexo5Ly c anexo5
Leer y escribir en inicial emilia ferreiro[1]
Leer y escribir en inicial  emilia ferreiro[1]Leer y escribir en inicial  emilia ferreiro[1]
Leer y escribir en inicial emilia ferreiro[1]
Daniela María Zabala Filippini
 
Aproximaciondelos niños al lenguaje
Aproximaciondelos niños al lenguajeAproximaciondelos niños al lenguaje
Aproximaciondelos niños al lenguaje
Isa Ponce
 
Proyecto de lectura
Proyecto de lecturaProyecto de lectura
Proyecto de lectura
Victoria_Ortega
 
LEER Y ESCRIBIR EN EDUCACIÓN INFANTIL
LEER Y ESCRIBIR EN EDUCACIÓN INFANTIL LEER Y ESCRIBIR EN EDUCACIÓN INFANTIL
LEER Y ESCRIBIR EN EDUCACIÓN INFANTIL
Sonia M. Blanco Rivas
 
Leer y escribir en inicial Emilia ferreiro
Leer y escribir en inicial Emilia ferreiroLeer y escribir en inicial Emilia ferreiro
Leer y escribir en inicial Emilia ferreiro
María Julia Bravo
 
Salida
SalidaSalida
leer-nivel-inicial.pdf
leer-nivel-inicial.pdfleer-nivel-inicial.pdf
leer-nivel-inicial.pdf
RutIzaguirre
 
Proyecto de aula IE Uwa Izqueta Sede El Meson
Proyecto de aula IE Uwa Izqueta Sede El MesonProyecto de aula IE Uwa Izqueta Sede El Meson
Proyecto de aula IE Uwa Izqueta Sede El Meson
hemonterrey
 
Leer y escribir en un mundo cambiante. Ensayo
Leer y escribir en un mundo cambiante. EnsayoLeer y escribir en un mundo cambiante. Ensayo
Leer y escribir en un mundo cambiante. Ensayo
Bobby Mancito
 
la lectura y el niño
la lectura y el niñola lectura y el niño
la lectura y el niño
hasbleydi lopez
 
la lectura y los niños
la lectura y los niñosla lectura y los niños
la lectura y los niños
hasbleydi lopez
 
Expresion
ExpresionExpresion
Expresion
Lorena Sanchez
 
Expresion
ExpresionExpresion
Expresion
Lorena Sanchez
 
Trabajo final de expresion oral y escrita aporte a la promociòn a la lectura...
Trabajo final de expresion oral y escrita aporte a la promociòn a la lectura...Trabajo final de expresion oral y escrita aporte a la promociòn a la lectura...
Trabajo final de expresion oral y escrita aporte a la promociòn a la lectura...
floredith1208
 
Trabajo final de expresion oral y escrita aporte a la promociòn a la lectura...
Trabajo final de expresion oral y escrita aporte a la promociòn a la lectura...Trabajo final de expresion oral y escrita aporte a la promociòn a la lectura...
Trabajo final de expresion oral y escrita aporte a la promociòn a la lectura...
floredith1208
 
Trabajo final de expresion oral y escrita (1)
Trabajo final de expresion oral y escrita (1)Trabajo final de expresion oral y escrita (1)
Trabajo final de expresion oral y escrita (1)
fesa1208
 

Similar a Reseña desarrollo en la enseñanza de la lectoescritura (20)

Desarrollo en la enseñanza de la lectoescritura, reseña
Desarrollo en la enseñanza de la lectoescritura, reseñaDesarrollo en la enseñanza de la lectoescritura, reseña
Desarrollo en la enseñanza de la lectoescritura, reseña
 
Sistematizaci n de experiencias cda
Sistematizaci n de experiencias cdaSistematizaci n de experiencias cda
Sistematizaci n de experiencias cda
 
La lectura en la escuela
La lectura en la escuelaLa lectura en la escuela
La lectura en la escuela
 
Ly c anexo5
Ly c anexo5Ly c anexo5
Ly c anexo5
 
Leer y escribir en inicial emilia ferreiro[1]
Leer y escribir en inicial  emilia ferreiro[1]Leer y escribir en inicial  emilia ferreiro[1]
Leer y escribir en inicial emilia ferreiro[1]
 
Aproximaciondelos niños al lenguaje
Aproximaciondelos niños al lenguajeAproximaciondelos niños al lenguaje
Aproximaciondelos niños al lenguaje
 
Proyecto de lectura
Proyecto de lecturaProyecto de lectura
Proyecto de lectura
 
LEER Y ESCRIBIR EN EDUCACIÓN INFANTIL
LEER Y ESCRIBIR EN EDUCACIÓN INFANTIL LEER Y ESCRIBIR EN EDUCACIÓN INFANTIL
LEER Y ESCRIBIR EN EDUCACIÓN INFANTIL
 
Leer y escribir en inicial Emilia ferreiro
Leer y escribir en inicial Emilia ferreiroLeer y escribir en inicial Emilia ferreiro
Leer y escribir en inicial Emilia ferreiro
 
Salida
SalidaSalida
Salida
 
leer-nivel-inicial.pdf
leer-nivel-inicial.pdfleer-nivel-inicial.pdf
leer-nivel-inicial.pdf
 
Proyecto de aula IE Uwa Izqueta Sede El Meson
Proyecto de aula IE Uwa Izqueta Sede El MesonProyecto de aula IE Uwa Izqueta Sede El Meson
Proyecto de aula IE Uwa Izqueta Sede El Meson
 
Leer y escribir en un mundo cambiante. Ensayo
Leer y escribir en un mundo cambiante. EnsayoLeer y escribir en un mundo cambiante. Ensayo
Leer y escribir en un mundo cambiante. Ensayo
 
la lectura y el niño
la lectura y el niñola lectura y el niño
la lectura y el niño
 
la lectura y los niños
la lectura y los niñosla lectura y los niños
la lectura y los niños
 
Expresion
ExpresionExpresion
Expresion
 
Expresion
ExpresionExpresion
Expresion
 
Trabajo final de expresion oral y escrita aporte a la promociòn a la lectura...
Trabajo final de expresion oral y escrita aporte a la promociòn a la lectura...Trabajo final de expresion oral y escrita aporte a la promociòn a la lectura...
Trabajo final de expresion oral y escrita aporte a la promociòn a la lectura...
 
Trabajo final de expresion oral y escrita aporte a la promociòn a la lectura...
Trabajo final de expresion oral y escrita aporte a la promociòn a la lectura...Trabajo final de expresion oral y escrita aporte a la promociòn a la lectura...
Trabajo final de expresion oral y escrita aporte a la promociòn a la lectura...
 
Trabajo final de expresion oral y escrita (1)
Trabajo final de expresion oral y escrita (1)Trabajo final de expresion oral y escrita (1)
Trabajo final de expresion oral y escrita (1)
 

Reseña desarrollo en la enseñanza de la lectoescritura

  • 1. DESARROLLO EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA La lectura y la escritura no hacían parte de la formación básica de las personas como es ahora, en el pasado unos pocos estaban autorizados a poseer esos conocimientos y quienes manejaban uno no podían desempeñarse en el otro, solo quienes poseían recursos y posición social lograban estudiarlos y practicarlos, y ya que habían personas que desempeñaban la labor de comunicadores la comunicación escrita entre personas de niveles bajos no era necesaria. Estas actividades fueron aumentando conforme crecía la cantidad de lectores y escritores hasta lo que tenemos hoy; nos enseñan a leer y escribir en la escuela pública a la que todos tienen derecho y obligación de asistir, aun así actualmente continua siendo bajo el número de personas que podemos considerar utilizan la lectura y la escritura correctamente. El “déficit cultural” proveniente del entorno familiar, la suma de pobreza y analfabetismo serían responsables del fracaso escolar en los países “en vía de desarrollo”, mientras que en los países ricos o de primer mundo se descubrió el iletrismo donde a pesar de proveer a los estudiantes de una educación básica no se aseguraba la práctica cotidiana de la lectura ni el placer por leer. Leer y escribir son elementos básicos para interactuar en el mundo moderno, los estudiantes se sientan presionados siendo que a cualquier lectura se le da el sentido de que es algo escolar, que tienen que poner atención porque podrían tener un examen sobre ello; así mismo con la escritura, a los estudiantes no se les motiva a escribir sus propias ideas, ni a que escriban poesía o historias por gusto personal, sino que se les deja como tarea leer y responder cuestionarios sobre lecturas, esto hace que no sientan motivación ni placer por leer y escribir voluntariamente puesto que las dos actividades solo se les ha sido impuestas como una obligación escolar. Ahora con la integración del internet a la vida cotidiana para jóvenes y adultos la situación puede estar empeorando, la lectura se está remplazando por imágenes, (ya no es necesario leer si lo puedes ver en una película), y en la escritura, se tiende demasiado a usar abreviaturas, a modificar las palabras esto con motivo de escribir y leer menos, ahorrando tiempo, y esfuerzo, además del hecho de que ya no hay zurdos o diestros porque necesitas las dos manos sobre el teclado, no se puede negar que el internet es una gran herramienta siempre y cuando estemos capacitados para utilizarla pero aun así la tecnología no va a disminuir las dificultades cognitivas del proceso de alfabetización. Los niños prestan atención a los elementos que los adultos consideran importantes y no necesitan ser motivados para aprender, sino que deben recibir los estímulos correctos para que su aprendizaje sea productivo y satisfactorio. Es cierto que las generaciones actuales van de la mano con la tecnología pero ese avance no puede hacer que la lectura y escritura tradicional sean olvidadas.
  • 2. Un niño que está en contacto con la lengua escrita a partir de la experiencia con libros y lecturas será un futuro lector, pero un niño limitado a la escasa experiencia escolar centrada en letras y palabras aisladas aprenderá a manejar el código escrito pero se convertirá en un analfabeta funcional. Los padres que piensan que es trabajo de la escuela enseñar a leer y escribir no ayudan a que el niño progrese, además porque la escuela no solo no les enseña a sentir gusto por comunicarse de otra manera sino que coartan su creatividad presionándolo a no cometer errores gramaticales y a estar regido por reglas estrictas que no le permiten explorar con curiosidad sus hipótesis ya que no tienen la voluntad de corregirlo y tampoco lo motivan a interesarse por comunicar algo realmente sino que solo les interesa que el niño sea capaz de entender el código. Si los padres ponen atención en el desarrollo del niño y toman la responsabilidad de impulsarlo a ser autor de sus propias ideas el niño se va a sentir motivado y buscará ser creativo. Ellos dependen mucho del interés de los demás, si no sienten que lo que hacen es importante lo van a dejar de hacer. También para fortalecer el hábito lector es fundamental la integración de la práctica lectora en espacios naturales más allá de la escuela, en la cotidianidad de los entornos familiares. En la temprana infancia, los niños requieren de alguien que les comunique el lenguaje que aun no entienden, la “zona de desarrollo próximo” donde el niño vive experiencias que convierten su curiosidad en conocimiento a parir de la información que obtiene en este caso de la canguro. Es importante que el niño pueda crear un vínculo personal con el co-lector, hará que sienta más interés en las actividades que realicen juntos, en este caso la lectura compartida, que requiere un espacio social interactivo donde el niño aprende a extraer satisfacción y recompensas personales a partir de la práctica lectora. Cuando los espacios de experiencia y conocimiento que le proporcionan la lectura coinciden con las aptitudes y necesidades del niño el logra aprender a interpretar el mundo a partir de esos recursos literarios. El dibujar ayuda al niño a desarrollar habilidades motrices y cognitivas, también sabemos que para él es más fácil acceder a la información a partir de imágenes, el niño empieza a aprender incluso antes de conocer el código de lengua, para él son imágenes que luego comprende como letras que nacen de garabatos y se perfeccionan con la práctica. El manejo de los textos es importante para que el niño aprenda la funcionalidad social de escribir con lo que adquiere valores culturales asociados a los textos y vive el placer de la comunicación escrita. La interacción es fundamental para el aprendizaje de la lectura y la escritura, con ella los niños pueden observar las reacciones que sus textos provocan en otras personas y así obtener conocimientos sobre el mundo y como mejorar la construcción de los mismos para lograr disfrutar comunicarse correctamente con los demás mediante el lenguaje escrito.