Este documento resume una observación de una clase en una escuela primaria rural en Oaxaca, México. La docente inicia la clase con lectura en voz alta para ayudar a los estudiantes a mejorar su dicción, fluidez y comprensión. Ella evalúa constantemente a los estudiantes con preguntas y lleva un registro de su progreso. Al final de cada clase, realiza dinámicas grupales para promover un aprendizaje significativo. La directora observa las clases cuando los maestros se ausentan para evaluar su desemp

1. Informe de la observación de la práctica educativa
En las diferentes asignaturas dentro del aula escolar.
El contexto en el que se realizó la investigación fue en la Escuela Primaria Rural
Matutina “Revolución”, de la Zona Escolar 088, ésta es una escuela de las más
antiguas localizada en el municipio de Santa María Xadani, Oaxaca, cuenta con 20
maestros, 12 mujeres y 8 hombres, y un director sin grupo. Las personas a
quienes se observó y entrevistó fueron: a la docente de grupo y a los alumnos del
salón. El escenario en donde se llevó a cabo este estudio fue en el aula de
clases, sobre las clases de las diferentes asignaturas en este caso de 4° grado.
Como iniciación de la clase, la docente todos los días tiene planeado utilizar la
signatura de español, para iniciar le dice a un alumno que lea un texto que viene
en sus libros de texto gratuitos, pero al momento en el que lee, el alumno presenta
problemas de lectura, ya sea por mi presencia en el salón de clases o de todos
modos el alumno no ha podido desarrollar sus competencias comunicativas. El
plan y programas de estudios nos dice:
“La lectura en voz alta realizada por el niño es un medio valioso para
que adquiera seguridad, mejore su dicción y fluidez, su comprensión
del texto y constate los avances que logra” plan y programas de
estudios, 1993, p.24
Entonces cuando la docente le pide a un alumno que lea el texto lo hace para que
este practicando la lectura y así estar corrigiendo o estar adquiriendo esa
seguridad al momento de leer.

2. Siempre al término de cada actividad que tiene planeada, la docente termina con
preguntas evaluativas, esto es para saber si los alumnos están comprendiendo la
clase o no, en caso de que no, la docente vuelve a exponer la clase hasta que
todos los alumnos logren comprender de lo que trata la clase.
Cuando logra hacer que todo marche bien en el salón de clases lo que hace es
continuar con las actividades planeadas, todas las actividades van de acuerdo a
los planes y programas de estudios que actualmente se encuentran vigentes.
Algo muy importante que pude observar en el salón de clases fue que
constantemente se encuentra evaluando a los alumnos con las preguntas que les
plantea.
“Las preguntas sirven según su índole para investigar lo que el niño
sabe antes, durante o al final de la lección, lo que el niño sabe, o para
ayudarlo a descubrir la verdad” Didáctica general y especial, Guillen de
Rezzano Clotilde, 1967, p. 133.
Lleva un registro de todo lo que hacen en una lista de cotejo, para concluir
siempre sus clases hace una dinámica en el grupo, ya que así es más divertido
para los alumnos y pueden generar un aprendizaje significativo, que cualquier
docente busca promover en todos sus alumnos.
La evaluación es muy importante en las escuelas, ya que por medio de esté se
obtienen los resultados y aprendizajes esperados de cada estudiante, la docente
aplica sus evaluaciones en toda ocasión, esto es al momento en que hace
preguntas a todo el grupo y así es como los evalúa a todo momento, y así es
como se da cuenta de que alumno si está aprendiendo y quién no, se apoya de
igual manera de recursos didácticos para tener evidencias de los resultados de

3. sus estudiantes, dependiendo de lo obtenido es como serán las diversas
actividades programadas.
“La evaluación consiste en un acto de justicia, no se trata de tomar en
cuenta y resaltar las deficiencias y errores de cada estudiante, sino
colocarles en la balanza de la equidad conjuntamente con las
fortalezas y aspectos positivos para lograr reafirmar su autoestima y
confianza en sí mismo”. Frase de Hermes Varillas Labrador.
Para concluir en una plática que tuve con la docente, me hizo del conocimiento,
que la directora no los obliga a hacer sus planeaciones, pero cuando un docente
pide permiso de ausentarse en la escuela, la directora cubre el grupo, no para
trabajar con los alumnos sino para evaluar al docente si es que está haciendo un
buen desempeño docente, y cuando los docentes regresan a la escuela, la
directora les hace entrega de un informe detallado, expresando y pidiendo de la
forma más atenta de qué si están haciendo bien su trabajo o deben mejorar en
algunos aspectos por el bien de sus alumnos.
Mauricio Pedro Díaz Vásquez 1°”A