Retrato hablante de la escuela que aprende.
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1 tipos y fases de los desastres
Un desastre es un evento inesperado que involucra pérdida de recursos y apoyo social. Los desastres pueden ser naturales o provocados por el hombre, y varían en sus características y efectos según la comunidad afectada. Todos los desastres comparten fases generales que incluyen advertencia e impacto, rescate, alivio temporal, desilusión y recuperación a largo plazo.
Normas de evacuación
El documento presenta el plan de autoprotección de un centro educativo. Detalla los objetivos de los simulacros de evacuación, como familiarizar a los ocupantes y detectar insuficiencias para mejorar la seguridad. Explica los equipos de emergencia, normas de evacuación y señal de alarma. El propósito es entrenar a los estudiantes, profesores y personal para que sepan cómo actuar en emergencias y mejorar continuamente el plan de protección.
Organizadores graficos
Este documento describe diferentes tipos de organizadores gráficos y sus usos en el aprendizaje. Explica que los organizadores gráficos son representaciones visuales que presentan información resaltando conceptos y relaciones clave. Describe varios tipos como mapas conceptuales, diagramas jerárquicos, cíclicos y secuenciales. También explica cómo construir y evaluar organizadores gráficos en el aula para ayudar a los estudiantes a integrar conocimiento y desarrollar habilidades como el pensamiento crítico.
NORMAS GENERALES SIMULACRO DE EVACUACIÓN
Este documento proporciona instrucciones sobre la evacuación de emergencia de un edificio. Explica que la evacuación implica el desplazamiento seguro de personas desde áreas de riesgo a áreas más seguras. Detalla las acciones que deben tomarse antes, durante y después de una evacuación, incluyendo identificar rutas de escape, señales de alarma, puntos de encuentro, ayudar a otros y verificar que todos han salido del edificio de manera segura. El objetivo final es garantizar la seguridad de todos durante una emergencia.
La práctica y las acciones educativas, objeto construido y sus referentes nac...
Este documento resume un capítulo de un libro que analiza las acciones educativas, los actores y las prácticas educativas. Explica que la práctica educativa consiste en un conjunto de acciones intencionadas dirigidas a transformar a los sujetos. Define la práctica educativa como una serie de acciones reflexivas que tienen la intención explícita de formar a otros. Además, señala que la práctica educativa ocurre en contextos históricos y sociales específicos y que los docentes producen conocimientos práct
Rutinas escolares
Las acciones rutinarias se basan en la tradición y definiciones oficiales en lugar de cuestionar sus objetivos. Los profesores organizan el contenido en estructuras que facilitan la acción profesional y desarrollan el conocimiento a través de la experiencia. Sus estructuras de conocimiento contienen conceptos y guiones que guían las respuestas a situaciones típicas, aunque a veces pueden adaptarse a nueva información.
hacer de una escuela, una nueva escuela.
Este documento resume un libro sobre la gestión escolar escrito por Romero en 2008. La gestión escolar es un proceso complejo que implica lidiar con conflictos y múltiples actores para lograr un bien común. Un buen liderazgo, altas expectativas y una visión compartida son factores clave para el éxito escolar. Una buena escuela organiza bien el tiempo, tiene un proyecto educativo claro y fomenta el aprendizaje y el desarrollo de todos los estudiantes.
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Normas de evacuación
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Organizadores graficos
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La vida en las aulas.
Este documento resume los sentimientos de los alumnos hacia la escuela. Señala que para algunos el aula es un lugar agradable, mientras que para otros puede ser una experiencia terrible debido a profesores y compañeros crueles. También discute cómo los métodos de enseñanza y aprendizaje han cambiado a lo largo del tiempo, así como las condiciones en las aulas. Concluye que para algunos estudiantes la escuela es simplemente una obligación más en lugar de una oportunidad, y que es difícil saber lo que realmente sienten los al
Luz del prisma.
Este documento resume un capítulo de un libro sobre organizaciones educativas. Explica que la organización escolar se refiere a la institución educativa, al conjunto de conocimientos sobre su ordenación, y al proceso de estructurar dinámicamente sus elementos. Describe cuatro fases de la gestión de una organización escolar: planificar, organizar, dirigir y controlar. Además, señala que las organizaciones escolares están influenciadas por la sociedad y que se pueden adoptar perspectivas particulares o generales sobre diferentes aspectos de una organización.
La escuela que aprende.
Este documento resume el capítulo 2 del libro "La escuela que aprende" de M.A. SantosGuerra. Explica que la escuela debe aprender al igual que enseñar y que la sociedad neoliberal influye en la escuela a través de valores como el individualismo exacerbado y la competividad extrema. También describe los elementos de una sociedad neoliberal como el relativismo social y la obsesión por la eficacia. Concluye que la escuela educa a los individuos para mejorar la sociedad y que tanto maestros como estudiantes aprenden unos de otros
La escuela que aprende.
Este documento resume el capítulo 2 del libro "La escuela que aprende" de M.A. SantosGuerra. Explica que la escuela debe aprender al igual que enseñar debido a la influencia de la sociedad neoliberal, la cual se caracteriza por el individualismo exacerbado, la competividad extrema, la obsesión por la eficacia y el relativismo social. También concluye que la función principal de la escuela es educar a los individuos para mejorar la sociedad, y que tanto maestros como estudiantes deben aprender unos de otros.
Ordenador gráfico enseñar o el oficio de aprender.
Este documento analiza varios desafíos que enfrentan los docentes en su práctica profesional, incluyendo las condiciones sociales, la naturaleza de su función, el contexto organizativo de la escuela, la tensión entre individualidad y trabajo colectivo, la presión entre seguir instrucciones y la reflexión crítica, la brecha generacional entre profesores que envejecen y estudiantes que se renuevan, y las dinámicas políticas internas y fuerzas de inercia dentro de las escuelas e individuos.
La gestión pedagógica de la escuela.
Este libro analiza la gestión pedagógica de las escuelas en México. Argumenta que los problemas pedagógicos de las escuelas son tratados como asuntos administrativos en lugar de problemas institucionales o políticos más amplios. Examina varias escuelas para comprender mejor las características de los maestros y las relaciones entre maestros e instituciones. Concluye que las escuelas son realidades complejas formadas por diversas dimensiones de acción social más allá de los criterios puramente pedagógicos.
Enseñar lengua.
El documento resume los capítulos 1 y 2 del libro "Enseñar lengua" de Daniel Cassany. Señala que muchos maestros tienen problemas lingüísticos debido a falta de actualización o estimulación. También indica que la enseñanza de la lengua se ha centrado demasiado en la teoría y poco en la práctica y comunicación, y que los maestros deberían enfocarse más en desarrollar las habilidades lingüísticas orales de los estudiantes. Cassany argumenta que es necesario mejorar la formación ling
Preguntas hacer de una escuela, una escuela nueva.
El documento describe las funciones y prioridades de una directora de escuela, así como las características de una buena escuela. La directora se enfocaría en gestionar la institución y atender las necesidades que surjan, priorizando mejorar el ambiente de trabajo para estudiantes y maestros. Una buena escuela tiene buena organización, apoyo de la comunidad y comparte conocimientos con ella. El aula se considera una comunidad debido a que sus integrantes comparten y aprenden de las diferentes costumbres de los demás.
Enseñar o el oficio de aprender.
Este documento resume un libro titulado "Enseñar o el oficio de aprender" de Miguel Angel Santo Guerra. El libro argumenta que enseñar es un proceso de aprendizaje continuo y que la organización de la escuela debe facilitar tanto la enseñanza como el aprendizaje del profesorado. Una buena organización escolar proporciona tiempos para el diálogo, la coordinación, la investigación y los estímulos que permiten a los profesores seguir aprendiendo y mejorando su práctica.
La autoridad pedagógica en cuestión.
Este documento resume un libro que critica el concepto tradicional de autoridad pedagógica. Argumenta que la autoridad debe ejercerse en condiciones de igualdad entre maestros y alumnos, inspirándose en el "maestro ignorante" propuesto por Jacotot, quien enseñaba sin explicaciones sino confiando en la igualdad de las inteligencias. Plantea que una autoridad pedagógica basada en la ignorancia del maestro y la igualdad podría generar procesos emancipatorios al cuestionar las lógicas de superioridad
Aspectos que están actualmente influyendo en la escuela y que son productos d...
Aspectos que están actualmente influyendo en la escuela y que son productos de la influencia de la sociedad
guía observación.
La guía de observación incluye aspectos relacionados con el estado, municipio, comunidad, contexto y escuela primaria para observar el respeto de normas, promoción de hábitos de higiene, actividades culturales, equidad de género, deporte, relaciones entre alumnos y maestros, y el respeto durante los honores a la bandera.
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La función social de la enseñanza y la concepción de los saberes del proceso ...
Este documento habla sobre los contenidos de aprendizaje y su importancia para explicitar las intenciones educativas. Explica que los contenidos no se limitan a las asignaturas tradicionales, sino que también incluyen el desarrollo de capacidades motrices, afectivas y de inserción social. Además, analizar los contenidos permite valorar si lo que se enseña está alineado con los objetivos y si son coherentes con las intenciones educativas. Educar busca formar ciudadanos integrales, ya que al desarrollar ciertas capac
profesorado, cultura y posmodernidad. Cambian los tiempos, cambia el profesor...
El documento habla sobre cuatro tipos de tiempo en educación: 1) Tiempo técnico-racional que puede ser manipulado para alcanzar objetivos educativos. 2) Tiempo micropolítico que influye más allá de horarios. 3) Tiempo fenomenológico que es subjetivo aunque parezca objetivo. 4) Tiempo sociopolítico que no depende solo de leyes naturales sino también de poder. El autor concluye que es importante entender cómo cambia la educación con el tiempo para brindar la mejor educación posible a los estudiant
estigma, la identidad deteriorada.
El documento presenta una reflexión sobre la práctica docente. Explica que la práctica docente se refiere a todas las actividades que realiza un maestro durante una clase y está influenciada por factores como la formación del docente, la escuela y el programa de estudios. También señala que la práctica docente consiste en la función pedagógica de enseñar y en la apropiación que cada maestro hace de su oficio a través de la formación continua y el compromiso ético, influenciados por el contexto social.
los saberes del docente y su desarrollo profesional.
Este resumen proporciona la información fundamental del documento en 3 oraciones:
El documento discute los diferentes tipos de saberes que poseen los docentes, incluyendo saberes disciplinarios, curriculares, de formación profesional y experienciales. Los saberes experienciales son adquiridos a través de la práctica docente y constituyen la base de la competencia profesional de los maestros. Aunque la posición de los profesores es vista como devaluada, mantienen un rol estratégico debido a que son portadores de importantes sab
reseña la interpretacion de las culturas
Este documento resume un capítulo del libro "La interpretación de las culturas" de Clifford Geertz. Geertz propone que la cultura está compuesta de símbolos y significados, por lo que el análisis de la cultura debe ser una tarea interpretativa para desentrañar las estructuras de significación que componen una cultura. El etnógrafo debe observar cuidadosamente a las personas en su cultura y describir densamente sus símbolos para diferenciar los significativos de los engañosos. La meta final de la antropología interpretativa es ampliar el entend
Reseña mercado, categorías que otorgan valor social a la escuela
El documento describe dos categorías que otorgan valor social a la escuela: relaciones ordinales y relaciones supra ordinales. Las relaciones ordinales son las interacciones directas entre maestros, padres de familia y directora para brindar un mejor ambiente educativo. Las relaciones supra ordinales son las interacciones entre la directora y otros colaboradores. Juntos, estos tipos de relaciones son importantes para integrar a la escuela, maestros, directivos y sociedad en general y lograr objetivos que beneficien a todos.
leyenda, mito, copla,juego de palabras ,epopeya,cantar de gestas,corrido popu...
definicion, caracterisiticas y ejemplos de leyenda, fabula, copla, canter de gesta, fabula, corridos literarios
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