Las acciones rutinarias se basan en la tradición y definiciones oficiales en lugar de cuestionar sus objetivos. Los profesores organizan el contenido en estructuras que facilitan la acción profesional y desarrollan el conocimiento a través de la experiencia. Sus estructuras de conocimiento contienen conceptos y guiones que guían las respuestas a situaciones típicas, aunque a veces pueden adaptarse a nueva información.

1. Bajo la rúbrica rutinaria se incluyen aquellas acciones que estan determinadas
exclusivamente por la tradición, por la verdad de autoridad o por definiciones
oficiales. Este tipo de acciones no cuestiona los fines a los que sirve y solo considera
los medios como problemáticos o sujetos a discusión.
 El contenido organiza en estructuras (esquemas), que facilitan la acción
profesional.
 El conocimiento se desarrolla en mayor parte a través de experiencias de
ensayo y error.
 Estructuras de conocimientos de los profesores contiene conceptos
prototípicos que facilitan la identificación de situaciones típicas.
 Las estructuras o esquemas de conocimiento también contienen guiones, a
menudo asociados con concepto prototípicos particulares, que guían
respuestas típicas a situaciones típicas.
 Los profesores pueden poseer conocimientos y habilidades de
conocimientos que les permiten a veces identificar hechos novedosos y
reconsiderar y adaptar sus rutinas de acuerdo a ellos.
 Distracción.
 Atención y participación no son condiciones iguales y el profesor hará bien
en tener en cuenta la distinción.
 La participación, la cual no es bastante.
 Interés del alumno.
 Experiencias escolares.