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Organizadores graficos
Este documento describe diferentes tipos de organizadores gráficos y sus usos en el aprendizaje. Explica que los organizadores gráficos son representaciones visuales que presentan información resaltando conceptos y relaciones clave. Describe varios tipos como mapas conceptuales, diagramas jerárquicos, cíclicos y secuenciales. También explica cómo construir y evaluar organizadores gráficos en el aula para ayudar a los estudiantes a integrar conocimiento y desarrollar habilidades como el pensamiento crítico.
Rutinas escolares
Las acciones rutinarias se basan en la tradición y definiciones oficiales en lugar de cuestionar sus objetivos. Los profesores organizan el contenido en estructuras que facilitan la acción profesional y desarrollan el conocimiento a través de la experiencia. Sus estructuras de conocimiento contienen conceptos y guiones que guían las respuestas a situaciones típicas, aunque a veces pueden adaptarse a nueva información.
Romero c.
Este documento resume un libro sobre la gestión escolar escrito por Romero en 2008. Describe la gestión escolar como un proceso complejo que implica lidiar con conflictos y múltiples actores para lograr un bien común. También discute los desafíos de la democratización y transformación de las escuelas, así como factores que diferencian a las escuelas eficaces como el liderazgo y altas expectativas. Finalmente, concluye con factores que causan ineficacia escolar y condiciones básicas para una buena esc
Reseña la-luz-del-prisma-introduccion
Este documento resume un capítulo de un libro sobre organizaciones educativas. Explica que la organización escolar puede referirse a la institución educativa, al conjunto de conocimientos sobre su ordenación, o al proceso de estructurar dinámicamente sus elementos. Describe cuatro fases de la gestión de una organización escolar: planificar, organizar, dirigir y controlar. Además, señala que las organizaciones escolares están influenciadas por la sociedad y que se pueden adoptar perspectivas particulares o generales sobre ellas.
Reseña la-escuela-que-aprende
Este documento resume el capítulo 2 del libro "La escuela que aprende" de M.A. SantosGuerra. Describe los elementos definitorios de una sociedad neoliberal como el individualismo exacerbado, la competividad extrema y la obsesión por la eficacia, y cómo estos influyen en la escuela. También discute la importancia de que tanto maestros como estudiantes aprendan constantemente y de que la escuela contribuya a mejorar la sociedad.
Reseña jackson-p.-la-vida-en-las-aulas.
El documento resume los sentimientos de los alumnos hacia la escuela. Para algunos, la escuela es un lugar maravilloso, pero para otros puede ser un infierno debido a profesores y compañeros crueles. Antes, los maestros a veces castigaban severamente a los estudiantes para que obedecieran. Aunque los métodos de enseñanza han cambiado, algunos recuerdan la escuela del pasado como difícil debido a las malas condiciones. Para muchos estudiantes, la escuela es simplemente una obligación, no una oportunidad
Reseña enseñar-o-el-oficio-de-aprender
Este documento resume un libro titulado "Enseñar o el oficio de aprender" de Miguel Angel Santo Guerra. El libro argumenta que enseñar requiere de un aprendizaje continuo y que la organización escolar debe facilitar tanto la enseñanza como el aprendizaje del profesorado. Una buena organización proporciona tiempos para el diálogo, la coordinación, la investigación y los estímulos para el desarrollo profesional continuo. La escuela debe ser una comunidad crítica que genere aprendizajes reflexivos
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Reseña de-la-autoridad-pedagógica-en-cuestión.-una-crítica-al-concepto-de-aut...
Este documento resume un libro que critica el concepto tradicional de autoridad pedagógica. Argumenta que la autoridad debe ejercerse en condiciones de igualdad entre maestros y alumnos, inspirándose en el modelo del "maestro ignorante" propuesto por Jacotot, quien enseñaba sin explicaciones sino confiando en la igualdad de las inteligencias. Plantea que una autoridad pedagógica basada en la ignorancia del maestro y la igualdad podría generar procesos emancipatorios al cuestionar las lógicas de
Preguntas imelda
El documento describe las funciones y prioridades de una directora de escuela, así como las características de una buena escuela. La directora se enfocaría en gestionar la institución y atender las necesidades que surjan, priorizando mejorar el ambiente de trabajo para estudiantes y maestros. Una buena escuela tiene buena organización, apoyo de la comunidad y comparte conocimientos con ella. El aula se considera una comunidad debido a que sus integrantes comparten y aprenden de las diferentes costumbres de los demás.
Namo de-mello.
Este documento resume un libro de 1998 sobre nuevas propuestas para la gestión educativa. Explica que la formulación de modelos de gestión debe conceptualizar términos como "gestión" y "necesidades de aprendizaje". Las necesidades básicas de aprendizaje varían según el país y contexto social e incluyen habilidades como la lectura, resolución de problemas y capacidad de seguir aprendiendo. Concluye que es importante mejorar el acceso y calidad educativa, reducir la repetición y deserción escolar, y fortalecer la unidad
Mente abierta
Este documento analiza varios desafíos que enfrentan los docentes en su práctica profesional, incluyendo las condiciones sociales, la naturaleza de su función, el contexto organizativo de la escuela, la tensión entre individualidad y trabajo colectivo, la presión entre seguir instrucciones y la reflexión crítica, la brecha generacional entre profesores que envejecen y estudiantes que se renuevan, y las dinámicas políticas internas y fuerzas de inercia dentro de las escuelas e individuos.
Lista de-aspectos-cap dos-11abril
El documento describe 13 aspectos de la sociedad que están influyendo en la escuela, incluyendo un individualismo y competitividad exacerbados, un énfasis en la eficacia sobre todo lo demás, el relativismo moral, la privatización de bienes y servicios, y la presión de los medios de comunicación y las leyes del mercado.
Espeleta y-furlán
Este libro analiza la gestión pedagógica de las escuelas en México. Examina cómo la expansión del sistema educativo y la burocracia han afectado el trabajo de las escuelas y desplazado los problemas pedagógicos. Argumenta que la gestión pedagógica debe abordarse a nivel de cada escuela individual y cómo sus políticas se conectan con las políticas administrativas y políticas más amplias. El libro estudia varias escuelas para comprender mejor las características de sus maestros y las relaciones institucionales más all
Caracteristicas escuea-efectiva
Valores importantes para la escuela incluyen respetar la palabra del alumno, fomentar la cooperación entre la sociedad y la escuela, e inculcar la cultura.
Reseña cassany-enseñar-lengua
El documento resume los capítulos 1 y 2 del libro "Enseñar lengua" de Daniel Cassany. Señala que muchos maestros tienen problemas lingüísticos debido a falta de actualización o estimulación. También indica que la enseñanza de la lengua se ha centrado demasiado en la teoría y poco en la práctica y comunicación, y que los maestros deberían enfocarse más en desarrollar las habilidades lingüísticas orales de los estudiantes. Cassany argumenta que es necesario mejorar la formación ling
Datos del-libr od
Este documento resume un capítulo del libro "La identidad deteriorada" de Erving Goffman. Explora los conceptos de estigma e identidad social, describiendo tres tipos de estigmas y cómo las personas estigmatizadas pasan por etapas similares de aprendizaje sobre su condición. También discute las categorías de "iguales" y "sabios" que pueden brindar apoyo a los estigmatizados.
Aspectos guía-de-observación-14-abril
La guía de observación incluye aspectos relacionados con el estado, municipio, comunidad, contexto y escuela primaria para observar el respeto de normas, promoción de hábitos de higiene, actividades culturales, equidad de género, deporte, relaciones entre alumnos y maestros, y el respeto durante los honores a la bandera.
Zabala a.-1
Este documento resume un libro sobre la función social de la enseñanza y las concepciones sobre los procesos de aprendizaje. Explica que los contenidos de aprendizaje no se limitan a las asignaturas tradicionales, sino que también incluyen el desarrollo de capacidades motrices, afectivas y de relación social. Los contenidos permiten conocer lo que se enseña y si esto está alineado con los objetivos educativos. Educar implica formar ciudadanos integrales, desarrollando todas sus capacidades de manera interrelacionada.
A.hargreaves
El documento describe cuatro tipos de tiempo en educación: 1) Tiempo técnico-racional, que se puede manipular para alcanzar objetivos educativos. 2) Tiempo micropolítico, donde los horarios guían la distribución del tiempo de forma más que técnica. 3) Tiempo fenomenológico, que aunque parece externo, tiene una dimensión subjetiva. 4) Tiempo sociopolítico, donde los marcos de tiempo monocrónicos no siempre son los más eficaces. El autor concluye que es importante entender cómo evoluciona
Oape dgcg-dosa-1
El documento presenta una reflexión sobre la práctica docente. Explica que la práctica docente se refiere a todas las actividades que realiza un maestro al dar una clase y está influenciada por factores como la formación del docente, la escuela y el programa de estudios. También depende del contexto social, histórico e institucional y se renueva diariamente. La práctica docente consiste en la función pedagógica de enseñar y en cómo cada maestro desarrolla su oficio mediante la formación contin
Tardif. m.
Este documento presenta un resumen de dos lecturas sobre los saberes docentes y su desarrollo profesional. La primera lectura describe los diferentes tipos de saberes que poseen los docentes, incluyendo saberes disciplinarios, curriculares, de formación y experienciales. La segunda lectura discute la relación entre leer y escribir, notando que los escritores son lectores avanzados que transforman el lenguaje de otros para su propia creación. Ambas lecturas concluyen que la experiencia y exposición continua a nuevos conocimientos es fundamental para el
Vivencias de maestros y maestras
Este documento discute las experiencias de maestros y maestras. En primer lugar, destaca que la narración y los relatos han ayudado a los maestros a educarse a sí mismos y a otros de manera continua. Luego, enfatiza la importancia de analizar las propias experiencias para extraer lecciones que mejoren la práctica docente. Finalmente, resalta que compartir experiencias es muy importante para la enseñanza, pero que también es significativo vivir la historia desde adentro.
Reseña jaume-carbonell
Este documento resume un capítulo de un libro que describe las experiencias vividas por 14 profesores de diferentes etapas educativas. Narra cómo la enseñanza solía ser una actividad aislada, pero que la comunicación entre colegas y trabajar de manera colaborativa puede ayudar a los maestros a aprender los unos de los otros. También destaca la importancia de no obligar a los estudiantes a memorizar sino enseñarles a pensar, y de implicar a las familias en el proceso educativo.
Reseña y carta (1)
Este documento resume los principales puntos de un libro sobre el aprendizaje en la vida y la escuela. Explica que los seres humanos aprendemos principalmente de otros a través de la transmisión cultural, a diferencia de la transmisión genética. Describe diferentes formas de aprendizaje como el ensayo y error, la imitación, y la enseñanza intencionada. También cubre temas como los tipos de aprendizaje relacionados a la práctica, la vida social, el significado de la vida y las teorías científic
Reseña mercado.
Este documento describe la formación de los maestros en las escuelas normales. Explica que los futuros maestros adquieren conocimientos teóricos, metodológicos y didácticos desde la educación básica hasta las escuelas normales para desarrollarse profesionalmente. Además, los estudiantes en las escuelas normales aprenden el oficio de ser alumnos y maestros a la vez. La cultura magisterial se interioriza en estas instituciones a través de prácticas y rituales que enseñan los símbolos
Reseña mercado (1)
El documento describe dos categorías que otorgan valor social a la escuela: relaciones ordinales y relaciones supra ordinales. Las relaciones ordinales son las interacciones directas entre maestros, padres de familia y directora para brindar un mejor ambiente educativo. Las relaciones supra ordinales son las interacciones entre la directora y otros colaboradores. Juntos, estos tipos de relaciones son importantes para integrar a la escuela, maestros, directivos y sociedad en general y lograr objetivos que beneficien a todos.
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