La revista 'Educ@cción', creada por estudiantes de comunicación interpersonal en la tecnicatura superior en administración de bibliotecas, explora la comunicación personal e interpersonal con el objetivo de enriquecer la interacción social. El documento también aborda la problemática del bullying en Argentina, presentando estadísticas y una ley recientemente aprobada para promover una convivencia pacífica en las instituciones educativas. Finalmente, se discuten diversos temas educativos y se agradece a los tutores y colaboradores por su apoyo en esta iniciativa.

1. REVISTA CREADA POR
LOS ALUMNOS DE COMUNICACIÓN INTERPERSONAL
EN LA TECNICATURA SUPERIOR EN COMUNICACIÓN Y
ADMINISTRACIÓN DE BIBLIOTECAS.
INSTITUTO RAYUELA
Revista N° 01 Mendoza, Diciembre 2013

3. Alumnos partícipes:
Cicchitti Ciancio Silvia
Casas Orlando
Martinez Carlos Esteban
Valdeomillos Cecilia
Vizcaya Gabriela
Ríos Paola
Ampuero Soto Ana
Suarez Fabián
Aldeco Laura
Pardo Gustavo
Lopez María Belén
De la Rosa Rodolfo
EDITORIAL
Por: Melody Moro
proceso comenzó con el autoconocimiento y la autoestima, explorando la
comunicación personal e interpersonal
hasta llegar al interior de las inteligen-
Surgió el deseo de hacer una verdadera
cias múltiples y las capacidades de
integración en base a los contenidos
inteligencia emocional en cada alumno
tratados en la materia de Comunica-
y alumna. Se tomó como base la pro-
ción Interpersonal del 1er año de la
puesta educativa de Paulo Freire y se
carrera Comunicación y Administración
aceptó la diversidad y pluralidad en
de Bibliotecas. El fin que se persigue
sentido amplio, ya que los temas a
con esta propuesta es enriquecer la
investigar y escribir surgían de diferen-
interacción social. Y así fue como se
tes aspectos y perspectivas relaciona-
llevó a cabo.
dos al ámbito educativo.
No es tarea sencilla alcanzar una
Ahora la idea es continuar con esta
Coordinación de la carrera:
Ruiz Blanco Enrique
Gonzalez María Carolina
Mendez Adrián
buena comunicación interpersonal
iniciativa junto a las nuevas cohortes.
entre un grupo de personas que para
Se agradece a la Institución y al equipo
comunicarse debe atravesar las fronte-
de Tutores y Coordinación de la carre-
ras de manera virtual por medio de la
ra. También a las personas que han
Agradecimientos:
Penélope Moro por la charla informativa, Mariano Murano por la diagramación y el diseño.
red y a su vez promover la educación a
colaborado en este primer paso.
Docente de la cátedra:
Melody Moro
distancia. Aun así, nació Educ@cción,
una revista informativa-educativa
creada por los/as estudiantes. El

4. CONTENIDOS
página
página
¿Qué es el Bullying?
5
¿Y los deportes,
qué?
12
página
Crisol de razas
17
BIOGRAFÍA:
Paulo Freire
página
página
Nadie sabe
7
página
Crisis en los valores
El acceso del niño
sordo al bilingüismo
y al biculturismo
15
página
19
9
página
Efemérides
Orgullo por una
nueva posibilidad
de ser mejor
16
página
22

5. TECNICATURA SUPERIOR EN
COMUNICACIÓN Y
ADMINISTRACIÓN DE BIBLIOTECAS

7. ¿QUÉ ES EL BULLYING?
ALUMNOS
Fabián Suarez
y Orlando Casas
l bullying o maltrato escolar
mayoritariamente en el aula y patio de
violencia escolar se caracteriza, por
es cualquier forma de
los centros escolares. Los protagonistas
tanto, por una reiteración encaminada a
maltrato psicológico, verbal o
de los casos de bullying suelen ser
conseguir la intimidación de la víctima,
físico producido entre chicos y chicas
niños y niñas preadolescentes, siendo
implicando un abuso de poder en tanto
en las escuelas de forma reiterada a lo
ligeramente mayor el porcentaje de
que es ejercida por un agresor más
largo de un tiempo determinado.
niñas como víctimas. El acoso escolar
fuerte que aquella. El niño/a maltratado
Estadísticamente, el tipo de violencia
es una forma característica y extrema
queda, así, expuesto física y
dominante es el emocional y se da
de violencia escolar. Este tipo de
emocionalmente ante el sujeto
E
maltratador, generándose como
consecuencia una serie de secuelas
psicológica. Es común que el acosado
viva aterrorizado con la idea de asistir a
la escuela y que se muestre muy
nervioso, triste y solitario en su vida
cotidiana. En algunos casos,la
situación puede acarrear
pensamientos sobre el suicidio.
pág. 5

8. TIPOS DE ACOSO ESCOLAR
E INCIDENCIAS
EN LAS VICTIMAS:
EL BULLYING EN LA ARGENTINA
EXCLUSIÓN SOCIAL (16,0%)
INTIMIDACIÓN (14,2%)
AGRESIONES (13,0%)
AMENAZAS (9,1%)
pág. 6
que el cuarenta por ciento de los chicos
encuestados sufrió abusos de sus pares.
de 780 denuncias. La organización
La gravedad de estas cifras coloca a
nuestro país como uno de los países de
seguimiento y descripción de esta
Latinoamérica más afectados por este
forma de acoso. Javier Miglino, su
COACCIONES (17,4%)
las escuelas. Sólo en el primer
“Bullying sin fronteras” lleva a cabo un
MANIPULACIÓN (19,9%)
realizada por la entidad, dio a conocer
semestre de 2013, se registraron más
HOSTIGAMIENTO (20,9%)
titular, a través de una encuesta
aumentaron los casos de bullying en
BLOQUEO SOCIAL (29,3%)
En los últimos años, en Argentina,
fenómeno.
PROYECTO DE LEY
Ante esta situación la diputada del Frente Para la Victoria y secretaria de la
Comisión de Familia, Mujer, Niñez y Adolescencia, Mara Brawer, impulsó
un proyecto de ley que fue aprobado el 4 de octubre del 2013: La Ley
26.892 sobre la “Promoción de la convivencia y el abordaje de la
conflictividad en las instituciones educativas”. La norma jurídica busca
garantizar la convivencia pacífica en las escuelas para evitar cualquier tipo
de violencia física o psicológica. La llamada ley “anti bullying” propone la
creación de equipos especializados que prevengan la discriminación y el
hostigamiento en la escuela.

9. ¿Y los deportes? ¿QUÉ?
ALUMNAS
Gabriela A. Vizcaya
Cecilia B. Valdeolmillos
alimos a observar a la
los alumnos. Se tardaron tres sábados,
D.G.E. Sí, lo utilizan los profesores/as
escuela pública y nos
de 9 hs a 13 hs, en compañía de los
para enseñar y, posteriormente evaluar
detuvimos en una escuela
papás, docente de Educación Física,
distintos aspectos y/o habilidades
secundaria rural, la 4-164 “Cerro El
preceptor y celadora, entre mates,
físicas, grupales e institucionales, que
Plata, del B° Coni, Perdriel, Luján de
música y camaradería.
le servirán al alumno en distintas
Cuyo. Cuenta con 340 alumnos, en dos
El deporte no está impuesto por la
situaciones de su vida.
S
turnos, mañana y tarde. Tiene un patio
embaldosado con dos aros de
basquetbol y arcos de fútbol, una
cancha de voleibol playero y una de
fútbol tenis, que son para Educación
Física, materia que cursan y deben
aprobar los alumnos de todos los años.
Las dos últimas fueron construidas por
alumnas/os y padres, como
cumplimiento de “Acciones
reparadoras”, por faltas cometidas o
problemas de indisciplina, por parte de
pág. 7

10. Estos aspectos son:
• Destrezas, estrategias.
• Resolución de actividades.
• Coordinación individual y dentro
del grupo.
• Capacidades ejecutivas.
• Ubicación receptiva en el juego.
• Diferenciación del contexto
(yo y el grupo).
• Asunción y adjudicación de roles.
• Situaciones lúdicas y grupales.
• Respeto por las reglas.
La práctica deportiva se realiza una vez
comunidad educativa que “El Deporte,
social, Comunicación Social y otras
a la semana por curso, y dependerá del
es SALUD!!!!”
disciplinas vinculadas con la temática.
estado del material disponible, el cual
Esta carrera se encuentra en la
es provisto por la D. G. E. y por la
Para cubrir esta falencia se ha dado un
Facultad de Educación Elemental y
cooperadora escolar.
primer paso. Este año se creó la
Especial de la UNCuyo.
Lo que se practica: fútbol, básquetbol,
carrera de posgrado “Especialización
Inscripciones: Sobremonte 81, Ciudad, de
vóleibol, balonmano, hándbol, softbol.
en Promoción y Educación para la
9 a 13 y de 16 a 20. Cursado: viernes y
Aún no está contemplado el deporte en
Salud”, para profesionales con título de
sábados, de mañana y tarde. Es presencial.
horarios laborales para los docentes.
Grado universitario en Educación,
Duración 20 meses.
Esto no impide que se concientice a la
Psicopedagogía, Sociología, Trabajo
pág. 8

11. BIOGRAFÍAS
E
ducador e influyente teórico
1963 puso en práctica su primer
en Educación. Nació en
experiencia educativa de grupo,
Recife, Brasil, en 1921. En
dentro de la Campaña Nacional de
1947, fue director del Departamento de
Alfabetización, consiguiendo la
Educación y Cultura del Servicio Social
alfabetización de 300 trabajadores
de la Industria. Estudió letras y se
rurales en mes y medio. Fue acusado
doctoró en 1959 en Filosofía e Historia
por la oligarquía y por ciertos sectores
de la Educación con la tesis
de la Iglesia de agitador político.
«Educación y actualidad brasileña», en
Como consecuencia del golpe militar
la que se sientan las bases de su
de 1964, debió abandonar su actividad,
método, según el cual todo proceso
calificada de subversiva, y buscó
educativo debe partir de la realidad
refugio en Chile, donde participó en
PAULO FREIRE
ALUMNO
Rodolfo de la Rosa
diversos planes del gobierno
democristiano de Eduardo Frei, como
el programa de educación de adultos
del Instituto Chileno para la Reforma
Agraria (ICIRA). En Chile escribe
que rodea a cada individuo.
Pedagogía del oprimido, cuyo
En los años 50, perteneció al primer
contenido desagradó al gobierno de
Consejo Estatal de Educación de
Santiago.
Pernambuco. En 1961, fue nombrado
Profesor de la Universidad de
director del Departamento de Extensión
Harvard, colaboró con los grupos
Cultural de la Universidad de Recife. En
dedicados a la reforma educativa en
pág.9

12. los ámbitos rurales y urbanos. En 1970
LOS 20 PRINCIPIOS EDUCATIVOS
6. Enseñar exige seguridad, capacidad
se trasladó a Ginebra (Suiza), donde
DE PAULO FREIRE:
profesional y generosidad.
trabajó en los programas de educación
del Consejo Mundial de las Iglesias.
1. Es necesario desarrollar una pedagogía
Después de dieciséis años de exilio, en
de la pregunta. Siempre estamos
1980 volvió a Brasil, impartiendo
escuchando una pedagogía de la
docencia en la Universidade Estadual
respuesta. Los profesores contestan a
de Campinas y en la Pontifícia
preguntas que los alumnos no han hecho.
Universidade Católica de São Paulo,
7. Enseñar exige saber escuchar.
8. Nadie es, si se prohíbe que otros sean.
9. La Pedagogía del oprimido, deja de ser
del oprimido y pasa a ser la pedagogía de
ciudad esta última de la que fue
2. Mi visión de la alfabetización va más
los hombres en proceso de permanente
Secretário de Educação. En 1986,
allá del ba, be, bi, bo, bu. Porque implica
liberación.
recibió el premio internacional «Paz y
una comprensión crítica de la realidad
Educación» de la UNESCO. Fue
social, política y económica en la que está
10. No hay palabra verdadera que no sea
investido doctor «honoris causa» por
el alfabetizado.
unión inquebrantable entre acción y
una veintena de universidades de todo
el mundo.
reflexión.
3. Enseñar exige respeto a los saberes de
los educandos.
“Sería en verdad una actitud ingenua
esperar que las clases dominantes
desarrollasen una forma de educación que
permitiese a las clases dominadas percibir
las injusticias sociales en forma crítica.”
pág. 10
11. Decir la palabra verdadera es
transformar al mundo.
4. Enseñar exige la corporización de las
palabras por el ejemplo.
12. Decir que los hombres son personas y
como personas son libres y no hacer nada
5. Enseñar exige respeto a la autonomía
para lograr concretamente que esta
del ser del educando.
afirmación sea objetiva, es una farsa.

13. 13. El hombre es hombre, y el mundo es
17. La cultura no es atributo exclusivo de la
mundo. En la medida en que ambos se
burguesía. Los llamados “ignorantes” son
encuentran en una relación permanente, el
hombres y mujeres cultos a los que se les ha
hombre transformando al mundo sufre los
negado el derecho de expresarse y por ello son
efectos de su propia transformación.
sometidos a vivir en una “cultura del silencio”.
14. El estudio no se mide por el número de
18. Alfabetizarse no es aprender a repetir
páginas leídas en una noche, ni por la
palabras, sino a decir su palabra.
cantidad de libros leídos en un semestre.
Estudiar no es un acto de consumir ideas,
19. Defendemos el proceso revolucionario
sino de crearlas y recrearlas.
como una acción cultural dialogada
conjuntamente con el acceso al poder en el
15. Solo educadores autoritarios niegan la
esfuerzo serio y profundo de
solidaridad entre el acto de educar y el
concienciación.
acto de ser educados por los educandos.
20. La ciencia y la tecnología,
16. Todos nosotros sabemos algo. Todos
en la sociedad
nosotros ignoramos algo. Por eso,
revolucionaria, deben estar
aprendemos siempre.
al servicio de la liberación
permanente de la
Humanización del hombre.
pág.11

14. ALUMNA
Silvia Cicchitti Ciancio
recí conociendo desde los
cambió en nada mi amor por ellos,
redes sociales, encontré muchas
siete años que soy adoptada,
daría la vida por mi madre. Las trabas
personas haciendo lo mismo que yo:
rechazando y juzgando por
burocráticas, la ilusión y el deseo de
tratando de encontrar a su familia
años a la señora que me tuvo en su
tener hijos hicieron que no se
biológica.
vientre. Me crié con una familia
plantearan la quita de mi derecho a mi
cariñosa, trabajadora, unida, de clase
identidad.
C
media. Jamás me preocupó ni me
“Si supieran los padres del corazón
Hoy necesito cerrar mi historia,
cuánto daño se puede ocasionar con la
traumó ser adoptada. Tengo 32 años y
saber quién soy, de dónde vengo, a
mentira, con el engaño, con el silencio.
no fue sino hasta hace muy pocos años
quién me parezco, cuándo es
Que ocultar no es proteger, no es cuidar.
que algo comenzó a removerse en mí y
realmente mi cumpleaños. Cuento con
Si supieran muchos de ellos que sus hijos
comencé con inquietudes; dejé entrar
el apoyo de mi marido, amigos y mi
tienen en el corazón una necesidad
en mí la posibilidad de que una mujer
madre también (aunque su ayuda es
guardada que no tiene que ver con el
llorara por una hija “supuestamente”
casi nula por no tener datos).
amor recibido, que los padres siempre
muerta o robada.
Frustrante es no tener puertas para
serán los padres, que no hay nada en
golpear y saber que la persona que
riesgo. Que tiene que ver con saber,
de mi adopción; de grande entendí que
tiene respuestas no quiere darlas. Es
simplemente saber y construirse desde la
la forma de llegar a mis padres no fue
por esto que comencé con la búsqueda
verdad. Si supieran que sus hijos buscan
la legal: SOY APROPIADA. Esto no
de mis orígenes a través de internet y
en secreto y que tienen vergüenza de
Siempre me dijeron que no hablara
pág. 12

15. buscar, y también muchas veces
remonta a la época de la Dictadura en
vergüenza de lo que la sociedad pueda
nuestro país, no todos los apropiados
pensar de esos padres a los que aman y
nacieron en este tremendo proceso.
que hicieron las cosas por izquierda. Si
Los hijos apropiados son anotados en
supieran que no quieren exponerse pero a
el Registro Civil como hijos biológicos,
veces no les queda otra que mostrar sus
para ello se otorga un certificado de
caras, que hacerse ADNs con gente
nacimiento con datos falsos (fecha,
desconocida que aparece con la misma
lugar, padres biológicos, etc.) firmado
esperanza. Sumarse a un vaivén difícil y
por un médico generalmente amigo de
complejo que trae sus consecuencias en
esta familia apropiadora. Es por esto
el equilibrio emocional...”
que no se encuentran expedientes en
(Patricia Holmes, Apropiada).
los que la víctima de este sistema
pueda conocer sus verdaderos datos.
¿QUÉ ES LA SUPRESIÓN DE IDENTIDAD?
Con la entrada en vigencia el 9 de abril
de 1997 de la nueva ley de adopción N°
La supresión y sustitución de
24.779, que fuera aprobada por las
identidad es lo que comúnmente la
Cámaras el 28 de febrero de 1997,
gente define como “adopción ilegal o
derogando la ley N°19.134 del año
irregular”; términos mal utilizados ya
1971, e incorporándose el Código Civil,
que cuando se habla de “adopción”
hoy los requisitos y la forma de adoptar
siempre se habla de legalidad. Si no es
han variado.
de esta manera lo que ocurre es
“APROPIACIÓN”. Si bien el término nos
pág.13

16. PASOS LEGALES Y REQUISITOS PARA
acreditación médica de la imposibilidad
5. Tener residencia permanente en el
LA ADOPCIÓN EN ARGENTINA
de tener hijos.
país por lo menos por cinco años
2. Debe haber una diferencia de edad
anteriores a la petición de guarda.
1. Se debe tener cumplidos los 30 años
entre adoptado y adoptantes de 18 años.
En la Provincia De Mendoza: Juzgado
de edad siendo el estado civil: soltero,
3. Sólo puede adoptar una persona,
De Menores; calle Chile 1342 (5500)
viudo, casado o divorciado.
salvo que los adoptantes sean cónyuges,
Tel. 0261-4257039).
No obstante y a modo de excepción
pudiendo en este caso hacerlo los dos.
siendo de estado civil casado se puede
Si viviera en pareja (concubinato) sólo
Dra. Nélida Susana Alfonso
Abogada especialista en derecho de familia y
adopción
Material suministrado por Fundación Adoptare
Extraído de la revista Nº 1 de"Familia y
Adopción"
suplir la falta de edad, 30 cumplidos,
uno puede adoptar.
acreditando que se tiene más de tres
4. Se podrá adoptar un menor, no
años de casado o (segunda excepción)
emancipado o más de uno simultánea o
por debajo de ese término con la
sucesivamente de uno u otro sexo.
DIRECCIONES ÚTILES
función ayudar en la búsqueda a quienes han
Otros blogs que cada vez tienen más adeptos,
sido objeto de falsas filiaciones o se
publican historias y hacen muchísimo por esta
tenés que saber que no estás solo , somos
encuentran, por una razón u otra, en la
lucha diaria son:
miles en la misma situación, con los mismos
búsqueda de su identidad de origen:
•HIJOS BIOLÓGICOS BUSCAMOS IDENTIDAD:
Si estás en busca de tu origen biológico
http://blogs.clarin.com/hijosbiologicos/posts
sentimientos, los mismos enojos, los
mismos miedos, la misma necesidad de
ABUELAS: www.abuelas.org.ar/
•MADRES E HIJOS QUE BUSCAN LA VERDAD:
“saber”; es tu DERECHO. A lo mejor del otro
CONADI: www.conadi.jus.gov.ar/
www.buscamoslaverdad.com.ar/
lado también te están buscando.
DEFENSORÍA DEL PUEBLO DE LA NACIÓN:
•BÚSQUEDAS VERDADES INFINITAS:
Si la filiación corresponde a años fuera del
www.busquedasverdadesinfinitas.blogspot.com/
Existen organismos, además de la oficina
de Derechos Humanos, que tienen como
pág. 14
período de la dictadura: www.defensor.gov.ar

17. CRISIS EN LOS VALORES
V
ALUMNA
De López María Belén
ivimos en una sociedad que
íntegras y capaces de amar al
Los maestros tienen la
carece de valores, de afecto,
prójimo. Aseguremos de que ellos
responsabilidad y el privilegio de
de amor al prójimo. La
tengan amor, valores aprendidos,
educar a la sociedad “para hacer
autoestima y respeto por sí mismos.
posible un futuro mejor”.
educación empieza en la “familia” y
ésta a su vez ha desvirtuado todo tipo
de límites. Nosotros como padres
tenemos el deber de enseñar a
nuestros hijos lo que está bien y lo que
está mal, para que cuando crezcan
sepan tomar decisiones correctas.
La educación en la escuela no es solo
enseñar conocimiento, también es
formar al educando para promover un
mundo civilizado, es necesario recupera
el valor, el respeto en la humanidad
para que nuestros niños sean personas
pág.15

18. EFEMÉRIDES DE DICIEMBRE
1
Día Mundial de la Lucha contra el Sida.
Día del Ama de Casa.
2
Día internacional para la abolición de
la esclavitud.
3
Día internacional de las personas con
discapacidad.
9
Día Internacional contra la corrupción.
Día de la Informática.
10 Día internacional de los
Derechos Humanos.
Día de la Restauración de la
Democracia.
Día del Médico.
11 Día Nacional del Tango.
4
Día del minero.
18 Día internacional del Migrante.
5
Día Internacional de los Voluntarios
24 Noche buena.
para el desarrollo económico y social.
25 Se celebra la NAVIDAD: nacimiento
de Jesucristo.
6
Día del Gaucho.
7
Día internacional de la Aviación Civil.
28 Día de los santos inocentes.
8
Día de la Inmaculada Concepción de la
31 Fin de Año.
Virgen María.
9
pág. 16
ALUMNO
Gustavo Pardo

19. CRISOL DE RAZAS
ALUMNA
Ana María Ampuero
rememoriza sus ancestros, desde San
pocos que pudieron salvarse se
Carlos de Bariloche, Comodoro
internaron en la zona de” Cañadon
Rivadavia, Caleta Olivia, Puerto Santa
Camusuaike”, a 5 kilómetro de la zona
Cruz, Puerto San Julian, Comandante
La Esperanza. Los pocos habitantes
Luis Piedrabuena, Rio Gallegos, El
por lo general son ancianos, y algunas
l último grito de libertad de
Calafate hasta llegar a la Cuenca
familias que en su totalidad no
los pueblos mapuches se
Carbonífera que conglomera Julia
superan los 40 habitantes. Sus
festeja el 11 de octubre, en
Dufour, El Turbio Viaje, Rospentek, 28
viviendas son precarias, pero lo más
de Noviembre, Mina Tres y Río Turbio.
lamentable que los jóvenes no quieren
REVALORANDO NUESTRA
DIVERSIDAD CULTURAL;
NUESTRAS RAÍCES
E
el paraje de Mina Uno, zona más
expresar que pertenecen a una raza
elevada de Río Turbio, se hace la
rogativa con el kultrum. La comunidad
En esta zona gran cantidad de
que ya se extinguió, son algunos
mapuche es invitadas a los colegios e
habitantes son terceras y cuartas
solamente que mantienen sus raíces,
incluso en los ultimos años a la
generaciones del último reducto de
el último tehuelche aún permanece en
Universidad Nacional de la Patagonia
tehuelches, reducidos por el hombre
el lugar con sus 90 años es el
Austral, ubicada en Río Turbio; se
blanco, primeros ubicados en el
encargado de recordar tradición de su
organizan jornadas de concientización
Calafate, “Cueva del Gualicho”, y la
raza a los más jóvenes. En honor a su
y de reconocerse descendientes de los
gran mortandad por las enfermedades
conocimiento la Escuela Rural N° 24
pueblos originarios. Cada localidad
transmitidas por el hombre blanco, los
lleva su nombre “Cacique Cilcacho”.
pág.17

20. Se encuentran residentes Jujeños, que
del We Tripantü (llegada de un nuevo
tierras, momento que expresan su
en Río turbio tienen su sede social. Así
ciclo) del Pueblo Mapuche.
cultura, visitando todas las
instituciones, dando cátedras abiertas
mismo ambas localidades tiene gran
número de habientes, bolivianos,
Es muy importante divulgar las raíces
a fin de que se interioricen y
peruanos, paraguayos, chilenos, y del
y lo transmitido por los antiguos y
comprendan, para más tarde respetar
noroeste argentino; La Cuenca
verdaderos pobladores de estas
cada tiempo de cada etnia.
Carbonífera es un Crisol de Razas,
cada uno con sus costumbres. Y las
comunidades respetan cada
costumbre, la bendición de la pacha
mama, entierro y destape de carnaval.
Así también se invita a los jueves y
viernes de comadres, allí se invitan las
mujeres a comer y beber para
preparar las actividades que
disfrutarán durante varias jornadas. Lo
mismo realizan los hombres.
El lonco Millanahuel es el cacique que
conglomera a los mapuches de la
cuenca carbonífera, Invitando a toda la
población y alrededores, a participar
de actividades abiertas a la población,
pág. 18

21. EL ACCESO DEL NIÑO SORDO
AL BILINGÜISMO Y BICULTURISMO
ALUMNAS
Paola Ríos y
Laura Aldeco
BREVE HISTORIA DE LA
sujetos reeducados.
Es recién que en el año 1993 en
LENGUA DE SEÑAS
En 1880, en Italia (Congreso de Milán),
Argentina se reconoce el desarrollo de
se reunieron personas de distintos
la Lengua de Señas (LSA) que se
n el año 2000-1500 aC en
países, TODAS OYENTES, para discutir
encuentra estrechamente relacionada
Egipto las leyes judías
sobre los métodos que se adoptaban:
con el desenvolvimiento de la
protegían a los sordos, no
oral y gestual, y resolvieron: No más
comunidad sorda y ésta constituye un
así en el año 384 aC en Grecia, quienes
maestros sordos, Instrucción en
lugar formal de agrupamientos
pensaban que los sordos eran
método oral puro, Lengua de señas
íntimos, ligados a la creación de
incapaces de razonar.
prohibida oficialmente en las escuelas.
escuelas para sordos, en contextos
E
sociales donde la identidad y la cultura
sorda se han desarrollado.
En el año 1620, en Francia, J.Bonet,
Se firma la Ley 1662 por la cual se crea
publicó un libro “El arte de enseñar a
el Instituto Nacional de Sordomudos,
los mudos”, con un alfabeto manual
con el fin de que “enseñen a los
A través de esta lengua el sordo pone
para ayudar a la educación del habla,
sordomudos a usar palabras puesto
en funcionamiento las facultades del
todos los métodos empleados en esta
que sino permanecerán en un estado
lenguaje con la que nace, por derecho
época eran mantenidos en secreto,
de incapacidad moral e intelectual”
humano.
como también el déficit auditivo de los
(Ley 1662).
pág.19

22. CUANDO LA JUSTICIA ES SORDA
El Senado y la Cámara de Diputados de
la Provincia de Mendoza, sancionan
con fuerza de Ley N° 7393, del 29 de
julio de 2005, la “LEY DE SUPRESION
DE BARRERAS COMUNICACIONALES A
TRAVÉS DEL USO DE LA LENGUA DE
SEÑAS ARGENTINA (LSA)” y que en
sus artículos 2° y 3° establecen:
Artículo 2º - A los efectos de la
presente Ley, entiéndase como Lengua
de Señas
Argentina (en adelante LSA), al modo
de comunicación viso - espacial que
utilizan las personas sordas que
habitan la República Argentina, y que
contiene diversos regionalismos según
la zona en la que es usada.
pág. 20
Gentileza Diario UNO

23. Artículo 3º - A los efectos de la presente
Uno es que cualquier persona que así
la utilización de LSA para cualquier
Ley, el término persona sorda será
lo requiera podrá solicitar un
persona, la elaboración de un registro
comprensivo de los siguientes conceptos:
intérprete de Lengua de Señas
de intérpretes, la profesionalización de
Argentina (LSA). Es decir que, para
esta actividad y la creación de una
a) Persona Sorda: Aquella que posee una
hacer un trámite o ser asistida en un
comisión investigadora. Ésta tendrá la
alteración o lesión en la vía auditiva
hospital, por ejemplo, una persona no
obligación de realizar un relevamiento
que le provoca un impedimento en la
oyente podrá hacer valer este derecho.
de personas sordas y sus necesidades.
audición.
El otro aspecto que se modificará
Por último, auspicia la incorporación
ampliamente será el educativo, según
de intérpretes de LSA en los canales
b) Persona Hipoacúsica: Aquella que
subrayó la representante de AMILSA,
de TV. La implementación de la ley le
posee una alteración o lesión en la vía
Sandra Capdevilla, (en una entrevista a
otorga presupuesto para todos estos
auditiva que le provoca una pérdida
Diario Uno) Y es que, con la puesta en
cambios.
auditiva parcial.
vigencia de la ley, la lengua de señas
Desde el 2004, la facultad de
será enseñada en las escuelas
Educación Elemental y Especial, de la
La Ley se reglamentó mediante el
especiales desde la primaria y los
Universidad Nacional de Cuyo, en su
Decreto N°2049, el 5 de noviembre de
docentes tendrán la obligación de
sede de la ciudad de Mendoza, es la
2012 Con ella, los sordos pueden
utilizarla. “Al privilegiarse la corriente
primera institución universitaria de
solicitar intérpretes y una educación
oralista, los chicos sordos adquieren la
nivel público que ofrece una formación
bilingüe en todos los niveles del
lengua de señas cuando ingresan en la
para intérpretes de Lengua de Señas
sistema escolar.
secundaria, o bien cuando comienzan a
Argentinas-español.
tener mayor contacto con gente de la
La reglamentación de la ley produciría
comunidad”, explicó Capdevila.
dos grandes cambios.
Además de estos cambios, promueve
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24. ORGULLO POR UNA NUEVA
POSIBILIDAD DE SER MEJOR
ALUMNO
Carlos Esteban Martinez
En los ámbitos educativos conviven
todos y todas.
educativo, y que necesitaban un tipo de
todas las diversidades en nuestra
Para poner en evidencia de esta
educación especial para poder trabajar,
sociedad, y en las escuelas que es un
realidad hemos recurrido a la opinión
principalmente la gente adulta, y desde
espacio vital de sociabilización donde la
de distintos profesionales de la
ese punto de vista está bien que existan
cultura dominante demasiadas veces se
educación. En este caso nos
hace presente en prácticas, valores y
aporta su opinión el sr Alfredo
discursos discriminadores que no son
Larrea, licenciado en ciencias
fácilmente identificables. La
de la educación y actual
discriminación aparece en estereotipos
profesor de nivel terciario de la
y perjuicios naturalizados en el lenguaje
escuela Francisco Tolosa y del
y las valoraciones diferenciales, que
I.E.F (instituto de educación
incluso a veces se corporiza en medidas
física) ambos del departamento
disciplinarias estigmatizantes y
Rivadavia:
evaluaciones dispares. Por eso, es
Los cens, la participación y
necesario contribuir al pleno ejercicio
creación de estos, tiene que ver
de los derechos, haciendo del sistema
con la inclusión de gente que
educativo, un espacio educativo para
estaba fuera del sistema
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Ministro de educación inaugura cens trans

25. estos tipos de institución, para contener
estigmatizadas?, es porque no tienen
esta realidad.
a este grupo de la sociedad que se
otras puertas de acceso al mercado
Para tener otra opinión, nos dirigimos a
considera marginado, pero gracias a las
laboral. La idea es que se haga más
consultar a la Sra. Mónica Balada
leyes actuales, de género, matrimonio
participativo y abrir instituciones para
psicopedagoga y ex directora de
igualitario, se incluyen los del ámbito
que se puedan educar, formarse y
planeamiento educativo de la provincia
educativo formal, pero no solo tendían
acceder al mundo del trabajo.
de Mendoza, para saber que
que existir estos tipos de cens únicos y
En cuestión, si el sistema educativo está
conocimientos tiene de estos cens, en
exclusivos, sino que sea una medida
preparado para poder asumir esta
la cual la profesional opina lo siguiente:
para toda la educación, esto hace a una
realidad, el licenciado nos comenta, que
Probablemente hayan aprendizajes que
forma de no discriminar, o tendiente a
la sociedad siempre va a un paso
requieran específicos tratamientos, por
los procesos de no discriminación, la
adelante, de lo que va pasando en las
ejemplo la educación sexual integral,
gente trans o de la comunidad gay
escuelas y estas se van a tener que ir
que es ley, ésta plantean las cuestiones
pueda acceder a la educación sin
adaptando a todas las realidades
fuertemente de derechos y de
problemas por su orientación de
sociales, desde hijos de matrimonios
conocimientos de nuestro cuerpo y el
género.
igualitarios, niños trans. Pero en la
del otro. Esto puede ser la oportunidad
Se tendría que trabajar en un proyecto
actualidad no están preparados, porque
de abrir la puerta a muchas personas
educativo, para la inclusión de personas
en los establecimientos educativos no
que son trans y que en varias ocasiones
trans en todos los establecimientos
hay gabinetes de contención para estos
transitan la vida marginalmente, y en
escolares. Esto sirve para que esta
chicos. Esto sería un paso muy grande
estas puedan encontrarse en un lugar
comunidad pueda capacitarse al mundo
que tiene que dar el sistema educativo,
donde reconozcan sus derechos, “la
laboral. En realidad la problemática
prepararse para poder ir a lado de lo
escuela es para reconocer los derechos
pasa, ¿Por qué se dedican a la
que dice la ley y capacitarse para la
propios”. En ese momento salir al
prostitución y están tan
adaptación de los niños que presenten
mundo y hacer respetar sus derechos
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26. como persona trans, la cual en la ley ya
eran necesarias , así también como la
funcionamiento y a que apunta este
existen avances en el tema, pero todavía
paternidad y maternidad que se debe
espacio educativo. Esto es parte de una
hay mucho más por hacer. La provincia
accionar. Las escuelas, si no es la única
organización llamada 15 de Julio que
se encuentra preparada para trabajar
que permanece y tiene la obligación de
trabaja en defensa del colectivo del
en estos casos, los cens y en la
enseñar a todos sin mirar
LGTB ( término colectivo para referirse
educación para adultos hay muchísimo
características particulares, esa
a las personas lesbianas, gay, bisexual,
desarrollo para trabajar con personas
obligación que le pasa a todos los
trans o llamadas travestis,
diversas. En Mendoza la educación de
docentes con la ideología que aporte
transexuales, transgénico), a partir de
adultos, también trabaja con personas
con prejuicios, que aporte
que han tenido una larga historia de
con lo que le pasa
fracasos y exclusiones en las escuelas,
internamente con su
y son las escuelas de adultos donde los
sexualidad, eso hace que
reciben, en la que se producen efectos
un cens sea trans, pero que
de aprendizajes reales, gente que se
mañana sea para todos.
compromete con sus comunidades, o
En la ciudad de Mendoza,
improntas de conocer lo que les pasa.
pasaje Las Orquídeas 767
La educación de adultos es una de las
de la cuarta sección oeste,
más maduras en comparación con
funciona el cens 3-405 “La
otras.
15 de Julio”, en la cual su
Esto es una labor que recién comienza,
coordinador de aula Mario
en la Argentina en los últimos años, a
Vargas y profesores nos
partir del matrimonio igualitario, se
informaron las
puso sobre el tapete cuestiones que
características del
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En clases, CENS Mocha Celis

27. un trabajo territorial que se están
adultos, en el cual pudieron concretar
abiertas a la diversidad, que no
haciendo en diferentes zonas , que son
el espacio educativo, que se plantea
pareciera que fuera necesario y es por
las prostibularias, que en Mendoza
como espacio inclusivo.”Este cens no es
esto que están trabajando en este
surge una demanda de ese lugar que
trans”, está abierto a toda la
proyecto. En este momento se
tiene que ver con la educación, o porque
comunidad, respetando la orientación
encuentran cerrando su primer ciclo
no habían terminado sus estudios, o no
sexual y la identidad de género de las
lectivo y se está discutiendo la
habían espacios educativos para este
personas, sabiendo que es un elemento
posibilidad de un segundo año, se
colectivo trans, a partir de ese
que ha sido causante de
momento surge la propuesta de 15 de
muchas difusiones en
Julio de abrir esta aula satélite, se
espacios educativos
pacto un acuerdo con la dirección
tradicionales, ésto está
general de escuela y también junto a la
planteado como una
casa por la memoria y la cultura
cuestión transitoria.
popular, que es donde se encuentra
Es un colectivo que ha
actualmente el cens. En realidad esta
sido castigado
casa es un organismo de derechos
históricamente y
humanos, donde funcionan diferentes
necesita fortalecerse
proyectos. El aula satélite, si bien es un
como en la meta
proyecto de la agrupación 15 de Julio,
educativa, y se cree
tuvieron que articularlo con la casa de
transitoria porque en
la memoria y la dirección general de
todas las escuelas o
escuela a través de su dirección de
instituciones
educación permanente de jóvenes y
educativas deben estar
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28. entiende que por el momento estarán
el espacio juntamente con los
que habían dejado la educación formal,
con dos años solo en capital, sin
estudiantes, sabiendo que los
entonces se tuvo que hacer un proceso
expansión al resto de la provincia. La
contenidos curriculares eran distintos y
de adaptación para retomar, agarrar los
experiencia previa que existe en Bs As,
fueron dados de diferentes maneras a
libros y leer, estudiar, la rutina y el
no tiene nada que ver con esto. Este es
partir de contextos problematizados por
diciplinamiento en el estudio, fue un
un proyecto que existe dentro de los
procesadores que es la nueva corriente
proceso para las chicas y también para
bachillerato populares en Bs As y que
de contenidos curriculares que
los profesores, de dar ese espacio y
arma un colectivo, pero es distinto
estuvieron atravesados por dos ejes
hacer las cosas en conjunto.
porque ellos no tienen una relación
principales, el acceso inequitativo a la
La mayoría de las personas que asisten
primaria, si se quiere con los espacios
salud y las relaciones inequitativas de
han tenido experiencias truncas en los
educativos institucionales para poder
género, esos dos ejes se fueron
espacios de educación formal, esto hay
abrirlo. Para la 15 de Julio fue muy
articulando con las materias que se
que problematizarlo, y desde todo el
importante tener la aceptación de la
fueron dando, lo cual marco la dinámica
sistema educativo en Mendoza. Las
dirección general de escuelas, porque
que fuera totalmente distintas , porque
experiencias de expulsión de estas
era lo que les iba a dar legitimidad y la
el conocimiento que se estaba
chicas tiene que servir para interpelar
posibilidad de entregar un título
brindando al espacio tenía que estar
al sistema educativo y para que su
habilitante. Estas cuestiones las
atravesado por la perspectiva del
contenido y sus formas de enseñanzas
querían resolver antes de salir a la
género y en todas las materias,
tengan un perfil mucho más diverso de
convocatoria para llamar a las chicas y
matemáticas, biología, lengua, etc., en
inclusión.
chicos que se integren al sistema
todas había que tratar el mismo tema.
educativo.
Hay que tener en cuenta que la
Los profesores de la institución dieron
trayectoria de las personas que
su aporte diciendo, que han construido
concurren al cens, hacía mucho tiempo
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