1. La actualidad de
Las TIC’s
Revista Digital
Tomo I. Mayo 2013
Editorial
Roisbel Figueroa

2. Contenido
Artículos Autor
La Educación a Distancia en
Venezuela
Roisbel Figueroa
Planetarios y Las TIC Miguel Duque
Peluzzo
El Docente de Hoy Liliana Hatem
El e-learning Julián Angarita
Educación y tecnología en
Costa Rica.
Yanory Cruz
Software Libre, alternativa
gratuita para mejorar la
educación.
Edgar Cerón

3. Introducción
Los avances las TIC´s, la masificación del internet, la aparición
y utilización de las distintas redes sociales han transformado
nuestras vidas, la forma como nos comunicamos, interactuamos,
incluso como nos educamos, proporcionan sociabilidad, apoyo,
información y un sentido de pertenencia e identidad social, se
comparten valores, normas y un lenguaje en un clima de
confianza, permite agilizar la divulgación de los hechos y usar
nuevos métodos y estrategias didácticas. Formando parte así de
una nueva tendencia hacia al avance y desarrollo de modelos con
nuevas metodologías para enseñar y aprender repercutiendo
directamente en los procesos que benefician a las nuevas
generaciones de estudiantes.
Dejando demostrado que el uso de la informática y las
telecomunicaciones van a la vanguardia en todos los campos del
saber académico, social e institucional. Y Propiciando la inclusión
e igualdad de oportunidades en nuestras instituciones educativas.
Esta Revista es dedicada a compartir experiencias,
conocimientos, recomendaciones y opiniones a través de artículos,
noticias, u otro tipo de entradas, sobre los avances en las
Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), que han
propiciado dentro nuestras universidades la necesidad de
capacitación continua del docente para abordar estos nuevos
paradigmas educativos, y la visión innovadora.

4. La Educación a Distancia en Venezuela
Por Ing. Roisbel Figueroa
Marzo, 2013
En consonancia con estas políticas
internacionales, la globalización y el
uso de las TIC, en la educación a
distancia, la cual cada vez más
utilizada en muchos países de la
región, como una alternativa para
ampliar las oportunidades de estudio
superior y actualización académica. El
gobierno Venezolano ha invertido sus
esfuerzos tanto de capital humano
como económico y tecnológico para
adaptase a estos cambios que se han
venido gestando en el mundo.
La EaD Venezuela llego para cambiar
los paradigmas educativos y la propia
vida de los pobladores de estas
tierras, desde la década de los 40
aparecen indicios de los EaD
utilizando para ello la
correspondencia como recursos
principal, posteriormente en los años
60 en convenio acordado por el
IUMPM y el INCE imparte
educación bajo esta modalidad, y
gradúan un significativo número de
docentes de nivel medio y primaria.
En la década de los 70, se inicia una
revolución educativa con la creación
de la Universidad Nacional Abierta
(UNA) y la posterior incorporación de
Universidad Central de Venezuela,
quienes viene a dar una concepción
más amplia y clara de esta modalidad
educativa al implementar estudios
libres, a través de estudios de
educación superior supervisados,
orientando con muy buenos resultados
la educación, dando acreditaciones
principalmente a personas adultas y a
sectores medios de la sociedad.
Aunque no es hasta los 80 cuando se
produce un salto importante cuando
más de 6 estados centro-occidentales
apoyan y siguen los pasos de la UCV
y la UNA, teniendo como resultado
una mejora significativa a esta
modalidad educativa dándole una
mejor concepción a los estudios
universitarios supervisados,
establecido como un apoyo a la
presencialidad y dando la posibilidad
de algunas cátedras cursarlas a
distancia, gracias a dificultades de
índole organizativo, económico y social
todos estos esfuerzos frustran todos
los resultados esperados. Para el
periodo del 81 al 83, la Universidad del
Zulia (LUZ) aplica una nueva política
de masificación atendiendo a unos
7000 estudiantes en su mayoría
repitientes.
Entre los años 80 y 86 se imparten
clases de derecho y enfermería solo
que los estudiantes deberían ser
voluntarios. Por su parte, la
Universidad Simón Bolívar junto a la
UCV cambiaron la visión temprana de
EaD con los "Estudios Libres“.
Nuestras
Universi-
dades

5. La Educación a
Distancia en Venezuela
Por su parte la Universidad Nacional
Experimental de los Llanos
Occidentales Ezequiel Zamora
(UNELLEZ), no escapa de esta
realidad, quien paso a ser de una
Universidad de ámbito regional, con
presencia en los cuatro (4) estados
llaneros, a una Universidad que hace
vida en siete (7) estados del país,
donde hay posibilidades de estudios
en educación superior a todos los
estudiantes que así lo requieran, sin
ningún tipo de exclusión.
Teniendo para esta fecha
aproximadamente unos 40.000
estudiantes matriculados. Este gran
salto que ha dado la UNELLEZ ha
sido sin precedente, gracias a la
Municipalización Universitaria,
fortaleciendo el principio de educación
para todos, donde convergen jóvenes
y adultos de diferentes estatus
sociales y ubicación geográfica.
Ahora bien ha aumentado la matricula
estudiantil y por supuesto de personal
docente y administrativo necesario
para atender esta demanda creciente,
pero hasta ahora no se han hecho
inversiones en infraestructura, ni de
mobiliario, lo que ha sido un total
desafío y que con la implantación de la
modalidad de EAD sería una
herramienta muy efectiva para superar
esta barrera, puesto que elimina la
limitación de los salones de clases,
laboratorios, etc.; por su parte la
institución mejora su rentabilidad, al
disminuir la inversión que debe dedicar
en mantenimiento de la planta física,
sin contar con los gastos que
ahorrarán por concepto de la
seguridad del recinto universitario; y al
mismo tiempo mejorar las condiciones
de los estudiantes que deben
trasladarse desde sus zonas de origen
lo que requiere una inversión
económica.
Si hablamos de igualdad y
oportunidades de estudios para todos,
la EaD juega un rol significativo de
oportunidades para aquellos con
condiciones especiales y
discapacitados, aunque ya la
UNELLEZ en la modalidad presencial
ha logrado incorporar a estudiantes
con discapacidad auditiva, a quienes
con el uso de la figura de interprete
logran el proceso de aprendizaje, aun
De acuerdo a la (Unesco, 2008; proyecto ECD-TIC,p.7),
“Las actividades de la UNESCO en este ámbito se
centran en asistir a los Estados Miembros en la
elaboración de políticas sólidas relativas al uso de las
TIC en la enseñanza. (…) Es indudable que las TIC
pueden ampliar el acceso de ciertos estudiantes
específicos y que se han convertido en medios de
realizar experiencias pedagógicas más vastas,
especialmente cuando alumnos y educadores se
encuentran separados en tiempo y espacio.”

6. sigue siendo una limitación; caso
contrario que ocurre con estudiantes
que tengan alguna discapacidad
físicas ya que la infraestructura de la
Universidad no se encuentra apta
para su segura movilización, puesto
que no posee rampas, ni siquiera
barandas, además tomando en
cuenta la dimensión de los espacios
lo que dificulta el libre tránsito.
Para estos estudiantes hasta
docentes fue creada en el año 2008
la modalidad educativa a distancia en
la UNELLEZ, con el propósito atender
a la inclusión en la Universidad, de
egresados de educación media,
superior y población en general,
garantizando la calidad de la
formación de recursos humanos en
términos de su eficacia, eficiencia y
pertinencia respondiendo, de esta
manera, a los requerimientos actuales
de la sociedad del conocimiento y
sustentándose en los avances
científicos, tecnológicos y
comunicacionales.
Donde el estudiante es responsable
de su propio aprendizaje y los
procesos y relaciones de aprendizaje
se establecen con predominancia de
las Tecnologías de la Información y
Comunicación (TIC) y el uso de otros
medios.
La EaD dentro de la UNELLEZ
pretende: (a) Ampliar su cobertura,
dirigida a personas que por su
situación geográfica, laboral, física y
socioeconómica no pueden asistir
regularmente a las Instituciones de
Educación Superior . (b) Atender la
demanda educativa, que permita una
mayor inclusión de egresados de
educación media en el sistema de
educación superior, garantizando la
calidad de talento humano. (c) Brindar
la oportunidad de profesionalización
y/o realización de estudios de
postgrado a los egresados de
educación superior de acuerdo a los
requerimientos del país. d) Ofrecer
oportunidades de realizar actividades
de investigación y/o extensión a la
comunidad universitaria y a la
población en general.
La Educación a
Distancia en Venezuela

7. La Educación a
Distancia en Venezuela
Se puede considerar un factor común que a sustentado la
creación de la Educación a Distancia en todas las Instituciones
Educativas que se han analizado, es la clara revolución que ha
sufrido la Educación tradicional, con la incorporación de las
Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en cada una
de los senos de las IE, viniendo a transformar las modalidades
de impartir educación, de una modalidad netamente presencia, a
la incorporación de la modalidad mixta o totalmente a distancia.
Basadas en las líneas estratégicas del Plan Nacional de la
Nación Simón Bolívar 2007-2013, como políticas de
masificación, inclusión, apropiación social y cultural.
Deseo Concluir con el siguiente análisis:
Referencias:
ü
Primer Encuentro "Dialogando con Investigadores y Libros Vivientes". Por
el Dr. Ramon Escontrela – UNA. Videoconferencia: “Historia y evolución de
la Educación a Distancia en Venezuela". Realizada el Jueves 08.11.2012
ü
Plan Nacional de la Nación Simón Bolívar 2007-2013
ü
Reglamento Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales
Ezequiel Zamora (UNELLEZ)
ü
Reglamento de Estudios a Distancia UNELLEZ
ü
Proyecto ECD-TIC Unesco, 2008;p.7
Palabras Claves: UNELLEZ, UNA, LUZ, Unesco

8. Planetarios y Las TIC
Hoy visité el Planetario del Parque
Bararida (Bqto. Estado Lara). Parece
una Buena iniciativa pero Poco
publicitada en la Blogosfera e
Internet, y me Llamó la atención por
que mi tesis Para optar en Julio 2012
a ser Especialista en Gerencia
mención Sistemas de Información se
basa en dar a Conocer un Planetario
en Barinas ,mas preciso el del Aula
ambiente de Geografía de la
UNELLEZ www.aulaambiente.org.ve
Este Sitio cuenta con una exposición
variada de muestras de rocas y fotos
del espacio además de un Inventario
cartográfico en línea. Y en las visitas
Guiadas se usa un software
que se denomina Estelarium o
Celestia, Son software planetario
gratuito, de libre distribución
que posibilita explorar el
Universo en tres dimensiones,
simulando viajes a través de nuestro
sistema solar, viajar a más de
100.000estrellas de la vía láctea o
incluso fuera de nuestra galaxia, lo
cual permite incrementar los
conocimientos sobre astronomía,
resaltando la experiencia al realizar
prácticas de observación astronómica
sin necesidad de utilizar telescopios.
Contrastado esto con el del Parque
Bararida que solo es un video de 10
minutos muy bien hecho sí. Pero se
debería fomentar el uso de software
planetario para estas visitas. De
regreso al Proyecto Web de Aula
Ambiente esta basado en joomla y en
moodle uno manejador de contenidos
libre y el otro aula virtual basada en
software Libre también. Acá no podría
contrastar pues el planetario en Bqto
(Mirador de la Ciencia) Carece de
Posibilidad de exhibición vía Web. Se
puede concluir que las fortalezas de
uno son las debilidades del otro.
Referencias:
ü
Planetario UNELLEZ tiene su fortaleza en las TIC y la Autogestión se debilita
ante los recursos Insitu del Mirador de la Ciencia,
ü
(Mirador de la Ciencia) Posee mejor logística pero menor apoyo en las TIC
Palabras Claves: TICs, druida,planetarios,UNELLEZ
Por Ing. Miguel Duque Peluzzo
Abril, 2012

9. El Docente de Hoy
En este mundo vertiginoso, en donde
cada día surgen cambios en todos los
niveles, la tecnología siempre está
presente y de ella no escapa el ámbito
educativo, en el cual progresivamente
se ha ido introduciendo. Se puede notar
como las Tecnologías de la Información
y Comunicación (TIC), son de gran
interés para los estudiantes desde muy
chicos hasta los más jóvenes, quienes
utilizan las distintas vías tecnológicas
presentes en la Red, tanto para
distracción (juegos en línea, redes
sociales, videos de distintos tipos),
como también para fines educativos
(investigaciones a través de la Internet,
libros, entre otros). Sin embargo, existe
una gran preocupación por parte de los
docentes de aulas, que en su mayoría,
no cuentan con los conocimientos
básicos que les permita hacer parte
dentro del mundo tecnológico, lo cual
los coloca en desventaja con las
necesidades educativas que sus
estudiantes demandan y a la que es
necesario tratar de responder.
Son distintos los factores que producen
esta situación, casos como los de
docentes que no cuentan con
computadores personales por razones
económicas o por falta de dotación de
equipos dentro de la Institución en las
que laboran.
Otros sí tienen computadores al
alcance pero desconocen las distintas
posibilidades en cuanto a tecnología.
También hay un gran porcentaje de
docentes que le teme a la
actualización tecnológica y por tanto
no hace parte de este mundo, a pesar
de contar con todos lo necesario para
ello, ofrece resistencia al cambio.
Lo cierto en todo esto, es que a
medida que transcurre el tiempo, las
TIC, se hacen sentir aún más y es
muy probable que tanto estudiantes
como docentes, deban integrarse a
ellas, haciéndolas parte importante del
proceso de enseñanza y aprendizaje
tan necesarios en la actualidad.
Teniendo en cuenta la falla principal
en este proceso educativo actual, las
Instituciones deben brindar a sus
docentes y estudiantes la capacitación
necesaria para integrarlos a las TIC,
sensibilizarlos en el uso de las
tecnologías como medio de gran
provecho en el proceso formador y de
aprendizaje y dotar las instituciones
de laboratorios de computación,
proporcionándoles así lo necesario
para continuar con sus objetivos.
La realidad nos muestra que el
docente de hoy, necesita darse la
mano con el mundo tecnológico e
innovador que tiene frente a él.
Referencias:
ü
http://www.congresoelearning.org/profiles/blogs/el-rol-docente-y-la-tecnolog-a
ü
ü
Palabras claves: Docente, Tecnología, Educación
Por Lcda. Liliana Hatem
Mayo, 2013

10. El e-learning
Haciendo una breve mirada a nuestra
realidad podemos darnos cuenta que
vivimos en una de las eras en donde se
produce más información, ciencia y por
ende aprendizaje, es por ello que el
siglo XXI se le ha denominado la plena
era del conocimiento; numerosas
formas han surgido a partir de la
tecnología para la estimulación del
aprendizaje, juegos, artículos,
artefactos, electrodomésticos y demás
elementos de uso cotidiano hacen parte
ya casi que imprescindible en la vida del
humano.
A partir de todos éstos adelantos
tecnológicos, los procesos educativos
no se han quedado atrás, tal que ante
ello surge el e-learning, que traducido al
español sería: aprendizaje en línea.
Esta nueva forma de aprendizaje ha
generado gran impacto a nivel mundial
en lo que respecta a los procesos de
enseñanza y aprendizaje, rompiendo
fronteras entre naciones e individuos y
permitiendo que millones de personas
no solo aprendan sino que también
puedan compartir escenarios y espacios
virtuales que en otras oportunidades
solo era posible en películas de ciencia
ficción. De allí que la Universidad de
Sevilla (S.f) la define como:
Procesos de enseñanza-aprendizaje
que se llevan a cabo a través de
Internet, caracterizados por una
separación física entre profesorado y
estudiantes, pero con el predominio de
una comunicación tanto síncrona como
asíncrona, a través de la cual se lleva a
cabo una interacción didáctica
continuada. Además, el alumno pasa a
ser el centro de la formación, al tener
que autogestionar su aprendizaje, con
ayuda de tutores y compañeros. (s.p)
Basados en esta concepción se
podría considerar que el e-learning,
facilita el proceso de aprendizaje al
tener la posibilidad de interacción de
manera sincrónica y asincrónica con
el tutor y compañeros, de igual forma
administrar su propio tiempo para
atender a las actividades así como de
lo que realmente quiere aprender el
estudiante.
De igual forma, es necesario tomar en
cuenta las características del e-
learning en atención a su desarrollo
en el proceso educativo lo cual son:
Desaparecen las barreras espacio-
temporales: Los estudiantes pueden
realizar un curso en su casa o lugar
de trabajo, estando accesibles los
contenidos cualquier día a cualquier
hora. Pudiendo de esta forma
optimizar al máximo el tiempo
dedicado a la formación.
Formación flexible: La diversidad de
métodos y recursos empleados,
facilita el que nos podamos adaptar a
las características y necesidades de
los estudiantes.
Por: Julián Andrés Angarita Mancera
Mayo, 2013

11. El e-learning
El alumno es el centro de los procesos
de enseñanza-aprendizaje y participa de
manera activa en la construcción de sus
conocimientos, teniendo capacidad para
decidir el itinerario formativo más
acorde con sus intereses.
El profesor, pasa de ser un mero
transmisor de contenidos a un tutor que
orienta, guía, ayuda y facilita los
procesos formativos.
Contenidos actualizados: Las
novedades y recursos relacionados con
el tema de estudio se pueden introducir
de manera rápida en los contenidos, de
forma que las enseñanzas estén
totalmente actualizadas.
Comunicación constante entre los
participantes, gracias a las herramientas
que incorporan las plataformas e-
Learning (foros, chat, correo-e entre
otros)( Universidad de Sevilla (Ob cit.)
En este mismo orden de ideas, centros
educativos hoy apuestan por el
desarrollo del e-learning, como forma
de atraer cada vez mas a estudiantes,
en otras circunstancias ya son políticas
de Estado para la formación del talento
humano en países como Japón , China,
España, Alemania, Finlandia y en
países latinoamericanos como
Argentina, Colombia, Brasil, México,
Venezuela, entre otros. De allí que con
las posibilidades que brinda
la plataforma de e-Learning que la
Universidad pone al servicio de toda su
comunidad, la relación que se establece
entre estudiantes y entre profesor-
estudiante es fluida,
generándose un verdadero ambiente
de enseñanza-aprendizaje,
compartiendo dudas, ideas, temas de
interés, entre otros y contribuyendo a
dejar atrás algunos de los
inconvenientes de la enseñanza a
distancia tradicional, como era el
sentimiento de aislamiento y soledad
que el alumno experimentaba a lo
largo del proceso.
En el caso Venezolano, el Gobierno
Nacional, ha creado plataformas como
el RENADIT promovidas por el
Ministerio del Poder Popular para la
Educación, basado en software libre y
orientado a la actualización docente
mediante informática y telemática. Por
otra parte, la Universidad Católica
Andrés Bello, posee un vasto historial
en cuanto a la adopción de nuevas
tecnologías en el proceso formativo
de adultos. No obstante, es
imprescindible movilizar a las
comunidades educacionales y
culturales, así como a los actores
económicos y sociales, para acelerar
los cambios en los sistemas de
educación y capacitación para que el
país se dirija hacia una educación
cónsona con las realidades y
necesidades que plantean las
tecnologías de la información y
comunicación. En síntesis, el e-
learning ha llegado para pretender
ser un elemento al servicio educativo,
basándose en las tecnologías bajo el
compromiso de mejora continua,
ofreciendo también una formación de
calidad, moderna, a distancia,
actualizada, flexible y personalizada.
Referencias:
Universidad de Sevilla (s.f) centro de Formación permanente,
Documento en línea, disponible en : http://www.cfp.us.es/web/contenido.asp?id=3417
Palabras clave: E-learning, enseñanza, aprendizaje, Tics, educación en línea.

12. Educación y tecnología en Costa Rica.
La educación en Costa Rica desde
principios del siglo XVIII, se caracterizo
por preocuparse por la calidad de los
contenidos y del personal que se
encargaba de impartirlos.
En 1885 el Prof. Mauro Fernández
Acuña, propició una reforma en la
educación pública. Es conocido come el
padre de la Educación Costarricense y
fue declarado Benemérito de la Patria.
En sus palabras:
“…la escuela es el supremo bien de
Costa Rica, porque en ella se persigue
deliberadamente la democracia y la
cultura. Es el lugar donde debe
formarse el ciudadano, ahí se aprende a
amar a la patria y a sus instituciones.” 1
(Mauro Fernández Acuña, cita tomada
de Wikipedia)
Estas palabras fueron durante muchas
décadas, el motor que impulsaba el
rumbo de la educación costarricense y
la inspiración para la mayoría de
docentes del país.
En 1914, se fundó la Escuela Normal de
Costa Rica, que era la encargada de la
formación profesional de los maestros
en el país. Esta se encargaba de
ofrecer una capacitación
multidisciplinaria y humana.
Durante muchos años Costa Rica se
mantuvo en I lugar en la calidad de la
educación a nivel centro americano. Y
aunque actualmente ser indica que el
100% de la población en edad escolar (I
y II ciclos, de 6 a 12 años) está inserta
en el proceso educativo y un 70 %de la
población entre 13 y 18 años (III ciclo y
educación diversificada) se encuentra
matriculado en alguna institución
educativa2. La realidad de la
educación costarricense ha ido
cambiando, aunque los números
estén a favor, la calidad de la misma
se ha visto fuertemente afectada.
Capacitación y docentes.
Durante muchos años La Escuela
Normal de Costa Rica, fue la
encargada de la capacitación docente,
luego dio paso a la Universidad
Nacional.
Posteriormente se fundaron la
Universidad de Costa Rica y la
Universidad Estatal a Distancia, que
abrieron carreras en diferentes
especialidades de la educación.
Pero con el “boom” de las
universidades privadas en el país, la
situación ha cambiado mucho.
En las universidades públicas la
obtención de una licenciatura en
educación puede llevarte de 6 a 8
años, mientras en las universidades
privadas se logra en un plazo de 3 a 4
años. Lo que ha producido una
saturación de profesionales en
educación, pero supuestamente con
menos competencias para la labor
docente. Esto aunado a que muchos
docentes obtuvieron puestos en
propiedad antes de terminar sus
carreras, (muchos de ellos después
de obtener ese puesto en propiedad
no terminaron sus carreras) ha dado
como resultado grandes vacios en la
capacitación docente.
Por Licda. Yanory Andrea Cruz
Mayo, 2013

13. Educación y tecnología en Costa Rica.
Educación y tecnología
Con los cambios tecnológicos, a los que
nuestra sociedad se ha venido
enfrentando, poco a poco se ha ido
cayendo a una triste realidad. Un
porcentaje muy alto del personal
docente no cuenta con la capacitación
tecnológica necesaria.
El Ministerio de Educación Pública,
aunque dicta normas y protocolos para
el uso de las TIC´s, no facilita al
personal ni las capacitaciones, ni las
herramientas necesarias para la
aplicación de las mismas en las aulas.
Existe un alto porcentaje de docentes
que aún no dominan procesadores de
texto o de datos y mucho menos la
navegación en internet o el manejo de
programas informáticos. Igualmente se
encuentran en las aulas docentes de
informática que se limitan a saber usar
los programas que se enseñan a los
estudiantes (Micromundos y Scrach), y
tienen fuertes vacios en el conocimiento
sobre la aplicación de la Web 2.0 en sus
aulas.
La gran mayoría de los estudiantes el
único contacto que tienen con la
tecnología en las aulas, son 80 minutos
por semana de informática y con dos
programas que realmente no generan
un adecuado desarrollo de las
capacidades informáticas de los
estudiantes.
La introducción tecnológica a las aulas
se ha limitado al área administrativa de
la función de educativa, (manejo de
calificaciones, expedientes, ausentismo
y controles económicos) y se ha
instaurado de forma impositiva y sin
capacitación previa, lo que ha generado
una fuerte resistencia a su uso por parte
de los docentes. Se han perdido
peldaños a nivel latinoamericano en lo
concerniente a la calidad de la
educación
costarricense y en cuanto al uso de
las TIC´s en las aulas todavía se
encuentra aún en pañales.
Costa Rica ha logrado una
alfabetización del 96% de la
población, pero sin que los
estudiantes logren habilidades
superiores de comprensión lectora,
expresión oral o matemáticas.
Esto se debe, a que en un principio se
logro un fuerte avance en las políticas
educativas, ya que las
administraciones pasadas se
preocuparon por normar y
reglamentar de forma muy innovadora
y con mente abierta, la educación.
Pero los cambios tecnológicos
vertiginosos a los que se ha
enfrentado la sociedad actual, han
dejado atrás a los cambios que se
requiere implementar en la educación.
La burocracia y la falta de recursos
económicos han frenado ese avance,
dejando a los maestros sin
herramientas para competir con los
intereses actuales de los estudiantes.
Es necesario que el país haga un alto
en el camino. Si realmente se desea
seguir avanzando en el campo
educativo es necesario volver nuestra
mirada al mundo tecnológico, a la web
2.0 y a las TIC´s.
Modificando el currículo, al tiempo que
se modifican los planes de estudio de
las universidades, para preparar
docentes capaces de aplicar las
nuevas tecnologías en las aulas.
Palabras clave: Tags. Educación, Costa
Rica, tecnología.

14. Software Libre, alternativa gratuita para
mejorar la educación.
En la actualidad se dispone de muchas
herramientas e información para
nuestros educandos, algunas de fácil
uso, otras muy amigables e intuitivas y
principalmente las pagadas o gratuitas.
Me enfocare en las gratuitas o de libre
uso, y es que debemos tener claro este
concepto:
"Software Libre" se refiere a la libertad
de los usuarios para ejecutar, copiar,
distribuir, estudiar, cambiar y mejorar el
software. De modo más preciso, se
refiere a cuatro libertades de los
usuarios del software:
La libertad de usar el programa, con
cualquier propósito (libertad 0).
La libertad de estudiar cómo funciona el
programa, y adaptarlo a tus
necesidades (libertad 1). El acceso al
código fuente es una condición previa
para esto.
La libertad de distribuir copias, con lo
que puedes ayudar a tu vecino (libertad
2).
La libertad de mejorar el programa y
hacer públicas las mejoras a los demás,
de modo que toda la comunidad se
beneficie. (libertad 3).
El acceso al código fuente es un
requisito previo para esto.
A pesar de que el software libre no
goza de tanta popularidad, trataré de
sustentar ¿porque utilizar software
libre?, ¿cuáles son sus ventajas?
El dinero es uno de los argumentos
más importantes para atraer a nuevos
usuarios al usar software libre y es
que a pesar de no ser gratuito es más
económico que el privativo ya que no
es necesario comprar las licencias de
uso al propietario del programa para
poder utilizarlos. Un caso real es la
utilización de OpenOffice (
http://www.openoffice.org/es/) y/o
LibreOffice (http://es.libreoffice.org/)
para reemplazar al Microsoft Office
tradicional cuya licencia oscila entre
los 50 y 100 dólares. Otro ejemplo es
el uso de Gimp (
http://www.gimp.org.es/) para tratar
imágenes y que reemplaza al uso de
Photoshop debido a su alto costo,
entonces todo el dinero que las
universidades gastan pagando
licencias de software pueden
destinarse a otros fines.
Los programas libres son capaces de
leer documentos de diversos
formatos, así al instalarlo no se obliga
a los alumnos a utilizar un programa
en concreto y en casa son libres de
trabajar con lo que quieran sean estos
software libres o privativos ya que
después podrán abrirlo y modificarlo
en las aulas.
Por Edgar Cerón
Mayo, 2013

15. Software Libre, alternativa gratuita
para mejorar la educación.
Sin embargo estos beneficios van más
allá de las ventajas económicas,
además de permitir su uso y distribución
libres, el hecho de que su código sea
abierto abre las puertas a la
modificación del programa, a la mejora
y al desarrollo de nuevas
funcionalidades derivando los muros del
software privativo por eso es esencial
aplicar la utilización del software libre
para moverse en entornos libres.
Es una razón ética, al momento que el
estudiante usa software libre este puede
desarrollar todas sus capacidades, toda
su creatividad ya que no pone límites en
su desarrollo, se impulsa la diversidad
para que en un futuro puedan escoger
la herramienta más adecuada sea del
entorno libre o sea del privativo.
En la educación superior y
precisamente en las facultades de
informática sería muy diferente si
no existiera software
libre,
por una parte los docentes a más de
conocer los programas básicos,
pueden encontrar mucha más
documentación en la red, por otra
parte los alumnos puede llevar el
software a su casa para ejecutarlo sin
ningún tipo de problemas y además a
la hora de desarrollar nuevas
aplicaciones pueden tomar su código
y modificarlo por lo que para prácticas
es sumamente interesante, además
se crea una comunidad, una
comunidad de programadores que
intercambia ideas para mejorar el
producto y todo esto sin la necesidad
de contar con grandes equipos de
trabajo ni grandes inversiones que
solo están al alcance de algunas
empresas.
Las herramientas informáticas libres
están a nuestro alcance, ahora
depende de cada uno de nosotros
usarlas y aprovecharlas en beneficio
de las nuevas generaciones.
Referencias:
üSistema Operativo GNU
üDisponible en: http://www.gnu.org/philosophy/free-sw.es.html
ü[Consulta: 2013, mayo 19]
üPorque se debe usar software libre Disponible en:
http://www.gnu.org/education/edu-schools.es.html [Consulta: 2013, mayo 19]
Palabras clave: Software libre, educación, internet.