Objetivo 4 Del Plan Nacional del Buen Vivir

1. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 1 – 2
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Ciencias Naturales
MATERIA: PROYECTOS
RESPONSABLE: Marisol Ureña Salcedo
FECHA: 19-11-2016
TUTOR: Dr. Gonzalo Remache B. Mg.

2. Es alcanzar una vida de plena realización reconociendo y
respetando las diversidades, en armonía con nuestros
semejantes y la naturaleza

3. FORTALECER LAS CAPACIDADES POTENCIALIDADES DE LA CIUDADDANIA
En el periodo 2013-2107 se propone es establecimiento de una formación
integral a fin de alcanzar la sociedad socialista del conocimiento.
Es preciso centrar los esfuerzos para garantizar a todos el derecho a la
educación, bajo condiciones de calidad y equidad, teniendo como centro
al ser humano y el territorio
Se fortalecerá el rol del conocimiento, promoviendo la investigación
científica y tecnológica responsable con la sociedad y la naturaleza

4. DIAGNOSTICO
Al ser un país de
industrialización tardía y con
economía abierta, no
podríamos basar una
estrategia de gestión del
conocimiento en un tipo de
ciencia, tecnología e
innovación cerrado o
privatizado
Por esto se propone un
modelo de gestión del
conocimiento común y
abierto al espacio
publico, vinculado a la
investigación localizada
en las necesidades del
país y con miras a la
innovación social.
Ecuador ha vivido una triple
crisis, producto de la
ausencia de la gestión de un
conocimiento emancipador.
Crisis de un modelo de
acumulación y
redistribuciones la calidad de
la democracia, de la
sostenibilidad ambiental

5. Los logros de este periodo de la Revolución Ciudadana son visibles.
Se mejora el acceso a la educación, disminución del índice de analfabetismo, mejora la calidad de la
educación superior, mayores capacidades de investigación científica

6. La nutrición es un factor relevante para
el desarrollo cognitivo de las niñas y
niños, desde la etapa de gestación.
Los niños y niñas que nacen con bajo
peso no alcanzan su verdadero potencial
de crecimiento
Los niños indígenas son
los mas afectados por
la desnutrición crónica
y global con el 58% y
15% respectivamente
En el periodo 200-2010 la
desnutrición crónica (talla-
peso) descendió del 30 al23%
La más aventajada fue la
población menor a 5 años de
las regiones urbanas .
La desnutrición crónica disminuyo en
niños y niñas menores de 5 años en un 4%
entre el 2006 y el 2011
la falta de micronutrientes daña de
manera permanente el cerebro de los y las
niñas, lo que dificulta el bue rendimiento
escolar a corto plazo, viéndose afectadas
las capacidades de concentración, su
relación con el entorno, sus actividades y
su facilidad para aprender

7. En el 2010 se observo un aumento en los índices de escolaridad en
educación básica y bachillerato entre hombres y mujeres , sin embargo la
población indígena sigue siendo la mas rezagada con respecto al año 2011
En 2012 la tasa neta de matricula en educación básica llego al 92% en la
población indígena ,al 96% en la afro ecuatoriana y al 95% en la mestiza
,casi alcanzando la universalización de la educación básica
La matriculación de niños y niñas con discapacidades en las escuelas se
incremento en un 50% en el 2012
En el sistema de Educación Intercultural Bilingüe se han registrado 46.588
estudiantes y se ha capacitado a 4.406 docentes en el 2012 .en Educación
Inclusiva han sido sensibilizados 13.376 padres de familia y 7.795
estudiantes y han sido capacitados 337 docentes
Hasta el 2012 se han puesto en marcha 17 unidades educativas del milenio,
con lo que se atendio la demanda del sector rural
ESCOLARIDAD

8. REZAGO EDUCATIVO
Desde un enfoque étnico, el
rezago es mas notorio en
indígenas y afro ecuatorianos
.aproximadamente el 25% de
personas de ambos pueblos se
encuentran en situación de
rezago escolar
A medida que aumenta la edad el
Rezago va creciendo, tanto es así
que de la población entre 9 y 11
años de edad que recibe
educación, el 24% tiene rezago
escolar severo
Mientras que para la población
de 18 años de edad el
indicador llega al 35%.4 es
decir 94.838 personas

9. REPETICION
Las cifras sobre repetición son mas
visibles a nivel de bachillerato y,
sobre todo en el primer año
en el 2010 la tasa de repetición era del
5.4%
No hay mayor diferencia entre el
área rural y urbana, ya que la tasa
de repetición en ambas es de 3.6%
de graduados.

10. La eliminación de costos de matricula, y aporte voluntario,
de gratuidad de textos y uniformes, de alimentación escolar
y la gratuidad de la educación superior han permito
aumentar la matricula en el sistema educativo
Sabiendo que de 3 a 5 años de los niños y niñas ,el
desarrollo cognitivo-holistico deseado se alcanza en
esta población es necesario que cuente con una
alimentación adecuada, formación familiar y
estimulación pertinente
Uno de los logros mas importantes es el
aumento de la tasa de asistencia a la
educción superior ,para personas de 18-24
años es de 13.54% en el año 2011 a
22.6%en el 2010
ACCESO Y ASISTENCIA

11. CALIDAD
La evaluación y el
aseguramiento de
la calidad son
requisitos
indispensables de
todo el proceso de
formación
Los estándares de
calidad educativa son
definidos por el
Ministerio de
Educación
La consolidación del
Sistema Nacional de
Evaluación y
Rendición Social de
Cuentas .evalúa
cuatro
componentes Desempeño de
los estudiantes
Desempeño de
los docentes
Gestión del
Ministerio y sus
dependencias
Currículo
Nacional
De manera coordinada, el esfuerzo en
conjunto de todas las Instituciones que
forman parte del Sistema Nacional de
Educación Superior esta encaminado a
garantizar la excelencia y pertinencia
de la oferta académica

12. CURRICULO
El 53% de jóvenes ecuatorianos
optan por este tipo de bachillerato
,cuya oferta cuentan con 35
programas en las áreas de servicios
,industria agropecuaria, artes y
deportes
Según el Ministerio de
Educación la creación del
bachillerato general unificado
tiene como triple objetivo
preparar a los estudiantes
para.
La vida y la participación de
una sociedad democrática
Para l el mundo laboral o del
emprendimiento
Para continuar con sus estudios
universitarios
La Ley Orgánica de Educación
Intercultural establece para la
educción inicial, básica y
bachillerato la formulación de
un currículo que incluya
temáticas de inclusión y
equidad vinculadas al
reconocimiento de la
diversidad cultural. Al
desarrollo científico, al uso de
tecnología y a lo humanístico
Sin embargo es necesario
implementar contenidos que
reflejen la pluralidad de saberes y
culturas del país, evidenciando la
interculturalidad, el aprendizaje de
una lengua ancestral y contenidos
en áreas del conocimiento no
tradicionales que aporten a la
construcción del Buen Vivir
La educación superior ,los principios de las
propuestas curriculares de gran parte de las
carreras de interés publico también han
comenzado un proceso de revisión ,para
armonizar los requisitos d egresa miento de los
profesionales que se gradúan de las
instituciones de educación superior.

13. CONVIVENCIA
PACIFICA
Mas allá de las condiciones físicas
o de contenidos que se enseñan ,la
manera en que se relacionan los
elementos del contexto escolar es
también un factor para construir la
calidad.
Garantizar las condiciones adecuadas
para los maestros y
autoridades promueve una mayor
capacidad
para ejercer la docencia bajo
condiciones
que permitan el diálogo con los
estudiantes,
con parámetros de respeto y de
solidaridad
La convivencia pacífica se puede
considerar
como causa y consecuencia de la
calidad en
la educación. Ambientes libres de
racismo,
intolerancia y temor implican una
mejora en
los rendimientos y la formación de
cualidades
de los estudiantes.
La violencia en Ecuador no es una
acepción ,en 2011 el 53.3% de los
estudiantes de sexto grado declaro
haber sido victima de algún
episodio de violencia , lo que
supero el promedio de América
Latina de 51.1%

14. DEPORTE
A pesar de que el deporte es una actividad que recién
está cobrando fuerza, Ecuador llegó al récord histórico de
participación en los Juegos Olímpicos de 2012 con 36
deportistas y en los Juegos Paraolímpicos, con 2. Las
instituciones educativas
escolares juegan un rol importante para el Impulso de los
hábitos deportivos de los ecuatorianos y ecuatorianas.

15. POLITICAS Y LINEAMIENTOS
ESTRATEGICOS

16. ALCANZAR LA UNIVERSALIZACION EN EL ECCESO A LA EDUCAION
INICIAL,BASICA Y BACHILLERATO,Y DEMOCRATIZAR EL ACCESO A LA
EDUCACION SUPERIOR
Ampliar y fortalecer la cobertura de la educación inicial y de los centros de
desarrollo infantil integral para estimular las capacidades cognitivas de los niños y
niñas menores de 5 años, conforme al modelo de desconcentración territorial,
procurando que en cada circuito exista una oferta educativa completa, con
prioridad en aquellos con mayor déficit de acceso.
Dotar o repotenciar la infraestructura, el equipamiento ,la conectividad y el uso
de TIC, recursos educativos y mobiliario de los establecimientos de educación
publica, bajo estándares de calidad, adaptabilidad y accesibilidad, según
corresponda.
Mejorar la presentación de servicios de educación inicial, básica y bachillerato ,de
manera planificada, considerando las particularidades del territorio y las
necesidades educativas, bajo el modelo de circuitos y distritos, priorizando
aquellos con mayor déficit de acceso.

17. Ampliar e implementar opciones de
educación especial y mejorar la presentación
de servicios de educación para niños y niñas
adolecentes, jóvenes y adultos con
necesidades educativas especiales asociadas
o no a la discapacidad, promoviendo su
inclusión en el sistema educativo ordinario o
extraordinario
Garantizar el acceso a recursos
educativos necesarios para el buen
desempeño, la asistencia y la
permanencia de la población en edad
escolar al Sistema Nacional de
Educación Publica
Generar mecanismos de acceso al
sistema educativo para la población
históricamente excluida en función de
territorio, etnia, genero, ingreso y
edad, personas privadas de la libertad,
mediante acciones afirmativas
Fortalecer la regulación y el control de los
cobros de servicios de la educación
particular, en todos sus niveles, así como
controlar el cumplimiento de la gratuidad de
la educación publica hasta el tercer nivel
Generar mecanismos para de
construir y evitar la reproducción
de practicas discriminatorias
excluyentes (Patriarcales, Racistas,
clasistas, sexistas, y xenofóbicas)
dentro y fuera del sistema
educativo.
Generar mecanismos para una
articulación coherente y efectiva
entre el sistema Nacional de
Educación el Sistema de Educación
Superior, el Sistema Nacional de
Cultura y el Sistema de Ciencia,
Tecnología e Innovación.

18. Generar incentivos , para la asistencia , la
reinserción y la culminación de los estudios en el
Sistema Nacional de Educación, con énfasis en los
segmentos sociales de atención prioritaria
Investiga, prevenir y combatir los
elementos que causan la expulsión
involuntaria y abandono escolar en los
segmentos sociales de atención
prioritaria, con acciones focalizadas e
intersectoriales y con pertinencia
cultural y territorial.
Diversificar e implementar nuevas
modalidades de educación,
educación contemporánea, horarios
de servicios educativos y
mecanismos que posibiliten la
reinserción ,la permanencia y el
incremento de los años de
escolaridad ,de adolecentes,
jóvenes, adultos y grupos de
atención. Prioritaria con educación
inconclusa y rezago escolar
Consolidar mecanismos de educación
compensatoria con programas sostenidos
de primaria acelerada y formación
secundaria con modalidades semi
presenciales que posibiliten el acceso a
la formación profesional
Impulsar los programas de becas,
ayudas económicas y otros tipos
de incentivos dentro de los
establecimientos educativos
,como mecanismos para
promover el acceso, la
permanencia y la reinserción de
la población prioritaria en
condiciones de vulnerabilidad
Generar mecanismos pedagógicos
y metodológicos de enseñanza que
promuevan la adecuada transición
de los estudiantes a través de los
diferentes niveles de educación
Consolidar y profundizar los
procesos de alfabetización ,pos
alfabetización, alfabetización
digital de la población en
situaciones de analfabetismo
puro y funcional.
Fortalecer i ampliar las diversa
opciones de bachillerato general
unificado dentro del Sistema
Nacional de Educación como
mecanismo de inserción laboral del
talento humano calificado que
permita una utilización sostenible
de los recursos endógenos

19. PROMOVER ESPACIOS NO FORMALES Y DE ADECUACION PERMANENTE PARA EL
INTERCAMBIO DE CONOCIMIENTOS Y DABERES PARA LA SOCIEDAD APRENDIENTE
Democratizar el acceso al conocimiento
,fortaleciendo los acervos de datos ,la
información científica y los saberes
diversos en todos sus formatos, desde
espacios físicos y virtuales de libre
acceso, reproducción y circulación en
red, que favorezcan el aprendizaje y el
intercambio de conocimientos
Promover los hábitos y espacios de
lectoescritura fuera de las
actividades escolarizadas ,con énfasis
en niños, niñas y adolecentes ,como
un mecanismo cultural de
transmisión y generación de
conocimientos en los hogares,
espacios públicos y redes de lectura
familiares y comunitarias.
Promover la oferta de educación
continua de calidad en diversas áreas
para la realización personal,
recreación, mas allá de los ámbitos
laborales y productivos
Garantizar el cumplimiento y
estándares de construcción y
facilidades para el acceso a personas
con discapacidad o necesidades
especiales en los espacios no formales
de intercambio de conocimientos y
saberes
Promover el uso comunitario de las
instituciones educativas para fines
culturales recreativos o de
aprendizaje , para el disfrute y la
realización personal.
Generar espacios de encuentro, de
intercambio de conocimientos y
saberes y de aprendizaje
intergeneracional en diversas áreas,
para la realización personal.

20. Difundir métodos de enseñanza y
establecer mecanismos que
permitan fortalecer el rol de los
hogares como espacios de
aprendizaje holístico
Incentivar que el uso del espacio
mediático contribuya al proceso
de aprendizaje de toda la
sociedad y a la erradicación del
racismo, la discriminaciones
sexismo y las diversas practicas
de exclusión.
Generar campanas de
información sobre educación
sexual, derechos sexuales y
reproductivos ,a través de
los medios masivos de
comunicación y demás
espacios no formales de
educación.
Generar campañas de
información y educación
que promueven el Buen
Vivir atreves de los
medios masivos de
comunicación y demás
espacios no formales de
educación

21. Mejorar la calidad de
la educación en todos
sus niveles y
modalidades, para la
generación del
conocimiento y la
formación integral de
personas creativas,
solidarias,
responsables, criticas
y participativas y
productivas bajo los
principios de
igualdad, equidad
social y territorialidad
Fortalecer los estándares de
calidad y los procesos de
acreditación y evaluación en
todos los niveles educativos
que respondan a los objetivos
del Buen Vivir. Con base en
criterios de excelencia nacional
e internacional.
Armonizar los procesos
educativos en cuanto a
perfiles de salida, destrezas,
habilidades, competencias y
logros de aprendizaje, par la
efectiva promoción de los
estudiantes entre los distintos
niveles educactivos
Establecer mecanismos de
apoyo y seguimiento a la gestión
de las instituciones educativas,
para la mejora continua y el
cumplimiento de los estándares
de calidad
Diseñar mallas curriculares
,planes y programas
educativos pertinentes para
las zonas rurales que
permitan el desarrollo
territorial rural.
Asegura que los planes y
programas educativos
incluyan y promuevan l a
educación física, la
formación artística y la
expresión creativa ,con
prioridad para niños,
niñas y adolecentes
Generar mecanismos para la
erradicación de todo tipo de
violencia en los centros educativos y
asegurar que los modelos, los
contenidos y los escenarios
educativos generen una cultura de
paz acorde al régimen del Buen Vivir
Asegurar en los
programas educativos
;a inclusión de
contenidos y
actividades
didácticas e
informativas que
motiven el interés
por las ciencias, las
tecnologías y la
investigación, para la
construcción de una
sociedad socialista
del conocimiento

22. Promover la educación laica,
basada en la
centralidad del pensamiento
crítico, el razonamiento
lógico y la creatividad, en
todos
los niveles educativos,
adecuando los mecanismos
de evaluación para este fin.
Generar programas de
levantamiento de
información confiable sobre la
calidad y
la situación de la educación, en
todos los
niveles, para facilitar los
procesos de evaluación.
Asegurar la incorporación sistemática de
programas y actividades de aprendizaje
desde el aprender haciendo y la
vinculación
de la comunidad al proceso educativo,
en
todos sus niveles y modalidades, para
fomentar
una cultura de afectividad y
responsabilidad
con los seres humanos y la naturaleza.
Impulsar la participación de la
comunidad
educativa y las comunidades
locales en la
gestión de las instituciones
educativas.
Diseñar e implementar
herramientas e instrumentos
que permitan el desarrollo
cognitivo-
holístico de la población
estudiantil.

23. Potenciar el rol de docentes y otros
profesionales de la educación como actores
clave en la construcción del Buen Vivir
Mejorar la oferta de la formación de docentes y otros profesionales de la
educación, en el marco de una educación integral, inclusiva
e intercultural

24. Establecer mecanismos de formación y de capacitación docente
para la aplicación de la educación en las lenguas ancestrales y en el
manejo de principios y saberes de los pueblos y nacionalidades
dentro de los programas educativos.

25. Establecer mecanismos de formación y de capacitación docente para
la aplicación de lenguaje de señas, braille, entre otros, y de modelos
pedagógicos para la educación a personas con discapacidad.

26. Fortalecer los mecanismos de calificación, evaluación y re
categorización continua de los docentes y otros profesionales de la
educación, en función de su desempeño.

27. Fortalecer el rol de los docentes en la formación de
ciudadanos responsables con el patrimonio cultural
material e inmaterial y el patrimonio natural, y
comprometidos con un modelo de vida sustentable

28. Promover la interacción recíproca entre la educación, el sector
productivo y la investigación científica y tecnológica, para la
transformación de la matriz productiva y la satisfacción de
necesidades

29. Promover la
interacción
recíproca
entre la
educación, el
sector
productivo y la
investigación
científica y
tecnológica,
para la
transformació
n de la matriz
productiva y la
satisfacción de
necesidades
Promover el diálogo y la
revaloración de saberes,
para el desarrollo de
investigación,
ciencia y tecnología y el
fortalecimiento de
la economía social y
solidaria.
Ampliar y focalizar la inversión pública y
privada y los mecanismos de cooperación
interinstitucional nacional y cooperación
internacional, para la transferencia de
conocimiento
y tecnología y para la circulación
y la movilidad de académicos, investigadores
y estudiantes a nivel regional
Promover la transferencia, el
desarrollo y la
innovación tecnológica, a fin
de impulsar la
producción nacional de
calidad y alto valor
agregado, con énfasis en los
sectores priorizados.
Fortalecer y promocionar la
formación técnica
y tecnológica en áreas
prioritarias y
servicios esenciales para la
transformación
de la matriz productiva,
considerando los
beneficios del sistema dual de
formación.
Articular el bachillerato, la educación
superior,
la investigación y el sector productivo
público y privado al desarrollo científico y
tecnológico y a la generación de
capacidades,
con énfasis en el enfoque de
emprendimiento,
para la transformación de la matriz
productiva, la satisfacción de necesidades
y
la generación de conocimiento,
considerando
nuevas áreas de formación.
Generar oferta educativa e impulsar la
formación
de talento humano para la innovación
social, la investigación básica y aplicada
en áreas de producción priorizadas, así
como la resolución de problemas nacionales,
incentivando la articulación de redes de
investigación e innovación con criterios de
aprendizaje incluyente.

30. Promover la gestión adecuada de
uso y difusión de los conocimientos
generados en el país
Desarrollar y fortalecer un marco normativo soberano de
propiedad intelectual, utilizando las flexibilidades que
otorgan los instrumentos internacionales sobre la materia.
Fomentar, facilitar y tecnificar la promoción,
la protección, la preservación y la
difusión de los derechos de propiedad intelectual
de la creación nacional.
Generar un sistema especializado de protección
y preservación de los saberes diversos,
que garantice los derechos colectivos e
individuales de propiedad intelectual de los
pueblos, comunidades y nacionalidades.

31. PROMOVER EL DIALOGO INTERCULTURAL COMO EJE
AARTICULADOR DEL MODELO PEDAGOGICO Y DEL USO DEL
ESPACIO EDUCATIVO.
Asegurar que los contenidos curriculares y sus
procesos reflejen la pluralidad de saberes y
culturas del país y del mundo, evidenciando la
interculturalidad y el dialogo de saberes dentro
de las instituciones educativas.
Fomentar la investigación
de lenguas ancestrales y
la recuperación de
lenguas en peligro de
desaparecer
Fomentar el uso y
aplicación creativa de
saberes
ancestrales, así como el
desarrollo de
conocimientos y saberes
diversos.
Impulsar en todos los niveles y modalidades
una educación intercultural bilingüe de
calidad para niños, niñas, adolecentes,
jóvenes y adultos pertenecientes a las
diversas comunidades, pueblos y
nacionalidades
Generar mecanismos para
asegurar que se
incluya en los currículos de
estudio del sistema
educativo, en todos sus niveles,
de manera
progresiva, la enseñanza de al
menos
una lengua ancestral.

32. IMPULSAR LA FORMACION EN AREAS DE
CONOCIMIENTO NO TRADICIONALES
QUE APORTAN AL A CONSTRUCCION DEL
BUEN VIVR
Generar programas con contenidos
educativos que fortalezcan el proceso
de aprendizaje escolar, la
alfabetización digital y el aprendizaje
para la vida, a través de las TIC.
Generar programas y
contenidos educativos
que difundan y fortalezcan
la educación Financiera.
Implementar procesos
formativos y de
concienciación sobre la
historia y la realidad
económica y política
nacional, con pertinencia
cultural y territorial.
Promover la profesionalización y la
capacitación en los diferentes servicios
que conforman el Sistema de Inclusión y
Equidad
Social.

33. FORTALECER LA FORMACCION
PROFESIONAL DE ARTISTAS DE ALTO
NIVEL COMPETITIVO
Diseñar programas y estrategias de
apoyo para los deportistas de alto
rendimiento, a través de becas
,subsidios y bonos
Fortalecer y crear
espacios par la practica
profesional de deportes
Promover la participación de artistas
nacionales en festivales y concursos en
diferentes disciplinas artísticas y de
creación a nivel nacional e internacional
Generar mecanismos de apoyo y
promoción para la generación de
contenidos culturales y artísticos
creadores de imaginarios
Promover la práctica deportiva y su
profesionalización
en los diferentes niveles de
educación.