Ricardo marín viadel cap 1 parte 3 del dibujo a la cultura visual
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La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a los bancos rusos, la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia, y sanciones contra funcionarios rusos. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
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Clasesdidactica
Este documento contiene las notas de varias clases sobre un proyecto relacionado con el color y la multiculturalidad. El proyecto explora los tratamientos, simbologías y percepciones del color en diferentes culturas a través de actividades como investigaciones sobre colores, creación de maquillajes culturales y experimentación con mezclas de color. Los objetivos del proyecto abarcan los dominios crítico, cultural y productivo con contenidos procedimentales, actitudinales y conceptuales.
Cómo se produce el aprendizaje artístico
El documento discute los diferentes aspectos del aprendizaje artístico, incluyendo el desarrollo de las habilidades para crear, percibir y comprender el arte. Explica que el aprendizaje artístico involucra tres dominios principales - productivo, crítico y cultural - y que la enseñanza puede facilitar el desarrollo de capacidades artísticas más allá de la madurez natural. También analiza factores como la percepción visual, la expresión en las formas, y las habilidades necesarias para la creación artíst
La educación artística en el sistema escolar
El documento resume la evolución de la educación artística en el sistema escolar a lo largo del tiempo. Se ha pasado de un enfoque instrumental y pragmático en el siglo XIX a reconocer la educación artística como una forma de expresión, creatividad y desarrollo cognitivo en el siglo XX. En la actualidad, existen diferentes enfoques como el currículo tecnológico, interpretativo y crítico, que reflejan las nuevas realidades sociales y culturales.
Clases didáctica
El documento presenta resúmenes de varias clases sobre educación artística. Aborda temas como los mitos fundacionales de la educación artística, las características deseables e indeseables de un profesor, el uso de herramientas digitales como Scratch y Blender, y la importancia de desarrollar competencias comunicativas y cognitivas en los estudiantes más que conocimientos concretos. También discute la evaluación de estudiantes y el uso de portafolios para mostrar el aprendizaje.
Cap 3 eisner
El capítulo analiza los procesos cognitivos y su relación con el currículum. Sostiene que el currículum debe enfocarse en desarrollar las habilidades cognitivas de los estudiantes más que en transmitir contenidos específicos. Estas habilidades incluyen la percepción, la imaginación, la intuición y la expresión.
Cap 2 eisner
El capítulo discute los procesos cognitivos y cómo estos deben ser considerados al diseñar el currículum. Sostiene que el currículum debe enfocarse en desarrollar las habilidades cognitivas fundamentales como la percepción, la memoria, el razonamiento y la resolución de problemas en los estudiantes. También argumenta que el currículum debe promover la transferencia de aprendizaje para que los estudiantes puedan aplicar lo que aprenden en nuevos contextos.
Plaanificaciontribunal
Este documento presenta una propuesta educativa sobre el tema de la identidad para estudiantes de bachillerato. La propuesta incluye actividades como el autorretrato fotográfico, la edición digital de imágenes y la creación de una instalación que combine fotografía, texto y diferentes técnicas. El objetivo es que los estudiantes reflexionen sobre su propia identidad y la expresen a través de una obra visual que incorpore diferentes elementos como una palabra y autorretratos tratados con varias técnicas como planos seriados.
2 escultura
Este documento presenta una introducción a la escultura como arte tridimensional que puede ser percibido desde múltiples puntos de vista y a través del movimiento físico. Explica los conceptos básicos de espacio, forma, materiales y técnicas escultóricas, e incluye un breve resumen histórico de la escultura desde el Paleolítico hasta la época contemporánea con ejemplos representativos de cada período.
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1 barro
El barro es una mezcla semilíquida de agua y tierra compuesta por sedimentos, partículas de polvo y arcilla. Se usa en la construcción de utensilios, en cosmética por sus propiedades curativas, para animales y tiene una composición química que varía pero cuya fórmula molecular más pura es Al2O3 + 2SiO2 + 2H2O.
Preguntados mursi
La tribu Mursi se ubica en el suroeste de Etiopía. Practican la poligamia tanto para hombres como mujeres. Su principal actividad económica es el cultivo de sorgo y maíz. Las mujeres Mursi se distinguen por usar grandes platos labiales de madera o barro con diseños de animales, vegetales o figuras geométricas. Pintan sus cuerpos con diseños imitando pelajes de animales como símbolo de belleza, identidad y unión con los dioses.
Planificación proyecto tribu
El documento presenta el plan de trabajo para un curso de Didáctica II sobre maquillaje y escultura. El curso abarca cuatro dominios: productivo, crítico, cultural y conceptual. Los estudiantes aprenderán sobre diseño de maquillaje, registro fotográfico, modelado de barro y creación de una nueva tribu. También analizarán elementos formales del maquillaje, diferentes culturas y sus conceptos de belleza. El plan describe las actividades y objetivos de cuatro clases con enfoque en maquillaje, fotografía y present
Planificación sombras
Este documento presenta una lección sobre la técnica del stencil y conceptos de luz y sombra. Los objetivos son repasar los tipos de stencil, luz, sombra y materiales, y motivar la lectura, curiosidad y creatividad de los estudiantes. La lección incluye una discusión de luz y sombra, vitrales góticos, y dos artistas. Luego, los estudiantes leerán un texto y crearán sus propias imágenes de sombras usando plantillas caladas, foco y fotografía para representar
Texto 7 educar la visión artística cap 8
La visión artística es una habilidad que se puede educar y desarrollar. Eisner argumenta que las artes visuales deberían ser parte integral de la educación general para ayudar a los estudiantes a desarrollar una visión más matizada del mundo. Al enseñarles a ver el mundo de nuevas maneras a través de las artes, los estudiantes pueden desarrollar una mayor comprensión de sí mismos y de los demás.
Texto 6 educar la visión artística cap 4
La visión artística es una forma de ver y comprender el mundo que se puede enseñar. Eisner argumenta que la educación artística ayuda a desarrollar la capacidad de ver más allá de lo obvio y apreciar los matices y complejidades de la experiencia humana. Un enfoque en las artes en la educación puede cultivar la visión artística y mejorar la calidad general de la enseñanza y el aprendizaje.
Se puede evaluar
El documento discute diferentes enfoques para evaluar el crecimiento infantil en el arte, incluyendo la evaluación del proceso, el producto y el dominio del estudiante. También describe cuatro contextos para la evaluación (estudiante consigo mismo, con compañeros, con estándares y con un momento anterior) y cuatro enfoques para la práctica de evaluación. La evaluación del arte requiere juzgar fenómenos educativos importantes a la luz de los objetivos del programa, más que asignar puntajes.
Light stencil fotografía
Este documento explica cómo se puede hacer arte con luz utilizando una técnica llamada light stencil que involucra una plantilla calada, flash y fotografía de exposición larga. También resume brevemente la historia de la fotografía desde sus orígenes como cámara oscura hasta el desarrollo de la fotografía digital, destacando algunos hitos como la primera foto del mundo y la invención del daguerrotipo.
Walwisher y dominios de la educación artística
Este documento propone una actividad de creación colectiva en la que los estudiantes trabajarán juntos para contar una historia a través de 25 imágenes publicadas secuencialmente en Walwisher durante un período de 50 días. Los estudiantes aprenderán sobre fotografía, historieta y creación colectiva, y desarrollarán habilidades en el uso de cámaras digitales y el programa Gimp.
Light stencil fotografía
Este documento explica cómo se puede pintar con luz usando una técnica de fotografía llamada esten cil de luz. Se necesita una plantilla calada, una fuente de luz como un flash, una superficie fotosensible y una larga exposición para capturar la imagen creada por la luz a través de la plantilla. También proporciona un breve resumen de la historia de la fotografía y cómo funciona básicamente una cámara mediante el uso de lentes y superficies fotosensibles.
Light stencil fotografía
El documento habla sobre la técnica del light stencil o esténcil de luz, la cual consiste en hacer recortes en una plantilla negra y usar una luz flash para proyectar e imprimir solo la imagen recortada. Explica que se usa un tiempo de exposición largo, el flash para iluminar la plantilla y dejar plasmado el motivo, y una caja oscura. Luego presenta a dos artistas, Tigtab y Fabrice Wittner, que usan esta técnica mezclando fotografía, arte urbano y light graffiti.
Ficha superheroe
Este documento guía la creación de un superhéroe nuevo respondiendo preguntas sobre su nombre, identidad secreta, poderes, apariencia física y diseñando su señal distintiva.
Planificación superheroe
Este documento describe una actividad escolar para crear superhéroes ficticios y sus señales distintivas usando la técnica de esténcil de luz. Los estudiantes inventarán un superhéroe respondiendo preguntas sobre su identidad, poderes y apariencia. Luego diseñarán una señal para el personaje usando formas y colores. Trabajarán en grupos para tomar fotografías que representen escenas con el superhéroe usando la plantilla de esténcil y flash para proyectar la imagen.
Ventana sobre la cara invisible
El documento habla sobre la creencia maya de que todos, incluidos humanos, animales y seres vivos, tienen una cara visible e invisible. Según los mayas, la cara invisible o señal es más importante que la cara visible porque es a través de la señal invisible como se reconocerá a los seres.
kochendelizarza_culturaS3
El documento habla sobre un proyecto para generar vínculos entre los residentes de un barrio antiguo y promover su identidad. El proyecto busca reunir un grupo diverso de personas del barrio para que produzcan fotografías representativas del lugar que generen identidad y se exhiban allí. El objetivo es generar nuevas perspectivas del espacio, involucrar a la gente con su entorno cotidiano y demostrar el valor agregado de esas percepciones.
Qué piensas del graffiti planificación
Este documento presenta una lección sobre el graffiti como forma de arte urbano. Los objetivos son conocer a cuatro artistas referentes del graffiti (Blek le Rat, Banksy, Obey, Alexandre Orion), generar reflexión sobre el graffiti como expresión artística y cultural, y desarrollar la sensibilidad artística de los estudiantes. La lección incluye presentaciones sobre el origen del graffiti y los cuatro artistas, la visualización de dos videos, y un debate grupal sobre perspectivas del graffiti guiado por preguntas.
Dibujo4
El documento presenta una propuesta de reformulación del programa de la asignatura Dibujo para el primer año de bachillerato en Uruguay. La propuesta incluye cuatro unidades temáticas que abordan los múltiples significados de la imagen visual y el arte desde diferentes perspectivas, con el objetivo de desarrollar la capacidad preceptiva de los estudiantes y su comprensión de la cultura visual.
Sem3 nivel1 kochende_lizarza
Este documento describe la dimensión poética, conceptual y material de un proyecto artístico. El proyecto busca expresar algo interior a través del arte y comprometerse con la condición humana y los derechos a la libertad, identidad y dignidad. También busca crear un arte de denuncia social que sea un "megáfono de los sin voz". El proyecto explorará temas relacionados con los derechos humanos como la dictadura militar en Uruguay y exhibirá imágenes en espacios públicos para sensibilizar e involucrar a
Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de usuario para elaborar gráficos en Hoja de cálculo de Google.
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