Planificación

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5 - Liceo N
o
68 Didáctica II – 3
o
A - IPA
Paola Kochen
Profesor didáctica: Michel Prince
Profesora adscriptora: Patricia Segovia
Mi
señal
28/05/2014
Objetivos:
o Relacionar los diferentes tipos de Stencil.
o Repasar y reafirmar los conceptos de luz, sombra, materiales translúcidos,
transparentes y opacos.
o Motivar la lectura en los chiquilines, llevando un texto al aula.
o Generar un corte en el tiempo para poder mirarse a uno mismo y sus
intereses personales.
o Motivar la curiosidad, reflexión y creatividad de los jóvenes.
Contenidos:
• Conceptuales: luz, sombra, contrastes, focos, materiales
translúcidos, transparentes y opacos, plantillas caladas (stencil), Vitrales
Góticos y presentación de dos artistas: Rashad Alakbarov y Elsa Mora.
• Procedimentales: dominio de la técnica del calado (mediante la
utilización de diferentes herramientas), dominio de los conceptos teóricos
(indispensables para realizar la actividad), abordaje de la imagen
mediante la utilización de diversos focos y a través de un registro
fotográfico.
• Actitudinales: responsabilidad con el trabajo propio y el de los
compañeros, disposición positiva frente a las actividades y compromiso.

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68 Didáctica II – 3
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A - IPA
Paola Kochen
Profesor didáctica: Michel Prince
Profesora adscriptora: Patricia Segovia
Metodología:
- Se comenzará con un repaso de luz y sombra: ¿qué elementos son necesarios
para generar sombra? Se distinguen distintos tipos de focos y de materiales
(transparentes, translucidos y opacos). Todo esto acompañado de imágenes.
- Se asocia lo que se viene trabajando al tema de los Vitrales Góticos, haciendo
referencia a la Edad Media, recordando sus características, y visualizando
diversas imágenes de la misma. Se hace énfasis en el tratamiento de los
vitrales, la luz, las sombras y se rescata básicamente la aplicación del color en
éstos.
- Inmediatamente se pasa a ver imágenes y ha describir y analizar obras del
artista Rashad Alakbarou (luz, sombra, aplicación del color) y de la artista Elsa
Mora (calado de plantilla).
- Se muestra el libro “Las palabras andantes”, realizando una breve reseña del
autor (Eduardo Galeano), y luego se lee en conjunto, colocando el texto en
pantalla, la parte seleccionada: “Ventana sobre la cara invisible”.
- Se realizan una serie de preguntas, algunas para responder entre todos y
otras como disparadores de reflexión:
• ¿Qué se entendió del texto?
• ¿Qué se puede comentar del mismo?
• ¿Cuál sería mi señal?
• ¿Qué de eso oculto que todos tenemos, quiero mostrar?
• ¿Cómo lo representaría?
- Se plantea la actividad, e inmediatamente se comienza a trabajar en la
misma.
- La actividad se cierra observando las imágenes obtenidas, en la computadora
y realizando un análisis personal y grupal de las mismas
Materiales Didácticos:
• Pizarrón.
• Computadora:
- Visualización de imágenes.
- Visualización de fotografías.
• Texto: “Ventana sobre la cara invisible” – Eduardo Galeano (del libro “Las
palabras andantes”).
Materiales para realizar la actividad
• Lápiz.
• Hojas de alto gramaje o cartulina.
• Trincheta.
• Papel celofán.

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68 Didáctica II – 3
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A - IPA
Paola Kochen
Profesor didáctica: Michel Prince
Profesora adscriptora: Patricia Segovia
• Cámara fotográfica o celular con cámara.
• Diversos focos (linternas, lámparas, flashes, etc.).
• Palitos de brochets.
Consigna de la actividad:
Actividad:
Tomando como punto de partida el texto leído “Ventana sobre la cara invisible”
de Eduardo Galeano, reflexionar sobre mi propia señal y como podria
representarla. Generar bocetos de la misma y luego crear imágenes de sombras
proyectadas utilizando una o más plantillas calada, papel celofán (diferentes
colores) y experimentando con diversos focos.
Registrar las imágenes mediante fotografías, que luego subirán al grupo de
Facebook de la clase.
Criterio de evaluación:
Reflexión y proceso de trabajo realizado para llegar a la señal personal.
Creatividad y originalidad en la invención de dicha señal. Real identificación de la
señal con el alumno. Utilización y comprensión del lenguaje, los conceptos
trabajados y la técnica para lograra obtener imagen deseada. Cumplimiento de
las diversas etapas, así como el compromiso del alumno con la tarea y la clase.