“Rol de la enfermera en un Equipo Interdisciplinario para la Investigación, la Docencia y la Extensión de la Universidad de Caldas” Guadalupe María Henao Enfermera Magíster en gerontología: envejecimiento y vejez Docente Universidad de Caladas

1. “Rol de la enfermera en un Equipo
Interdisciplinario para la Investigación, la
Docencia y la Extensión de la Universidad de
Caldas”
Guadalupe María Henao
Enfermera
Magíster en gerontología: envejecimiento y vejez
Docente Universidad de Caladas

2. Objetivo
Fundamentar el rol que
ejerce la Enfermera en un
equipo interdisciplinario de
salud que interactúa en un
Programa de Investigación,
Docencia y Extensión de la
Universidad de Caldas
2

3. Agenda
La universidad y la investigación en envejecimiento
y vejez
El programa y la misión de la Universidad:
investigación, docencia (formación) y extensión
Colaboración interprofesional
(Interdisciplinariedad)
3

4. Transición Demográfica
4
Fuente: CEPAL, 2010

5. 2000
2025
persistencia en las
tasas-1,00 4,00 9,00 14,00
de natalidad
MUJERES
1975HOMBRES Porcentaje
Edad
80+
75-79
70-74
65-69
60-64
55-59
50-54
45-49
40-44
35-39
30-34
25-29
20-24
15-19
10-14
5-9
0- 4
-16,00 -11,00 -6,00
HOMBRES
I: Altas tasas de
natalidad y
mortalidad
HOMBRES
III: Disminución
de las tasas de
natalidad y
mortalidad
-1,00
4,00
Porcentaje
Etapas
9,00
14,00
de los
Cambios
Demográficos
-1,00
4,00
Porcentaje
9,00
2050
14,00
MUJERES
80+
75-79
70-74
65-69
60-64
55-59
50-54
45-49
40-44
35-39
30-34
25-29
20-24
15-19
10-14
5-9
0- 4
-16,00 -11,00 -6,00
Edad
Edad
II: Disminución de
tasas de
mortalidad con
80+
75-79
70-74
65-69
60-64
55-59
50-54
45-49
40-44
35-39
30-34
25-29
20-24
15-19
10-14
5-9
0- 4
-16,00 -11,00 -6,00
Edad
80+
75-79
70-74
65-69
60-64
55-59
50-54
45-49
40-44
35-39
30-34
25-29
20-24
15-19
10-14
5-9
0- 4
-16,00 -11,00 -6,00
IV: Estabilizan las
tasas de natalidad
y mortalidad.
-
1,00
4,00
Porcentaje
9,00 14,00
MUJERES
5
Gómez & Curcio, 2002

6. Consecuencias de los cambios
demográficos
Feminización de
envejecimiento
Migración
Estructura
familiar
Medio
ambiente
Aspectos
sociales
Aspectos
económicos
Recursos de
atención en
salud
Estilo de vida
6
Gómez & Curcio, 2002

7. El Programa y la Misión de la
Universidad
INVESTIGACIÓN
Producción de
Conocimiento
en las Líneas
ENSEÑANZA
PROCESOS
INVESTIGACIÓN
DOCENCIA
Áreas de la
Gerontología
MODELOS DE
ATENCIÓN
Atención
En Salud
QUEHACER
PROFESIONAL
EXTENSIÓN
7

8. Marco Metodológico
Ser
InterDisciplinariedad
Hacer
INVESTIGACIÓN
Pensar
Proceso Conjunto
Estudiantes Profesores
Aprender
Investigando
DOCENCIA
Saber
Comunicar
Presencia de La U.
Frente a la Realidad
Material
Divulgación
Recurso Humano
Solucionando Problemas
Ínter institucionalidad
EXTENSIÓN
8

9. Marco Epistemológico
ANOMALÍAS
PROBLEMAS
HIPÓTESIS
CINTURÓN
PROTECTOR
NÚCLEO FIRME
MARCO CONCEPTUAL
Criterios de
demarcación
Modelo teórico
Recibe impacto
de contrastación
para defender
Núcleo Firme
Se ajusta
Reajusta o
Sustituye
POSITIVA
Progresiva
NEGATIVA
Regresiva
Cambio teórico
consistentemente
progresivo: cada paso
representa aumento
en contenido empírico
SOLUCIONES
Ejemplo
Independiente
Rival
Desecha
9
Lakatos, 1983

10. Marco Teórico
REALIDAD
INDIVIDUAL
Forma de vida
Condiciones de vida
Estilo de vida
TEORIA
Geriatría
Gerontología
Desarrollo Rural
PRACTICA
Servicios
Extensión
A la comunidad
LINEAS
DE
INVESTIGACIÓN
DOCENCIA - EXTENSIÓN
REALIDAD SOCIAL
Políticas en salud
Atención en salud
Universidad
SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS

11. Colaboración Interprofesional
Interdisciplinariedad
Producción de conocimiento a
partir de la gestión, autoría,
coautoría de proyectos
Rol dirigido al
desarrollo, organización
y comunicación del
conocimiento
INVESTIGACIÓN
DOCENCIA
Soporte:
formación
profesional
y disciplinar
Atención directa a
Personas Mayores y familias
Identificación, interpretación y el
respeto de los roles y
responsabilidades
Equidad, la igualdad,
la competencia
y el reconocimiento
de la profesión
Proceso
enseñanza
aprendizaje
EXTENSIÓN
“orientadas al desarrollo de capacidades,
habilidades y potencialidades de las personas,
familias, grupos o comunidades, con el fin de
propiciar e incidir en el mejoramiento de la
calidad de vida de las personas mayores en las
generaciones actuales y futuras” (PDSP,2012-2021)
Formación integral
(axiológica, cognitiva
y práxica)
Aplicación de
elementos adquiridos
en la formación de pre
y posgrado, y la
práctica clínica
11

12. ¿Cómo repercute la
Interdisciplinariedad
en el cuidado de
nuestros Ancianos?
12

13. “Interdisciplinary care for older
adults with complex needs: AGS
position statement”
 El cuidado interdisciplinario conjuga las complejas necesidades de
los ancianos con múltiples comorbilidades en interacción.
 El cuidado interdisciplinario mejora los procesos de cuidado de salud
y previene las consecuencias de los sindromes geriátricos
 El cuidado interdisciplinario beneficia el sistema de cuidado de la
salud y el soporte a los cuidadores
 La formación interdisciplinaria prepara adecuadamente a los
proveedores de cuidado de salud
Citado por: Gómez y Curcio, 2013

14. Conclusiones
La complejidad del trabajo
investigativo interdisciplinar e
interprofesional ofrece a la
enfermera la oportunidad de
fortalecer su desarrollo integral
desde la profesión y la disciplina,
lo que permite ir más allá de lo
convencional para promover y
contribuir con el desarrollo del
conocimiento.
14

15. Conclusiones
La complementariedad de los equipos
interdisciplinarios de salud permite a
la enfermera:
Adquirir
experiencia
y
aplicar
evidencia la profesión y la disciplina
Trascender la propia especialidad,
aceptar la contribución de las otras
profesiones y disciplinas, tomar
conciencia de sus propios límites y
capacidades
Ampliar una visión conjunta para un
nuevo sistema de trabajo desde la la
investigación, la docencia y la
extensión social.
15

16. Referencias Bibliográficas
Acuerdo 019 del 16 de agosto del 2000, del Consejo Superior de la Universidad de Caldas,
GONZÁLEZ CONSUEGRA, RENATA VIRGINIA. El significado del cuidado en la formación de Profesionales de Enfermería. Capítulo 14. En:
Dimensiones del Cuidado. Grupo de Cuidado. Facultad d Enfermería. Unibiblos. Universidad Nacional de Colombia. 1998. ISBN: 958-805122-3. Págs. 107-108.
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Sciences (2006), 8, 88–94
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http://www.minsalud.gov.co/plandecenal/Paginas/home2013.aspx
PURNELL, MARGUERITE J. La enfermería como cuidado: un modelo para transformar la práctica. Capítulo 10. Págs.404-427. En: TOMEY,
AM; ALLIGOOD, MR. Modelos y teorías en enfermería. 2007. Sexta Edición en español. ISBN: 978-84-8086-201-1. Elsevier Barcelona
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VILLADA OSORIO, DIEGO. Competencias. Ed: Editorial Sintagma. Colombia 2007. ISBN: 978-958-44-1570-7. Págs. 414
ECHEVERRI, OSCAR. Atención Primaria de la Salud: Una nueva oportunidad. 5º Foro de Atención Primaria en Salud. Plan de Desarrollo
Facultad de Salud. 2011-2030. Universidad del Valle. Cali 27 20 2011. En:
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http://www.scielo.br/pdf/icse/v15n36/aop4710.pdf
16