presentacion sobre la historia de la electricidad y la importancia del SENA

1. HISTORIA DE LA ELECTRICIDAD
JONATHAN PINZON GONZALEZ

2. Inventores e inventos
A través de la historia de la electricidad

3. Indice
1-historia de la electricidad.
2-Pieter van musschenbroek
3- William watson
4-benjamin franklin
5-lugi galvani
6-alessandro volta
7-charles de columb
8-michael faraday
9-sir humphry davy
10-charles hard townes
11- Vladimir Zworykin

4. Historia de la electricidad
 La historia de la electricidad se
refiere al estudio y uso humano de
la electricidad, al descubrimiento de
sus leyes como fenómeno físico y a
la invención de artefactos para su
uso práctico.
 El fenómeno en sí, fuera de su relación
con el observador humano, no tiene
historia; y si se la considerase como
parte de la historia natural, tendría tanta
como el tiempo, el espacio, la materia y
la energia. Como también se denomina
electricidad a la rama de la ciencia que
estudia el fenómeno y a la rama de la
tecnologia que lo aplica, la historia de la
electricidad es la rama de la historia de la
ciencia y de la historia de la teconologia
que se ocupa de su surgimiento y
evolución.

5. Pieter van musschenbroek
 El físico holandés
Pieter van Musschenbroek (1692-1761),
que trabajaba en la Universidad de Leiden,
efectuó una experiencia para comprobar si
una botella llena de agua podía conservar
cargas eléctricas. Esta botella consistía en
un recipiente con un tapón al cual se le
atraviesa una varilla metálica sumergida en
el líquido. La varilla tiene una forma de
gancho en la parte superior al cual se le
acerca un conductor cargado
eléctricamente. Durante la experiencia un
asistente separó el conductor y recibió una
fuerte descarga al aproximar su mano a la
varilla, debida a la electricidad estática
que se había almacenado en la botella. De
esta manera fue descubierta la
botella de Leyden y la base de los actuales
capacitores o condensadores eléctricos.10

6. William watson
Sir William Watson (1715-1787),
médico y físico inglés, estudió los
fenómenos eléctricos. Realizó
reformas en la botella de Leyden
agregándole una cobertura de
metal, descubriendo que de esta
forma se incrementaba la
descarga eléctrica. En 1747
demostró que una descarga de
electricidad estática es una
corriente eléctrica. Fue el
primero en estudiar la
propagación de corrientes en
gases enrarecidos.

7. Bejamin franklin
 1752 El polifacético estadounidense
Benjamin Franklin (1706-1790)
investigó los fenómenos eléctricos
naturales. Es particularmente famoso
su experimento en el que, haciendo
volar una cometa durante una
tormenta, demostró que los rayos
eran descargas eléctricas de tipo
electrostático. Como consecuencia de
estas experimentaciones inventó el
pararrayos. También formuló una
teoría según la cual la electricidad
era un fluido único existente en toda
materia y calificó a las substancias en
eléctricamente positivas y
eléctricamente negativas, de acuerdo
con el exceso o defecto de ese fluido

8. Luigi galvani
 El médico y físico italiano Luigi Galvani (1737-
1798) se hizo famoso por sus investigaciones
sobre los efectos de la electricidad en los
músculos de los animales. Mientras disecaba una
rana halló accidentalmente que sus patas se
contraían al tocarlas con un objeto cargado de
electricidad. Por ello se le considera el iniciador
de los estudios del papel que desempeña la
electricidad en el funcionamiento de los
organismos animales. De sus discusiones con
otro gran científico italiano de su época,
Alessandro Volta, sobre la naturaleza de los
fenómenos observados, surgió la construcción
de la primera pila, o aparato para producir
corriente eléctrica continua, llamado
pila de Volta. El nombre de Luigi Galvani sigue
hoy asociado con la electricidad a través de
términos como galvanismo y galvanización. Sus
estudios preludiaron una ciencia que surgiría
mucho después: la neurofisiología, estudio del
funcionamiento del sistema nervioso en la que
se basa la neurología.

9. Alessandro volta
 El físico italiano Alessandro Volta
(1745-1827) inventa la pila,
precursora de la batería eléctrica.
Con un apilamiento de discos de cinc y
cobre, separados por discos de
cartón humedecidos con un
electrólito, y unidos en sus extremos
por un circuito exterior, Volta logró,
por primera vez, producir
corriente eléctrica continua a
voluntad.15 Dedicó la mayor parte de
su vida al estudio de los fenómenos
eléctricos, inventó el electrómetro y
el eudiómetro y escribió numerosos
tratados científicos. Por su trabajo
en el campo de la electricidad,
Napoleón le nombró conde en 1801. La
unidad de tensión eléctrica o
fuerza electromotriz, el Volt (símbolo
V), castellanizado como Voltio, recibió
ese nombre en su honor.

10. Charles de columb
 Físico francés (1736-1806) que nació en
Angulema y trabajó como ingeniero
militar al servicio de Francia en las
Indias Occidentales (actuales Antillas),
pero se retiró a Blois (Francia) durante
la Revolución Francesa para continuar
con sus investigaciones en magnetismo,
rozamiento y electricidad.
 En 1777 inventó la balanza de torsión
para medir la fuerza de atracción
magnética y eléctrica. Con este invento,
Coulomb pudo establecer el principio,
conocido ahora como ley de Coulomb, que
rige la interacción entre las cargas
eléctricas. Después de la Revolución
Francesa, Coulomb salió de su retiro y
ayudó al nuevo gobierno en la
planificación de un sistema métrico
decimal de pesos y medidas. La unidad
de medida de carga eléctrica, el
culombio, recibió este nombre en su
honor.

11. Michael faraday
 (Nace en Newington, el 22 de
septiembre de 1791 - y muere en
Londres, 25 de agosto de 1867)
reconocido como un físico y químico
británico (o filósofo natural, en la
términos de la época), que estudió con
profundidad el fenómeno del
electromagnetismo y la
electroquímica.
 Logró demostrar la relación existente
entre los fenómenos eléctricos y los
magnéticos, que son la base para el
funcionamiento de transformadores,
motores y generadores y demás
aparatos de generación eléctrica o
que usan la electricidad.

12. Sir humphry davy
 (1778-1829) desarrolla la electroquímica
(nombre asignado por él mismo),
explorando el uso de la pila de Volta o
batería, y tratando de entender como ésta
funciona. En 1801 observa el arco
eléctrico y la incandescencia en un
conductor energizado con una batería.
 Entre 1806 y 1808 publica el resultado de
sus investigaciones sobre la electrólisis,
donde logra la separación del Magnesio,
Bario, Estroncio, Calcio, Sodio,
Potasio y Boro. En 1807 fabrica una pila
con más de 2000 placas doble, con la cual
descubre el Cloro y demuestra que es un
elemento, en vez de un acido. En 1815
inventa la lámpara de seguridad para los
mineros.
 Sin ningun lugar a dudas, el
descubrimiento más importante lo
realiza ese mismo año, cuando descubre
al joven Michael Faraday y lo toma
como asistente.

13. Charles hard townes
 En 1960 el físico norteamericano
Charles Townes (1915 -) realizó en la
Universidad de Columbia el descubrimiento
que le proporcionaría su salto a la fama
científica: fue descrito como Microwave
Amplification by Stimulated Emission of
Radiation (máser). Sin embargo fue el
físico norteamericano Gordon Gould (1920-
2005) quien patentó los primeros láseres
para usos industriales y militares, a pesar
de que hubo muchos pleitos porque varios
científicos estaban estudiando la
posibilidad de tecnologías similares a
partir de las teorías desarrolladas por
Einstein sobre la
emisión estimulada de radiación. Ello fue
así porque Gould fue el científico que
primero lo fabricó y le puso el nombre:
Light Amplification by Stimulated Emission
of Radiation (Amplificación de Luz por
Emisión Estimulada de Radiación, LASER)
86 No obstante, fue a Charles Townes a
quien le fue concedido el
premio Nobel de Física en 1964.

14. Vladimir Zworykin
 El ingeniero ruso Vladimir Zworykin (1889-1982) dedicó
su vida al desarrollo de la televisión, la electrónica y la
óptica. Desde muy joven estaba persuadido de que la
solución práctica de la televisión no sería aportada por
un sistema mecánico, sino por la puesta a punto de un
procedimiento que utilizara los tubos de rayos catódicos.
Emigró a Estados Unidos y empezó a trabajar en los
laboratorios de la Westinghouse Electric and
Manufacturing Company, en Pittsburg. En la
Westinghouse tuvo libertad para continuar con sus
proyectos personales, es decir, sus trabajos sobre la
televisión, especialmente sobre el iconoscopio (1923), un
dispositivo que convertía imágenes ópticas en señales
eléctricas. Otro de sus inventos, que posibilitó una
televisión enteramente electrónica, fue el kinescopio que
transformaba las señales eléctricas del iconoscopio en
imágenes visibles, aunque de baja resolución. Los
trabajos de investigación de zworykin y de su grupo de
colaboradores no se limitaron sólo a la televisión,
abarcaron muchos otros aspectos de la electrónica,
sobre todo los relacionados con la óptica. Su actividad en
este campo permitió el desarrollo de dispositivos tan
importantes como los tubos de imágenes y
multiplicadores secundarios de emisión de distintos
tipos. Un gran número de aparatos electrónicos militares
utilizados en la segunda guerra mundial son resultado
directo de las investigaciones de Zworykin y de sus
colaboradores, quien también participó en la invención
del microscopio electrónico

15. SENA

16. HISTORIA DEL SENA
Transcurría el año 1957 cuando Rodolfo Martínez Tono se
embarcó en el sueño que se convertiría en la que sería la obra de
su vida. Ese sueño, recogía, en parte, un anhelo de las clases
trabajadores, quienes algunos años antes, a través de las
organizaciones sociales constituidas en ese entonces, como la
UTC y la CTC, plantearon la necesidad de que el país contara con
un instituto de enseñanza laboral técnica, a estilo SENAI del
Brasil.
En una conversación, a la orilla del lago Leman, en Suiza, con
Francis Blanchard, director de la División de Formación, de la
Organización Internacional del Trabajo (OIT), se planteó la
posibilidad de crear una organización descentralizada del Estado
y con financiación autónoma. El proyecto tomó forma en la
mente de Martínez, quien lo expuso ante el entonces Ministro de
Trabajo, Raimundo Emiliani Román.

17. 
La iniciativa, defendida en un intenso debate ante el Consejo de
Ministros y revisada por un comité asesor, fue aprobada.
Así, el SENA nació durante el Gobierno de la Junta Militar, posterior a la
renuncia del General Gustavo Rojas Pinilla, mediante el Decreto-Ley 118,
del 21 de junio de 1957.
Sus funciones, definidas en el Decreto 164 del 6 de agosto de 1957, eran
brindar formación profesional a los trabajadores, jóvenes y adultos de la
industria, el comercio, la agricultura, la minería y la ganadería.
Así mismo, su fin era proporcionar instrucción técnica al empleado,
formación acelerada para los adultos y ayudarles a los empleadores y
trabajadores a establecer un sistema nacional de aprendizaje.
Además, organizar y mantener la enseñanza teórica y práctica
relacionada con diferentes oficios; seleccionar los candidatos al
aprendizaje; realizar cursos complementarios de preparación,
perfeccionamiento y adiestramiento para trabajadores técnicos; y
contribuir con el desarrollo de investigaciones relacionadas con la
organización científica, entre otras.

18. MISION DEL SENA
El Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA)
se encarga de cumplir la función que le
corresponde al Estado de invertir en el
desarrollo social y técnico de los
trabajadores colombianos, ofreciendo y
ejecutando la Formación Profesional
Integral gratuita, para la incorporación y el
desarrollo de las personas en actividades
productivas que contribuyan al desarrollo
social, económico y tecnológico del país.

19. VISION DEL SENA
El SENA será una organización de
conocimiento para todos los colombianos,
innovando permanentemente en sus
estrategias y metodologías de aprendizaje, en
total acuerdo con las tendencias y cambios
tecnológicos y las necesidades del sector
empresarial y de los trabajadores,
impactando positivamente la productividad,
la competitividad, la equidad y el desarrollo
del país.

20. PRINCIPIOS, VALORES Y
COMPROMISOS INSTITUCIONALES
La actuación ética de la comunidad institucional se
sustenta en los siguientes principios, valores y
compromisos los cuales no solamente deben ser
tenidos en cuenta en una institución como el SENA si
no también en los demás ámbitos de convivencia para
lograr así una mejor calidad de vida en nuestro país , y
de paso llegar a un paso mas adelante del cual
queremos llegar en este país de grandes oportunidades
donde solo aquellos que se instruyen logran tener un
buen posicionamiento laboral digno :

21. PRINCIPOS
Primero la vida
La dignidad del ser humano
La libertad con responsabilidad
El bien común prevalece sobre los intereses
particulares
Formación para la vida y el trabajo

22. VALORES
Respeto
Librepensamiento y actitud crítica
Liderazgo
Solidaridad
Justicia y equidad
Transparencia
Creatividad e innovación

23. COMPROMISOS INSTITUCIONALES
Convivencia pacífica
Coherencia entre el pensar, el decir y el actuar
Disciplina, dedicación y lealtad
Promoción del emprendimiento y el empresarismo
Responsabilidad con la sociedad y el medio ambiente
Honradez
Calidad en la gestión

24. NATURALEZA
 El Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) creado en 1957 como resultado de
la iniciativa conjunta de los trabajadores organizados, los empresarios, la
iglesia católica y la Organización Internacional del Trabajo, es un
establecimiento público del orden nacional, con personería jurídica,
patrimonio propio e independiente y autonomía administrativa, adscrito al
Ministerio de la Protección Social de la República de Colombia.
El SENA cumple la función que le corresponde al Estado de invertir en el
desarrollo social y técnico de los trabajadores colombianos, ofreciendo y
ejecutando la formación profesional integral para la incorporación de las
personas en actividades productivas que contribuyan al crecimiento social,
económico y tecnológico del país.
Además de la formación profesional integral, impartida a través de nuestros
Centros de Formación, brindamos servicios de Formación continua del recurso
humano vinculado a las empresas; información; orientación y capacitación
para el empleo; apoyo al desarrollo empresarial; servicios tecnológicos para el
sector productivo, y apoyo a proyectos de innovación, desarrollo tecnológico y
competitividad.

25. OBJETIVOS
1. Dar formación profesional integral a los trabajadores de todas las actividades económicas, y a
quienes sin serlo, requieran dicha formación, para aumentar por ese medio la productividad
nacional y promover la expansión y el desarrollo económico y social armónico del país, bajo el
concepto de equidad social redistributiva.
2. Fortalecer los procesos de formación profesional integral que contribuyan al desarrollo
comunitario a nivel urbano y rural, para su vinculación o promoción en actividades productivas de
interés social y económico.
3. Apropiar métodos, medios y estrategias dirigidos a la maximización de la cobertura y la calidad de
la formación profesional integral.
4. Participar en actividades de investigación y desarrollo tecnológico, ocupacional y social, que
contribuyan a la actualización y mejoramiento de la formación profesional integral.
5. Propiciar las relaciones internacionales tendientes a la conformación y operación de un sistema
regional de formación profesional integral dentro de las iniciativas de integración de los países de
América Latina y el Caribe.
6. Actualizar, en forma permanente, los procesos y la infraestructura pedagógica, tecnológica y
administrativa para responder con eficiencia y calidad a los cambios y exigencias de la demanda de
formación profesional integral.

26. FUNCIONES
 1. Impulsar la promoción social del trabajador, a través de su formación profesional
integral, para hacer de él un ciudadano útil y responsable, poseedor de valores morales
éticos, culturales y ecológicos.
2. Velar por el mantenimiento de los mecanismos que aseguren el cumplimiento de las
disposiciones legales y reglamentarias, relacionadas con el contrato de aprendizaje.
3. Organizar, desarrollar, administrar y ejecutar programas de formación profesional
integral, en coordinación y en función de las necesidades sociales y del sector productivo.
4. Velar porque en los contenidos de los programas de formación profesional se mantenga
la unidad técnica.
5. Crear y administrar un sistema de información sobre oferta y demanda laboral.
6. Adelantar programas de formación tecnológica y técnica profesional, en los términos
previstos en las disposiciones legales respectivas.
7. Diseñar, promover y ejecutar programas de formación profesional integral para sectores
desprotegidos de la población.

27.  8. Dar capacitación en aspectos socioempresariales a los productores y comunidades del
sector informal urbano y rural.
9. Organizar programas de formación profesional integral para personas desempleadas y
subempleadas y programas de readaptación profesional para personas discapacitadas.
10. Expedir títulos y certificados de los programas y cursos que imparta o valide, dentro de
los campos propios de la formación profesional integral, en los niveles que las
disposiciones legales le autoricen.
11. Desarrollar investigaciones que se relacionen con la organización del trabajo y el
avance tecnológico del país, en función de los programas de formación profesional.
12. Asesorar al Ministerio de Trabajo y Seguridad Social en la realización de
investigaciones sobre recursos humanos y en la elaboración y permanente actualización
de la clasificación nacional de ocupaciones, que sirva de insumo a la planeación y
elaboración de planes y programas de formación profesional integral.
13. Asesorar al Ministerio de Educación Nacional en el diseño de los programas de
educación media técnica, para articularlos con la formación profesional integral.
14. Prestar servicios tecnológicos en función de la formación profesional integral, cuyos
costos serán cubiertos plenamente por los beneficiarios, siempre y cuando no se afecte la
prestación de los programas de formación profesional.

28. MANUAL DE FUNCIONES
 El Servicio Nacional de Aprendizaje SENA, presenta el ”Manual Específico de Funciones,
Requisitos Mínimos y Competencias Laborales”, de los Servidores Públicos de la entidad,
el cual se ha adecuado a la estructura actual determinada por el Decreto 249 de 2004, a la
Planta de Personal y la nomenclatura de los cargos indicada en los 1426 de 1998, 248 y
250 de 2004, 1730 y 3696 de 2006, así como los Decretos 770, 2539, 2772 de 2005 y 871
de 2006, que establecen las funciones generales para los diferentes empleos públicos de
las entidades del Orden Nacional.
 Constituye una herramienta importante en cuanto permite verificar a cada servidor público,
lo que debe hacer, según el grado salarial y el nivel jerárquico en que se encuentra ubicado
dentro de la organización. Pretende mejorar la calidad, eficacia y productividad del talento
humano del SENA, y su principal objetivo es propiciar en la Institución la dinámica del
cambio tendiente al logro de la competitividad, conscientes de la importante tarea de la
formación profesional frente al país, al ciudadano y al cambiante mundo en que nos
encontramos.
 El Manual Específico de Funciones, Requisitos Mínimos y Competencias Laborales de los
Empleados Públicos del SENA, se enmarca dentro de la naturaleza, la misión, los objetivos
y las funciones determinadas en la Ley 119 de 1994.

29. PLAN ESTRATEGICO
INSTITUCIONAL
El Plan Estratégico Institucional se propone garantizar el
desarrollo de las estrategias, programas y acciones del
Servicio Nacional de Aprendizaje SENA con relación a los
nuevos retos que se imponen a la Formación Profesional y
su contribución a la productividad y competitividad del país
en el largo plazo.
El Plan Estratégico 2007 - 2010 del SENA contiene:
1. Referentes de prospectiva institucional
2. Diagnostico estratégico
3. Formulación estratégica
4. Vectores estratégicos
5. Financiamiento del plan
6. Evaluabilidad del plan

30. GRACIAS POR SU ATENCION