Rondas de las viejas ciudades tendencias historiograficas
•Descargar como DOCX, PDF•
0 recomendaciones•205 vistas
La canción "Rondas de las viejas ciudades" evoca la historia de un pueblo a través de los acontecimientos históricos que marcaron su memoria colectiva, como un personaje a caballo que luchó por sus ideales e inspiró esculturas que lo recuerdan como parte de la historia. Al escuchar la canción, se conoce parte de la historia de ese pueblo a través de los ojos de los actores cotidianos de esa época.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
musicales!
El teatro en Grecia representaba las creencias y mitología de la cultura griega a través de obras que contaban historias de los dioses. Más tarde, los espectáculos teatrales incluían bailes eróticos de mujeres delgadas para entretener a los hombres. En el siglo XX, aunque los cabarets con espectáculos similares eran populares, también eran vistos con desaprobación por algunos debido a la énfasis religioso de la época y la percepción de que promovían la lujuria.
Teatro Siglo XX
El teatro griego se originó a partir de los rituales mágicos relacionados con la caza, los cuales inspiraron la creación de representaciones teatrales para reflejar las creencias culturales. En Grecia, el pueblo creaba escenarios en tarimas para presentar historias y deidades. Más tarde, el teatro también sirvió como entretenimiento, con shows que incluían bailes seductores realizados por mujeres atractivas para deleitar a los hombres.
Literatura latina
El documento presenta un resumen del contexto histórico y literario de la literatura latina. Explica que la literatura latina surgió entre los siglos XVII a.C. y IV d.C. en Roma, adoptando la cultura helénica pero siendo más realista. Describe los principales géneros literarios romanos como la lírica, la épica, y lo narrativo y dramático, mencionando autores representativos como Virgilio, Horacio y Ovidio en cada género.
Película vatel
La película narra la historia de François Vatel, el maestro de ceremonias del Príncipe de Condé, quien tiene la responsabilidad de organizar una espectacular recepción de tres días para recuperar el favor del Rey Luis XIV. Vatel sorprende a los invitados con sus creativas presentaciones que combinan diferentes culturas. A pesar de complacer al Rey, Vatel se suicida luego de que su reputación es puesta en riesgo durante un juego.
Otra mirada del cementerio central de bogotá
El cementerio central de Bogotá es un lugar que refleja la historia y cultura de Colombia. Contiene tumbas que son visitadas frecuentemente por personas que buscan milagros o bendiciones, como la tumba de Leo Kopp, fundador de Bavaria, conocido por realizar milagros. Otra tumba popular es la de Julio Garavito que aparece en los billetes de 20 mil pesos, a donde llegan personas a pedir prosperidad económica y dejarle flores azules.
SUBCULTURA URBANA GÓTICOS
El documento resume la subcultura gótica, incluyendo su origen, estética, música, creencias e influencias. Describe los intereses comunes como la oscuridad, lo macabro y lo trágico. También explora los estereotipos erróneos sobre los góticos, como que son satanistas o propensos a la violencia.
Algebra linea lpo
The document explains the Cramer's rule for solving systems of linear equations. It shows how to calculate the determinants of the original coefficient matrix A and the matrices A1, A2, A3 that result from replacing one column of A with the constants on the right-hand side of the equations. It then uses the determinants to calculate the solutions for x, y, z. It also notes that if the determinant of A is zero, Cramer's rule cannot be used and the system does not have a unique solution.
Aula slide vanilde
O documento discute animais vertebrados, seus principais características e como os alunos tiveram uma boa recepção ao ver espécies de animais vertebrados em aula, sugerindo trazer mais espécies na próxima aula. Os alunos também puderam ver vídeos e imagens de várias espécies de animais vertebrados.
Recomendados
musicales!
El teatro en Grecia representaba las creencias y mitología de la cultura griega a través de obras que contaban historias de los dioses. Más tarde, los espectáculos teatrales incluían bailes eróticos de mujeres delgadas para entretener a los hombres. En el siglo XX, aunque los cabarets con espectáculos similares eran populares, también eran vistos con desaprobación por algunos debido a la énfasis religioso de la época y la percepción de que promovían la lujuria.
Teatro Siglo XX
El teatro griego se originó a partir de los rituales mágicos relacionados con la caza, los cuales inspiraron la creación de representaciones teatrales para reflejar las creencias culturales. En Grecia, el pueblo creaba escenarios en tarimas para presentar historias y deidades. Más tarde, el teatro también sirvió como entretenimiento, con shows que incluían bailes seductores realizados por mujeres atractivas para deleitar a los hombres.
Literatura latina
El documento presenta un resumen del contexto histórico y literario de la literatura latina. Explica que la literatura latina surgió entre los siglos XVII a.C. y IV d.C. en Roma, adoptando la cultura helénica pero siendo más realista. Describe los principales géneros literarios romanos como la lírica, la épica, y lo narrativo y dramático, mencionando autores representativos como Virgilio, Horacio y Ovidio en cada género.
Película vatel
La película narra la historia de François Vatel, el maestro de ceremonias del Príncipe de Condé, quien tiene la responsabilidad de organizar una espectacular recepción de tres días para recuperar el favor del Rey Luis XIV. Vatel sorprende a los invitados con sus creativas presentaciones que combinan diferentes culturas. A pesar de complacer al Rey, Vatel se suicida luego de que su reputación es puesta en riesgo durante un juego.
Otra mirada del cementerio central de bogotá
El cementerio central de Bogotá es un lugar que refleja la historia y cultura de Colombia. Contiene tumbas que son visitadas frecuentemente por personas que buscan milagros o bendiciones, como la tumba de Leo Kopp, fundador de Bavaria, conocido por realizar milagros. Otra tumba popular es la de Julio Garavito que aparece en los billetes de 20 mil pesos, a donde llegan personas a pedir prosperidad económica y dejarle flores azules.
SUBCULTURA URBANA GÓTICOS
El documento resume la subcultura gótica, incluyendo su origen, estética, música, creencias e influencias. Describe los intereses comunes como la oscuridad, lo macabro y lo trágico. También explora los estereotipos erróneos sobre los góticos, como que son satanistas o propensos a la violencia.
Algebra linea lpo
The document explains the Cramer's rule for solving systems of linear equations. It shows how to calculate the determinants of the original coefficient matrix A and the matrices A1, A2, A3 that result from replacing one column of A with the constants on the right-hand side of the equations. It then uses the determinants to calculate the solutions for x, y, z. It also notes that if the determinant of A is zero, Cramer's rule cannot be used and the system does not have a unique solution.
Aula slide vanilde
O documento discute animais vertebrados, seus principais características e como os alunos tiveram uma boa recepção ao ver espécies de animais vertebrados em aula, sugerindo trazer mais espécies na próxima aula. Os alunos também puderam ver vídeos e imagens de várias espécies de animais vertebrados.
4. puntos básicos necesarios para desarrollar el aprendizaje basado en probl...
El documento describe los puntos básicos necesarios para desarrollar el aprendizaje basado en problemas en la asignatura de historia, incluyendo el desarrollo de habilidades cognitivas como el pensamiento crítico, análisis y evaluación; la capacidad de identificar, analizar y resolver problemas; y la habilidad de trabajar de manera colaborativa.
Qué me llevo del taller
Este documento resume las lecciones aprendidas de una maestra en un taller sobre la enseñanza de la historia. Aprendió estrategias como el uso de narrativa y recursos tecnológicos que hacen la materia más atractiva. Esto la llevó a reflexionar sobre la necesidad de modificar su práctica docente para enseñar historia de manera más constructivista. Uno de sus compromisos ahora es buscar nuevas estrategias y recursos para mejorar la enseñanza de la historia.
Reflexion sobre escuela de los anales
El documento discute la relación entre el método de aprendizaje basado en problemas (ABP), la escuela de los Annales y el trabajo colaborativo en la enseñanza de la historia. Explica que el ABP favorece un aprendizaje centrado en el estudiante donde el profesor guía la resolución de problemas en grupos pequeños. También describe cómo el autor aplica estos métodos en su práctica docente al plantear problemas interdisciplinarios que los estudiantes resuelven de forma colaborativa considerando factores económicos, polí
REFLEXION SOBRE LA RELACION QUE PUEDE FOMENTARSE ENTRE LA ESCUELA DE LOS ANNA...
El documento discute la relación entre el método de aprendizaje basado en problemas (ABP), la escuela de los Annales y el trabajo colaborativo en la enseñanza de la historia. Explica que el ABP favorece un aprendizaje centrado en el estudiante donde el profesor guía la resolución de problemas en grupos pequeños. También describe cómo el autor aplica estos métodos en su práctica docente al plantear problemas interdisciplinarios que los estudiantes resuelven de forma colaborativa considerando factores económicos, polí
Tiempo histórico se constituye en la columna vertebral de la historia como di...
El documento describe el tiempo histórico como un concepto complejo que incluye nociones como la cronología, la representación mental del tiempo, y la continuidad y cambio social. Explica que el tiempo histórico se construye socialmente y está ligado a la sucesión de eventos y a la noción de duración, simultaneidad y sucesión. También señala que cada cultura tiene su propia forma de entender y registrar el tiempo de manera cronológica.
ORGANIZADOR GRAFICO CON CONCEPTOS Y CARACTERISTICAS DIDACTICAS DEL TIEMPO HIS...
El documento plantea que la asimilación del discurso histórico escolar está limitada por el dominio imperfecto de las nociones temporales en los estudiantes de secundaria. Además, el discurso disciplinar contiene conceptos que no son accesibles para los jóvenes. Por lo tanto, tanto el discurso verbal del docente como los términos en los libros de texto representan un obstáculo para la comprensión de los contenidos históricos.
El aprendizaje del tiempo histórico puede ayudar a estructurar el conocimient...
El documento discute consideraciones para enseñar el tiempo histórico de manera efectiva, incluyendo superar la enseñanza de datos aislados, enfocarse en las relaciones entre pasado, presente y futuro, partir del tiempo presente democrático, cuestionar categorías temporales socialmente construidas, enseñar periodizaciones múltiples, y relacionar la cronología con conceptos temporales como cambio y duración.
Cuadro comparativo corrientes historiográficas
El documento presenta un cuadro comparativo de diferentes corrientes historiográficas, incluyendo el materialismo histórico, el historicismo, el positivismo y la Escuela de los Annales. Cada corriente se define por su perspectiva sobre qué es la historia, cómo debe escribirse y enseñarse, y para qué propósitos.
metodos que impactó mí practica docente
Este documento describe los métodos de enseñanza de historia que un maestro ha aplicado y cómo han impactado su práctica docente. El maestro encontró que el uso de tecnología e historias de personas mayores fueron efectivos para involucrar a los estudiantes. Sin embargo, carece de recursos como internet y materiales didácticos. Aún así, aplicar nuevos métodos como representaciones históricas ha motivado a los estudiantes y mejorado su aprendizaje significativo sobre la historia.
Producto 15.
Este curso de Metodología para el Aprendizaje de la Historia superó las expectativas del estudiante y le brindó nuevas herramientas para cambiar su forma de enseñar. Antes, las clases del estudiante eran aburridas y rutinarias, centradas solo en libros de texto y preguntas, pero ahora el estudiante tiene una nueva perspectiva para motivar a los estudiantes y hacer sus clases más dinámicas.
ANALISIS DE RECURSOS ASIGNADOS
Este documento proporciona instrucciones para analizar imágenes y piezas musicales desde una perspectiva histórica. Sugiere realizar un análisis detallado que identifique elementos visuales o musicales clave, investigue el contexto histórico y social, y explore cómo la obra refleja o influye en su época. También recomienda usar múltiples fuentes para complementar el análisis e invita a los estudiantes a escribir un informe detallado de su investigación.
ORGANIZADOR GRAFICO
Este documento lista recursos de diferentes campos como historia, arte y política relacionados con el Segundo Imperio Mexicano establecido por Maximiliano de Habsburgo entre 1864-1867. Incluye obras de arte como un cuadro de Manet sobre el fusilamiento de Maximiliano, canciones como "La paloma" y textos académicos sobre la correspondencia entre Maximiliano y Carlota, la división territorial del imperio y estudios sobre Maximiliano como legislador liberal.
VALORES VIVVENCIADOS
Este documento discute el papel del profesor en la construcción de valores en los estudiantes. Señala que el profesor debe desarrollar un andamiaje para guiar a los estudiantes en la adquisición de valores como la responsabilidad, la justicia, la solidaridad y el respeto a través del ejemplo en su vida auténtica y no solo mediante discursos. Los valores se aprenden mejor viviéndolos y testificándolos que enseñándolos directamente.
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA (DIAGRAMA DE FLUJO)
La competencia social y ciudadana se desarrolla a través de las interacciones con la familia, los amigos, la escuela y la participación cívica. A medida que los niños ganan autonomía, aprenden valores formales e informales que los preparan para ser ciudadanos con derechos y deberes.
LAS VOCES EN CUADRO
Este documento presenta una tabla de categorización de 7 fuentes relacionadas con el periodo de 1864-1867 en México. Las fuentes incluyen audios, videos e imágenes que provienen de grupos conservadores y liberales. La tabla categoriza cada fuente por tipo de documento, fecha, grupo ideológico, caracterización del emperador Maximiliano o del gobierno, y cómo se vincula con otros documentos sobre la restauración de la república o el imperio de Maximiliano.
¿QUIEN MATO A MAXIMILIANO DE HAMSBURGO
Maximiliano de Habsburgo aceptó convertirse en emperador de México con el apoyo militar de Francia, pero una minoría de mexicanos apoyaba al presidente Benito Juárez y el sistema republicano. Maximiliano fue juzgado y condenado a muerte por delitos contra la nación por un tribunal ordenado por Juárez. El 19 de junio de 1867, Maximiliano y sus generales fueron ejecutados por un pelotón de fusilamiento en Querétaro por orden de Benito Juárez.
REFLEXIÓN DE TIEMPO Y ESPACIO
El documento discute cómo la geografía influye en las características culturales de un pueblo, como sus costumbres, tradiciones, construcciones y vestimenta. También examina la estrecha relación entre la geografía y la historia, ya que la ubicación geográfica es fundamental para comprender los eventos históricos. Finalmente, argumenta que la historia y la geografía no pueden estudiarse de forma aislada, ya que los seres humanos y los eventos históricos están influenciados por el espacio y el lugar.
MEDIO GEOGRÁFICO Y HECHO HISTÓRICO
Este documento propone guiar a los estudiantes a reflexionar sobre lo que ha cambiado y permanecido en Campeche entre el pasado y el presente, enfocándose en cómo los sitios históricos de la ciudad se han modificado con el tiempo debido a la modernización, pero también enfatizando la importancia de conservar las costumbres y tradiciones.
MEDIO GEOGRÁFICO Y HECHO HISTORICO
La línea de tiempo presenta los eventos clave en la vida de una persona desde su nacimiento en 1969 hasta el año 2004, incluyendo el inicio de la escuela primaria en 1974, la secundaria en 1984, los estudios de normal superior en 1989, cambiar de escuela a Telesecundaria Castamay en 1994, y logros profesionales importantes en 2004 después de dos años trabajando en Telesecundaria.
REVISIÓN DE UNA PRACTICA
Los estudiantes están aprendiendo sobre el movimiento de independencia del país a través de una representación en la que cada niño interpreta a un personaje histórico. Esta estrategia les permite apropiarse de los conocimientos de una manera inolvidable y fomenta competencias como el manejo de información histórica y la formación de una conciencia patriótica. Es importante que aprendan historia porque evidencias como edificios, calles, escuelas, celebraciones, tradiciones y objetos nos ayudan a preservar lo creado por seres humanos
Más contenido relacionado
Más de esc26telesecundaria
4. puntos básicos necesarios para desarrollar el aprendizaje basado en probl...
El documento describe los puntos básicos necesarios para desarrollar el aprendizaje basado en problemas en la asignatura de historia, incluyendo el desarrollo de habilidades cognitivas como el pensamiento crítico, análisis y evaluación; la capacidad de identificar, analizar y resolver problemas; y la habilidad de trabajar de manera colaborativa.
Qué me llevo del taller
Este documento resume las lecciones aprendidas de una maestra en un taller sobre la enseñanza de la historia. Aprendió estrategias como el uso de narrativa y recursos tecnológicos que hacen la materia más atractiva. Esto la llevó a reflexionar sobre la necesidad de modificar su práctica docente para enseñar historia de manera más constructivista. Uno de sus compromisos ahora es buscar nuevas estrategias y recursos para mejorar la enseñanza de la historia.
Reflexion sobre escuela de los anales
El documento discute la relación entre el método de aprendizaje basado en problemas (ABP), la escuela de los Annales y el trabajo colaborativo en la enseñanza de la historia. Explica que el ABP favorece un aprendizaje centrado en el estudiante donde el profesor guía la resolución de problemas en grupos pequeños. También describe cómo el autor aplica estos métodos en su práctica docente al plantear problemas interdisciplinarios que los estudiantes resuelven de forma colaborativa considerando factores económicos, polí
REFLEXION SOBRE LA RELACION QUE PUEDE FOMENTARSE ENTRE LA ESCUELA DE LOS ANNA...
El documento discute la relación entre el método de aprendizaje basado en problemas (ABP), la escuela de los Annales y el trabajo colaborativo en la enseñanza de la historia. Explica que el ABP favorece un aprendizaje centrado en el estudiante donde el profesor guía la resolución de problemas en grupos pequeños. También describe cómo el autor aplica estos métodos en su práctica docente al plantear problemas interdisciplinarios que los estudiantes resuelven de forma colaborativa considerando factores económicos, polí
Tiempo histórico se constituye en la columna vertebral de la historia como di...
El documento describe el tiempo histórico como un concepto complejo que incluye nociones como la cronología, la representación mental del tiempo, y la continuidad y cambio social. Explica que el tiempo histórico se construye socialmente y está ligado a la sucesión de eventos y a la noción de duración, simultaneidad y sucesión. También señala que cada cultura tiene su propia forma de entender y registrar el tiempo de manera cronológica.
ORGANIZADOR GRAFICO CON CONCEPTOS Y CARACTERISTICAS DIDACTICAS DEL TIEMPO HIS...
El documento plantea que la asimilación del discurso histórico escolar está limitada por el dominio imperfecto de las nociones temporales en los estudiantes de secundaria. Además, el discurso disciplinar contiene conceptos que no son accesibles para los jóvenes. Por lo tanto, tanto el discurso verbal del docente como los términos en los libros de texto representan un obstáculo para la comprensión de los contenidos históricos.
El aprendizaje del tiempo histórico puede ayudar a estructurar el conocimient...
El documento discute consideraciones para enseñar el tiempo histórico de manera efectiva, incluyendo superar la enseñanza de datos aislados, enfocarse en las relaciones entre pasado, presente y futuro, partir del tiempo presente democrático, cuestionar categorías temporales socialmente construidas, enseñar periodizaciones múltiples, y relacionar la cronología con conceptos temporales como cambio y duración.
Cuadro comparativo corrientes historiográficas
El documento presenta un cuadro comparativo de diferentes corrientes historiográficas, incluyendo el materialismo histórico, el historicismo, el positivismo y la Escuela de los Annales. Cada corriente se define por su perspectiva sobre qué es la historia, cómo debe escribirse y enseñarse, y para qué propósitos.
metodos que impactó mí practica docente
Este documento describe los métodos de enseñanza de historia que un maestro ha aplicado y cómo han impactado su práctica docente. El maestro encontró que el uso de tecnología e historias de personas mayores fueron efectivos para involucrar a los estudiantes. Sin embargo, carece de recursos como internet y materiales didácticos. Aún así, aplicar nuevos métodos como representaciones históricas ha motivado a los estudiantes y mejorado su aprendizaje significativo sobre la historia.
Producto 15.
Este curso de Metodología para el Aprendizaje de la Historia superó las expectativas del estudiante y le brindó nuevas herramientas para cambiar su forma de enseñar. Antes, las clases del estudiante eran aburridas y rutinarias, centradas solo en libros de texto y preguntas, pero ahora el estudiante tiene una nueva perspectiva para motivar a los estudiantes y hacer sus clases más dinámicas.
ANALISIS DE RECURSOS ASIGNADOS
Este documento proporciona instrucciones para analizar imágenes y piezas musicales desde una perspectiva histórica. Sugiere realizar un análisis detallado que identifique elementos visuales o musicales clave, investigue el contexto histórico y social, y explore cómo la obra refleja o influye en su época. También recomienda usar múltiples fuentes para complementar el análisis e invita a los estudiantes a escribir un informe detallado de su investigación.
ORGANIZADOR GRAFICO
Este documento lista recursos de diferentes campos como historia, arte y política relacionados con el Segundo Imperio Mexicano establecido por Maximiliano de Habsburgo entre 1864-1867. Incluye obras de arte como un cuadro de Manet sobre el fusilamiento de Maximiliano, canciones como "La paloma" y textos académicos sobre la correspondencia entre Maximiliano y Carlota, la división territorial del imperio y estudios sobre Maximiliano como legislador liberal.
VALORES VIVVENCIADOS
Este documento discute el papel del profesor en la construcción de valores en los estudiantes. Señala que el profesor debe desarrollar un andamiaje para guiar a los estudiantes en la adquisición de valores como la responsabilidad, la justicia, la solidaridad y el respeto a través del ejemplo en su vida auténtica y no solo mediante discursos. Los valores se aprenden mejor viviéndolos y testificándolos que enseñándolos directamente.
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA (DIAGRAMA DE FLUJO)
La competencia social y ciudadana se desarrolla a través de las interacciones con la familia, los amigos, la escuela y la participación cívica. A medida que los niños ganan autonomía, aprenden valores formales e informales que los preparan para ser ciudadanos con derechos y deberes.
LAS VOCES EN CUADRO
Este documento presenta una tabla de categorización de 7 fuentes relacionadas con el periodo de 1864-1867 en México. Las fuentes incluyen audios, videos e imágenes que provienen de grupos conservadores y liberales. La tabla categoriza cada fuente por tipo de documento, fecha, grupo ideológico, caracterización del emperador Maximiliano o del gobierno, y cómo se vincula con otros documentos sobre la restauración de la república o el imperio de Maximiliano.
¿QUIEN MATO A MAXIMILIANO DE HAMSBURGO
Maximiliano de Habsburgo aceptó convertirse en emperador de México con el apoyo militar de Francia, pero una minoría de mexicanos apoyaba al presidente Benito Juárez y el sistema republicano. Maximiliano fue juzgado y condenado a muerte por delitos contra la nación por un tribunal ordenado por Juárez. El 19 de junio de 1867, Maximiliano y sus generales fueron ejecutados por un pelotón de fusilamiento en Querétaro por orden de Benito Juárez.
REFLEXIÓN DE TIEMPO Y ESPACIO
El documento discute cómo la geografía influye en las características culturales de un pueblo, como sus costumbres, tradiciones, construcciones y vestimenta. También examina la estrecha relación entre la geografía y la historia, ya que la ubicación geográfica es fundamental para comprender los eventos históricos. Finalmente, argumenta que la historia y la geografía no pueden estudiarse de forma aislada, ya que los seres humanos y los eventos históricos están influenciados por el espacio y el lugar.
MEDIO GEOGRÁFICO Y HECHO HISTÓRICO
Este documento propone guiar a los estudiantes a reflexionar sobre lo que ha cambiado y permanecido en Campeche entre el pasado y el presente, enfocándose en cómo los sitios históricos de la ciudad se han modificado con el tiempo debido a la modernización, pero también enfatizando la importancia de conservar las costumbres y tradiciones.
MEDIO GEOGRÁFICO Y HECHO HISTORICO
La línea de tiempo presenta los eventos clave en la vida de una persona desde su nacimiento en 1969 hasta el año 2004, incluyendo el inicio de la escuela primaria en 1974, la secundaria en 1984, los estudios de normal superior en 1989, cambiar de escuela a Telesecundaria Castamay en 1994, y logros profesionales importantes en 2004 después de dos años trabajando en Telesecundaria.
REVISIÓN DE UNA PRACTICA
Los estudiantes están aprendiendo sobre el movimiento de independencia del país a través de una representación en la que cada niño interpreta a un personaje histórico. Esta estrategia les permite apropiarse de los conocimientos de una manera inolvidable y fomenta competencias como el manejo de información histórica y la formación de una conciencia patriótica. Es importante que aprendan historia porque evidencias como edificios, calles, escuelas, celebraciones, tradiciones y objetos nos ayudan a preservar lo creado por seres humanos
Más de esc26telesecundaria (20)
4. puntos básicos necesarios para desarrollar el aprendizaje basado en probl...
4. puntos básicos necesarios para desarrollar el aprendizaje basado en probl...
REFLEXION SOBRE LA RELACION QUE PUEDE FOMENTARSE ENTRE LA ESCUELA DE LOS ANNA...
REFLEXION SOBRE LA RELACION QUE PUEDE FOMENTARSE ENTRE LA ESCUELA DE LOS ANNA...
Tiempo histórico se constituye en la columna vertebral de la historia como di...
Tiempo histórico se constituye en la columna vertebral de la historia como di...
ORGANIZADOR GRAFICO CON CONCEPTOS Y CARACTERISTICAS DIDACTICAS DEL TIEMPO HIS...
ORGANIZADOR GRAFICO CON CONCEPTOS Y CARACTERISTICAS DIDACTICAS DEL TIEMPO HIS...
El aprendizaje del tiempo histórico puede ayudar a estructurar el conocimient...
El aprendizaje del tiempo histórico puede ayudar a estructurar el conocimient...
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA (DIAGRAMA DE FLUJO)
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA (DIAGRAMA DE FLUJO)
Último
Estás conmigo Jesús amigo_letra y acordes de guitarra.pdf
https://labitacoradeann.blogspot.com/2019/10/estas-conmigo-jesus-amigo.html
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBAL
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBAL
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
Dos cortos y ocho películas para tratar en el aula.
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
Aquí se evidencia datos importantes sobre PowerPoint.
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS
Mapa Mental documentos que rigen el sistema de evaluación
APORTES DE LOS DOCUMENTOS QUE RIGEN EL SISTEMA DE EVALUACIÓN.
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de usuario para elaborar gráficos en Hoja de cálculo de Google.
Último (20)
Cronica-de-una-Muerte-Anunciada - Gabriel Garcia Marquez.pdf
Cronica-de-una-Muerte-Anunciada - Gabriel Garcia Marquez.pdf
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
Estás conmigo Jesús amigo_letra y acordes de guitarra.pdf
Estás conmigo Jesús amigo_letra y acordes de guitarra.pdf
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBAL
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBAL
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
Mapa Mental documentos que rigen el sistema de evaluación
Mapa Mental documentos que rigen el sistema de evaluación
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Evaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdf
Evaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdf
Rondas de las viejas ciudades tendencias historiograficas
- 1. REFLEXION DE LA CANCION RONDAS DE LAS VIEJAS CIUDADES IDENTIFICANDO LAS TENDENCIAS HISTORIOGRAFICAS. CANCIÓN DE: ALBERTO CORTÉS Y FACUNDO CABRAL AL ESCUCHAR LA CANCIÓN NOS REMONTA A LA HISTORIA DE UN PUEBLO QUE QUIZÁ FUERON ACTORES DE ESE ACONTECIMIENTO HISTÓRICO, Y DE ESA MANERA SE CONOCE PARTE DE SU HISTORIA. HACE ALUSION CONSTANTEMENTE A UN RECUERDO QUE LO DEJO MARCADO Y EN DONDE LOS ACONTECIMIENTOS COTIDIANOS QUE HACE LA GENTE COMUN Y CORRIENTE NO RESULTA TAN RELEVANTE DANDO MÁS IMPORTANCIA A LOS ACONTECIMIENTOS HISTÓRICOS QUE NO SE ENCUENTRAN EN LOS LIBROS. EL RECUERDO DE UN PERSONAJE A CABALLO QUEDO EN LAS MENTES, QUIZA POR SUS IDEALES POR LOS QUE LUCHA Y HASTA SE HACEN ALGUNAS ESCULTURAS DE ELLOS PARA QUE RECORDEMOS QUE FUERON ACTORES DE SE ACONTECIMIENTO HISTÓRICO