Este documento presenta tres rubricas de evaluación para tareas integrativas de inglés de primero, segundo y tercer año. Cada rubrica describe los indicadores de desempeño avanzado, medio y básico en áreas como portada, presentación, estructura, uso de verbos y ortografía. El documento proporciona detalles sobre los criterios de evaluación y el peso de cada categoría para las tareas.

1. RUBRICA DE EVALUACIONPARA TAREA INTEGRADORA DE PRIMERA UNIDAD
MATERIA INGLESIII
GRUPOS:3.2, 3.7, 3.8 Y 3.9.
**** Los trabajossonenhojasde blocku hojasblancaspara entregarenlas fechasestipuladas.
INDICADORES AVANZADO
2
MEDIO
1
BASICO
0
PESO
PORTADA Y
TÍTULO
La portadaincluye untítulo
llamativoyunailustración
acorde al tema.
La portadaincluye un
títulosimple yno tiene
ilustración.
No contiene
portada.
10%
PRESENTACION Aparecencómomínimo10
personajesdistintosconsu
ilustraciónyal menos5 líneas
de desarrollode información
por cada personaje.
Aparecenlos10
personajesperocon
poco textodesarrollado.
No tienenilustraciónó
no todostienen
ilustración.
El trabajoestá
incompletode
personajes,no
tiene ilustraciones.
20%
ESTRUCTURA La informaciónestábien
distribuidaalolargode las
hojasy el textobienelaborado
divididoenpárrafos.
El textoestáseparado
enpárrafos sinembargo
no tienenlaextensión
requerida,son
desiguales.
No se entiende la
información,no
contiene divisiones
de párrafos y no
tiene forma
aparente.
10%
FORMAS
VERBALES
Utilizalosverbosenpasado,
peroresaltamás el usodel
verbo“be”en afirmativoy
negativo.
Utilizaverbosenpasado
sinembargono utiliza
como elemento
principal el verbo“be”
para la formulaciónde
oraciones.
No contiene ningún
elementovistoen
clase encuanto a
verbosse refiere.
20%
HECHOS Ha sabidodesarrollarbiena
cada uno de lospersonajes,la
informaciónesdetalladapero
objetiva.
Ha sabidodesarrollarla
informaciónde cada
personaje peroes
escasoo poco objetivo.
El desarrollode la
informaciónes
poco clara,
insuficientesypoco
objetiva.
10%
COHESION Utilizaconectoresparaunirlas
oraciones.
Poco usode conectores,
no hayvariedadde
conectores.Son
repetitivos.
Abusodel conector
“and”
10%
ORTOGRAFIA No hay erroresde ortografía,
se nota que tuvocuidadoal
escribir,laletraesentendible
y utilizade buenaformalos
signosde puntuación.
No se encuentranmás
de seiserroresde
ortografía y puntuación.
Hay más de 7
erroresde
ortografía y no
utilizasignos de
puntuación.
20%

2. RUBRICA DE EVALUACION PARA TAREA INTEGRADORA DE SEGUNDAUNIDAD
MATERIA INGLESIII grupos: 3.2, 3.7, 3.8 y 3.9
*** El trabajodebe conteneral mínimo1 cuartillaymediaenhojasde blocku hojasblancas.
INDICADORES AVANZADO
2
MEDIO
1
BASICO
0
PESO
PORTADA Y
TÍTULO
La portadaincluye untítulo
llamativoyunailustración
acorde al tema
La portadaincluye un
títulosimple yno tiene
ilustración
No contiene portada 10%
PRESENTACION Se elabora un trabajo tipo
ensayoen el cual se da una
introducción al tema y
luego se enlistan las
principalescausasdequese
llevara a cabo el
movimiento histórico.
Se elabora un trabajo en
el cual no hay
antecedentes históricos y
sólo se enlistanlas causas
del movimiento histórico
El trabajo está
incompleto, no hay
una introducción ó
un desarrollo de la
información, no se
enlistan las causas y
el trabajo es
irregular.
10%
ESTRUCTURA La informaciónestábien
distribuidaalolargode las
hojasy el textobien
elaboradodivididoen
párrafosy en formade
lista.
El textoestáseparadoen
párrafossinembargono
se enlistanlascausas.
No se entiende la
información,no
contiene divisiones
de párrafos y no
tiene forma
aparente.
10%
FORMAS
VERBALES
Utilizalos verbos regulares
e irregulares en pasado,
hace uso de oraciones
afirmativas, negativas y de
preguntas en “pasado
simple”.
Utilizaverbosenpasado
sinembargolohace sólo
un poco,debidoaque la
informaciónesescasay
poco detallada.
No contiene ningún
elementovistoen
clase encuanto a
verbosy gramática
se refiere.
20%
USO DE LA
INTERNET
Utilizaenlacesde internet
para el desarrollodel tema
y hace referenciade ellos
enel trabajo,se notaque
no hizousodel traductor
por locual se asume que el
equipoloelaboró
independientementede la
ayuda.
Utilizaenlacesde internet
para el desarrollo del
temay hace referenciade
ellosenel trabajo,se nota
que hizousodel traductor
para ayudarse.
Utiliza enlaces de
internet para el
desarrollodel temay
hace uso total del
traductor para
ayudarse.
20%
COHESION Utilizaconectoresparaunir
lasoraciones.
Poco usode conectores,
no hayvariedadde
conectores.Son
repetitivos.
Abusodel conector
“and”
10%
ORTOGRAFIA No hayerroresde
ortografía,se notaque
tuvocuidadoal escribir,la
letraesentendible yutiliza
de buenaforma lossignos
de puntuación.
No se encuentranmásde
seiserroresde ortografía
y puntuación.
Hay más de 7 errores
de ortografía y no
utilizasignosde
puntuación.
20%

3. RUBRICA DE EVALUACION PARA TAREA INTEGRADORA DE TERCERA UNIDAD
MATERIA INGLESIII grupos: 3.2, 3.7, 3.8 y 3.9
*** El diálogose entregaenhojasblancas.
INDICADORES AVANZADO
2
MEDIO
1
BASICO
0
PESO
PORTADA Y
TÍTULO
La portadaincluye untítulo
llamativoyunailustración
acorde al tema
La portadaincluye un
títulosimple yno tiene
ilustración
No contiene portada 10%
PRESENTACION Se elabora un diálogo
acorde al pasaje histórico
elegido, en el cual actúen
los integrantes del equipo.
Todos los integrantes
participan y se integran al
trabajo.
20%
ESTRUCTURA El diálogoescompleto,
incorporamuchosde los
elementosgramaticalesy
de vocabulariovistosen
clase,tiene coherencia,
detalladoytiene relaciónal
temaseleccionado.
El diálogoescompletosin
embargono contiene
suficienteselementos
gramaticalesyde
vocabulario,tiene
coherenciayrelaciónal
temaseleccionado.
El diálogoessencillo
y poco detallado,
contiene vocabulario
vistoenclase y es
relacionadoconel
temaperono es
suficiente.
20%
PUESTA EN
ESCENA
La presentaciónengeneral,
estuvocompleta con todos
los elementos solicitados
por lo tanto la puesta en
escena fue muy buena.-
La presentaciónen
general, estuvo
medianamentecompleta
con varios de los
elementossolicitadospor
lotanto la puestaen
escenafue buena.-
La presentaciónen
general,estuvo
incompletacon
algunosde los
elementos
solicitadosporlo
tanto lapuestaen
escenafue regular.-
20%
FLUIDEZ AL
HABLAR
Se entiende loque los
interlocutoresquieren
transmitira laaudiencia,
losmensajessonnítidosy
se escuchana la
perfección.La
pronunciaciónesclaray no
tartamudean.
Se entiende lo que los
interlocutores desean
transmitir a la audiencia,
los mensajes se escuchan
pero no son nítidos. La
pronunciación es débil
pero no tartamudean.
Se entiende con
dificultad lo que los
interlocutores
deseantransmitirala
audiencia, la
pronunciación es
débil ytartamudean.
20%
CARACTERIZACION
DE LOS
PERSONAJES.
El grupose preocupóde
caracterizar a todoslos
personajes ,incluyendo
maquillaje,vestuario y
accesorios
El grupose preocupóde
caracterizar a algunos de
lospersonajes,
incluyendomaquillaje,
vestuarioyalgunos
Accesorios.
El grupono se
preocupóde
caracterizar a sus
personajes,soloun
mínimode ellos
presentabaalguna
caracterizaciónde
lasya descritas.
10%