1. Ciclo 2022 – 2 agosto
UNIDAD II: CRITERIOS DE USO, APLICACIÓN E
INTERPRETACIÓN DE LOS TEST PSICOMÉTRICOS
DE INTELIGENCIA
Semana 6
PRUEBAS PSICOLÓGICAS II
Test de Inteligencia para Niños de Wechsler
- WISC IV.
4. LOGRO DE LA UNIDAD:
Al finalizar la unidad el estudiante
reconoce la importancia de los test
de inteligencia como herramientas
de obtención de datos en la
investigación psicológica que apoyan
al diagnóstico en individuos, grupos
y organizaciones.
5. LOGRO DE LA SESIÓN:
El estudiante comprende el
fundamento teóricos de la Escala
WISC para la medida de la
inteligencia niños
6. ¿Qué es una prueba verbal?
Conocimientos
previos
¿Qué es una prueba ejecutiva?
7. ¿Cómo nos es de
utilidad?
En el ejercicio profesional como
psicólogo, en el área educativa y
clínica se realizan evaluaciones de
inteligencia.
8. Las escalas de Wechsler
• La Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos (WAIS)
fue desarrollada por primera vez en 1939 y fue llamada
entonces el Wechsler-Bellevue Intelligence Test.
• De esa escala se derivó la Escala Wechsler de Inteligencia
para Niños (WISC) en 1949 y la Wechsler Preschool and
Primary Scale of Intelligence (WPPSI) en 1967.
Pruebas PsicológicasII
10. Las escalas de Wechsler
• Wechsler originalmente creó estos tests para saber
más acerca de sus pacientes en el Bellevue
Psychiatric Hospital (en dónde fue Psicólogo en Jefe)
al encontrar el entonces vigente test de CI de Binet
(Stanford – Binet) insatisfactorio.
• Estos tests están todavía basados en su filosofía de
que la inteligencia es "un constructo hipotético que
se refiere a la capacidad agregada o global de actuar
con un propósito, de pensar racionalmente, y de
interactuar efectivamente con el medio ambiente“.
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11. La escala de Wechsler para
niños WISC-IV
AUTOR: David Wechsler
Fecha de la última revisión del
test: en México 2005 por la
editorial Manual Moderno Fecha de publicación del test
original: Publicado en 1939 por
Wechsler- Bellevue
www.teaediciones.comestibaliz.benito@te
aediciones.com
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13. Predecesores de WISC - IV
• WISC adaptó las
subpruebas de: información,
aritmética, semejanzas,
vocabulario, retención de
dígitos, comprensión, figuras
incompletas, ensamblaje de
objetos, claves y laberintos.
De la escala Wechsler-
Bellevue, para utilizarla con
niños.
•Las subpruebas se
organizaron en escalas: verbal
y de ejecución.
Ofrence: CIV – CIE – CIT
•El WISC-R conservó todas las 12
subpruebas de la 1° edición, pero
modificó el rango de edad de 6 a
16 años.
•WISC-III conservó las subpruebas
del WISC-R e introdujo una
nueva subprueba búsqueda de
símbolos como medida de la
velocidad de procesamiento. Se
introdujo puntuaciones nuevas
para representar dominios
limitados de la función
cognoscitiva:
ICV – IAP – IMO - IVP
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14. 15 TEST
10 PRINCIPALES 5 COMPLEMENTARIOS
• Cubos
• Semejanzas
• Dígitos
• Conceptos
• Claves
• Vocabulario
• Letras y números
• Matrices
• Comprensión
• Búsqueda de símbolos
• Figuras incompletas
• Animales
• Información
• Aritmética
• Adivinanzas
Estructura del WISC-IV
15. 5 ÍNDICES
COMPRENSION
VERBAL
RAZONAMIENTO
PERCEPTIVO
MEMORIA DE
TRABAJO
VELOCIDAD DE
PROCESAMIENTO
• SEMEJANZAS
• VOCABULARIO
• COMPRENSION
• CUBOS
• CONCEPTOS
• MATRICES
• DIGITOS
• LETRAS Y
NUMEROS
• CLAVES
• BUSQUEDA
DE SIMBOLOS
CI
TOTAL
C O M P L E M E N T A R I O S
O B L I G A T O R I O S
INFORMACION
SEMEJANZAS
FIGURAS
INCOMPELTAS
ARITMETICA ANIMALES
17. Formato de los ítems
• Respuesta libre: Semejanzas, Vocabulario,
Comprensión, Información
• Elección múltiple
• Presentación de modelos a imitar (praxias
constructivas): Cubos
• Tachado de símbolos: Animales
• Problemas de resolver: Aritmética,
Adivinanzas
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18. Formato de los ítems
• Presentación estímulos :
– a repetir, a reorganizar: Dígitos, Letras y Números
– a asociar (dibujos o números): Conceptos, Claves,
Matrices
– a completar: Figuras incompletas
• Identificación de presencia ausencia de
estímulos gráficos: Búsqueda de Símbolos.
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19. ACTIVIDAD PRÁCTICA
1.- Formamos grupos en zoom.
2.- Debatir sobre ¿Por qué se debe de evaluar un
test en dos sesiones?
3.- Realizar conclusiones.
4.- Al volver a la sala principal un representante
dará a conocer el trabajo realizado.
Tiempo: 10 minutos.
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23. Procedimiento estándar
de aplicación
• Es preferible que solamente se
encuentren dentro del espacio
físico el niño y el profesional que
aplica el instrumento.
• Habitación silenciosa y bien
iluminada que esté libre de
distracciones e interrupciones.
• Hay que sentarse directamente
frente al niño de modo que se
pueda observar por completo la
conducta del niño al realizar las
pruebas.
ENCUADRE FISICO
http://elpsicoasesor.com/escala-wechsler-
de-inteligencia-para-ninos-wisc-iv/
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25. Pautas generales de aplicación
•Consigna:
• «Te voy a pedir que hagas distintas cosas como, por
ejemplo, contestar algunas preguntas y trabajar con
cubos.
• Algunas de las cosas pueden ser muy fáciles para ti
pero otras pueden ser muy difíciles.
• Muchas personas no contestan de manera correcta
todas las preguntas ni terminan todas las tareas pero,
por favor, trata de hacer lo mejor posible en todos los
ejercicios.
• ¿Tienes alguna pregunta?
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33. Actividad
ACTIVIDAD PRÁCTICA
1.- Formamos grupos en zoom.
2.- Revisar y analizar el instrumento
psicológico
4.- Al volver a la sala principal un
representante dará a conocer el trabajo
realizado.
Tiempo: 15 minutos
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