prueba psicometrica para obtener las intelegencia

1. ESCALA WECHSLER DE
INTELIGENCIA PARA ADULTOS-
CUARTA EDICIÓN (WAIS-IV)

2. Para David Wechsler: “La inteligencia, como un constructo hipotético, es la
capacidad agregada o global del individuo para actuar con propósito,
pensar racionalmente y tratar en forma efectiva con su medio ambiente”
(Matarazzo, s.f., en Hermosilla, 1982).

3. ¿QUE ES WAIS IV?
Es un valioso instrumento de medición psicológica, para adultos, siguiendo el
patrón holístico de medición de inteligencia. APLICAR, CALIFICAR E INTERPRETAR
Destaca los aspectos:
1- Psicométricos
2- Clínicos
3- Neuropsicológicos

4. INTRODUCCIÓN Y PANORAMA GENERAL
• En la ultima 2 décadas la evaluación de la inteligencia ha tenido un
crecimiento significativo. Y se han desarrollado pruebas de
capacidades cognoscitiva.
• Wais IV se desarrollo con un formato fácil de leer.
• Se hace hincapié en: aplicación, calificación e interpretación y aspectos clínicos.

5. HISTORIA Y ELABORACIÓN
• David Wechsler en 1939 diseño el primer instrumento de medición de
inteligencia de niños-adultos.
• Sir Francis Galton (1869,1883) estudio la evaluación integral de inteligencia.
(superdotación intelectual) más nunca logró crear una prueba de inteligencia.
Solo evaluó:
• Tiempo de reacción
• Fuerza de presión
• Agudeza Visual.

6. ESCALA BINET-SIMON
• Buscó un método para distinguir entre niños normales de los retrasados, y
en 1905 nace la escala Binet-Simon. 3 Niveles de retraso mental:
• Retrasado
• Imbécil
• Idiota
• En 1908 estratifica las edades de evaluación de 3-13 años
• Después empezó a medir inteligencia en adultos con el propósito de
conocer y valorar las habilidades desarrolladas.

7. PRUEBA STANFORD-BINET DE TERMAN
• Lewis Terman (1916) tradujo y adaptó la Escala B-S. en su adaptación buscó
diagnósticos, cada vez más precisos en la evaluación. Identificar en niños:
• Deficiencia
• Superioridad
Descubrió el potencial de las pruebas de inteligencia para determinar aptitudes
vocacionales.
Introdujo los términos Aptos y no Aptos a través del CI o cociente de inteligencia.

8. PRUEBA STANFORD-BINET DE TERMAN

9. II GUERRA MUNDIAL
La APA (Robert Yerkes) y el estudiante de Terman; Arthur Otis:
Prueba Descripción
Army Alpha En esencia una versión de la prueba
Stanford-Binet de aplicación Grupal
Army Beta Una Prueba Grupal conformada por tareas
no verbales
Army Perfonmance Scale Examination Figuras Incompletas, Ordenamiento de
Dibujos, Digitos y Simbolos, Claves y
Ensamble de Objetos

10. DEFINICIONES DE INTELIGENCIA
En dos simposios 1921 y otro en 1986, se abordaron las
definiciones de inteligencia.
En las definiciones se destacan atributos como
•Adaptación al entorno
•Procesos mentales básicos
•Pensamiento de orden superior

11. Terman(1921)
“capacidad para realizar razonamiento abstracto”
Binet
“conjunto de facultades: juicio, sentido practico, iniciativa y
capacidad para adaptarse a las circunstancias

12. ORIGEN…
Escala de
Wechsler
Bellevu (1939)
Forma I WAIS (1955)
WAIS-R (1981)
WAIS III (1997)
Forma II WISC (1949)
WPPSI (1967)
WPPSI-R
(1989)/WPPSI-
III
WISC-R (1974)
WISC III (1991)
WISC- IV
(2003)
WAIS IV (2008)

14. DEFINICIONES DE INTELIGENCIA
Wechsler (1958)
La inteligencia se compone de capacidades cualitativamente
distintas . No obstante afirmó que la inteligencia no es solo la
suma de capacidades pues el comportamiento inteligente
también se ve influido por la combinación de capacidades y la
motivación.

15. • La capacidad de actuar propositivamente, pensar racionalmente y
manejar adecuadamente el ambiente.
• Entidad global que también se puede categorizar sumando diversas
capacidades especificas

16. TEORIA DE LOS DOS FACTORES DE LA
INTELIGENCIA DE SPEARMAN
• El factor g es un índice de capacidad mental general y representa el aspecto inventivo” en
contraste con el de “reproducción” de la capacidad mental.
Carga g Elevada Cargas g bajas
Razomaniento
Comprension
Comprobacion de hipotesis
Reconocimiento
Recuerdo
Velocidad
Capacidades visomotoras

17. TEORIA DE LA INTELIGENCIA FLUIDA Y CRISTALIZADA DE
CATTEL Y HORN
• Existen dos tipos de inteligencia: fluida y cristalizada
INTELIGENCIA FLUIDA INTELIGENCIA CRISTALIZADA
Alude a la eficiencia mental esencialmente
no verbal y relativamente libre de cultura
Comprende capacidades de adaptacion y
de nuevo aprendizaje y se relaciona con las
operaciones y los procesos mentales
(clasificación de figuras, análisis de figuras,
serie de números y letras
Es mas sensible a efectos ocasionados por
lesiones cerebrales
Habilidades y conocimientos adquiridos
que dependen en términos de desarrollo de
la exposición a la cultura. Comprende
funciones cognitivas bien aprendidas y
establecidas y se relaciona con productos y
realizaciones mentales. (vocabulario,
información general, analogías de palabras
abstractas y la mecánica del lenguaje.

18. WAIS-IV
• Es la ultima edición de una prueba de inteligencia para adultos
introducida en 2008
• Contiene 15 sub pruebas agrupadas en una escala verbal y una
escala de ejecución
• Cuatro índices Factoriales.
• Bastante enfoque e investigación Neuropsicológica.
• Rango de edad de 16 años 0 meses a 90 años 11 meses

19. LEGADO DE WECHSLER
• La subdivisión entre área verbal y de ejecución.
• Cuatro índices factoriales.
• Valor clínico de las pruebas de inteligencia.
• Valor psicométrico y estadístico.
• WAIS R, WAIS III, WAIS IV, valor psico neurológico clínico.

20. PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN
EN ADOLESCENTES Y ADULTOS
• Medir el potencial cognoscitivo o las disfunciones neurológicas
• Obtener información Clínica
• Tomar decisiones relacionadas con la ubicación educativa y vocacional.
• Diseñar intervenciones para diferentes escenarios clínicos.

21. ESCUTRINIO
Los reactivos de esta prueba fueron distribuidos de la siguiente forma:
El 1º son todos aquellos reactivos que todos los examinados pueden contestar, ya
sean que tengan o no instrucción
El 2º son reactivos que sea han diseñados para ser contestados por examinados
que cumplan con enseñanza escolar media
El 3º son los reactivos diseñados para ser contestados por examinados con
instrucción especializada

22. DIFICULTAD
Existe dificultad, ya que se trata de una prueba de ejecución máxima, en la que los reactivos tienen
respuestas correctas y se obtiene un puntaje determinado por ellas.
En 1955, cuando Wechsler realizó la revisión de la prueba, incrementó la dificultad progresiva entre
cada reactivo, se eliminaron unos y se aumentaron otros, ya sea por su baja validez o por su
ambigüedad

23. ALTERNATIVAS APROPIADAS
Las escalas de Wechsler son compuestas, verbales y de ejecución, formadas
por test precisos, denominados "subtests". Por un lado, son escalas
heterogéneas intertest, ya que miden distintas funciones y por ende,
distintos factores en cada uno de ellos; por otro, son escalas homogéneas
intratest, porque cada subtest mide un solo factor en toda su amplitud

24. APLICACIONES
1. Como prueba psicoeducativa para la planificación y asignación de grado
educativo de secundaria y posteriores
2. Evaluación de casos de problemas de aprendizaje, y para determinar la
inteligencia excepcional y dotada
3.Pronostico del funcionamiento académico futuro
4. Diagnostico diferencial de trastornos neurológicos y psiquiátricos que afectan el
funcionamiento mental

26. CAMBIOS
Sub pruebas Eliminadas
2 eliminadas
Sub Pruebas Conservadas
12 Sub pruebas
Sub pruebas Nuevas
Ordenamiento de Dibujos Diseños con Cubos, Marices,
Figuras Incompletas
Rompecabezas Visual
(Puzles)
Composición de Objetos Semejanzas, Información,
comprensión, vocabulario
Peso Figurado
Procedimientos Opcionales de
Copia DS, Aprendizaje Incidental
DSC
Retención de Dígitos, Aritmética y
Sucesión de Letras y Números
Cancelación
Búsqueda de símbolos y Claves

27. FUNDAMENTOS TEÓRICOS
• WAIS IV se caracteriza por fundamentar sus propósito y
fundamenta su aplicación en las siguientes áreas:
1- Inteligencia Artificial
2- Desarrollo Cognoscitivo
3- Neurociencia cognoscitiva

29. CONTENIDOS
• Wais IV / Wisc IV se alejan de la tradición de Wechsler ya que
no dan tanta mucha importancia al CIV y CIV y, por ende se
elimina el análisis de discrepancia.
• Wais IV / Wisc IV presentan los mismos índices Factoriales:
• ICV - IRP
• IMT -IVP

30. • El CIT de Wais IV se obtiene por de 10 sub pruebas.
• Solo se mantienen 8 de las que se utilizaban en Wais III.
• Los CIV y CIE, dan valor cuantitativo más no interpretativo
• Se incorpora un procedimiento opcional que el INDICE DE CAPACIDAD GENERAL (ICG) se
obtiene sumando las puntuaciones 3 sub pruebas ICV y las 3 de IRP contempla solo los
constructos verbales y perceptuales.
• El ICG es útil y opcional.

34. APLICACIONES DE WAIS IV
• Como herramienta psicoeducativa (funcionamiento
intelectual general)
• Identificar una discapacidad intelectual (retraso mental)
• Sobredotación Intelectual
• Fortalezas y Debilidades con diferentes condiciones
neurológicas

35. FICHA TÉCNICA
NOMBRE ESCALA WECHSLER DE INTELIGENCIA PARA ADULTOS , Cuarta
(wais iv)
AUTOR DAVID WECHSLER
FECHA DE EDICION 2008
FUNDAMENTACION EVALUAR LA INTELIGENCIA DE INDIVIDUOS DE 16-90 AÑOS
CONFIABILIDAD TEST RE-TEST, CONSISTENCIA INTERNA, CALIFICADORES
VALIDEZ CONCURRENTE , PREDICTIVA
CONSTRUCTO
FORMA DE EXPRESION VERBAL Y PICTOGRAFICA
FORMA DE ADMINISTRACION INDIVIDUAL
TIEMPO DE DURACION 1 HORA , 50 MINUTOS

36. CI Clasificación
130 o más muy superior
120-129 superior
110-119 Promedio alto, normal brillante
90-109 normal
80-89 Promedio bajo, subnormal
70-79 limítrofe (borderline o fronterizo )
50-69 deficiente mental superficial
49-30 deficiente mental medio
29 o menos deficiente mental profundo
Clasificación del CI según el Wais IV

37. ESTANDARIZACION /MEXICO
WAIS IV
• 1450 individuos
• 8 estados de Rep. Mexicana (Centro, Norte y Sur)
• Características demográficas: sexo, nivel educativo, región geográfica.
• Se crearon 13 grupos de edad y el Protocolo Femenino con mayor numero
• Mayor proporción en los rangos de 20-25 y 35-64
• M= 100, DE=15 / CIV, CIE, CIT
• M=10 , DE=3 /15 subpruebas

38. MATERIALES
• Manual de aplicación
• Manual Técnico
• Protocolo de Registro
• Libreta de estimulo 1
• Libreta de estimulo 2
• Cubos
• Plantillas de calificación de (claves, búsqueda de Símbolos y registro.
• Cronometro.
• 2 Lápices Carbón sin goma

41. NUEVOS SUBTEST

43. NOVEDADES
No se incluye en el Juego Completo
Un complemento
ideal (opcional) para facilitarle el
trabajo de corrección manual de la
WAIS-IV. Con él no sólo ahorrará
tiempo, si no que también minimizará
errores.
- Se instala en 1 solo ordenador.
- No precisa de conexión a Internet
- Sistema operativo Windows.

44. SUBPRUEBAS DE COMPRENSIÓN VERBAL FUENTE DE LA PRUEBA
SEMEJANZAS STANFORD-BINET
VOCABULARIO STANFORD-BINETH
INFORMACIÓN ARMY ALPHA
COMPRENSIÓN STANFORD-BINET Y ARMY ALPHA
SUBPRUEBAS DE MEMORIA DE TRABAJO FUENTE DE LA PRUEBA
RETENCIÓN DE DIGITOS STANFORD-BINET
ARITMETICA STANFORD-BINETH Y ARMY ALPHA
SOCESIÓN DE LETRAS Y NUMEROS GOLD, CARPENTER, RANDOLPH, GOLDBERG Y
WEINBERGER
ORIGEN DE LAS SUBPRUEBAS AREA VERBAL DEL
WAIS IV

45. ORIGEN DE LA SUB PRUEBAS AREA EJECUCIÓN
DEL WAIS IV
SUBPRUEBAS DE RAZOMANIENTO PERCEPTUAL FUENTE DE LA PRUEBA
DISEÑO CON CUBOS KOHS (1923)
MATRICES MATRICES PROGRESIVAS DE RAVEN (1938)
ROMPECABEZA VISUAL PRUEBA PAPER FORM BOARD, que se remonta a finales
1920
PESO FIGURADO Apul E. Williams 2005
FIGURAS INCOMPLETAS Army Beta
SUBPRUEBAS DE VELOCIDAD DE PROCESO FUENTE DE LA PRUEBA
BUSQUEDA DE SIMBOLOS SHIFFRIN Y SCHNEIDER (1977) S, STERNBERG (19966)
CLAVES ARMY BETA
CANCELACIÓN DILLER et al )1974) Moran y Mefford (1959)

46. ICV
Vocabulario
Semejanzas
Información
¨Comprensión¨
IRP
Diseños con Cubos
Matrices
Rompecabezas
Visual
¨Peso Figurado y Figuras incompletas¨
IMT
Retención de Dígitos
Aritmética
¨Sucesión de números y letras¨
IVP
Búsqueda de símbolos
Claves
¨Cancelación¨
Escala total

48. ANALISIS FACTORIAL
• COMPRENSION VERBAL
• RAZONAMIENTO PERCEPTUAL
• MEMORIA DE TRABAJO
• VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO

49. COMPRENSION VERBAL
Capacidad teorizada de tipo verbal que subyace al factor de comprensión verbal
y que se vincula tanto con el contenido de los reactivos (verbal) como con el
proceso mental (comprensión). Mide el conocimiento verbal y la comprensión
que se obtiene mediante la educación tanto formal como informal y que refleja
la aplicación de habilidades verbales a situaciones nuevas.
Vocabulario, Información, Comprensión y Semejanzas

50. RAZONAMIENTO PERCEPTUAL
Capacidad teorizada relacionada con el desempeño que subyace al factor de organización
perceptual y que se vincula tanto al contenido de los reactivos (perceptual) como con el
proceso mental (razonamiento).
Mide la capacidad para interpretar y organizar materiales percibidos de manera visual y para
generar y comprobar hipótesis relacionadas con la solución de problemas
Diseño con cubos, Matrices, Figuras Incompletas y ROMPECABEZAS VISUAL Y PESO FIGURADO

51. MEMORIA DE TRABAJO
Capacidad teorizada relacionada con la memoria que subyace al factor
memoria de trabajo. Mide la memoria inmediata y la capacidad para
sostener la atención, concentrarse, y ejercer un control mental.
Aritmética, Retención de dígitos y Sucesión de Números y Letras

52. VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO
Capacidad teorizada de velocidad de procesamiento que subyace al factor de
velocidad de procesamiento. Mide la capacidad para procesar información no
verbal percibida visualmente de manera rápida donde la concentración y
coordinación rápida ojo-mano son componentes importantes.
Claves, búsqueda de símbolos y Cancelación

53. Los resultados del análisis factorial proporcionan sustento
psicométrico, neurológico y clínico para los cuatro índices
individuales del wais-iv como entidades que funcionan de
manera separada

54. HABILIDADES EXAMINADAS POR LOS CUATRO INDICES
COCIENTE INTELECTUAL VERBAL
COMPRENSION VERBAL MEMORIA DE TRABAJO
Conceptualización, conocimiento y expresión
verbal, contestar preguntas orales que miden
conocimientos prácticos, significado de palabras,
razonamiento y habilidad expresar ideas con
palabras
Habilidad numérica y proceso secuencial; responder a
estímulos orales que implican el manejo de números o
letras en un proceso progresivo y secuencial y requieren
una buena atención concentrada para tener éxito
COCIENTE INTELECTUAL DE EJECUCION
RAZONAMIENTO PERCEPTUAL VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO
Pensamiento no verbal y coordinación viso-
motora; integrar estímulos visuales, razonando en
forma no verbal y aplicando destrezas visoespaciales
y visomotoras para resolver tipos de problemas no
aprendidos en la escuela
Rapidez de respuesta, demostrar extrema rapidez en
resolver un conjunto de problemas no verbales

55. MEMORIA DE TRABAJO U OPERATIVA
• Denota la capacidad de procesamiento de información de una persona.
• Almacenamiento temporal de información entrante y porque ambos son
limitados en capacidad.
• Es activa

56. MEMORIA DECLARATIVA
MEMORIA SEMANTICA/ EPISODICA
• Capacidad de almacenar y recuperar piezas o partes de información o
conocimiento.
• MEMORIA SEMANTICA Consiste en recuerdos explícitos de hechos o información
de carácter general
• MEMORIA EPISODICA: esta formada por recuerdos explícitos de acontecimientos
o experiencias concretas de la vida de cada uno

57. APLICACIÓN DE WAIS-IV
Dominar los procedimientos que se describen en el manual de aplicación.
Utilizar el cronometro
Calificar cada reactivo tan pronto como se aplique y después revisar las
calificaciones
Si el evaluador no esta seguro de cómo calificar una respuesta y se necesita la
puntuación para establecer un punto de inicio o de discontinuación, siempre
deberá optar por aplicar reactivos adicionales

58. REGLAS DE INICIO
 Si un individuo obtiene puntuaciones máximas en los primeros dos reactivos que se aplican ,
se le debe dar crédito por los reactivos que anteceden a estos últimos.

59. REGLAS DE INICIO
 Si la persona no obtiene el crédito máximo en ambos reactivos de punto de inicio, habrá que
aplicar los reactivos anteriores en orden inverso hasta que el sujeto obtenga puntuaciones
máximas en dos reactivos consecutivos

60. REPETICION DE LOS REACTIVOS
El evaluador debe utilizar su criterio a decidir cuando repetir reactivos
No puede repetir los reactivos de retención de dígitos o de sucesión de letras y números

61. USO DE PREGUNTAS DE SONDEO
• Es necesario realizar preguntas de sondeo cuando las respuestas son ambiguas,
vagas, incompletas o cuando se indique un interrogatorio con una “(I)” en la
sección de calificación
• Cuando una respuesta va seguida “(I)” el individuo debe dar la respuesta que se
muestra después de la “(I)” para obtener el crédito especificado.

62. RESPUESTAS INUTILIZADAS
• Las respuestas inutilizadas reciben puntuación de 0
• La respuesta contiene elementos múltiples correctos e incorrectos

63. DIAGNOSTICO

64. Retraso Mental
• Es un criterio necesario pero no suficiente para su diagnostico
• Una puntuación baja en el WAIS-III no refleja por necesidad un
bajo nivel de funcionamiento intelectual
TRASTORNOS NEUROPSICOLOGICOS
• Memoria, lenguaje y otros deficit
APTITUDES SOBRESALIENTES
• El WAIS-IV es adecuado para identificar a individuos con
capacidad intelectual elevada

65. REQUISITOS DEL USUARIO
Entrenamiento y experiencia en la aplicación e interpretación de
instrumentos clínicos estandarizados
Entrenamiento formal en evaluación psicológica
Conocimiento de los estándares para la evaluación en psicología y
educación (APA, 1985)
Interculturalidad
Ética

66. CONDICIONES PARA LA APLICACIÓN
• Habitación con buena iluminación y ventilación
• Libre de distracciones y de interrupciones del exterior.
• Mobiliario cómodo y del tamaño apropiado
• sentarse frente a la persona que va a evaluar (ver figura 3-1, pag. 30 del manual
de aplicacion)

67. REGISTRO DE RESPUESTAS Y PUNTUACIONES
• A (aprobado)
• F (Fallado)
• I (Interrogatorio /pregunta)
• NS (no se)
• SR (sin respuesta)
• INC (incompleta)
• SC (señalización correcta)
• SI (Señalización incorrecta)