El documento describe una secuencia didáctica de 15 días sobre las propiedades del agua. Los niños realizan experimentos manipulando materiales como agua, plastilina y botellas. Aprenden que el agua hace flotar objetos huecos, tiene fuerza, y puede transformar la harina en masa pegajosa. Los niños se sorprenden y aprenden sobre el peso, volumen y otras propiedades del agua.

1. Los secretos del agua Universidad Pedagógica Nacional Asesor: Lic. Alicia González Pacheco Autor : Irene Hernández Ortega

2. Campo de desarrolloExploración y Conocimiento del medio SITUACIÓN DIDACTICA “Los secretos del agua” TIEMPO ESTIMADO: 15 días 35 min., tres sesiones a la semana

3. ASPECTO: El mundo natural. COMPETENCIA: Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales –que no representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural.

4. Introducción El hablar de ciencia implica tener que cambiar la concepción que se tiene de ella, de manera que al considerar el favorecimiento de las actitudes científicas en preescolar, estas van a despertar en los niños y niñas, su curiosidad y creatividad, la cual es favorecida a partir de situaciones didácticas, con un contenido científico. Es por ello que la siguiente situación Didáctica, surge a partir de que uno de los niños, después de haber estado en el rincón de lectura, encuentra el libro titulado “Los secretos del agua” ., por lo que pregunta ¿Si ese libro tenia experimentos? , ¿Por qué no los hacemos?. Así que considerando su interés , retomo del libro su contenido, en donde se manifiestan las diversas propiedades que tiene el agua, y en donde hago énfasis de que el agua, es un elemento que tiene peso, fuerza, densidad y que ocupa un volumen, además de que transforma la materia. Además de que se hace referencia de aquellos usos que se le da, a partir de esas propiedades y como influye sobre los diversos materiales existentes dentro del salón de clases

6. Se cuestionara a los niños y niñas, si les gusta jugar con el agua, considerando lo anterior se partirá de ahí para realizar las siguientes situaciones.

7. Antes de cada estrategia, en equipos manipularan los siguientes materiales como es el agua, plastilina, botellas de plástico, marca textos, harina, hierro, etc.

8. Se anotaran en una lamina sus ideas y al final se leerán sus comentarios de manera grupal , se solicitara de tarea una investigación sobre: ¿Qué más sabemos acerca del agua?

9. Por medio de una estrategia uno por uno, pasara a exponer su investigación.

10. Después de ello se cuestionara sobre lo investigado donde se registrara, lo que ya conocemos y se inducirá ¿Sobre que, el agua es un elemento que tiene peso, fuerza, densidad , que ocupa un volumen y puede transformar la materia?.

12. Cortar una botella a la mitad y llenarla de agua, hasta donde quieran, después de ello, introducir una bola de plastilina, para luego marcar el nivel del agua con un marcatextos.

14. Utilizando el mismo material, sacar la bola de plastilina del agua, secarla y hacer con ella un recipiente de paredes delgadas. (como una cazuelita)., después colocarla en el agua suavemente.

18. Se colocaran varios objetos de hierro sobre un plato, con un poco de agua, después de tres días, seguir colocando gotas de agua y se observara como aparece óxido.

19. Observar y cuestionar sobre como hacer para que no aparezca el óxido en la casa, de manera que tomen conciencia y sugieran que al embolsar el hierro, se evita contaminar la basura y el entorno.

20. Traer recortes de diversos objetos y clasificar . ¿Cuales se oxidan y cuales no?.

22. EVALUACIÓN

23. C o n c l u s i ó n A partir de esta secuencia didáctica pude observar, que los niños y niñas, se sorprenden por el interés que despierta en ellos, cuando se están realizando los experimentos, así como al estar favoreciendo sus saberes previos, durante las experiencias en donde no solo logre su atención si no también que se manifestara su responsabilidad, al manipular los materiales, además de que también sugerían como: el buscar dentro del salón lo que necesitaríamos, al mismo tiempo reciclar de la basura lo que faltaba y darle un uso, como también respetar las reglas establecidas por ellos y el compañerismo que demostraron para apoyarse. De manera que no solo se favoreció el que lograran asimilar mejor un conocimiento, si no que el genio que tienen se despertara y evitar que se coartara. Lo cual me permitió reconocer que me estaba encasillando, solo en dos o tres de los seis campos formativos y estar descuidando este campo que es parte fundamental dentro de la curricula del PEP-04.

24. E V I D E N C I A S

25. EXPERIMENTANDO

26. El agua transforma

27. Bibliografía El niño de preescolar y la ciencia, UPN LE-94 “Con los 4 elementos”., Libros del rincón. SEP Programa de Educación Preescolar 2004; SEP., México “Los secretos del agua” Libros del rincón. SEP