Este documento contiene información sobre varios experimentos realizados en un salón de clases preescolar para explorar y conocer el mundo natural. Los experimentos incluyen una erupción volcánica simulada, observando cómo se alimentan las plantas, el ciclo del agua, cómo se forma la lluvia y creando muñecos de nieve. Cada experimento describe los materiales, procedimiento y objetivo de enseñar un concepto natural a los niños.
Este documento presenta información sobre el agua y el aire como parte de una unidad de ciencias para estudiantes de primer grado. Explica que el agua se puede encontrar en tres estados (sólido, líquido y gaseoso) en la naturaleza y proporciona ejemplos. También brinda detalles básicos sobre la composición del aire y las capas de la atmósfera. El propósito es que los estudiantes aprendan conceptos fundamentales sobre estos recursos a través de actividades prácticas de investigación.
Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad en segundo grado. La lección se enfoca en identificar las diferencias y semejanzas entre plantas y animales del medio acuático y terrestre. Se utilizan varias estrategias como colocar imágenes de animales y plantas para que los estudiantes las clasifiquen correctamente, llenar cuadros con información sobre animales seleccionados, y pegar imágenes traídas de casa en hojas según el medio.
Secuencia didáctica de ciencias naturalesgfigueroa334
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre los materiales y sus cambios para el 3er grado. La secuencia incluye actividades como la observación de fotografías que muestran cambios en glaciares y alimentos, experimentos con hielo, agua y aire para identificar diferentes estados de la materia, y experimentos con mezclas homogéneas y heterogéneas usando ingredientes de cocina. Los estudiantes aprenderán sobre clasificación de materiales, medición de temperatura, procesos de separación de mezclas, y cambios de
Este documento presenta un análisis del diseño curricular de Ciencias Naturales para el primer ciclo de educación primaria. Describe los contenidos organizados en núcleos temáticos, sugiere situaciones de enseñanza y orientaciones didácticas, y propone actividades para cada tema. Los contenidos incluyen los estados de la materia, mezclas y separaciones, y las propiedades de los materiales sólidos, líquidos y gaseosos.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la contaminación del agua para estudiantes de primer grado. Los niños aprenderán mediante la observación de imágenes, un experimento, videos e información textual. Discutirán cómo diferentes actividades humanas y sustancias pueden contaminar el agua y afectar su calidad. El objetivo es que comprendan la importancia de cuidar el agua y prevenir su contaminación.
Secuencia cs.naturales materiales, sólidos y líquidosLaura Soluaga
podrá utilizarse esta secuencia tanto para 1º como 2º grado. La misma está elaborada con aportes del grupo pedagógico de 1º grado de quienes sólo mencionaré apellidos para no tener inconvenientes de "autoría" y en reconicimiento de dichos aportes: Di próspero- Narambuena-Soluaga
Este documento describe una actividad educativa sobre objetos que flotan y objetos que se hunden. La actividad involucra a los niños formando equipos para hacer predicciones sobre qué objetos flotarán y se hundirán, y luego comprobar sus hipótesis mediante experimentos. Los niños aprenden que la densidad determina si un objeto flota o se hunde, y que pueden manipular las sustancias para cambiar si flotan o se hunden.
Este documento presenta información sobre el agua y el aire como parte de una unidad de ciencias para estudiantes de primer grado. Explica que el agua se puede encontrar en tres estados (sólido, líquido y gaseoso) en la naturaleza y proporciona ejemplos. También brinda detalles básicos sobre la composición del aire y las capas de la atmósfera. El propósito es que los estudiantes aprendan conceptos fundamentales sobre estos recursos a través de actividades prácticas de investigación.
Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad en segundo grado. La lección se enfoca en identificar las diferencias y semejanzas entre plantas y animales del medio acuático y terrestre. Se utilizan varias estrategias como colocar imágenes de animales y plantas para que los estudiantes las clasifiquen correctamente, llenar cuadros con información sobre animales seleccionados, y pegar imágenes traídas de casa en hojas según el medio.
Secuencia didáctica de ciencias naturalesgfigueroa334
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre los materiales y sus cambios para el 3er grado. La secuencia incluye actividades como la observación de fotografías que muestran cambios en glaciares y alimentos, experimentos con hielo, agua y aire para identificar diferentes estados de la materia, y experimentos con mezclas homogéneas y heterogéneas usando ingredientes de cocina. Los estudiantes aprenderán sobre clasificación de materiales, medición de temperatura, procesos de separación de mezclas, y cambios de
Este documento presenta un análisis del diseño curricular de Ciencias Naturales para el primer ciclo de educación primaria. Describe los contenidos organizados en núcleos temáticos, sugiere situaciones de enseñanza y orientaciones didácticas, y propone actividades para cada tema. Los contenidos incluyen los estados de la materia, mezclas y separaciones, y las propiedades de los materiales sólidos, líquidos y gaseosos.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la contaminación del agua para estudiantes de primer grado. Los niños aprenderán mediante la observación de imágenes, un experimento, videos e información textual. Discutirán cómo diferentes actividades humanas y sustancias pueden contaminar el agua y afectar su calidad. El objetivo es que comprendan la importancia de cuidar el agua y prevenir su contaminación.
Secuencia cs.naturales materiales, sólidos y líquidosLaura Soluaga
podrá utilizarse esta secuencia tanto para 1º como 2º grado. La misma está elaborada con aportes del grupo pedagógico de 1º grado de quienes sólo mencionaré apellidos para no tener inconvenientes de "autoría" y en reconicimiento de dichos aportes: Di próspero- Narambuena-Soluaga
Este documento describe una actividad educativa sobre objetos que flotan y objetos que se hunden. La actividad involucra a los niños formando equipos para hacer predicciones sobre qué objetos flotarán y se hundirán, y luego comprobar sus hipótesis mediante experimentos. Los niños aprenden que la densidad determina si un objeto flota o se hunde, y que pueden manipular las sustancias para cambiar si flotan o se hunden.
En esta sesión, los estudiantes aprenderán sobre las características del suelo de su localidad mediante la exploración. Primero, formularán hipótesis sobre el suelo local y luego realizarán un recorrido para recolectar muestras de suelo y observar sus características, con el fin de comprobar sus hipótesis. Finalmente, en la próxima sesión realizarán una actividad para continuar estudiando el suelo.
Este documento describe estrategias para enseñar a estudiantes de primer grado sobre los materiales y sus propiedades. Propone actividades prácticas como clasificar materiales en sólidos y líquidos y discutir sus características. También enfatiza la importancia de que los estudiantes diferencien las propiedades de los materiales de las de los objetos y desarrollen su comprensión sobre cómo los materiales se usan de acuerdo a sus propiedades.
En esta sesión, los estudiantes realizarán experimentos para conocer las características del aire. Harán dos actividades: en la primera, inflarán y soltarán globos para sentir el aire, y en la segunda, intentarán hundir un vaso boca abajo en agua para ver que el aire lo mantiene flotando. Luego, leerán información que resalta que el aire es invisible, inodoro, insípido y que toma la forma de su contenedor. Al comparar sus hipótesis iniciales con los resultados, concluirán
Este documento presenta una propuesta didáctica para una clase de primer grado sobre los cambios en la naturaleza debido al clima. La propuesta incluye actividades de inicio, desarrollo y cierre para explorar conceptos como las estaciones del año y cómo el clima afecta la naturaleza. Las actividades involucran juegos, videos e imágenes para que los estudiantes identifiquen y relacionen los diferentes climas y sus efectos.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre las características del agua para estudiantes de primer grado. La sesión incluye dos actividades experimentales para que los estudiantes identifiquen que el agua no tiene color, olor ni sabor y que adopta la forma del recipiente que la contiene. El documento proporciona instrucciones detalladas sobre cómo desarrollar y evaluar la sesión.
Este documento describe un proyecto realizado por estudiantes de quinto grado sobre la flotación. El objetivo era determinar si la flotación es magia o ciencia a través de experimentos. Los estudiantes realizaron varios experimentos sumergiendo objetos en agua para ver si flotaban o se hundían, y analizaron cómo factores como el volumen, la masa y la forma afectaban los resultados. Luego de probar varias hipótesis, concluyeron que la flotación puede explicarse científicamente sobre la base de estas variables, y no
Este documento describe dos situaciones de aprendizaje planeadas por Lizbeth Carolina Vázquez González como parte de su práctica docente. La primera situación se enfoca en distinguir animales terrestres y marinos, y la segunda trata sobre los animales acuáticos como los amigos de Nemo y la contaminación del mar. Ambas situaciones incluyen actividades para niños de preescolar con el objetivo de desarrollar su conocimiento sobre el mundo natural.
Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad. La lección se centra en enseñar a los estudiantes acerca de montañas, llanuras, ríos, lagos y mares. Incluye objetivos de aprendizaje, materiales, estrategias y evaluaciones. La maestra utilizará videos, imágenes e ilustraciones y tendrá a los estudiantes trabajando en equipos para crear maquetas de los diferentes lugares.
Planificación exploración de la naturalezaMichelle Ponce
Este documento presenta un plan de dos sesiones para enseñar a estudiantes sobre la prevención de accidentes a través de actividades prácticas. La primera sesión incluye discutir experiencias de accidentes, identificar formas de prevención, y crear carteles en grupos. La segunda sesión consiste en una demostración sobre el efecto del calor, completar ejercicios en el libro de texto, y resolver problemas en parejas. El objetivo es que los estudiantes reconozcan cómo cuidar su cuerpo y prevenir desastres aplicando
Este documento describe una actividad didáctica realizada con niños de preescolar sobre los estados cambiantes del agua. La maestra inició con preguntas para estimular la curiosidad de los niños. Luego, los estudiantes realizaron experimentos como poner hielo en agua caliente y agua de sabor en el congelador para observar cómo cambia el agua de estado. Al final, los niños compartieron y describieron sus observaciones. La maestra concluyó que los niños disfrutaron la actividad y que las ciencias deben tener
Este documento presenta tres situaciones didácticas experimentales relacionadas con popotes. La primera describe cómo hacer un popote atomizador cortando y doblando un popote. La segunda explica cómo un popote parece doblarse cuando se coloca en agua debido a la refracción de la luz. La tercera muestra cómo ruedas hechas de popotes reducen la fricción y permiten empujar un libro con más facilidad.
Plan de clases de laboratorio (2) linaKarlos Hoyos
El documento presenta el plan de clases de una docente en formación para una lección sobre la densidad en 4° grado. La lección incluye actividades de inicio como un cuento y preguntas, un experimento con huevos y sal para demostrar cómo afecta la densidad la flotación, y actividades de cierre como definir densidad y asignar tarea.
Las lombrices prefieren ambientes húmedos y oscuros, como se demostró en dos experimentos. En el primero, las lombrices se desplazaron hacia la zona húmeda del recipiente. En el segundo, se alejaron de la luz e ir a la zona oscura. Los resultados mostraron que las lombrices necesitan condiciones húmedas y de oscuridad para sentirse bien, de acuerdo a sus características como seres vivos.
Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad sobre el tema "¿Qué hay en el cielo?". La secuencia incluye dos sesiones con actividades como identificar características del cielo de día y noche, ver un video, leer una leyenda y realizar un experimento sobre la evaporación del agua bajo el sol y la luna. El objetivo es que los estudiantes reflexionen sobre lo que se puede ver en el cielo y comprendan las diferencias entre el día y la noche.
Las practicantes presentarán una actividad para niños de preescolar sobre el cuidado y crecimiento de las plantas. Los niños observarán el desarrollo de una semilla de frijol plantada en un vaso, anotando sus observaciones diarias en una libreta. El objetivo es que los niños identifiquen las condiciones necesarias para el cuidado de las plantas, como agua, luz y nutrición.
Este documento presenta una propuesta didáctica para una clase de primer grado sobre los cambios en la naturaleza debido al clima. La propuesta incluye actividades de inicio, desarrollo y cierre para explorar cómo el frío, calor, lluvia y viento afectan el medio ambiente. Las actividades involucran contar plantas, describir imágenes, ver un video y dibujar cómo se vería el patio de la escuela en diferentes climas. El objetivo es que los estudiantes distingan los cambios en la naturaleza caus
El plan de clase describe una lección de 2 horas sobre los cambios de la materia para estudiantes de 2o grado. La lección incluye una situación problémica, explicaciones sobre cambios físicos y químicos, y dos experimentos en el laboratorio para identificar estos cambios. Los estudiantes observarán cómo la leche cambia con limón y cómo el bicarbonato reacciona con el vinagre. La clase concluirá con comentarios de los estudiantes y la tarea de reflexionar sobre los experimentos.
Este documento presenta el plan de actividades para la segunda jornada de prácticas de un grupo de niños de jardín de niños. El plan incluye siete experimentos relacionados con volcanes, manzanas, aviones, barcos, agua y papilas gustativas. Los niños aprenderán conceptos científicos a través de la observación y registro de los resultados de los experimentos.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 7 semanas para el grado tercero sobre el tema de la materia, sus propiedades y transformaciones. La secuencia gira en torno a la pregunta "¿De qué está formado lo que vemos a nuestro alrededor?". Cada semana aborda una pregunta guía diferente relacionada con la materia y propone actividades y desempeños esperados para que los estudiantes construyan el conocimiento de manera práctica y experimental. El objetivo final es que los estudiantes sean capaces de comunic
1. El documento describe cómo ciertas características les permiten a las plantas y animales sobrevivir en determinados ecosistemas.
2. Por ejemplo, un cactus puede sobrevivir en ecosistemas secos como el desierto debido a sus espinas, mientras que la vicuña habita en la puna.
3. Estas características que permiten a los seres vivos sobrevivir en un lugar específico se llaman adaptaciones.
Este documento presenta varias situaciones didácticas diseñadas para estudiantes de preescolar sobre el tema del mundo natural. Cada situación incluye el propósito, materiales, procedimientos e instrucciones para llevar a cabo experimentos o actividades prácticas relacionadas con plantas, animales y fenómenos naturales. Los estudiantes deberán observar los resultados de cada actividad y describirlos a través de dibujos u otros registros.
Este documento presenta la planeación de una lección sobre la exploración del medio natural en el preescolar. La lección involucra una actividad en la que los niños pintarán flores colocando flores blancas en un vaso con agua y colorante para observar cómo se tiñen. La lección se llevará a cabo en el salón de clase durante 30 minutos y los niños trabajarán de forma individual. Al final, se les pedirá a los niños que hagan una hipótesis sobre lo que sucederá con las flores al día siguiente.
En esta sesión, los estudiantes aprenderán sobre las características del suelo de su localidad mediante la exploración. Primero, formularán hipótesis sobre el suelo local y luego realizarán un recorrido para recolectar muestras de suelo y observar sus características, con el fin de comprobar sus hipótesis. Finalmente, en la próxima sesión realizarán una actividad para continuar estudiando el suelo.
Este documento describe estrategias para enseñar a estudiantes de primer grado sobre los materiales y sus propiedades. Propone actividades prácticas como clasificar materiales en sólidos y líquidos y discutir sus características. También enfatiza la importancia de que los estudiantes diferencien las propiedades de los materiales de las de los objetos y desarrollen su comprensión sobre cómo los materiales se usan de acuerdo a sus propiedades.
En esta sesión, los estudiantes realizarán experimentos para conocer las características del aire. Harán dos actividades: en la primera, inflarán y soltarán globos para sentir el aire, y en la segunda, intentarán hundir un vaso boca abajo en agua para ver que el aire lo mantiene flotando. Luego, leerán información que resalta que el aire es invisible, inodoro, insípido y que toma la forma de su contenedor. Al comparar sus hipótesis iniciales con los resultados, concluirán
Este documento presenta una propuesta didáctica para una clase de primer grado sobre los cambios en la naturaleza debido al clima. La propuesta incluye actividades de inicio, desarrollo y cierre para explorar conceptos como las estaciones del año y cómo el clima afecta la naturaleza. Las actividades involucran juegos, videos e imágenes para que los estudiantes identifiquen y relacionen los diferentes climas y sus efectos.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre las características del agua para estudiantes de primer grado. La sesión incluye dos actividades experimentales para que los estudiantes identifiquen que el agua no tiene color, olor ni sabor y que adopta la forma del recipiente que la contiene. El documento proporciona instrucciones detalladas sobre cómo desarrollar y evaluar la sesión.
Este documento describe un proyecto realizado por estudiantes de quinto grado sobre la flotación. El objetivo era determinar si la flotación es magia o ciencia a través de experimentos. Los estudiantes realizaron varios experimentos sumergiendo objetos en agua para ver si flotaban o se hundían, y analizaron cómo factores como el volumen, la masa y la forma afectaban los resultados. Luego de probar varias hipótesis, concluyeron que la flotación puede explicarse científicamente sobre la base de estas variables, y no
Este documento describe dos situaciones de aprendizaje planeadas por Lizbeth Carolina Vázquez González como parte de su práctica docente. La primera situación se enfoca en distinguir animales terrestres y marinos, y la segunda trata sobre los animales acuáticos como los amigos de Nemo y la contaminación del mar. Ambas situaciones incluyen actividades para niños de preescolar con el objetivo de desarrollar su conocimiento sobre el mundo natural.
Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad. La lección se centra en enseñar a los estudiantes acerca de montañas, llanuras, ríos, lagos y mares. Incluye objetivos de aprendizaje, materiales, estrategias y evaluaciones. La maestra utilizará videos, imágenes e ilustraciones y tendrá a los estudiantes trabajando en equipos para crear maquetas de los diferentes lugares.
Planificación exploración de la naturalezaMichelle Ponce
Este documento presenta un plan de dos sesiones para enseñar a estudiantes sobre la prevención de accidentes a través de actividades prácticas. La primera sesión incluye discutir experiencias de accidentes, identificar formas de prevención, y crear carteles en grupos. La segunda sesión consiste en una demostración sobre el efecto del calor, completar ejercicios en el libro de texto, y resolver problemas en parejas. El objetivo es que los estudiantes reconozcan cómo cuidar su cuerpo y prevenir desastres aplicando
Este documento describe una actividad didáctica realizada con niños de preescolar sobre los estados cambiantes del agua. La maestra inició con preguntas para estimular la curiosidad de los niños. Luego, los estudiantes realizaron experimentos como poner hielo en agua caliente y agua de sabor en el congelador para observar cómo cambia el agua de estado. Al final, los niños compartieron y describieron sus observaciones. La maestra concluyó que los niños disfrutaron la actividad y que las ciencias deben tener
Este documento presenta tres situaciones didácticas experimentales relacionadas con popotes. La primera describe cómo hacer un popote atomizador cortando y doblando un popote. La segunda explica cómo un popote parece doblarse cuando se coloca en agua debido a la refracción de la luz. La tercera muestra cómo ruedas hechas de popotes reducen la fricción y permiten empujar un libro con más facilidad.
Plan de clases de laboratorio (2) linaKarlos Hoyos
El documento presenta el plan de clases de una docente en formación para una lección sobre la densidad en 4° grado. La lección incluye actividades de inicio como un cuento y preguntas, un experimento con huevos y sal para demostrar cómo afecta la densidad la flotación, y actividades de cierre como definir densidad y asignar tarea.
Las lombrices prefieren ambientes húmedos y oscuros, como se demostró en dos experimentos. En el primero, las lombrices se desplazaron hacia la zona húmeda del recipiente. En el segundo, se alejaron de la luz e ir a la zona oscura. Los resultados mostraron que las lombrices necesitan condiciones húmedas y de oscuridad para sentirse bien, de acuerdo a sus características como seres vivos.
Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad sobre el tema "¿Qué hay en el cielo?". La secuencia incluye dos sesiones con actividades como identificar características del cielo de día y noche, ver un video, leer una leyenda y realizar un experimento sobre la evaporación del agua bajo el sol y la luna. El objetivo es que los estudiantes reflexionen sobre lo que se puede ver en el cielo y comprendan las diferencias entre el día y la noche.
Las practicantes presentarán una actividad para niños de preescolar sobre el cuidado y crecimiento de las plantas. Los niños observarán el desarrollo de una semilla de frijol plantada en un vaso, anotando sus observaciones diarias en una libreta. El objetivo es que los niños identifiquen las condiciones necesarias para el cuidado de las plantas, como agua, luz y nutrición.
Este documento presenta una propuesta didáctica para una clase de primer grado sobre los cambios en la naturaleza debido al clima. La propuesta incluye actividades de inicio, desarrollo y cierre para explorar cómo el frío, calor, lluvia y viento afectan el medio ambiente. Las actividades involucran contar plantas, describir imágenes, ver un video y dibujar cómo se vería el patio de la escuela en diferentes climas. El objetivo es que los estudiantes distingan los cambios en la naturaleza caus
El plan de clase describe una lección de 2 horas sobre los cambios de la materia para estudiantes de 2o grado. La lección incluye una situación problémica, explicaciones sobre cambios físicos y químicos, y dos experimentos en el laboratorio para identificar estos cambios. Los estudiantes observarán cómo la leche cambia con limón y cómo el bicarbonato reacciona con el vinagre. La clase concluirá con comentarios de los estudiantes y la tarea de reflexionar sobre los experimentos.
Este documento presenta el plan de actividades para la segunda jornada de prácticas de un grupo de niños de jardín de niños. El plan incluye siete experimentos relacionados con volcanes, manzanas, aviones, barcos, agua y papilas gustativas. Los niños aprenderán conceptos científicos a través de la observación y registro de los resultados de los experimentos.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 7 semanas para el grado tercero sobre el tema de la materia, sus propiedades y transformaciones. La secuencia gira en torno a la pregunta "¿De qué está formado lo que vemos a nuestro alrededor?". Cada semana aborda una pregunta guía diferente relacionada con la materia y propone actividades y desempeños esperados para que los estudiantes construyan el conocimiento de manera práctica y experimental. El objetivo final es que los estudiantes sean capaces de comunic
1. El documento describe cómo ciertas características les permiten a las plantas y animales sobrevivir en determinados ecosistemas.
2. Por ejemplo, un cactus puede sobrevivir en ecosistemas secos como el desierto debido a sus espinas, mientras que la vicuña habita en la puna.
3. Estas características que permiten a los seres vivos sobrevivir en un lugar específico se llaman adaptaciones.
Este documento presenta varias situaciones didácticas diseñadas para estudiantes de preescolar sobre el tema del mundo natural. Cada situación incluye el propósito, materiales, procedimientos e instrucciones para llevar a cabo experimentos o actividades prácticas relacionadas con plantas, animales y fenómenos naturales. Los estudiantes deberán observar los resultados de cada actividad y describirlos a través de dibujos u otros registros.
Este documento presenta la planeación de una lección sobre la exploración del medio natural en el preescolar. La lección involucra una actividad en la que los niños pintarán flores colocando flores blancas en un vaso con agua y colorante para observar cómo se tiñen. La lección se llevará a cabo en el salón de clase durante 30 minutos y los niños trabajarán de forma individual. Al final, se les pedirá a los niños que hagan una hipótesis sobre lo que sucederá con las flores al día siguiente.
Este documento presenta un plan de lección para enseñar a niños de jardín de niños cómo se nutren las plantas a través de un experimento. El experimento involucra colocar flores en vasos con agua y observando cómo la acuarela es absorbida por la planta para demostrar la nutrición. El plan describe los objetivos, materiales, procedimientos y evaluación del experimento de aprendizaje de 45 minutos.
P&N SD Profesora Marlene Castro y Carmen LeónNatalia Cortes
Esta secuencia didáctica de dos semanas busca que los estudiantes comprendan los diferentes estados de la materia a través de lecturas, experimentos y actividades prácticas. Se dividirá en siete momentos que incluyen observación de videos, experimentación con cambios de estado como hervir agua y derretir hielo, elaboración de un mapa conceptual, y un juego y collage finales para evaluar los aprendizajes. El objetivo es que los estudiantes identifiquen y expliquen los estados sólido, líquido y gaseoso en
Esta secuencia didáctica de dos semanas busca que los estudiantes comprendan los diferentes estados de la materia a través de lecturas, experimentos y actividades prácticas. Se dividirá en siete momentos que incluyen observación de videos, experimentación con cambios de estado como hervir agua y derretir hielo, elaboración de un mapa conceptual, y un juego y collage finales para evaluar los aprendizajes. El objetivo es que los estudiantes identifiquen y expliquen los estados sólido, líquido y gaseoso en
Este documento presenta una secuencia didáctica para una lección sobre los estados del agua dirigida a estudiantes de segundo grado. La lección comienza con un video para introducir los conceptos clave. Luego, la maestra practicante usa preguntas y una historia de ejemplo para evaluar la comprensión de los estudiantes. Finalmente, los estudiantes identifican los estados del agua en imágenes y responden preguntas de cierre. El objetivo es que los estudiantes entiendan los cambios que ocurren en el agua.
Este documento describe una actividad didáctica realizada con niños de preescolar sobre los estados cambiantes del agua. La maestra inició con preguntas para estimular la curiosidad de los niños. Luego, los estudiantes realizaron experimentos como poner hielo en agua caliente y agua de sabor en el congelador para observar cómo cambia el agua de estado. Al final, los niños compartieron y describieron sus observaciones. La maestra concluyó que las ciencias en preescolar deben enfocarse en despertar la
Este documento describe una actividad didáctica realizada con niños de preescolar sobre los estados cambiantes del agua. La maestra inició con preguntas para estimular la curiosidad de los niños. Luego, los estudiantes realizaron experimentos como poner hielo en agua caliente y agua de sabor en el congelador para observar cómo cambia el agua de estado. Al final, los niños compartieron y describieron sus observaciones. La maestra concluyó que los niños disfrutaron la actividad y que las ciencias deben tener
Este documento describe tres situaciones de aprendizaje llevadas a cabo en un jardín de niños. La primera se enfoca en que los niños conozcan y escriban su nombre. La segunda involucra realizar experimentos con frutas y piedras. La tercera situación utiliza figuras geométricas para una búsqueda del tesoro. Cada situación detalla las actividades, los materiales, y la evaluación.
Este documento presenta una planeación de actividades didácticas para una secuencia sobre experimentos científicos para niños de segundo grado. La secuencia consta de 4 días e incluye experimentos como hacer plastilina casera, fantasmas de espuma y pasas saltarinas. Los experimentos buscan despertar la curiosidad de los niños sobre los fenómenos naturales y seguir el método científico de observar, preguntar e hipotetizar.
Este documento presenta varias situaciones didácticas relacionadas con el descubrimiento y exploración del mundo natural a través de actividades experimentales. Incluye sugerencias para actividades sobre reciclado de papel, colección de insectos, germinado de semillas, por qué llueve, mezcla de colores, fases de la luna, animales mamíferos y animales del entorno. Las actividades se enfocan en observar, investigar, experimentar y aprender sobre diversos temas relacionados con la naturaleza.
Actividad semestral el niño y la ciencia jun10maria jose
El documento describe una actividad didáctica realizada con niños de preescolar sobre la presión atmosférica. La actividad involucra experimentos sencillos como succionar un popote con una hoja o meter un vaso con una servilleta dentro de agua. A través de la observación y preguntas, los niños llegan a entender que el aire impide que el agua moje la servilleta. El objetivo es desarrollar en los niños la curiosidad científica y habilidades de indagación a través de experiencias prácticas.
Actividad semestral el niño y la ciencia junio 10maria jose
El documento describe una actividad didáctica realizada con niños de preescolar sobre la presión atmosférica. La actividad involucra experimentos sencillos como succionar un popote con una hoja y meter un vaso con una servilleta dentro de agua. A través de la observación y preguntas, los niños llegan a la conclusión de que el aire impide que el agua moje objetos sumergidos. El objetivo es desarrollar en los niños la curiosidad científica y habilidades de indagación a través de experiencias prá
Actividad semestral el niño y la ciencia junio 10maria jose
El documento describe una actividad didáctica realizada con niños de preescolar sobre la presión atmosférica. La actividad involucra experimentos sencillos como succionar un popote con una hoja o meter un vaso con una servilleta dentro de agua. A través de la observación y preguntas, los niños llegan a entender que el aire impide que el agua moje la servilleta. El objetivo es desarrollar en los niños la curiosidad científica y habilidades de indagación a través de experiencias prácticas.
Este documento presenta el proyecto "Las plantas: un mundo diverso" para el primer grado del Instituto Superior del Profesorado No 4022 "Verbo Encarnado" en Rosario, Argentina. El proyecto aborda el tema de las plantas desde diferentes áreas como Ciencias Naturales, Matemática, Lengua, Ciencias Sociales y Formación Ética y Ciudadana. Tiene como objetivos que los alumnos se inicien en el cuidado de las plantas y su diversidad, y profundicen conocimientos en cada área. Se desarrollará a lo largo de
Este documento presenta cuatro actividades de experiencias científicas para realizar con niños. Cada actividad incluye los pasos de observación, planteamiento de un problema, formulación de hipótesis, experimentación, conclusiones y comunicación de resultados. Las actividades exploran temas como la luz, la flotabilidad de objetos y las propiedades de los líquidos. El objetivo es que los niños aprendan conceptos científicos de manera práctica y divertida a través de la exploración y el descubrimiento.
Este documento describe un experimento para enseñar a los niños sobre la física y la mecánica. En el experimento, los niños prueban diferentes objetos en el agua para ver qué flota y qué se hunde. Cortan cuadrados de papel, uno sin bordes y otro con bordes doblados, y comparan cuántos objetos cada uno puede soportar antes de hundirse. Aprenden que depende del volumen de agua desplazado, no del peso, si un objeto flota o se hunde.
Este documento describe un experimento para enseñar a los niños sobre la física y la mecánica. En el experimento, los niños prueban diferentes objetos en el agua para ver qué flota y qué se hunde. Cortan cuadrados de papel, uno sin bordes y otro con bordes doblados, y comparan cuántos objetos cada uno puede soportar antes de hundirse. Aprenden que depende del volumen de agua desplazado, no del peso, si un objeto flota o se hunde.
El documento describe una secuencia didáctica de 15 días sobre las propiedades del agua. Los niños realizan experimentos manipulando materiales como agua, plastilina y botellas. Aprenden que el agua hace flotar objetos huecos, tiene fuerza, y puede transformar la harina en masa pegajosa. Los niños se sorprenden y aprenden sobre el peso, volumen y otras propiedades del agua.
Este documento resume una lectura sobre estrategias de aprendizaje significativo. Explica que las estrategias son herramientas que los aprendices usan de forma consciente para aprender. También describe diferentes tipos de estrategias como la recirculación, la elaboración y la metacognición. Además, analiza cómo se adquieren las estrategias y la importancia de enseñarlas a través del andamiaje. Concluye que tanto los contenidos como enseñar a aprender son aspectos importantes que a menudo se pasan por alto.
El documento discute la política educativa de México en relación con la
internacionalización y la cooperación internacional en la educación superior. Explica que la
internacionalización busca mejorar la calidad de las instituciones educativas mediante la
colaboración con instituciones extranjeras similares. También describe las tres modalidades
de cooperación internacional y las competencias necesarias para llevarla a cabo. Finalmente,
argumenta que la educación internacionalizada puede elevar la calidad de la educación en
México y preparar profesionistas con compet
El currículo es la base para el trabajo docente y puede ser adecuado. Proporciona las competencias que los estudiantes deben desarrollar para prepararse para la vida. Sirve como base para planear lecciones didácticas que se aplicarán en el aula. Los maestros pueden transformar el currículo manteniendo los objetivos para los estudiantes en cada nivel educativo. Una desventaja es que a menudo es desarrollado por personas ajenas a las aulas que proponen ideales irrealizables.
El documento es una reflexión sobre el último trabajo realizado en un grupo sobre adecuación curricular. Analiza cómo el significado de este término ha cambiado para el autor desde el comienzo del curso, pasando de una concepción a otra a medida que avanzaba. El autor cree que su desempeño en el trabajo fue bueno porque logró realizar un análisis completo y conciso a pesar de ser breve.
Este ensayo reflexiona sobre cómo un pequeño ensayo reciente permitió al autor relacionar varios aspectos de su práctica docente con sustentos teóricos sobre educación con solo una lectura. El autor considera que este ejercicio los ayuda a desarrollar habilidades como relacionar teoría y práctica, mejorar la redacción, aumentar el análisis reflexivo y los conocimientos teóricos. Si bien el desempeño del autor fue bueno, reconoce que podría mejorar en relacionar todo el contenido con su pr
Este documento describe la reflexión del autor sobre cómo sus respuestas a preguntas guía han cambiado a lo largo del tiempo. Inicialmente respondió las preguntas basándose en lecturas teóricas, pero luego pudo responder con su propia experiencia adquirida a través de observaciones, ayudantías y prácticas. Ahora el autor siente que puede responder con mayor seguridad y propiedad debido a un mayor conocimiento y experiencia adquiridos.
El documento discute la importancia de analizar las situaciones de aprendizaje en el Plan de Estudios Personalizado (PEP) para generar lecciones que cumplan con las necesidades y competencias de los estudiantes. También resalta que aunque se conoce el PEP y las competencias, no se había considerado previamente la perspectiva del aprendizaje significativo y las situaciones didácticas que propone el PEP.
El documento describe la reflexión de un estudiante sobre un trabajo realizado. Al principio, el estudiante no comprendía bien el tema del trabajo pero luego encontró que era interesante porque trataba sobre educación superior. El estudiante también cree que su universidad no está muy involucrada en la internacionalización a pesar de que usan lecturas de otros países. A pesar de contar con poco tiempo y ser sólo dos integrantes en el equipo, el estudiante siente que lograron realizar un buen trabajo colaborativo y que su desempeño fue muy bueno.
1. Vanessa Guadalupe Montes Landaverde
1.- “B” 2do. Semestre
Lic. Preescolar
BECENE
Fichero de experimentos
Exploración del medio natural en el preescolar
Lic. María Magdalena Mendoza Vega
7 de julio del 2014
2. Benemérita y Centenaria Escuela Normaldel Estado de San Luis Potosí
Licenciatura: Educación Preescolar
Alumna: Vanessa Guadalupe Montes Landaverde
1.- “B” semestre par
Situación didáctica: Erupción volcánica.
Competencias: Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza,
distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras.
Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. Aspecto: Mundo natural.
Espacio: Salón de clase. Aprendizajes esperados: Describe lo que observa que sucede
durante un remolino, un ventarrón, la lluvia, el desplazamiento
de las nubes, la caída de las hojas de los árboles, el
desplazamiento de los caracoles, de las hormigas, etcétera.
Propósito: Lograr que el niño comprenda lo qué sucede con los volcanes que
provoca las erupciones.
Tiempo: 15-20 minutos.
Organización del grupo: Grupal. Recursos: Bicarbonato de sodio, vinagre, la
boquilla de un galón de agua, plastilina,
recipiente (de preferencia botella pequeña
de plástico), detergente o jabón líquido,
colorante, toallas de papel o paño.
Variable: Dependiendo el comportamiento
del grupo, hacer el experimento
individual./Llevar ya la boquilla con la
forma del volcán.
Inicio: Cuestionaré a los niños sobre los volcanes, si saben qué son, qué saben de ellos, etcétera. Se encargará la tarea de que
investiguen lo qué es y la erupción de un volcán.
Al día siguiente se cuestionará lo mismo que el día anterior, y posteriormente se organizaran alrededor de una mesa de forma que
todos puedan ver la realización del experimento.
Desarrollo: Se cubrirá la boquilla de galón con la plastilina para darle la forma de un volcán. Posteriormente, colocaré el recipiente
dentro de la boquilla. Pondré un poco de bicarbonato de sodio en el recipiente, junto con el detergente y el colorante. Se ve rterá
cierta cantidad de vinagre, aproximadamente media taza. Se observará la reacción.
3. Cierre: Preguntaré a los niños qué fue lo que pasó y construiremos una conclusión final. Luego se pedirá a los niños hagan un
dibujo del experimento.
Aspecto a evaluar: Las conclusiones que den los niños, su capacidad de reflexionar al respecto.
4. Benemérita y Centenaria Escuela Normaldel Estado de San Luis Potosí
Licenciatura: Educación Preescolar
Alumna: Vanessa Guadalupe Montes Landaverde
1.- “B” semestre par
Situación didáctica: ¿Cómo se alimentan las plantas
Competencias: Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas sobre el mundo natural.
Campo formativo: Exploración y
conocimiento del mundo.
Aspecto: Mundo natural.
Espacio: Salón de clase. Aprendizajes esperados: Expresa con sus ideas cómo y por qué cree que ocurren
algunos fenómenos naturales, por qué se caen las hojas de los árboles, qué sucede
cuando llueve, y las contrasta con las de sus compañeros y/o con información de otras
fuentes.
Explica los cambios que ocurren durante/después de procesos de indagación: cómo
cambia un animal desde que nace; cómo el agua se hace vapor o hielo; cómo se
transforman alimentos por la cocción o al ser mezclados, y cómo se tiñen o destiñen la
tela y el papel, entre otros, empleando información que ha recopilado de diversas
fuentes
Propósito: Conseguir que el niño comprenda cómo es que las plantas se alimentan a
través de sus tallos.
Tiempo: 2 días.
Organización del grupo: Todo el
grupo con material individual.
Recursos: Hoja de apio con el tallo,
recipiente alto (vaso o florero), acuarela,
tempera o tinta china.
Variable: En el cierre realizar la actividad
de juego dramático en el que expliquen
cómo se alimenta la planta.
Inicio: Preguntaré a los niños qué saben de las plantas, de qué se alimentan, cómo se alimentan, etcétera. Les pediré la tarea de
5. investigarlo y traer el material necesario para realizar el experimento.
El día del experimento indagaré lo que aprendieron de la tarea, pediré que saquen su material y realizaremos el experimento en
conjunto.
Desarrollo: Colocaré agua en el recipiente, cortaré la parte inferior del tallo del apio y lo introduciré en el agua. Se vaciará el
colorante. Dejaremos todos los experimentos sobre una mesa y esperaremos hasta el otro día.
Al siguiente día, se observará la reacción que ha hecho el experimento.
Cierre: Preguntaré a los niños qué es lo que observan y por qué creen que sucedió. Pediré que como producto final realicen un
dibujo en el que expliquen cada una de las fases del experimento.
Aspecto a evaluar: Que el niño comprenda lo que sucede con el agua pintada, que es como la planta se alimenta.
6. Benemérita y Centenaria Escuela Normaldel Estado de San Luis Potosí
Licenciatura: Educación Preescolar
Alumna: Vanessa Guadalupe Montes Landaverde
1.- “B” semestre par
Situación didáctica: El ciclo del agua.
Competencias: Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos.
Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. Aspecto: Mundo natural.
Espacio: Salón de clase. Aprendizajes esperados: Contrasta sus ideas iniciales con lo
que observa durante un fenómeno natural o una situación de
experimentación, y las modifica como consecuencia de esa
experiencia.
Propósito: Hacer que el niño comprenda la importancia del ciclo del agua y cómo es
que este sucede.
Tiempo: 10-15 minutos.
Organización del grupo: Todo el
grupo con material individual.
Recursos: Recipiente, agua tibia, tapa o
plato de plástico, hielo.
Variable: Continuar el experimento para
observar que otras reacciones suceden.
Se puede quitar el hielo, pero no el plato.
Inicio: Se encargará tarea de investigar el ciclo del agua y llevar el material para realizar el experimento. Cuestionaré a los niños
sobre el ciclo del agua, si saben qué es, por qué pasa, su importancia, etcétera. Expondré la situación del experimento y pediré que
me digan lo que cree que sucederá.
Desarrollo: Se llenará el recipiente con aproximadamente cinco centímetros de agua tibia. Se tapará la parte de arriba con el plato
de plástico y se colocarán los hielos encima. Luego de un rato se observará la formación de la nube de vapor, en la parte de arriba
del recipiente.
Cierre: Organizaré a los niños en un círculo, a forma de mesa de debate, y pediré que me expliquen lo que sucedió.
Aspecto a evaluar: Que el niño pueda explicar con palabras propias el fenómeno del ciclo del agua y su importancia,
contrastándolo con sus suposiciones previas.
7. Benemérita y Centenaria Escuela Normaldel Estado de San Luis Potosí
Licenciatura: Educación Preescolar
Alumna: Vanessa Guadalupe Montes Landaverde
1.- “B” semestre par
Situación didáctica: La lluvia.
Competencias: Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a
prueba una idea.
Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. Aspecto: Mundo natural.
Espacio: Salón de clase. Aprendizajes esperados: Explica lo que sucede cuando se
modifican las condiciones de luz o agua en un proceso que se
está observando.
Propósito: Entender cómo es que el agua de la lluvia llega a las nubes. Tiempo: Se realiza en el lapso de un día.
Organización del grupo: Todo el
grupo.
Recursos: Bolsa de plástico con cierre
hermético, agua, colorante azul (opcional),
cinta adhesiva.
Variable: Si los alumnos no tienen la
noción de que la lluvia cae de las nubes,
utilizar el mismo experimento para explicar
este fenómeno.
Inicio: Se preguntará a los niños qué conocen de la lluvia; ¿saben de dónde viene la lluvia?, ¿saben cómo llega el agua a las
nubes?, entre otras. Daré una breve explicación de lo que pasa cuando al agua le da el sol y se evapora.
Desarrollo: Se realizará el experimento. Se pinta el agua con el colorante, o se deja tal cual, y se vacía en la bolsa para después
cerrarla. En la bolsa se puede dibujar una línea que marque el límite del agua y arriba una nube. Con la cinta adhesiva se pega la
bolsa en la ventana de modo que le pueda dar la luz. Luego de un momento se observa que en las paredes interiores de la bolsa
aparecen gotitas de agua que simulan pequeñas gotas de lluvia.
Cierre: Indagaré por qué creen que sucedió eso con el agua, que expliquen qué fue lo que pasó y si han entendido qué pasa con
las nubes. Finalmente se pedirá que realicen un dibujo de lo que pasa con el experimento, y por tanto con el agua de las nubes.
Aspecto a evaluar: Que el dibujo explique claramente el proceso del experimento y se observe que se haya entendido.
8. Benemérita y Centenaria Escuela Normaldel Estado de San Luis Potosí
Licenciatura: Educación Preescolar
Alumna: Vanessa Guadalupe Montes Landaverde
1.- “B” semestre par
Situación didáctica: Vamos a crear un muñeco de nieve.
Competencias: Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información.
Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. Aspecto: Mundo natural.
Espacio: Salón de clase. Aprendizajes esperados: Registra, mediante marcas propias o
dibujos, lo que observa durante la experiencia y se apoya en
dichos registros para explicar lo que ocurrió.
Propósito: Lograr que el niño plasme sus observaciones en papel y explique con sus
propias palabras dichos registros.
Tiempo: 20-30 minutos.
Organización del grupo: Equipos de
cuatro niños.
Recursos: Hielo raspado, guantes, platos
de unicel.
Variable: Organizar en grupos más
pequeños o más grandes a los niños, de
acuerdo al material con el que se cuente.
Inicio: Se permitirá que los niños experimenten un poco con el hielo. Posteriormente se les dará la consigna de que creen muñecos
de nieve.
Desarrollo: Se pedirá que al estar manipulando el hielo, describan su consistencia, su temperatura, y que también observen como
se va derritiendo el hielo.
Cierre: Como evidencia se tomarán fotos de los muñecos de nieve terminados y una vez derretidos. Se les pedirá a los niños que
realicen un dibujo acerca de lo ocurrido con los muñecos de nieve y cada uno explicará que fue lo que sucedió y por qué creen que
pasó.
Aspecto a evaluar: Que el niño pueda plasmar con gráficos lo que ha observado y basándose en eso pueda ofrecer una
explicación con sus propias palabras.
9. Benemérita y Centenaria Escuela Normaldel Estado de San Luis Potosí
Licenciatura: Educación Preescolar
Alumna: Vanessa Guadalupe Montes Landaverde
1.- “B” semestre par
Situación didáctica: Hacer germinar semillas y ver crecer las plantas.
Competencias: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la
necesidad de preservarla.
Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. Aspecto: Mundo natural.
Espacio: Salón de clase. Aprendizajes esperados: Identifica las condiciones de agua,
luz, nutrimentos e higiene requeridas y favorables para la vida
de plantas y animales de su entorno.
Propósito: Lograr que el niño comprenda la importancia de las plantas y sus
cuidados, así como ponerlo en práctica.
Tiempo: Mínimo una semana.
Organización del grupo: Todo el
grupo con material individual.
Recursos: Semillas (de calabaza, girasol,
frijol), tierra o algodón, recipiente (maceta),
agua, luz.
Variable: Realizar el experimento entre
todo el grupo, pero plantando en algún
lugar del exterior del salón (área verde en
la escuela).
Inicio: Indagaré sobre las plantas, qué es lo que saben de ellas, qué saben de los cuidados que necesitan, cómo hacerlas crecer,
etcétera. De tarea se pedirá que investiguen cómo cuidar de una planta y los materiales que se han de necesitar.
Desarrollo: Al siguiente día organizaré el experimento en conjunto con los niños. Se llenará el recipiente con la tierra o el algodón.
Se plantará la semilla en el suelo creado. Se colocará el recipiente en algún lugar cálido pero que no le dé demasiado sol.
Cierre: Se observará durante una semana los cambios que ocurren con la planta mientras que le dan los cuidados necesarios.
Continuar con la actividad.
Aspecto a evaluar: Que el niño sea capaz de entender la importancia de cuidar las plantas y lo aplique.