El documento resume la historia de la psicología desde los filósofos griegos hasta las corrientes y escuelas psicológicas contemporáneas. Se divide en dos etapas: precientífica, desde los estudios filosóficos hasta 1879; y científica, desde la creación del primer laboratorio experimental por Wundt. También describe las principales corrientes como el estructuralismo, funcionalismo, conductismo, psicoanálisis, cognitivismo y humanismo. Finalmente, explica brevemente los procesos de hominización y humanización

1. PSICOLOGÍA
SEMANA 2: HISTORIA, CORRIENTES, ESCUELAS Y
SOCIALIZACIÓN
UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTÍN
CENTRO PRE UNIVERSITARIO-TARAPOTO
Lic. Ps. EDGAR LUIS GUTIERREZ RUIZ

2. Historia de la Psicología
● La psicología era concebida como el estudio o ciencia del alma, a la cual asociaban a la
conciencia y aquella facultad exclusiva del ser humano: la razón y el entendimiento.
○ Por lo tanto, la psicología estaba ligada a la filosofía.
○ Dentro de su historia se distingue dos etapas:
Precientífica.- Se
remonta desde los
estudios de los
filósofos griegos hasta
la segunda mitad del
siglo XIX.
Científica.- Se extiende desde
1879 hasta la fecha, con la
creación del primer laboratorio
experimental de Wundt.

3. Etapa Precientífica
● Se considera el “alma” como elemento vital y dinámico que no se identifica con algún elemento
material, diferenciándose en cada ser vivo.
Heraclito de Efeso 540 a.c 480 a.c
- Considerado por varios el
precursor real de la psicología.
- Da a entender que todo se
encuentra en constante
cambio y concluye que la
mente del humano también
presenta esa particularidad.
Platon 427 a.c 347 a.c
- Inicio el debate entre las entidades
“mente” y “cuerpo”.
- Funciones del alma.
1. Radical
2. Colerica
3. Concupiscible
- Plantea una embrionaria tipología
caracterológica/temperamental.
Aristóteles 384 a.c 322 a.c
- Según Aristoteles existen 3
tipos de Psyché:
- 1. Vegetativo o de las plantas
- 2. Sensitivo de los animales.
- 3. Racional propio del hombre
- Los procesos de aprendizaje
dependen directamente de la
memoria.

4. ● En la época Medieval, se consideraba “alma” a la sustancia propia, inmortal, espiritual presente en
todo el cuerpo humano y desligable en el momento de la muerte física o biológica.
San Agustín de Hipona
Siglo IV y V
- Plantea que el alma
fue creada por Dios en
el momento en que
forma el cuerpo y que
el es el centro de vida
psicológica.
- Da a conocer el
método de la
introspección
Santo Tomás de Aquino
Siglo XIII
- Con sus obras
especialmente la
suma teológica, hace
un planteamiento
cristianizado del alma
y sus facultades.
- Distinguió 4 modos de
relacionarse entre el
humano con el mundo,
correspondientes a las
4 potencias del alma:
- Vegetativa
- Intelectiva
- Sensitiva
- Apetitiva

5. Edad Moderna
● En la época moderna las ideas sobre psicología pretenden apartarse de la concepción idealista
religiosa pero no se nota un avance científico notable..
René Descartes
Divide los actos humanos en 2:
- Actos involuntarios (Res Extensa cuerpo –
sustancia física)
Automatismos (mecanicismo)
Reacciones innatas a estímulos externos
Propios de animales
CUERPO
- Actos voluntarios (Res Cogitans Alma –
Sustancia pensante)
Dirigidos por la mente
Fruto de la reflexión y decisión
Específicos humanos
MENTE
Francis Bacon
Impugna la existencia del alma, cambiando
de esta manera el enfoque de las ciencias
naturales y en consecuencia de la
psicología.
- Una de sus aportaciones más
interesantes es la del método inductivo
(empírico) en psicología (y en otras
ciencias); este constituye un
instrumento para analizar la
experiencia, a partir de la recopilación
de casos particulares del fenómeno
investigado u observado, para
posteriormente inducir una serie de
conclusiones, mediante analogías de
las características comunes a los
objetos observados.

6. Edad Contemporánea – Etapa Cientifica
● El avance de las ciencias naturales en especial la obra de Charles Darwin (1802 – 1862) influye
notablemente en la reformulación de la psicología, las conclusiones mas relevantes son:
○ “Entre el hombre y los animales solo hay diferencia de grado”.
○ “En la evolución de las especies no interviene ningún agente sobrenatural”.

7. ● En 1840 Ernest Weber y Gustav Fecner son considerados como los precursores de
la psicología científica porque impulsaron el surgimiento de la Psicología en
Alemania. Estos se dedicaron a estudiar las relaciones entre las SENSACIONES y
los ESTÍMULOS FISICOS. Para ello, no utilizaron ya la especulación, si no la
aplicación de criterios experimentales (cuantitativa y mediante leyes).
● Fue Wilhelm Wundt (1832 – 1920) quien inicia la Psicología como ciencia
experimental, fundando el primer laboratorio en 1879, en la ciudad de Leipzig –
Alemania. Posteriormente los estudios y conocimientos sobre Psicología son mas
organizados y sistemáticos, surgiendo nuevos enfoques, corrientes y escuelas
importantes.

8. VISIÓN PANORÁMICA DE LAS CORRIENTES Y ESCUELAS
PSICOLÓGICAS
● 1832 – 1920
● Fundador de la Psicología
● 1er laboratorio experimental : Leipzig 1879
● Objeto de estudio: los contenidos de la mente
○ Sensaciones
○ Sentimientos
○ imágenes
● Método: Introspección
● Temas de estudio
○ Psicofisiología de la sensación
○ Relación psicofísica entre E-R
○ Descripción de la conciencia sensorial
● Edward Tichener (1867 – 1927) Continuador de la
escuela
Elementos
simples
Wilhelm Wundt
Estructuralismo

9. Funcionalismo
● LA CONCIENCIA ES UN FLUIR CONTINUO
● Crítico a Wundt: No podemos ver la mente, sino los
comportamientos.
● Hace de la acción (comportamiento) el punto central.
● Objeto de estudio: Los mecanismos de la mente para
adaptarse.
○ Estudia de las emociones.
○ Interés por observaciones objetivas.
○ Sistema nervioso: Máquina que convierte E en R
William James
1842 - 1910

10. Reflexología
● Fisiólogo y farmacólogo.
● En base a las investigaciones neurofisiológicas en conexión con la
conducta, propuso que la Psicología debe tener como estudio EL
SISTEMA NERVIOSO Y SUS REACCIONES.
● Considera al hombre como animal superior y que su
comportamiento se reduce a la combinación de reflejos que se dan
en el organismo.
Ivan Pavlov
1848 - 1936
● Creó el “condicionamiento clásico”.
● Considera al hombre como animal superior y que
su comportamiento se reduce a la combinación
de reflejos que se an en el organismo.
● Niega la existencia de caracteres innatos.

11. Estructura del Condicionamiento Clásico
1. Estímulo Incondicionado ➔ Respuesta Incondicionada.
2. Estímulo Incondicionado + Estímulo Neutro ➔ Respuesta que se está modificando.
3. Estímulo Condicionado ➔ Respuesta Condicionada.

13. Behaviorismo o Conductismo
● Concepto de conciencia y vida mental es una superstición.
● Rechaza la introspección.
● Objeto de estudio de la psicología: la conducta
○ “Descubrir, predecir y controlarla”
○ Elementos de la conducta E – R
■ Observables y cuantificables.
■ Sus leyes rigen el comportamiento de cualquier especie.
○ El hombre es la suma de los condicionamientos habidos.
○ Niega la existencia de caracteres innatos.
John B.
Watson
1878 - 1958

14. Neo Conductismo
● Máximo exponente de esta corriente, considerado refundador
del conductismo.
● Crea el termino CONDUCTA OPERANTE que es aquella en la
cual no interesa el estimulo que produjo una respuesta, si no
como este opera en el medio ambiente.
● Reformula el esquema E – R
● Propone E – O – R donde O es Organismo
● Ley del efecto (Thorndike)
● 1. Las respuestas a un estímulo que son seguidas por
satisfacción se fortalecen y se mantienen en el repertorio
conductual del sujeto.
● 2. Las respuestas que son seguidas por displacer se debilitan y
se inhiben en el repertorio conductual del sujeto.
● En Síntesis: Se refiere a aprender a emitir o evitar una cierta
respuesta debido a sus consecuencias.
Burrhus F.
Skinner
1904 - 1990

15. ● Esta corriente se preocupa de lo que pasa luego de emitida una conducta, que aumenta las
probabilidades de que ésta vuelva a repetirse (REFUERZO) o las disminuye (CASTIGO).
● Se refiere al comportamiento que la persona realiza porque ha aprendido que al hacerlo
(operando sobre el ambiente) obtendrá una recompensa o evitará un castigo.
● Este tipo de condicionamiento sostiene, por lo tanto, que la persona aprende aquellas conductas
que le producen satisfacción y por las cuales obtiene un refuerzo.

16. Skinner crea una caja experimental, donde identifica los
principios de la Ley del Efecto en ratones:

17. PROCEDIMIENTOS BÁSICOS DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE
PROCESO
REFUERZO POSITIVO
REFUERZO NEGATIVO
CASTIGO POSITIVO
CASTIGO NEGATIVO
CONSECUENCIA
APARICIÓN DE UN HECHO +
DESAPARICIÓN DE UN HECHO -
APARICIÓN DE UN HECHO -
DESAPARICIÓN DE UN HECHO +
EFECTO EN LA
CONDUCTA
INCREMENTO
INCREMENTO
DISMINUCIÓN
DISMINUCIÓN

18. Refuerzo:
 Evento que, presentado inmediatamente después de la ocurrencia de una conducta,
aumenta la probabilidad de ocurrencia de dicha conducta.
 Refuerzo positivo: aquellas consecuencias que al ser presentadas aumentan la
probabilidad de que ocurra una R. (Implica que se agrega algo a la situación: premios)
 Refuerzo negativo: aquellas consecuencias (algo aversivo o desagradable), que al ser
retiradas de la situación aumentan la probabilidad de que la R vuelva a ocurrir.
 La remoción de algo desagradable también cambia el estado de cosas en una dirección
positiva, de lo desagradable a lo neutral, lo que hace que resulte reforzante.
Ejemplo: Un sujeto vive una situación agobiante en su trabajo, por el mal trato que recibe de
su jefe. Un día el jefe renuncia y deja su puesto de trabajo para siempre. Esta situación termina
siendo u reforzador negativo para sus ex trabajadores.

19. Castigo:
● Consecuencia que, inmediatamente después de una conducta, hace que disminuya la
probabilidad de que la conducta se vuelva a repetir.
❑ Castigo positivo: aparición de un evento displacentero o doloroso.
❑ Castigo negativo: desaparición de un evento bueno o placentero.
○ Ejemplo: Técnica “Tiempo fuera” para regular la conducta de un niño. Se trata de sacar al niño
de cualquier actividad que este realizando para llevarlo a otro lugar donde no hay nada
divertido que hacer.

20. Gestalt
● Rechaza a Wundt
● Se centra en la PERCEPCIÓN.
● “Patrón o configuración”
● Plantea que el organismo no reacciona con respuestas
aisladas a un estimulo único, sino que responde a una
totalidad de “configuraciones” complejas de estimulaciones.
● Estas configuraciones organizan las partes en un todo.
● Kart Koffka.
● Köhler.
Max
Wertheimer
1880 - 1943

21. Ilusiones ópticas
● Prueba a contar los puntos negros que hay en el dibujo.

22. ● ¿Las líneas grises horizontales están paralelas?
● Pues aunque parezca mentira, si lo están, y de principio a fin. Además, todos los
cuadrados blancos y negros son exactamente iguales en altura y anchura.

24. Psicoanálisis ● Plantea que gran parte del comportamiento esta
gobernado por motivos y deseos inconscientes (libido e
inconsciencia).
● Estudio neuropatologías (histeria y neurosis) y afirmó
origen psicológico.
● Afirmó la existencia de una dimensión irracional en el
hombre: el inconsciente
○ Constituyen los procesos fundamentales del
psiquismo.
○ Determinado por los instintos.
○ Aflora al consciente de forma disfrazada
■ Lapsus linguae, actos fallidos, sueños.
● Mentalista: a través de la mente se puede explicar
○ La personalidad
○ Enfermedades
● Además de una teoría, es también una psicoterapia
Sigmund
Freud
1856 - 1939

27. Psicología Genética - Cognitiva
● Biólogo y psicólogo Suizo.
● Estudia las estructuras intelectuales y se centra en la inteligencia y su
desarrollo.
Jean Piaget
1896 - 1980

28. ● La conducta humana es algo mas que una simple respuesta a estímulos, debiendo tomar
importancia con especial interés a la forma como el hombre percibe, interpreta, almacena y
recupera información.

29. Psicología Humanista
● Lidera este movimiento junto a Karl Rogers.
● Los hombres son distintos de los animales, en el se distinguen:
○ Una naturaleza común a los hombres (es “bueno”, “en si”)
○ Una naturaleza individual: única e irrepetible
■ No sirven esquemas generalistas
■ Cada individuo es autónomo y responsable de sus
decisiones.
● Resalta que el ser humano debe redescubrir su personalidad:
○ Es un ser orientado a una meta
○ Debe elegir
● La psicología estudia al individuo globalmente.
Abraham
Maslow
1908 - 1970

30. Pirámide de necesidades de Maslow: Teoría de la motivación

31. Proceso de Socialización
● La especie humana deja de evolucionar en términos de
individuo para hacerlo en términos de sociedad.
● Dos procesos de socialización
○ Hominización.- Proceso biológico en el que una serie de
cambios morfológicos y etológicos en el orden de los
primates generan una estructura con un potencial
evolutivo enorme.
○ Humanización.- Proceso de singularidad evolutiva que
nos ha llevado a la conciencia operativa.. Es la
adquisición de la capacidad de pensar sobre nuestra
inteligencia, de entender el proceso de la vida y de
adaptarse al entorno través del conocimiento, la
tecnología y el pensamiento.

33. La Socialización
● Es el proceso de aprendizaje de conductas como consecuencia de la influencia del grupo que
permite la adaptación progresiva del individuo al medio que lo rodea.
La Familia La Escuela
La
Comunidad

34. Manifestaciones Sociales del Comportamiento
● El lenguaje articulado
● La imitación
● La sugestión
● Las costumbres
● Las creencias
● Los medios masivos
● Los conflictos sociales

35. El Ser Humano como Unidad Bio-Psico-Social
● El ser Humano tiene planos distintos aunque interrelacionados como el biológico, el social y el
cultura integrado dentro de otra unidad constituidos por su personalidad y por su Yo
psicológico.