Escuelas en Psicología

2. WUNDT (1879):
1. La creación del primer laboratorio
de psicología experimental
2. La publicación del primer tratado
de psicología experimental
3. La creación de la primera revista
especializada de psicología
Tras su formación como disciplina independiente, la
psicología tuvo un rápido desarrollo, diversificándose
en escuelas que suponen enfoques distintos con sus
propias teorías, técnicas metodológicas y objeto de
estudio.
¿NACIMIENTO?

3. ESCUELAS
ESCUELA
PSICOLÓGICA REPRESENTANTE
OBJETO DE
ESTUDIO
PRINCIPALES
APORTES
Estructuralismo
(1879)
W. Wundt Estructura básica de
la conciencia
humana.
- Inicio de la Psicología
como ciencia. Estudios en
sensación, atención,
imágenes, procesos
afectivos
Funcionalismo
(1890)
W.James
J. Dewey
Funcionamiento de la
conciencia
- Inicio de la Psicología
aplicada. Elaboración de
pruebas mentales
Psicoanálisis
(1895)
S. Freud Inconsciente - Se centra en las leyes que
rigen los procesos
inconscientes de la mente y
su relación con la
consciencia.
- Considera que los datos
conscientes son insuficientes
para explicar el
comportamiento humano.
Reflexología rusa
(1901)
Sechenov
Pavlov
La actividad nerviosa
superior
Principios del sistema
nervioso. Teoría sobre el
aprendizaje:
Condicionamiento clásico
Gestalt
(1910)
Whertheimer, Köhler,
Kofka
La experimentación
total inmediata
Principios sobre la
percepción. Investigaciones
sobre el aprendizaje y
pensamiento

4. ESCUELA
PSICOLÓGICA REPRESENTANTE
OBJETO DE
ESTUDIO
PRINCIPALES
APORTES
Conductismo
(1912)
Watson
Skinner
Conducta observable - Principios del aprendizaje
- Psicología educativa:
problemas de aprendizaje
- Terapia centrada en la
modificación de conducta
Cognitivismo
(1960)
Piaget
Bruner
Estructuras y
procesos mentales
- Analogía mente-ordenador.
- Se basan en el esquema:
E-O-R. Piensan que entre el
estímulo y la respuesta
intervienen procesos
mentales capaces de
transformar la información
inicial proporcionada por los
estímulos.
Humanismo
(1970)
Maslow
Allport
El ser humano como
un todo
-Desarrollo de las personas
y sus necesidades.
- Estudió al ser humano
como un todo
ESCUELAS

5. ESTRUCTURALISMO
Objeto de estudio:
 Estructura básica de la mente humana (trata de
descomponerla en sus componentes elementales
 El hombre es un ser pasivo con sensaciones.
 Cómo es la conciencia y de qué elementos está
formada
Método:
 Introspección: método de trabajo basado en la
observación y análisis de los propios pensamientos
y del sí mismo.
 Sujetos entrenados (sus discípulos)

6. Primer movimiento psicológico
americano
Objeto de estudio:
 El funcionamiento de la mente
(para qué sirve la conciencia y
cuál es su función).
 El hombre es un sujeto activo y
comprometido con el entorno
FUNCIONALISMO
Método:
 Introspección.
 Descripciones objetivas del comportamiento
 Pruebas mentales
 Cuestionarios

7. LA GESTALT
La característica más importante de la conciencia es su aspecto
global, su organización y estructura. Para esta Escuela, la mente es
una entidad compleja que tiene una estructura, donde la forma
destaca sobre el fondo y el todo siempre es mucho más que la suma
de las partes.
Se centraron fundamentalmente en el estudio de los fenómenos
perceptivos , aunque también se preocuparon de los procesos del
pensamiento y el aprendizaje.

8. LA GESTALT

9. EL PSICOANÁLISIS
Nace como terapia o tratamiento de la
enfermedad y termina convirtiéndose en teoría
psicológica.
Constructo básico: el aparato psíquico.
En él distinguía tres "provincias o instancias
psíquicas“:
1. “Ello”: completamente inconsciente, irracional,
sede del principio del placer y principal reserva
de energía instintiva.
2. “Yo”: racional, sigue el principio de la realidad.
3. “Superyo”: agente de moral interna

10. La interacción de los tres sistemas es lo que produce la vida
mental consciente y la conducta.
 El Ello desea y ordena al Yo que satisfaga sus deseos
 El Superyo prohíbe y ordena al Yo que reprime al Ello
 El Yo busca un equilibrio entre este conjunto de órdenes pero
también debe atender al mundo y realizar acciones realistas. Si
fracasa en su tarea, se produce, según Freud, la enfermedad
mental.
EL PSICOANÁLISIS

11. LA REFLEXOLOGÍA RUSA
 La reflexología, constituye la base precedentes del
Conductismo.
 En la reflexología existe una única realidad: la
actividad neuropsíquica o psiquismo objetivo, que
constituye el objeto de estudio propio de la Psicología
Reflexológica.
 Niega la conciencia como objeto de estudio.
 La conducta responde a un esquema de: Estímulo-
Organismo-Respuesta (S-O-R), propio del modelo del
arco reflejo.

12. LA REFLEXOLOGÍA RUSA
Experimento precursor del condicionamiento clásico

13. EL CONDUCTISMO
 Regla principal: atenerse a lo objetivo, lo
observable, rechazando todo aquello que no pueda
ser medido y observado.
 Objeto de estudio: conducta observable rechazando
el estudio de la mente y de la conciencia.
 Uso de métodos objetivos (manipulación del entorno
–estímulo- y reacción en la conducta –respuesta).
 Experimento: el pequeño Albert.

14. EL CONDUCTISMO
El condicionamiento operante
 Antecedente: experimentos de Thorndike
con animales en caja problema y la ley del
efecto.
 Implica un aprendizaje sobre las
consecuencias de la respuesta.
Conceptos básicos:
 Respuesta instrumental u operante (sirve para obtener algo y actúa
sobre el medio).
 Consecuencia (refuerzo o castigo)

15. EL CONDUCTISMO
El condicionamiento operante

16. LA PSICOLOGÍA COGNITIVA
 Surge al mismo tiempo que el ordenador (la mente
humana se puede comparar a un ordenador).
 Se encarga del estudio de la cognición (procesos
mentales implicados en el conocimiento), mecanismos
básicos y profundos por los que se elabora el
conocimiento (percepción, memoria, aprendizaje,
razonamiento lógico).
 Cognitivo = acto de conocimiento (en sus acciones de
almacenar, recuperar, reconocer, comprender, organizar y
usar la información recibida a través de los sentidos).
J. Piaget

17. EL HUMANISMO
 Énfasis en lo único y personal de la naturaleza
humana: el ser humano es considerado único e
irrepetible. El hombre tiene una tendencia innata a la
autorrealización.
 El ser humano es libre, auto-determinado. La
enfermedad sobreviene cuando el hombre no es él
mismo: cuando no desarrolla todo su potencial.
 Reequilibrio entre polaridades y revalorización de lo
emocional.
 Valoración de una comunicación que implique el
reconocimiento del otro en cuanto tal.