Este documento presenta la planificación microcurricular trimestral para el grado séptimo de la institución educativa "Miguel de Letamendi". Incluye objetivos de aprendizaje en lenguaje, ciencias naturales, matemáticas y ciencias sociales. También describe estrategias metodológicas activas y evaluativas para cada tema.
7 A 3P2Q PLANIFICACIONES MICROCURRICULARES - copia.docxLorena844235
El documento presenta el plan de microcurrículo para el tercer parcial del grado séptimo A. Incluye los objetivos de aprendizaje en lengua y literatura, ciencias naturales, matemáticas y ciencias sociales. Detalla las destrezas, indicadores de evaluación, estrategias metodológicas, y actividades evaluativas para cada asignatura.
Este documento presenta la planificación microcurricular parcial del primer periodo para las asignaturas de Lengua y Literatura y Matemáticas en el grado séptimo de la Escuela de Educación Básica "Guillermo Choco F". Incluye los objetivos de aprendizaje, destrezas, indicadores de evaluación, estrategias metodológicas, y actividades evaluativas para cada asignatura. El aprendizaje interdisciplinario se centrará en el proyecto "Ser parte de la solución y no de la contaminación".
Este documento presenta el plan de estudios trimestral para el séptimo grado de la escuela E.E.B. "Miguel de Letamendi". Incluye objetivos de aprendizaje en diferentes áreas como lenguaje y comunicación, ciencias naturales, matemáticas, ciencias sociales, educación física y arte. También describe estrategias metodológicas, actividades y formas de evaluación para cada tema.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje número 1 para el cuarto grado. Incluye cinco secciones que detallan los datos del curso, el título, la situación significativa, los productos esperados y los aprendizajes a lograr. Los aprendizajes se enfocan en áreas como comunicación, matemática y ciudadanía, y abarcan capacidades como la comprensión lectora, la expresión oral y la convivencia democrática.
Este documento presenta información sobre una práctica social del lenguaje que se llevará a cabo del 3 al 7 de septiembre de 2018 en Conejeras, Acambay de Ruiz Castañeda, México. El objetivo es que los estudiantes elaboren guías de estudio basadas en las características identificadas en exámenes y cuestionarios. Se espera que identifiquen diferentes formatos de preguntas y formas de responder adecuadas. El producto final será una guía de autoestudio para la resolución de exámenes.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje para el segundo grado. La unidad se centra en las plantas, animales y actividades económicas de la localidad del estudiante. La unidad busca desarrollar competencias en diversas áreas como comunicación, matemática, ciencias naturales y más. La unidad consta de 15 sesiones con actividades para explorar estas temáticas.
Este documento presenta las competencias, desempeños e indicadores de desempeño del área de matemáticas para el año 2017 en un colegio. Incluye cuatro periodos académicos con competencias como razonamiento y comunicación, modelación y resolución de problemas. Cada competencia tiene varios desempeños e indicadores que describen las habilidades y conocimientos que los estudiantes deben desarrollar.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje para el cuarto grado con el objetivo de mejorar la expresión oral y comprensión lectora de los estudiantes. La unidad se desarrollará durante agosto y abarcará diversas áreas como comunicación, matemática, ciencias sociales y educación física. Los estudiantes aprenderán a comprender y producir textos informativos, resolver problemas matemáticos, y desarrollar habilidades físicas y ciudadanas.
7 A 3P2Q PLANIFICACIONES MICROCURRICULARES - copia.docxLorena844235
El documento presenta el plan de microcurrículo para el tercer parcial del grado séptimo A. Incluye los objetivos de aprendizaje en lengua y literatura, ciencias naturales, matemáticas y ciencias sociales. Detalla las destrezas, indicadores de evaluación, estrategias metodológicas, y actividades evaluativas para cada asignatura.
Este documento presenta la planificación microcurricular parcial del primer periodo para las asignaturas de Lengua y Literatura y Matemáticas en el grado séptimo de la Escuela de Educación Básica "Guillermo Choco F". Incluye los objetivos de aprendizaje, destrezas, indicadores de evaluación, estrategias metodológicas, y actividades evaluativas para cada asignatura. El aprendizaje interdisciplinario se centrará en el proyecto "Ser parte de la solución y no de la contaminación".
Este documento presenta el plan de estudios trimestral para el séptimo grado de la escuela E.E.B. "Miguel de Letamendi". Incluye objetivos de aprendizaje en diferentes áreas como lenguaje y comunicación, ciencias naturales, matemáticas, ciencias sociales, educación física y arte. También describe estrategias metodológicas, actividades y formas de evaluación para cada tema.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje número 1 para el cuarto grado. Incluye cinco secciones que detallan los datos del curso, el título, la situación significativa, los productos esperados y los aprendizajes a lograr. Los aprendizajes se enfocan en áreas como comunicación, matemática y ciudadanía, y abarcan capacidades como la comprensión lectora, la expresión oral y la convivencia democrática.
Este documento presenta información sobre una práctica social del lenguaje que se llevará a cabo del 3 al 7 de septiembre de 2018 en Conejeras, Acambay de Ruiz Castañeda, México. El objetivo es que los estudiantes elaboren guías de estudio basadas en las características identificadas en exámenes y cuestionarios. Se espera que identifiquen diferentes formatos de preguntas y formas de responder adecuadas. El producto final será una guía de autoestudio para la resolución de exámenes.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje para el segundo grado. La unidad se centra en las plantas, animales y actividades económicas de la localidad del estudiante. La unidad busca desarrollar competencias en diversas áreas como comunicación, matemática, ciencias naturales y más. La unidad consta de 15 sesiones con actividades para explorar estas temáticas.
Este documento presenta las competencias, desempeños e indicadores de desempeño del área de matemáticas para el año 2017 en un colegio. Incluye cuatro periodos académicos con competencias como razonamiento y comunicación, modelación y resolución de problemas. Cada competencia tiene varios desempeños e indicadores que describen las habilidades y conocimientos que los estudiantes deben desarrollar.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje para el cuarto grado con el objetivo de mejorar la expresión oral y comprensión lectora de los estudiantes. La unidad se desarrollará durante agosto y abarcará diversas áreas como comunicación, matemática, ciencias sociales y educación física. Los estudiantes aprenderán a comprender y producir textos informativos, resolver problemas matemáticos, y desarrollar habilidades físicas y ciudadanas.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE_DIAGNOSTICA final.pdfssuser961881
Este documento describe una evaluación diagnóstica aplicada a estudiantes de quinto grado de primaria en la institución educativa "Rosa Cardo de Guarderas" en Mallares. La evaluación tuvo como objetivo identificar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y determinar su nivel de desarrollo de competencias en áreas como comunicación, matemática, religión, ciencia y tecnología, entre otras. La evaluación consistió en el desarrollo de actividades prácticas y pruebas escritas durante un período de dos semanas
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE_DIAGNOSTICA.pdfssuser961881
Este documento presenta el plan de una evaluación diagnóstica para estudiantes de quinto grado en la institución educativa "Rosa Cardo de Guarderas" en Mallares. La evaluación se llevará a cabo durante dos semanas en marzo y cubrirá las áreas de comunicación, matemática, religión, ciencia, personal social y arte. Evaluará las competencias desarrolladas en cuarto grado para identificar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
Este proyecto de aprendizaje se centra en resaltar la importancia del maestro investigador y su labor. A lo largo de varias sesiones, los estudiantes desarrollarán habilidades en lenguaje, matemáticas, ciencias y otras áreas mediante actividades como la construcción de líneas y silabas, series numéricas, experimentos sobre el ciclo del agua y personificaciones a través de la mímica. El objetivo es que reconozcan el valor del trabajo docente.
002. unidad de aprendizaje n° 003- 2014 - tercer gradoEphraim Pando
Este documento presenta una unidad didáctica de matemáticas para tercer grado de secundaria que se enfoca en el álgebra. La unidad desarrollará capacidades lógicas y matemáticas a través de contenidos como polinomios, expresiones algebraicas y operaciones. La unidad también abordará valores transversales como la alimentación y el medio ambiente a través de diversas actividades y evaluaciones.
Este documento presenta la unidad didáctica número 08 sobre el aprovechamiento de la energía y el uso de la tecnología. El proyecto de tres semanas se titula "En cada lugar hay energía para aprovechar" y abordará competencias en comunicación, matemática, ciencia y tecnología. Los estudiantes participarán en actividades como proponer formas de usar la energía, construir un horno solar, y analizar fuentes de energía. El documento describe los propósitos de aprendizaje, desempeños esperados, evidencias y
Planificacion de Cuarto Grado De Primaria Ciclo 2015 -2016 "IDC"Editorial MD
Descarga ya las planificaciones de Cuarto Grado de Primaria para el nuevo ciclo 2015 -2016 con todos las materias y todos los bimestres basada en los nuevos libros
Planificacion de Sexto Grado De Primaria Ciclo 2015 -2016 "IDC"Editorial MD
Descarga ya la planeación de sexto grado de primaria para el nuevo ciclo 2015 -2016 que contiene todas las materias y todos los bimestres basada en los nuevos libros
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Habilidades Lógico-Matemática para el primer año de la Escuela de Formación Profesional Policial PNP. El sílabo describe los objetivos generales y específicos de la asignatura, los contenidos organizados en cinco unidades sobre lógica proposicional, teoría de conjuntos, relaciones y funciones, estadística descriptiva y matemática financiera, así como los procedimientos didácticos a seguir que enfatizan el desarrollo de competencias matemáticas
Este proyecto de aprendizaje de 1° y 2° grado tiene como objetivo que los estudiantes elaboren alcohol en gel casero para su comunidad usando materiales locales. Los estudiantes aprenderán sobre los pasos para hacer alcohol en gel a través de la lectura de un texto instructivo. Luego, trabajarán en grupos para conseguir los insumos necesarios, medirlos, y producir su propio alcohol en gel. Al finalizar, presentarán su proyecto a la comunidad educativa.
Este documento presenta la descripción de la asignatura Matemática Básica impartida en la Universidad Nacional Evangélica. La asignatura tiene como objetivo desarrollar las competencias lógico-matemáticas de los estudiantes e introducirlos a conceptos básicos como teoría de conjuntos, números naturales, enteros, fracciones, decimales, potencias, raíces y proporciones. La asignatura consta de cuatro unidades temáticas y utiliza diversas estrategias metodológicas como resolución de problemas y trabajos en equip
El documento presenta un plan de experiencia de aprendizaje para el cuarto grado de la Institución Educativa N° 60188 "Simón Bolívar". El objetivo es que los estudiantes aprendan a controlar sus emociones y mejorar la convivencia mediante la práctica de valores y elaboración de normas de convivencia. Se desarrollarán actividades durante 3 semanas para promover la participación democrática, resolución de conflictos y bienestar común. Los productos incluyen normas de convivencia y ambientación del aula para fom
Este documento presenta un plan de estudios para la asignatura de Álgebra. El plan describe los objetivos de aprendizaje, que incluyen desarrollar un lenguaje algebraico para generalizar y representar patrones y fenómenos. También presenta actividades de enseñanza centradas en el uso de expresiones algebraicas para resolver problemas de la vida cotidiana. Las actividades conducirán a los estudiantes a diseñar proyectos que apliquen el álgebra para explicar y resolver problemas escolares.
UNIDAD DE APRENDIZAJE - IV CICLO (3°, 4°) - MAYO.docxLENITHFASANANDO
Este documento presenta una unidad de aprendizaje para el tercer y cuarto grado que abarca diversas áreas como comunicación, matemática, personal social, ciencia y tecnología. Detalla los propósitos y evidencias de aprendizaje esperadas para cada área, así como los desempeños, evidencias de aprendizaje e instrumentos de evaluación. El objetivo general es que los estudiantes desarrollen competencias en distintas áreas a través de actividades prácticas.
Este documento presenta la primera unidad de aprendizaje para el cuarto grado en la Institución Educativa "Paccha Grande Baja". La unidad se titula "Organizamos nuestro aula y establecemos acuerdos de convivencia" y busca que los estudiantes organicen el espacio del aula y establezcan normas de convivencia. La unidad desarrollará competencias en áreas como comunicación, matemáticas, personal social, ciencia y arte.
ACTUALIZDO 4TO CONTENIDOS, PDA Y PROYECTOS.pdfNormaMotteGarca
Este documento presenta un cronograma de atención y control de contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje para el cuarto grado. Incluye 14 procesos de desarrollo de aprendizaje relacionados con lenguajes, proyectos vinculados, y meses en los que se atenderán. Los procesos incluyen narrar sucesos, describir, dialogar, comprender y producir textos expositivos e instructivos, buscar información, resumir, y más. El cronograma guía las actividades de lenguaje a lo larg
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la promoción de acciones para conservar la biodiversidad. La unidad se llevará a cabo durante 4 semanas e incluirá actividades para que los estudiantes aprendan sobre la biodiversidad de su región y propongan formas de protegerla y difundirla. Los estudiantes investigarán sobre los animales y plantas locales, y desarrollarán acciones y compromisos para cuidar el medio ambiente.
Este documento presenta la unidad didáctica de julio para el cuarto grado de la Institución Educativa N° 36004 en Ascensión, Huancavelica. La unidad se titula "Celebramos la fiesta de nuestra patria" y tiene como objetivo que los estudiantes conozcan y valoren la historia del Perú y comprendan el significado de celebrar las fiestas patrias. Los productos esperados incluyen poemas sobre la identidad nacional, una línea de tiempo de la historia peruana y cuadros sobre la organización in
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE_DIAGNOSTICA final.pdfssuser961881
Este documento describe una evaluación diagnóstica aplicada a estudiantes de quinto grado de primaria en la institución educativa "Rosa Cardo de Guarderas" en Mallares. La evaluación tuvo como objetivo identificar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y determinar su nivel de desarrollo de competencias en áreas como comunicación, matemática, religión, ciencia y tecnología, entre otras. La evaluación consistió en el desarrollo de actividades prácticas y pruebas escritas durante un período de dos semanas
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE_DIAGNOSTICA.pdfssuser961881
Este documento presenta el plan de una evaluación diagnóstica para estudiantes de quinto grado en la institución educativa "Rosa Cardo de Guarderas" en Mallares. La evaluación se llevará a cabo durante dos semanas en marzo y cubrirá las áreas de comunicación, matemática, religión, ciencia, personal social y arte. Evaluará las competencias desarrolladas en cuarto grado para identificar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
Este proyecto de aprendizaje se centra en resaltar la importancia del maestro investigador y su labor. A lo largo de varias sesiones, los estudiantes desarrollarán habilidades en lenguaje, matemáticas, ciencias y otras áreas mediante actividades como la construcción de líneas y silabas, series numéricas, experimentos sobre el ciclo del agua y personificaciones a través de la mímica. El objetivo es que reconozcan el valor del trabajo docente.
002. unidad de aprendizaje n° 003- 2014 - tercer gradoEphraim Pando
Este documento presenta una unidad didáctica de matemáticas para tercer grado de secundaria que se enfoca en el álgebra. La unidad desarrollará capacidades lógicas y matemáticas a través de contenidos como polinomios, expresiones algebraicas y operaciones. La unidad también abordará valores transversales como la alimentación y el medio ambiente a través de diversas actividades y evaluaciones.
Este documento presenta la unidad didáctica número 08 sobre el aprovechamiento de la energía y el uso de la tecnología. El proyecto de tres semanas se titula "En cada lugar hay energía para aprovechar" y abordará competencias en comunicación, matemática, ciencia y tecnología. Los estudiantes participarán en actividades como proponer formas de usar la energía, construir un horno solar, y analizar fuentes de energía. El documento describe los propósitos de aprendizaje, desempeños esperados, evidencias y
Planificacion de Cuarto Grado De Primaria Ciclo 2015 -2016 "IDC"Editorial MD
Descarga ya las planificaciones de Cuarto Grado de Primaria para el nuevo ciclo 2015 -2016 con todos las materias y todos los bimestres basada en los nuevos libros
Planificacion de Sexto Grado De Primaria Ciclo 2015 -2016 "IDC"Editorial MD
Descarga ya la planeación de sexto grado de primaria para el nuevo ciclo 2015 -2016 que contiene todas las materias y todos los bimestres basada en los nuevos libros
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Habilidades Lógico-Matemática para el primer año de la Escuela de Formación Profesional Policial PNP. El sílabo describe los objetivos generales y específicos de la asignatura, los contenidos organizados en cinco unidades sobre lógica proposicional, teoría de conjuntos, relaciones y funciones, estadística descriptiva y matemática financiera, así como los procedimientos didácticos a seguir que enfatizan el desarrollo de competencias matemáticas
Este proyecto de aprendizaje de 1° y 2° grado tiene como objetivo que los estudiantes elaboren alcohol en gel casero para su comunidad usando materiales locales. Los estudiantes aprenderán sobre los pasos para hacer alcohol en gel a través de la lectura de un texto instructivo. Luego, trabajarán en grupos para conseguir los insumos necesarios, medirlos, y producir su propio alcohol en gel. Al finalizar, presentarán su proyecto a la comunidad educativa.
Este documento presenta la descripción de la asignatura Matemática Básica impartida en la Universidad Nacional Evangélica. La asignatura tiene como objetivo desarrollar las competencias lógico-matemáticas de los estudiantes e introducirlos a conceptos básicos como teoría de conjuntos, números naturales, enteros, fracciones, decimales, potencias, raíces y proporciones. La asignatura consta de cuatro unidades temáticas y utiliza diversas estrategias metodológicas como resolución de problemas y trabajos en equip
El documento presenta un plan de experiencia de aprendizaje para el cuarto grado de la Institución Educativa N° 60188 "Simón Bolívar". El objetivo es que los estudiantes aprendan a controlar sus emociones y mejorar la convivencia mediante la práctica de valores y elaboración de normas de convivencia. Se desarrollarán actividades durante 3 semanas para promover la participación democrática, resolución de conflictos y bienestar común. Los productos incluyen normas de convivencia y ambientación del aula para fom
Este documento presenta un plan de estudios para la asignatura de Álgebra. El plan describe los objetivos de aprendizaje, que incluyen desarrollar un lenguaje algebraico para generalizar y representar patrones y fenómenos. También presenta actividades de enseñanza centradas en el uso de expresiones algebraicas para resolver problemas de la vida cotidiana. Las actividades conducirán a los estudiantes a diseñar proyectos que apliquen el álgebra para explicar y resolver problemas escolares.
UNIDAD DE APRENDIZAJE - IV CICLO (3°, 4°) - MAYO.docxLENITHFASANANDO
Este documento presenta una unidad de aprendizaje para el tercer y cuarto grado que abarca diversas áreas como comunicación, matemática, personal social, ciencia y tecnología. Detalla los propósitos y evidencias de aprendizaje esperadas para cada área, así como los desempeños, evidencias de aprendizaje e instrumentos de evaluación. El objetivo general es que los estudiantes desarrollen competencias en distintas áreas a través de actividades prácticas.
Este documento presenta la primera unidad de aprendizaje para el cuarto grado en la Institución Educativa "Paccha Grande Baja". La unidad se titula "Organizamos nuestro aula y establecemos acuerdos de convivencia" y busca que los estudiantes organicen el espacio del aula y establezcan normas de convivencia. La unidad desarrollará competencias en áreas como comunicación, matemáticas, personal social, ciencia y arte.
ACTUALIZDO 4TO CONTENIDOS, PDA Y PROYECTOS.pdfNormaMotteGarca
Este documento presenta un cronograma de atención y control de contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje para el cuarto grado. Incluye 14 procesos de desarrollo de aprendizaje relacionados con lenguajes, proyectos vinculados, y meses en los que se atenderán. Los procesos incluyen narrar sucesos, describir, dialogar, comprender y producir textos expositivos e instructivos, buscar información, resumir, y más. El cronograma guía las actividades de lenguaje a lo larg
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la promoción de acciones para conservar la biodiversidad. La unidad se llevará a cabo durante 4 semanas e incluirá actividades para que los estudiantes aprendan sobre la biodiversidad de su región y propongan formas de protegerla y difundirla. Los estudiantes investigarán sobre los animales y plantas locales, y desarrollarán acciones y compromisos para cuidar el medio ambiente.
Este documento presenta la unidad didáctica de julio para el cuarto grado de la Institución Educativa N° 36004 en Ascensión, Huancavelica. La unidad se titula "Celebramos la fiesta de nuestra patria" y tiene como objetivo que los estudiantes conozcan y valoren la historia del Perú y comprendan el significado de celebrar las fiestas patrias. Los productos esperados incluyen poemas sobre la identidad nacional, una línea de tiempo de la historia peruana y cuadros sobre la organización in
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
1. E.E.B. “MIGUEL DE LETAMENDI”
Febres Cordero- Colonche- Santa Elena
Zona 5 - Distrito 24D01 - Circuito C6
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR TRIMESTRAL
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: E.E.B MIGUEL DE LETAMENDI Nombre del docente: MSc. SILVIA PRUDENTE TOMALÁ
Trimestre Nro.: SEGUNDO TRIMESTRE Grado/Curso: SÉPTIMO “A” Fecha: 18 DE SEPTIEMBRE DE 2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O O.LL.3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.
O.LL.3.3. Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad social y cultural y analizarlos con sentido crítico.
O.LL.3.8. Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una situación comunicativa determinada para aprender, comunicarse y desarrollar el
pensamiento.
O.CN.3.3. Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus interrelaciones y adaptaciones, con el fin de valorar la diversidad de los ecosistemas y de las especies y comprender que
Ecuador es un país megadiverso.
O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar problemas
del entorno, justificar resultados, comprender modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
O.CS.3.4. Analizar la estructura político administrativa del Ecuador en relación con la diversidad de la población, los procesos migratorios y la atención y acceso a los servicios
públicos.
O.CS.3.6. Asumir una actitud comprometida con la conservación de la diversidad, el medioambiente y los espacios naturales protegidos frente a las amenazas del calentamiento
global y el cambio climático.
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
LL.3.4.10. Expresar sus
ideas con precisión e
integrar en las
producciones escritas los
diferentes tipos de
sustantivo, pronombre,
adjetivo, verbo, adverbio y
sus modificadores.
I.LL.3.6.4. Escribe
diferentes tipos de texto
con estructuras
expositivas (informe,
noticia, entre otros), según
su estructura, con
secuencia lógica, manejo
coherente de la persona y
del tiempo verbal;
organiza las ideas en
párrafos según esquemas
expositivos de
comparación-contraste,
problema-solución,
antecedente-consecuente
y causa-efecto, y utiliza
LOS ADVERBIOS
EXPERIENCIA
Presentar un papelote, los estudiantes escribirán frases.
REFLEXIÓN
Pedir a todos los estudiantes que redacten un párrafo
utilizando todas las frases escritas en el papelote.
Intercambiar su trabajo con un compañero y leer las
oraciones construidas.
CONCEPTUALIZACIÓN
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Registro.
Rúbrica.
Portafolio.
Trabajos
prácticos.
Evaluación
Colocar tilde en los
adverbios que llevan el
sufijo-mente que
corresponda.
2. conectores causales y
consecutivos,
proposiciones y
conjunciones, y los integra
en diversos tipos de textos
producidos con una
intención comunicativa y
en un contexto
determinado.
Explicar que los adverbios son palabras que modifican a un
verbo o adjetivo y que están en lugar, tiempo, modo,
afirmación, negación, duda y cantidad.
Realizar lecturas del texto y encontrar adverbios nuevos.
Armar un diccionario de adverbios y presentarlo al docente.
APLICACIÓN
Realizar las lecturas del texto y resolver las actividades que
solicita.
M.3.1.7. Reconocer
términos de la adición y
sustracción, y calcular la
suma o la diferencia de
números naturales de
complejidad alta.
M.3.1.9. Reconocer
términos y realizar
multiplicaciones entre
números naturales,
aplicando el algoritmo de
la multiplicación y con el
uso de la tecnología.
REFUERZO
I.M.3.5.1. Aplica las
propiedades de las
operaciones (adición y
multiplicación), estrategias
de cálculo mental,
algoritmos de la adición,
sustracción, multiplicación
y división de números
naturales, decimales y
fraccionarios, y la
tecnología, para resolver
ejercicios y problemas con
operaciones combinadas.
Formula y resuelve
problemas
contextualizados; decide
los procedimientos y las
operaciones con números
naturales, decimales y
fraccionarios a utilizar; en
la interpretación y
verificación de los
resultados obtenidos.
OPERACIONES CON NÚMEROS FRACCIONARIOS
EXPERIENCIA
Dividir una hoja en seis partes iguales.
Pintar dos sextos con un color y tres sextos, con otro.
REFLEXIÓN
Relacionar lo realizado en la hoja con la información propuesta.
Obtener respuestas y escribirlas en el pizarrón.
CONCEPTUALIZACIÓN
Leer la información del texto.
Crear en grupo, una frase que resuma el
orden que se debe seguir en las
operaciones con fracciones.
Elegir la frase más original y elaborar carteleras para recordarla.
Formar un tarjetero donde se plantee las reglas para la resolución
de fracciones.
Comparar el resultado que se obtiene al resolver ejercicios
cuando se sigue el orden adecuado y el resultado cuando no se
lo hace.
APLICACIÓN
Sugerir estrategias para resolver los primeros ejercicios de la
actividad en el pizarrón.
Utilizar cualquiera de las operaciones, adición, sustracción,
multiplicación y división de fracciones, trabajarlas en la pizarra.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Registro.
Rúbrica.
Portafolio.
Trabajos prácticos.
Evaluación
Aplica propiedades de
las operaciones y
resuelve los siguientes
ejercicios con
3. (Ref.I.M.3.5.2.). Resolver los ejercicios planteados en el cuaderno de trabajo.
Permitir la participación de los estudiantes que han tenido
inconvenientes en el entendimiento del tema.
fracciones.
M.3.1.7. Reconocer
términos de la adición y
sustracción, y calcular la
suma o la diferencia de
números naturales de
complejidad alta.
M.3.1.9. Reconocer
términos y realizar
multiplicaciones entre
números naturales,
aplicando el algoritmo de
la multiplicación y con el
uso de la tecnología.
I.M.3.5.1. Aplica las
propiedades de las
operaciones (adición y
multiplicación), estrategias
de cálculo mental,
algoritmos de la adición,
sustracción, multiplicación
y división de números
naturales, decimales y
fraccionarios, y la
tecnología, para resolver
ejercicios y problemas con
operaciones combinadas.
Formula y resuelve
problemas
contextualizados; decide
los procedimientos y las
operaciones con números
naturales, decimales y
fraccionarios a utilizar; en
la interpretación y
verificación de los
resultados obtenidos.
(Ref.I.M.3.5.2.).
OPERACIONES COMBINADAS CON NÚMEROS
FRACCIONARIOS, DECIMALES Y NATURALES
EXPERIENCIA
Representar gráficamente el problema propuesto del texto.
Observar un video referente al tema
https://www.youtube.com/watch?v=BuzJY44aU9c
REFLEXIÓN
Identificar el proceso que se debe seguir para la resolución de los
ejercicios.
CONCEPTUALIZACIÓN
Leer la información del texto.
Identificar los signos de agrupación y
explicar cuál es su propósito.
Reconocer la prioridad en la realización
de las operaciones.
Establecer la diferencia entre simplificar polinomio aritmético con
signos de agrupación y sin signos de agrupación, mediante la
escritura del proceso.
Escribir una operación combinada y explicar su solución.
APLICACIÓN
Identificar la operación que se debe realizar primero en un
polinomio aritmético.
Simplificar un polinomio aritmético que no tenga signos de
agrupación.
Simplificar un polinomio aritmético que tenga signos de
agrupación.
Proponer polinomios aritméticos.
Realizar las actividades del cuaderno de trabajo.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Registro.
Rúbrica.
Portafolio.
Trabajos prácticos.
Evaluación
Resolver las siguientes
operaciones
combinadas. Recuerda
la jerarquía de solución.
4. CS.3.1.59. Analizar el
proceso de transición al
régimen constitucional de
fines de los setenta e
inicios de los
ochenta, con los
cambios sociales y
políticos que se
produjeron.
I.CS.3.7.1. Reconoce el
papel de la educación y de
los derechos sociales y
políticos en la prevalencia
de transformaciones
agrarias, procesos de
industrialización,
modernización, reformas
religiosas y cambios
tecnológicos.
DERECHOS SOCIALES Y POLÍTICOS
EXPERIENCIA
Comentar sobre los presidentes que ha tenido el Ecuador, y
escoger uno de ellos.
REFLEXIÓN
Investigar sobre las dificultades que experimentó el país en la
presidencia escogida.
Detallar las dificultades que deben haber enfrentado las
autoridades que gobernaron en
esos años.
CONCEPTUALIZACIÓN
Leer y subrayar la información
sustancial de cada uno de los
presidentes que se mencionan en
el texto. Luego, realizar un
resumen y presentarlo.
Realizar un organizador gráfico para tomar notas y un glosario
con los términos principales de la lectura Los gobiernos, sus
preocupaciones y los procesos polémicos.
Resumir las dificultades naturales que enfrentaron los gobiernos
mediante un esquema de contenidos.
Leer el texto cuestionamientos al estilo de la democracia y
realizar preguntas de autotest; por ejemplo:
¿Qué pasó en el país cuando asumió un régimen democrático?
¿Cómo fueron los gobiernos de los presidentes elegidos?
¿Tenían los presidentes apoyo del Congreso en ese momento?
APLICACIÓN
Escribir las características de cuatro presidentes de la época
democrática del país.
Realizar un resumen sobre los gobiernos y sus preocupaciones a
través de un cuadro sinóptico.
Elaborar un listado con los presidentes de la época y sus
principales medidas.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Registro.
Rúbrica.
Portafolio.
Trabajos prácticos.
Evaluación
Completa una línea de
tiempo, señalando un
cambio educativo
importante por cada
época.
CN.3.1.13. Indagar en
diversas fuentes y
describir las causas y
consecuencias
potenciales de la extinción
de las especies en un
determinado ecosistema,
y proponer medidas de
protección de la
biodiversidad amenazada.
I.CN.3.3.2. Determina
desde la
observación
e investigación guiada, las
causas y consecuencias
de la alteración de los
ecosistemas locales e
infiere el impacto en la
calidad del ambiente.
EXTINCIÓN DE LAS ESPECIES EN LOS ECOSISTEMAS
EXPERIENCIA
Mencionar el tipo de animales que están desapareciendo.
REFLEXIÓN
Mencionar las causas que están originando la
desaparición o extinción de diferentes
especies en los ecosistemas del planeta.
Permitir a los estudiantes que intervengan
dando sus puntos de vista sobre las
siguientes preguntas: ¿qué significa la extinción? ¿consideras
que el beneficio económico compensa el deterioro ambiental?
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Registro.
Rúbrica.
Portafolio.
Trabajos prácticos.
Evaluación
5. CONCEPTUALIZACIÓN
Reconocer las causas que originan la desaparición de las
especies de diferentes animales.
Leer la información proporcionada en el texto.
Observar un video sobre las causas de la extinción de especies.
Plantear medidas de cuidado y protección de las especies de
nuestro hábitat.
Mostrar documentos emitidos por diferentes parques nacionales
para la preservación y cuidado de especies que se encuentran en
cautiverio.
APLICACIÓN
Consultar, leer y compartir normativas turísticas de diferentes
parques nacionales para la preservación de la biodiversidad.
Elaborar un afiche sobre qué debemos hacer para conservar los
recursos naturales.
1. En grupo de cuatro
estudiantes elaborar
manuales informativos
sobre las especies en
peligro de extinción y
las medidas de
preservación y cuidado
que se emiten desde
las escuelas y las
familias.
ECA.3.2.5. Observar
cómo se proyecta la
sombra corporal a la luz
del día y explorar sus
posibilidades y los
efectos que pueden
lograrse utilizando un
foco o algún medio
traslucido documentando
cada acto realizado.
I.ECA.3.4.1. Describe y
comenta la proyección de
la propia sombra corporal y
las características del
teatro de sombras, como
resultado de un proceso
de observación y
búsqueda de información.
EXPERIENCIA.
Analizar y contestar las siguientes preguntas: ¿Qué son las
sombras corporales? ¿alguna vez jugaste con tus sombras
corporales?
REFLEXIÓN.
Observa el siguiente video sobre la expresión corporal con
sombras.
https://www.youtube.com/watch?v=gUM2gyaATDg
Describimos lo observado.
CONCEPTUALIZACIÓN.
Leemos para conocer que es el teatro de sombras.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Registro.
Rúbrica.
Portafolio.
Trabajos prácticos.
Evaluación
6. APLICACIÓN.
Practicamos los siguientes movimientos.
Con la ayuda de tus familiares practica las expresiones
corporales con sombras, realiza un video o toma una foto
realizando la actividad, según el video observado
7. Elaborar, comunicar,
reproducir e interpretar
mensajes escénicos que
reflejen historias reales o
ficticias en diferentes
manifestaciones
expresivo- comunicativas
(danza, composiciones,
coreografías, prácticas
circenses, entre otras)
para ser presentados ante
diferentes públicos.
REF.EF.3.3.4.
I.EF.3.4.2. Participa y
presenta ante diferentes
públicos manifestaciones
expresivo-comunicativas
de la propia región y de
otras, reconociendo el
objetivo de las mismas y
valorando su aporte
cultural a la riqueza
nacional.
PRACTICAS CORPORALES
EXPERIENCIA.
Dialogar acerca de las composiciones expresivo-
comunicativas reconociendo, percibiendo y seleccionando
diferentes movimientos, según la intencionalidad expresiva
usando recursos tics.
REFLEXIÓN.
Escoger ritmos musicales adaptándolo al propio
reconociendo la música e identificando diferentes
movimientos, según la intencionalidad expresiva (lento,
rápido, continuo, discontinuo, fuerte, suave, entre otros) del
mensaje a comunicar.
CONCEPTUALIZACIÓN.
Ejecutar y experimentar diferentes pasos básicos del baile y
la danza coordinando movimientos para expresar
mensajes.
Estructurar coreografías a partir de los pasos básicos con
creatividad.
APLICACIÓN.
Participar activamente en la ejecución de las actividades en
parejas y grupos tomando en cuenta el proceso
metodológico adaptándolas a variados ritmos musicales.
Reforzar la correcta ejecución de las coreografías con la
orientación del profesor.
Discriminar el baile nacional del internacional a través de
actividades prácticas.
Organizar grupos y presentar las coreografías preestablecidas y
creadas comunicando el mensaje.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Participar activamente
en la ejecución de las
actividades en parejas
y grupos tomando en
cuenta el proceso
metodológico
adaptándolas a
variados ritmos
musicales.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el
desarrollo del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: Esta sección corresponde al nombre del proyecto, experiencia de aprendizaje o
reto que se implementará de manera interdisciplinar.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Corresponde a los propuestos para cada proyecto.
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR COMISIÓN PEDAGÓGICA APROBADO POR VICERRECTOR/A
Nombre: MSc. Silvia Prudente Tomalá Nombre: Lcdo. Daniel Apolinario Tomalá Nombre: Lcdo. Elías Santos Tómala
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 17/09/2023 Fecha: 18/09/2023 Fecha: 18/09/2023