Este documento presenta la planificación microcurricular trimestral de la Escuela de Educación Básica "Los Ángeles" para el primer trimestre. Se detallan los aprendizajes disciplinares, objetivos de aprendizaje, destrezas, indicadores de evaluación, estrategias metodológicas y actividades evaluativas enfocadas en el desarrollo de competencias matemáticas, comunicacionales y socioemocionales en estudiantes de sexto grado. Asimismo, incluye una sección sobre aprendizaje interdisciplinar y otra sobre estud

1. PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR TRIMESTRAL
ESCUELA DE EDUCACION BASICA “LOS ANGELES”
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Escuela de Educación Básica “Los Ángeles” Nombre del docente: Lcda. Sonia Rizzo Trimestre Nro.: Uno
Grado/Curso: 6to Fecha: 26/06/2023 al 30/06/2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Socioemocional, Cultura de aprendizaje, Comunicacional y Lingüístico, Razonamiento lógico-matemático, Permanencia escolar .
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como
estrategias para solucionar problemas del entorno, justificar resultados, comprender modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
Competencia Comunicacional Competencia Matemática Competencia Digital Competencia Socioemocional
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Leer y ubicar pares
ordenados en el sistema de
coordenadas rectangulares,
connúmeros naturales,
decimales. REF.M.3.1.2.
I.M.3.6.1. Explica situaciones
cotidianas significativas
relacionadas con la localización
de lugares y magnitudes directa
o inversamente proporcionales,
empleando como estrategia la
representación en gráficas
cartesianas con números
naturales, decimales o
fraccionarios.
EXPERIENCIA
Lluvia de ideas
REFLEXION
Activar los conocimientos previos
partir dela estrategia preguntas
exploratorias.
¿Cómo se llama la línea horizontal
y la línea vertical del plano
cartesiano?
¿En qué eje se ubica la
primera coordenada?
¿En qué eje se ubica la
segunda coordenada?
Técnica:
Observación.
Instrumento:
Rúbrica.
Ejercicios prácticos

2. CONCEPTUALIZACION
Presentar de una cuadrícula o el
plano cartesiano.
Determinar del eje de la x y el eje de las
y.
Analizar las características del plano
cartesiano, los pares ordenados de
números naturales se ubican en el
primer cuadrante del plano cartesiano,
considerando que este tiene 4
cuadrantes.
APLICACIÓN
Ubicación de pares ordenados en el
planocartesiano
Señalar la región donde se cruzan las
coordenadas.

3. Reconocer
términos de la
adición y sustracción, ycalcular
la suma ola diferencia
de números naturales
decuatro a más
cifras.
REF.M.3.1.7.
I.M.3.1.1. Aplica estrategias de
cálculo, los algoritmos de
adiciones, sustracciones,
multiplicaciones y divisiones con
números naturales, y la tecnología
en la construcción de sucesiones
numéricas crecientes y
decrecientes, y en la solución de
situaciones cotidianas sencillas.
EXPERIENCIA
Lluvia de ideas
REFLEXION
Activar conocimientos previos a través de
la estrategia cálculo mental.
CONCEPTUALIZACION
Explicar sobre las adiciones y
sustracciones con números
hasta999999999.
Analizar del procedimiento para sumar
con números hasta 999999999.
Técnica:
Observación.
Instrumento:
Rúbrica.
Ejercicios prácticos

4. Demostrar con la participación de los
estudiantes.
Utilizar la tabla del valor posicional para
sumar con números hasta 999999999.
APLICACIÓN
Ejercicios prácticos
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el desarrollo del proyecto, experiencia de
aprendizaje o reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Competencia Comunicacional Competencia Matemática Competencia Digital Competencia Socioemocional
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS

5. ELABORADO POR. REVISADO POR. APROBADO POR
LCDA. Sonia Rizzo LCDO. Lcdo. Braulio Carrasco Guamán.
Fecha. Fecha. Fecha.

6. PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR TRIMESTRAL
ESCUELA DE EDUCACION BASICA “LOS ANGELES”
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Escuela de Educación Básica “Los Ángeles” Nombre del docente: Lcda. Sonia Rizzo Trimestre Nro.: Uno
Grado/Curso: 6to Fecha: 03/07/2023 al 07/07/2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Socioemocional, Cultura de aprendizaje, Comunicacional y Lingüístico, Razonamiento lógico-matemático, Permanencia escolar .
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como
estrategias para solucionar problemas del entorno, justificar resultados, comprender modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico-matemático
Competencia Comunicacional Competencia Matemática Competencia Digital Competencia Socioemocional
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Reconocer término de la
adición y
sustracción, ycalcular la
suma ola diferencia de
números naturales, decuatro a
máscifras.
REF.M.3.1.7.
Reconocer términos y realizar
divisiones entre números
naturales con residuo, con el
dividendo mayor
que el divisor,
aplicando el algoritmo
correspondiente ycon el uso de
Formula y resuelve problemas
que impliquen operaciones
combinadas; solución y
comprobación.
(Ref.I.M.3.1.2.).
EXPERIENCIA
Dinámica
REFLEXION
Activar de conocimientos previos a
travésde la estrategia cálculo mental.
CONCEPTUALIZACION
Técnica:
Observación.
Instrumento:
Rúbrica.
Ejercicios prácticos

7. latecnología. REF.M.3.1.11. Explicar sobre las multiplicaciones con
números naturales.
Analizar del procedimiento para
multiplicar con números naturales.
Demostrar con la participación de los
estudiantes.
Utilizar dela tabla del valor posicional para
multiplicar con números naturales.
APLICACIÓN
Ejercicios prácticos
Reconocer términos y realizar
multiplicaciones entre números
naturales, aplicando el
algoritmo de la
multiplicación ycon el uso
de latecnología.
REF.M.3.1.9.
I.M.3.1.1. Aplica estrategias de
cálculo, los algoritmos de
adiciones, sustracciones,
multiplicaciones y divisiones con
números naturales, y la tecnología
en la construcción de sucesiones
numéricas crecientes y
EXPERIENCIA
Dinámica
REFLEXION
Activar conocimientos previos a través
dela estrategia cálculo mental.
Técnica:
Observación.
Instrumento:
Rúbrica.
Ejercicios prácticos

8. Reconocer términos y realizar
divisiones entre números
naturales con residuo, con el
dividendo mayorque el
divisor,aplicando el
algoritmo correspondiente y
con el uso de la tecnología.
decrecientes, y en la solución de
situaciones cotidianas sencillas.
CONCEPTUALIZACION
Explicar sobre los términos de la
división.
Analizar del procedimiento para dividir
con números naturales.
Demostrar con la participación de los
estudiantes.
Utilizar de la tabla del valor posicional
paradividir con números naturales.
APLICACIÓN
Ejercicios prácticos.

9. APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el desarrollo del proyecto, experiencia de
aprendizaje o reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Competencia Comunicacional Competencia Matemática Competencia Digital Competencia Socioemocional
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ELABORADO POR. REVISADO POR. APROBADO POR
LCDA. Sonia Rizzo LCDO. Lcdo. Braulio Carrasco Guamán.
Fecha. Fecha. Fecha.

10. PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR TRIMESTRAL
ESCUELA DE EDUCACION BASICA “LOS ANGELES”
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Escuela de Educación Básica “Los Ángeles” Nombre del docente: Lcda. Sonia Rizzo Trimestre Nro.: Uno
Grado/Curso: 6to Fecha: 10/07/2023 al 14/07/2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Socioemocional, Cultura de aprendizaje, Comunicacional y Lingüístico, Razonamiento lógico-matemático, Permanencia escolar .
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como
estrategias para solucionar problemas del entorno, justificar resultados, comprender modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
Competencia Comunicacional Competencia Matemática Competencia Digital Competencia Socioemocional
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
M.3.1.13. Resolver problemas
que requieran el uso de
operaciones combinadas con
números naturales e
interpretar la solución dentro
del contexto del problema
Formula y resuelve problemas que
impliquen operaciones
combinadas; solución y
comprobación. (Ref.I.M.3.1.2.).
Activar los conocimientos previos partir de
la estrategia pregunta exploratoria.
¿Qué son las operaciones combinadas?
Operaciones combinadas con sumas y
restas
El orden de las operaciones es una regla
que indica la secuencia correcta de pasos
para evaluar una expresión matemática.
Presentar ejemplo de las operaciones
combinadas
Técnica:
Observación.
Instrumento:
Rúbrica.
Ejercicios prácticos

11. Explicar la clase del tema tratado
mediante ejemplos
Realizar en el cuaderno de trabajo de
matemática la página 16 y 17.
M.3.1.1. Generar sucesiones
con sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones,
con números naturales, a
partir de ejercicios numéricos
o problemas sencillos.
I.M.3.1.1. Aplica estrategias de
cálculo, los algoritmos de
adiciones, sustracciones,
multiplicaciones y divisiones con
números naturales, y la tecnología
en la construcción de sucesiones
numéricas crecientes y
decrecientes, y en la solución de
situaciones cotidianas sencillas.
EXPERIENCIA
Activar y explorar los conocimientos
previos de los temas tratados
Practicar ejercicios en clase
REFLEXION
Relacionar los temas a tratarse con la vida
cotidiana
CONCEPTUALIZACION
Retroalimentar los temas tratados en el
aula por el docente tutor.
Técnica:
Observación.
Instrumento:
Rúbrica.
Ejercicios prácticos

12. APLICACIÓN
Utilizar ejercicios prácticos para mejor
comprensión del tema
M.3.1.34. Representar
fracciones en la semirrecta
numérica y gráficamente, para
expresar y resolver situaciones
cotidianas
Argumenta los cambios
(fisiológicos, anatómicos y
conductuales) que se producen
durante la pubertad (J.3., J.4.)
(Ref.I.CN.3.4.2.)
EXPERIENCIA
Activar los conocimientos previos partir de
la estrategia pregunta exploratoria.
REFLEXION
El departamento médico de una institución
educativa informa que a la tercera parte de
los estudiantes de un salón de clase se les
suministrará una vacuna. ¿Cuántos
estudiantes serán vacunados si en total son
36? Explica tu respuesta. ¿Cuántos
segmentos se pueden visualizar en el
gráfico?
Técnica:
Observación.
Instrumento:
Rúbrica.
Ejercicios prácticos

13. Sabías que... En el Ecuador
aproximadamente fallecen 7 000 niños y
niñas menores de cinco años
CONCEPTUALIZACION
Analizar las Clases de fracciones
Explicar la clase del tema Fracciones
APLICACIÓN
Realizar en ejercicios prácticos
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el desarrollo del proyecto, experiencia de
aprendizaje o reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO:

14. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Competencia Comunicacional Competencia Matemática Competencia Digital Competencia Socioemocional
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ELABORADO POR. REVISADO POR. APROBADO POR
LCDA. Sonia Rizzo LCDO. Lcdo. Braulio Carrasco Guamán.
Fecha. Fecha. Fecha.

15. PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR TRIMESTRAL
ESCUELA DE EDUCACION BASICA “LOS ANGELES”
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Escuela de Educación Básica “Los Ángeles” Nombre del docente: Lcda. Sonia Rizzo Trimestre Nro.: Uno
Grado/Curso: 6to Fecha: 17/07/2023 al 21/07/2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Socioemocional, Cultura de aprendizaje, Comunicacional y Lingüístico, Razonamiento lógico-matemático, Permanencia escolar .
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de
las operaciones con números naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
Competencia Comunicacional Competencia Matemática Competencia Digital Competencia Socioemocional
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
M.3.1.34. Representar
fracciones en la semirrecta
numérica y gráficamente, para
expresar y resolver situaciones
cotidianas
I.M.3.4.2. Aplica las equivalencias
entre números fraccionarios y
decimales en la resolución de
ejercicios y situaciones reales;
decide según la naturaleza del
cálculo y el procedimiento a utiliza
EXPERIENCIA
Activar los conocimientos previos partir de
la estrategia pregunta exploratoria.
REFLEXION
Técnica:
Observación.
Instrumento:
Rúbrica.
Ejercicios prácticos

16. Sabías que... Las enfermedades no
transmisibles son aquellas que no se
transmiten de persona a persona. Por
ejemplo, las enfermedades
cardiovasculares, el cáncer, las
enfermedades respiratorias y la diabetes.
CONCEPTUALIZACION
Explicar sobre las fracciones equivalentes
por amplificación
APLICACIÓN
Realizar ejercicios prácticos
M.3.1.37. Establecer
relaciones de orden entre
fracciones, utilizando material
concreto, la semirrecta
numérica y simbología
matemática (=, ).
I.M.3.2.2. Selecciona la expresión
numérica y estrategia adecuadas
(material concreto o la semirrecta
numérica), para secuenciar y
ordenar un conjunto de números
naturales, fraccionarios y
decimales, e interpreta
información del entorno
EXPERIENCIA
Activar los conocimientos previos partir de
la estrategia pregunta exploratoria.
Técnica:
Observación.
Instrumento:
Rúbrica.

17. REFLEXION
Sabias que.La ONU busca concientizar a
las madres embarazadas acerca de la
importancia de recibir atención prenatal,
ya que esta brinda la oportunidad de
promover modos de vida sanos que
mejoren los resultados sanitarios a largo
plazo para la madre y el bebé, e incluso
para la familia.
CONCEPTUALIZACION
Explicar sobre la Relación de orden en los
números fraccionarios, proceso de
comparación entre números fraccionarios
Ejercicios prácticos

18. Practicar ejercicios de Relación de orden
en los números fraccionarios, proceso de
comparación entre números fraccionarios
APLICACIÓN
Trabajar en el cuaderno de trabajo de
matemática
M.3.1.37. Establecer
relaciones de orden entre
fracciones, utilizando material
concreto, la semirrecta
numérica y simbología
matemática (=, ).
I.M.3.2.2. Selecciona la expresión
numérica y estrategia adecuadas
(material concreto o la semirrecta
numérica), para secuenciar y
ordenar un conjunto de números
naturales, fraccionarios y
decimales, e interpreta
información del entorno
EXPERIENCIA
Activar los conocimientos previos partir de
la estrategia pregunta exploratoria.
REFLEXION
Sabías que... La tuberculosis es una de las
enfermedades mortales presentes en el
mundo. La intervención y prevención por
medio de las vacunas, así como del
diagnóstico y tratamiento, salvaron la vida
de 37 millones de personas en el año
2015.
CONCEPTUALIZACION
Explicar sobre los Múltiplos y divisores
Técnica:
Observación.
Instrumento:
Rúbrica.
Ejercicios prácticos

19. APLICACIÓN
Realizar la actividad del cuaderno de
trabajo de matemática
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el desarrollo del proyecto, experiencia de
aprendizaje o reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Competencia Comunicacional Competencia Matemática Competencia Digital Competencia Socioemocional
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ELABORADO POR. REVISADO POR. APROBADO POR

20. LCDA. Sonia Rizzo LCDO. Lcdo. Braulio Carrasco Guamán.
Fecha. Fecha. Fecha.

21. PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR TRIMESTRAL
ESCUELA DE EDUCACION BASICA “LOS ANGELES”
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Escuela de Educación Básica “Los Ángeles” Nombre del docente: Lcda. Sonia Rizzo Trimestre Nro.: Uno
Grado/Curso: 6to Fecha: 24/07/2023 al 26/07/2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Socioemocional, Cultura de aprendizaje, Comunicacional y Lingüístico, Razonamiento lógico-matemático, Permanencia escolar .
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Aplicar el proceso de evaluación sumativa mediante el desarrollo de estrategias e instrumentos para reforzar las destrezas
desarrolladas en el aula, como base para la construcción de nuevos conocimientos; tomando además el eje transversal y desarrollando la temática de
trayectoria escolar tal como está estipulado en la propuesta de trabajo dispuesto por Ministerio de Educación.
Competencia Comunicacional Competencia Matemática Competencia Digital Competencia Socioemocional
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
- Evalúa al estudiante los
conocimientos aprendidos
en el primer trimestre
Conocimientos adquiridos
mediante la toma de evaluación
sumativa
 Desarrollar actividades de
presentación de los estudiantes por
cada curso, considerar sus gustos,
intereses, habilidades de cada uno,
entre otros, visita a los diferentes
espacios que conforman la
institución educativa,
sensibilización para establecer
acuerdos sobre el uso y cuidado de
los espacios, así como la
apropiación del aula.
 Fomentar hábitos de estudio,
autorreflexión y aprendizaje
autónomo.
 Evaluar las habilidades socioemocionales
intrapersonales e interpersonales,
relacionadas con la formación integral del
estudiantado, entre ellas: la empatía, la
apertura a la diversidad y la autorregulación
escolar
 Dinámicas y actividades lúdicas
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el desarrollo del proyecto, experiencia de
aprendizaje o reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO:

22. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Competencia Comunicacional Competencia Matemática Competencia Digital Competencia Socioemocional
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS

ELABORADO POR. REVISADO POR. APROBADO POR
LCDA. Sonia Rizzo LCDO. Lcdo. Braulio Carrasco Guamán.
Fecha. Fecha. Fecha.