El documento presenta un plan de lecciones para estudiantes de secundaria sobre el Bicentenario del Perú. La lección incluye analizar manifestaciones artísticas culturales que representan la independencia del Perú y reflexionar sobre el país que queremos construir. Los estudiantes apreciarán una pintura de Juan Lepiane y compararán sus reacciones con las del artista para entender su visión del país.

1. “AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÙ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 34310 LEONCIO PRADO”
I. Datos generales:
Área ARTE Y CULTURA Nivel SECUNDARIA
Ciclo
VII
(3o
grado)
Profesor
Lic. ALEX YOHN ROQUE
CONTRERAS
Fecha Semana - 27
Alumno (a)
Título de la experiencia
de aprendizaje N° 09
Un monólogo para el Bicentenario
Tema
Apreciamos manifestaciones artístico-culturales que representan al Perú del
Bicentenario
Reto
Emite unjuiciode valor utilizandoargumentos sobre la efectividad de una manifestaciónartístico -cultural,
de acuerdo conla influenciaa impactoque puede tener sobre el público. Explica lasintencionesdel artista
basándose en los elementos, los princi pios y el contexto en que fue creada.
Competencia y
capacidades
Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico – culturales.
• Percibe manifestaciones artístico-culturales.
• Reflexiona creativa ycríticamente sobre
manifestaciones artístico – culturales.
Propósito
Los/las estudiantes deben reflexionara
partir de la apreciación de
manifestaciones artístico-culturales que
representan al Perú del bicentenario y
crear un proyecto artístico que exprese
sus deseos y compromisos por el país
que queremos construir.
Evidencia
Las/los estudiantes reflexionaran sobre comolas manifestaciones artístico-culturalesexpresanuna visión
del país yde la sociedad a través de la apreciaciónartística, además apreciar la pintura de JuanLepiane
y, luegode mostrarles la imagen, registraransus reaccionesylas compararan con las suyas propias.
Criterio de evaluación
 Investiga comolas manifestacionesartístico-culturales nos hacen reflexionar sobre las ideas yfunciones
asociadas a ellas acordes con su contexto sociohistorico.
 Recoge informaciónsobre distintas manifestacionesartísticasculturales que representanal bicentenario
del Perú para describirlasyanalizarles segúnsuintención. Hace comentarios sobre loque las personas
perciben en estas.
II. Enfoque transversales
Enfoque transversales
Enfoque Valores Ejemplos
Enfoque del
bien común
Responsabilidad Las estudiantesylos estudiantes valoran ycompartenideas orientadas a subienestar yel
de los demásal comprometerse con responsabilidad conla construcciónde un país unido
y más justo para la colectividad.
III. Exploramos
Han pasado 200 largos años enque, comopaís, hemos vivido distintos sucesos que nos han conducido a la nación que somos hoy.
En este tiempo, a través de variadas manifestaciones artístico-culturales, se han representado momentos históricos, ideas y
emociones colectivas para hacernos reflexionar sobre nuestra sociedad y los cambios necesarios que nos sentimos convocados a
realizar comoperuanas yperuanos. En esta actividad, percibiremos algunasmanifestaciones artístico -culturalesque nos ayudarán a
reflexionar sobre el Perú del Bicentenario. Luego, buscaremos en nuestro entorno manifestaciones que nos inspiren y ayuden a
reflexionar sobre el futurode nuestro país yaquello que necesitamos para construir unPerúmejor. También, escribiremos un texto
con estas reflexiones sobre el país en el que nos gustaría vivir.
Responde las siguientes preguntas:
 ¿Qué sabes sobre el Bicentenario del Perú? ¿Por qué se considera una fecha importante en la actualidad?
 ¿Qué manifestaciones artístico-culturales vienen a tu mente cuando piensas en el Bicentenario? ¿Cómo son?
 ¿Cómo te imaginas que se representará al Perú de hoy dentro de 200 años?
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2. IV. Analizando información
Luego de observar la pintura, responde las siguientes preguntas:
 ¿Qué observas en la imagen?
 ¿Conocías ya esta pintura? ¿Qué conoces de ella?
 ¿Qué piensas o qué te hace recordar al verla? ¿Qué te hace sentir?
 Si la imagen tuviera sonidos, ¿qué crees que se podría escuchar?
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Hablar del BicentenariodelPerúsupone una oportunidadpara reflexionar sobre la sociedadque somos ysobre los cambios que
hemos vividocomopaís. Para ello, empezaremos esta última experiencia de aprendizaje conunejerciciode meditación. Puedes
responder las siguientes preguntas en voz alta:
 Busca un objetoque consideresespecialpara ti. Puede ser unopequeño(unllavero, una pulsera, unjuguete, unlibro, etc.) o
también unogrande. Obsérvaloatentamente ypregúntate:¿cómo es?, ¿qué detalles tiene?, ¿qué formas tiene?, ¿cuálesson
sus medidas?, ¿qué colores tiene?, ¿por qué es especial para mí?
 Cierra tus ojos yrecuerda cómollegó ese objeto a tus manos o cómo fue la primera ve z que loviste;piensa qué fue lo que
hizo que lo consideres como tu objeto especial.
 Ahora, pregúntate:¿cómoeras físicamente enaquel momentoenque recibiste, encontraste o conociste tu objetoespecial?,
¿consideras que has cambiado desde aquella vez?, ¿en qué?
 Recuerda conquiéno conquiénes estabasenaquelmomento ycontesta:¿cómo era tu tratohaciaesas personas?, ¿tuobjeto
ha cambiado con el tiempo o se ha mantenido igual hasta hoy?, ¿de qué modo?
 Finalmente, abre tus ojos y realiza un dibujo rá pido que represente a tu objeto favorito y a ti en la actualidad. Si deseas,
puedes incluir a las personas que se relacionan también con este objeto.
Realizamos un ejercicio de meditación
Responde las siguientes preguntas:
 ¿Qué sensaciones te hizo experimentar el ejercicio?
 ¿Consideras que es importante reflexionar sobre cómo hemos ido cambiando en nuestra forma de
relacionarnos con quienes nos rodean?
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2 Observa detenidamente la imagen
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3 Reflexionando sobre nosotros: el arte del bicentenario
Como ya sabemos, toda manifestación artístico-cultural es creada a partir de un contexto social, histórico y cultural determinado.
En este caso, conozcamos algunos ejemplos que nos permitirán seguir con nuestro análisis
Uno de los hitos más importantesde nuestra naciónes la proclamación de la Independencia. A partir de este acontecimiento histórico, nos reconocemos
como una república, loque supone vivir bajo el principio de autonomía. Desde entoncesya lo largode estos 200 años de vida independiente, el Perúse
ha ido adaptando a los cambios temporales, políticos, sociales y culturales, buscando su identidad en medio de una realidad diversa, heterogénea y
compleja. Endiversos campos de estudio,se ha buscado reflexionar yrepresentar al país desde sus costumbresytradiciones, sus luchasycontradicciones,
tratando de generar diálogos que contribuyan a la construcciónde una naciónenla cual convivir armónicamente contemplandoa la grandiversidad de
peruanas y peruanos.
Negros chalas en el Día del Corpus de Pancho Fierro
Francisco “Pancho” Fierro fue unartista limeñocuyas creaciones son consideradas arte popular costumbrista,
es decir, trabajos artísticos que retratan imágenesde costumbres ysituaciones cotidianasusandomateriales
como el papelyla acuarela (Guerrero, 2018). Vivió enuna época en que, segúnHidalgo(2016), las artistas y
los artistas sentían la necesidadde expresar la realidadde su entorno, plasmandolas tradicioneslimeñas ylas
costumbres de la época, algunos con un estilo muy satírico.
Así, una de las creaciones más conocidasde PanchoFierro es la de Negros chalas enel día del Corpus, la cual
fue realizada en1836. En esta imagen, se ve a ungrupo de personas afrodescendientes (tanto mujeres como
varones)con vestimenta de la época caminando ytocando algunos instrumentos musicales comotamboreso
matracas. También, se observa que uno de ellos lleva la bandera delPerú, la cual presenta un sol en la franja
blanca, lo que estuvo vigente entre 1822 y 1825 (Bicentenario Perú 2021, 2020a). Si bien esta imagen está
enmarcada en la celebración de un evento religioso (por su título), retrata la participación de los
afrodescendientes en la fundación de la Patria.

3. V. Evaluó mi progreso
Competencia: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico – culturales
Criterios de evaluación Lo logré
Estoy en proceso
de lograrlo
¿Qué puedo hacer para
mejorar mis
aprendizajes?
Investiga como las manifestaciones artístico-culturales nos hacen
reflexionar sobre las ideas y funciones asociadas a ellas acordes con su
contexto sociohistorico.
Recoge información sobre distintas manifestaciones artísticas culturales
que representan al bicentenario del Perú para describirlas y analizarles
según su intención. Hace comentarios sobre lo que las personas
perciben en estas.
Proclamación de la independencia del Perú de Juan Lepiani
Una de las pinturas más famosas que retratanla Independencia delPerú fue pintada por Juan Lepiani,
un artista nacido en Lima que, inspirado en el arte pompier (un estilo de arte europeo que busca
retratar escenas con mucho detalle, rigurosidad y realismo) re alizó distintas creaciones para
representar situaciones del Perúrepublicano. Para esto, Lepiani se dedicaba a estudiar yconocer más
sobre el sucesoque quería representar, yendoa los lugares, tomandofotografías, leyendo testimonios
o conversando con gente que haya estado presente en el evento (Saldaña, 2018).
Su pintura más famosa, hecha por encargo del Gobierno local, es Proclamaciónde la independencia
del Perú(1904), que retrata el momentoenque José de SanMartínanuncia laindependencia delpaís
desde un balcóncon la famosa frase que proclama este hito frente a una granmuchedumbre. Como
plano principal, se puede ver a San Martín, sosteniendo el pabellón nacional desde el balcón del
segundo piso del cabildo dirigiéndose a la gente.
Capitulación de Ayacucho de Daniel Hernández
Otra de las pinturas más famosas que aluden a nuestra Independencia es la de la Capitulación de Ayacucho
realizada por Daniel Hernández(1856-1932), artista reconocidopor haber sidoel primer director de la Escuela
Nacionalde BellasArtes tras haber tenidounfructíferoviaje a Europa, donde afinósus habilidades como pintor.
Según Tamariz (2018), el trabajo de Hernández se distingue por el buen manejo del dibujo y el uso del color,
cuidandoexquisitamente todos los detalles. Esto, además de suinteréspor la historia peruana, lomotivó a crear
cuadros como Capitulación de Ayacucho, el cual realizó en el marco de la celebración del Centenario de la
Independenciadel país (Bákula, 2013). Este trabajorepresenta la escena que lleva por nombre la pintura, la cual
consistióenla firma del tratadoentre Perú y España por José de Canterac, militar español que estaba al mando
del ejércitorealista delPerú, y el general José de Sucre, militar venezolano, tras la Batalla de Ayacucho (1824)
Tras leer el texto, responde lo siguiente preguntas:
 ¿Qué supondría hablar acerca del Bicentenario del Perú? ¿Qué hace tan especial este acontecimiento para las peruanas
y peruanos?
 ¿A qué se refiere eltexto cuando señala que hay que reconocernos como una comunidad? ¿Qué consideras que necesita
el Perú para lograrlo?
 De las manifestaciones artístico-culturales presentadas, ¿cuáles están relacionadas con la Independencia del Perú? ¿Cuál
es el propósito que tuvo cada artista al crearlas? ¿Qué otros propósitos ves representados?
 ¿Consideras que estos propósitos cumplieron o cumplen su función según la época en que se ha realizado cada
manifestación artístico-cultural?, ¿por qué?
Registra
en
el
aplicativo
SMART
OFFICE
Ahora nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y lo que requerimos mejorar. Coloca un aspa (x) de
acuerdo con lo que consideres. Luego, escribe las acciones que tomarás para mejorar tu aprendizaje.