Este documento presenta una sesión pedagógica sobre la cultura viva de la región. Los estudiantes formarán grupos para armar rompecabezas de expresiones culturales y luego crearán afiches informativos sobre las tradiciones. El objetivo es que reconozcan las características de la cultura viva local y aprendan a difundirlas.

1. ¿Reconocemos la cultura viva de
nuestra región?
Rompecabezas de las imágenes (Anexo 1).
Textos de las tradiciones (Anexo 2).
Papelógrafo, hoja bond, goma, colores, plumones
de dos colores, etc.
Luego de haber conocido más a profundidad
cuáles son las tradiciones de tu comunidad y cómo
se desarrolla su cultura viva, los estudiantes se
organizarán para conocer algunas expresiones
culturales de la región.
Lee la sesión y prevé tener todos los materiales necesarios
para poder empezar la clase.
Consulta la siguiente página web: https://www.
cultura.gob.pe/sites/default/files/paginternas/
tablaarchivos/04/1manualqueespatrimonio.pdf
Revisa el instrumento de evaluación que vas a aplicar.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
142
CUARTO Grado - Unidad 4 - Sesión 16

2. En grupo clase
Saluda a los estudiantes y pregúntales: ¿qué hicieron en la sesión
anterior?, ¿qué aprendieron?
Comenta sobre la diversidad de respuestas y la importancia de conocer
la cultura viva.
Pide a los niños y niñas que formen seis grupos por afinidad y que
tomen asiento en sus grupos recién formados. Recuérdales que estén
atentos a las indicaciones que les vas a dar.
Reparte a cada grupo un sobre con un rompecabezas, una hoja y
goma (Anexo 1). Puedes proponer otras expresiones culturales para el
rompecabezas, procurando que sean interesantes para los estudiantes
y que no sean muy conocidas.
Pídeles que observen las piezas, lo armen y peguen en la hoja que han
recibido. Dales un tiempo adecuado para hacerlo.
Mientras los niños y niñas van realizando la actividad encomendada,
escribe las comillas y puntos suspensivos en la pizarra:
“……………………………………………………………………………………”
Acabado el tiempo, pídeles que coloquen sus rompecabezas en la
pizarra y te comenten acerca de la imagen que han armado.
Cuando todos los grupos ya hayan pasado, pregunta: observando las
imágenes, ¿qué preguntas podrían realizar? Anótalas en la pizarra.
Momentos de la sesión
25
minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE Personal Social
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Convive respetándose a sí
mismo y a los demás.
Se relaciona
interculturalmente con
otros desde su identidad
y enriqueciéndose
mutuamente.
Describe y explica algunas
muestras de la tradición
cultural del Perú.
143
Cuarto Grado - Unidad 4 - Sesión 16

3. Pregúntales: ¿qué título le pondríamos a las imágenes que están en la
pizarra?
Escribe sus propuestas de título, escojan el más apropiado y escríbelo
entre las comillas y puntos suspensivos.
Comunica el propósito de la sesión: hoy vamos a reconocer las
características de la cultura viva de nuestra región.
Señala el cuadro de las normas de convivencia y léelos con los
estudiantes. Pregúntales: ¿qué normas necesitaremos enfatizar para
el trabajo en esta sesión?
Acuerden, si es necesario, algunas normas para la sesión.
55minutos
DESARROLLO2.
Problematización
Análisis de información
Coméntales: sabemos que las tradiciones se difunden a través de la
práctica que hacemos las personas. Si se deja de practicar, corremos
el riesgo de que la tradición o costumbre se vaya perdiendo. Por eso,
es fundamental encontrar formas de dar a conocer las costumbres de
nuestra región. Pregunta: ¿quiénes difunden las costumbres y tradiciones
en nuestra región?, ¿cómo podríamos hacerlo nosotros?
Organiza a los niños y niñas en grupos de acuerdo con los rompecabezas
que han armado y solicítales que elaboren un listado de lo que ven en la
imagen (quiénes están, qué están haciendo, cómo están vestidos, etc.).
Entrega a cada grupo un pequeño texto que explique de qué trata la
tradición que aparece en la imagen que les ha tocado. (Puedes ver un
ejemplo en el Anexo 2).
Proporciónales una hoja bond, colores y plumones de colores. Pídeles
que elaboren un afiche con las siguientes características:
• Un título atractivo sobre la tradición o costumbre que queremos
presentar. Debe ser un título divertido, que llame la atención.
• Un texto descriptivo, que sea breve y que contenga la información
más importante sobre la tradición o costumbre. Debe responder a la
pregunta: ¿por qué es importante esa tradición?
En grupo
144
Cuarto Grado - Unidad 4 - Sesión 16

4. Toma de decisiones o acuerdos
Una vez que todos los grupos han colocado sus trabajos, pídeles que le
den una mirada panorámica desde sus asientos. Luego, organízalos para
que mediante la técnica del museo pasen por los afiches y tomen nota de
aquello que les llame la atención.
Cuando terminen la observación, pídeles que tomen asiento y
pregúntales: ¿qué les han parecido los afiches que han visto?, ¿conocían
esas tradiciones?, ¿de qué manera nos identifican como parte de una
región?
Escucha sus comentarios, enfatizando en la última pregunta, y anda
escribiendo las respuestas en la pizarra.
Luego, a partir de las ideas de los estudiantes, explícales que la cultura
viva es el patrimonio cultural inmaterial de nuestro país. Lo componen
todas las manifestaciones culturales como el folclor (danza), el arte
popular (pintura, escultura), las tradiciones orales (leyendas, mitos),
la gastronomía, las ceremonias, las costumbres religiosas, las fiestas
populares, la medicina tradicional, los saberes, las formas de organización
social, el manejo de tecnologías y las lenguas que surgen o se enmarcan
dentro de nuestro país.
Motívalos a colocar los afiches en un lugar visible de la escuela para que
los demás estudiantes puedan conocer un poco más sobre la cultura viva
de la región.
• Algunos textos pequeños con información adicional. Por ejemplo,
fecha en que se celebra, provincia de donde proviene, etc.
• Dos imágenes que representen la tradición que queremos presentar.
Recordemos que el orden de estas características es variable en cada
afiche. Los estudiantes pueden decidir en qué orden colocarlo pero
debemos asegurar que estén todos los puntos.
Coméntales que van a tener el tiempo necesario para realizar su
trabajo y que les vas a avisar cuando esté cerca la culminación del
tiempo.
Mientraslosniñostrabajan,paséateporlosgruposparaobservarcómo
se relacionan. Atiende las dudas que tengan y realiza los comentarios
que consideres importantes.
Cuando haya culminado el tiempo, indícales que revisen la redacción,
la ortografía y la composición de su afiche. Una vez terminada la
revisión, diles que lo coloquen en la pizarra.
En grupo clase
145
Cuarto Grado - Unidad 4 - Sesión 16

5. Pide a los niños y niñas que cuenten a sus familiares las tradiciones
que les han gustado y les pregunten qué otras tradiciones del país
conocen ellos.
Tarea a trabajar en casa
Pregunta a los niños y niñas: ¿qué les ha parecido la clase de hoy?, ¿las
actividades realizadas les han ayudado a conocer la cultura viva de su
región?
Reflexiona sobre las tradiciones y costumbres de las regiones y su
respeto hacia ellas.
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
En grupo clase
146
Cuarto Grado - Unidad 4 - Sesión 16

6. Anexo 1
Cuarto Grado
147
Cuarto Grado - Unidad 4 - Sesión 16

7. Anexo 2
Cuarto Grado
La danza de las tijeras
La danza de las tijeras es una danza indígena
originaria de Ayacucho, cuyo marco musical es
provisto por violín y arpa. Posteriormente fue
difundida por Huancavelica y Apurímac.
Es una danza de carácter mágico religioso
mayormente se baila en fiestas navideñas. La
danza de las tijeras se divide en: danza mayor,
menor y zapateo, es una demostración de
diferentes habilidades que se desarrollan a
través de melodías andinas hermosas evocando
diferentes vivencias.
El señor de los milagros
El Señor de los Milagros, es una imagen del
Señor Jesús pintada milagrosamente en una
pared de adobe ubicada en el Altar Mayor del
Santuario de Las Nazarenas de Lima (Perú).
A mediados del siglo XVII los negros de
Angola formaron la cofradía de Pachacamilla
y levantaron una edificación en donde uno de
ellos pintó en la pared la preciosa imagen de
Cristo.
El13denoviembrede1655unfuerteterremoto
sacudió a Lima y Callao haciendo caer muchos
edificios y causando miles de muertos. Todas
las paredes de la Cofradía de los angoleños se
cayeron, pero el muro de adobe con la imagen
del Cristo permaneció en pie perfectamente, lo
que fue considerado un verdadero milagro.
Cada año aumentó la fe al que llamaron Señor
de los Milagros y hoy en día su procesión por las
calles de lima en el mes de octubre congrega a
millones de personas de diferentes partes del
mundo.
http://www.andina.com.pe/agencia/noticia-unes-
co-declara-patrimonio-inmaterial-de-humani-
dad-a-danza-las-tijeras-y-huaconada-328120.aspx
http://www.hsmbh.com/
148
Cuarto Grado - Unidad 4 - Sesión 16

8. La fiesta de San Juan
La fiesta de San Juan Bautista se celebra en todo
el país el 24 de Junio. Esta festividad de nuestra
Amazonía atrae a turistas del Perú y del mundo.
En la víspera del día central, la tradición guiaba
a los lugareños durante la noche a acudir a los
ríos para purificarse.
Los 24 de Junio de todos los años empieza
con el ajetreo de las mujeres que preparan
el Juane, cuando los pobladores amazónicos
se internaban en la Amazonía llevaban sus
alimentos envueltos en hojas. Pero fue la
costumbre de salir al campo durante el día de
San Juan la que creo el vínculo de este plato con
la fiesta. De allí su nombre.
En la actualidad, la costumbre es desayunar,
almorzar y cenar juanes.
Caballito de totora
Los Caballitos de Totora son embarcaciones
típicas del norte del Perú. Es una embarcación
marina, confeccionada a base de tallos y
hojas de totora. Este tipo de embarcaciones
se vienen construyendo desde hace miles de
años. Por las piezas arqueológicas encontradas
en la Cultura Mochica, se puede afirmar que los
antiguos peruanos la utilizaban para la pesca
artesanal. A pesar que han transcurrido más
miles de años, los caballitos de totora no han
variado su diseño. La proa es afinada y curvada
hacía arriba, la parte posterior es más ancha,
diseñada justo para transportar a un navegante
y sus cordeles, mide aprox. 4,5 a 5 metros de
largo y un metro de ancho y su peso esta entre
45 y 50 kilos, y puede llegar a cargar hasta
200 kg. Debido a su ligero peso, los Caballitos
de Totora hoy en día también son usados en
deportes como el surf.
http://www.hotelluzdelunaeirl.com.pe/pucallpa/
index.php/promociones-en-pucallpa/8-promocio-
nes/3-article-1-title
http://isawlc.com/es/photo-gallery-pre-event-free-
surf-19-september-2/
149
Cuarto Grado - Unidad 4 - Sesión 16