El documento discute el vínculo entre la creatividad de los maestros y el desarrollo de experiencias con TIC en la educación infantil. La ausencia de prescripciones curriculares y la particularidad de cada contexto requieren soluciones creativas para el uso educativo de las TIC. Los maestros creativos pueden imaginar proyectos TIC significativos que ofrezcan un punto de partida apropiado para la formación de los niños.

3.  EN EL DISEÑO DE PROPUESTAS PEDAGOGICAS , TIC Y
CREATIVIDAD GUARDAN UN VINCULO DE MUTUA
IMPLICACION :LA CAPACIDAD CREADORA DE MAESTRAS Y
MAESTROS ES UNA CONDICION FAVORECEDORA PARA EL
DESARROLLO DE EXPERIENCIAS TIC EN INFANTIL.
 Y ,A LA VEZ , LA INEXISTENCIA DE PRESCRIPCIONE S
CURRICULARES , EL ESCASO DESARROLLO DEL CAMPO Y
LA PARTICULARIDAD DE LOS RECURSOS DISPONIBLES ,
GRUPOS DESTINATARIOS Y FINALIDADES DIDACTICAS
OBLIGAN A LA BUSQUEDA DE SOLUCIONES CREATIVAS
PARA EL USO EDUCATIVO DE LAS TIC.

5.  COMO CARACTERISTICAS DE LA PERSONAS CREADORAS ,
SE HAN IDENTIFICADO RASGOS PERSONALES TALES
COMO LA PERSEVERANCIA ANTE LOS OBSTACULOS , LA
CAPACIDAD DE ASUMIR RIESGOS , LA TOLERANCIA A LA
AMBIGÜEDAD, LA APERTURA A LA EXPERIENCIA , LA
AUTOCONFIANZA Y LA MOTIVACION DE LOGRO .
(FERREIRO Y OTROS ,2008)

6.  PARAFRASEANDO A LA AUTORA , LA DOCENCIA CREATIVA
ES UNA MANERA ESPECIAL DE SER DOCENTE ; IMPLICA
GENERAR RESPUESTAS APASIONADAS , VALIOSAS Y
ORIGINALES EN VIRTUD DE LOS PARTICULARES GRUPOS
HUMANOS QUE NOS TOCA AMOROSAMENTE EDUCAR.

8. ES LA IMAGINACION , POR ENCIMA DE TODAS LAS DEMAS
CAPACIDADES COGNITIVAS ,LA QUE HACE POSIBLE LA
EMPATIA Y PERMITE CRUZAR LOS ESPACIOS VACIOS
EXISTENTES ENTRE NOSOTROS Y LOS OTROS .ES LO QUE
NOS PERMITE MIRARA A TRAVES DE LOS OJOS DE ESOS
EXTRAÑOS Y DE OIR CON SUS MISMOS OIDOS .
(MAXINE GREEN,2007)

9. PODEMOS ENCONTRAR IMÁGENES QUE PERMITAN
DENOTAR LOS ASPECTOS QUE QUEREMOS ENFATIZAR EN
TORNO A ESTE TEMA Y QUE LLEVARAN A
IMAGINAROTROS SENTIDOS DIVERSOS , MEMOREBLES E
IMPENSADOS DESDE LA ESCRITURA

10.  ESCENA 1 . EL SIGNIFICADO DE LA ROCA
BICHOS , DE ANDREW STANTON Y JOHN LASSETER,1998.
 ESCENA 2. PONYO EN EL ACANTILADO .”PONYO , DE HAYAO
MIYAZAKI,2008.

12.  LOS DOCENTES JUEGAN EL ROL DE COREOGRAFOS EN LA
DANZA DE LO REAL Y LO IMAGINADO , DEJANDO LA PROPIA
MARCA EN LOS PROYECTOS EDUCATIVOS QUE CREAN,
AUNQUE SIEMPRE CONDICIONADOS POR OTROS
PROCESOS MAS AMPLIOS QUE TAL COMO LA MUSICA EN
LA DANZA , LE IMPRIMEN CARACTERISTICAS
PARTICULARES AL RECORRIDO

13.  LAS SUCESIVAS REFORMAS EDUCATIVAS EN
RELACIO A LAS TIC SIGUEN DEJANDO UN VACIO
EN CUANTO ¿AQUE ENSEÑAR Y COMO
HACERLO?
 ESTA AUSENCIA DE DEFINICIONES Y
PRESCRIPCIONES LEGISLATIVO/CURRICULARES
PUEDE SERINTERPRETADA COMO UN
OBTACULO ,PERO TAMBIEN COMO UNA
PODEROSA OPORTUNIDADPARA IMAGINAR
CAMBIOS E INTRODUCIRLOS PAULATIVAMENTE
EN LA REALIDAD

14.  EN ESTE MARCO , IMAGINAR PROYECTOS TIC EN
INSTITUCIONES EDUCATIVAS INFANTILES NO SOLO ES UAN
EMPRESA EDUCATIVA INSTALADA EN LAS ALTERNATIVAS Y
EN EL BOERDE DEL CURRICULO .
 SE TRATA DE CAMINOS POCO EXPLORADOS , PERO
SIGNIFICATIVOS QUE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACION
INFANTIL TIENEN PARA EL CUMPLIMIENTO DE SUS
FUNCIONES ESPECIFICAS :OFRECER U PUNTO DE PARTIDA
APROPIADO PARA LA FORMACION DE NIÑOS Y NIÑAS
COMO SUJETOS SOCIALES CAPACES DE COMUNICARSE
,COOPERAR ,CONSTRUIR CONOCIMIENTO Y PARTICIPAR
REALMENE , DE ACUERDO CON SUS POSIBILIDAES , EN EL
MEDIO SOCIAL EN EL QUE VIVEN.