El documento discute el vínculo entre la creatividad de los maestros y el desarrollo de experiencias con TIC en la educación infantil. La ausencia de prescripciones curriculares y la particularidad de cada contexto requieren soluciones creativas para el uso educativo de las TIC. La imaginación permite la empatía y ver las cosas desde la perspectiva de los demás. Los docentes deben ser creativos a la hora de diseñar proyectos educativos con TIC que se ajusten a cada situación particular.

3.  EN EL DISEÑO DE PROPUESTAS PEDAGOGICAS , TIC Y
CREATIVIDAD GUARDAN UN VINCULO DE MUTUA
IMPLICACION :LA CAPACIDAD CREADORA DE MAESTRAS Y
MAESTROS ES UNA CONDICION FAVORECEDORA PARA EL
DESARROLLO DE EXPERIENCIAS TIC EN INFANTIL.
 Y ,A LA VEZ , LA INEXISTENCIA DE PRESCRIPCIONE S
CURRICULARES , EL ESCASO DESARROLLO DEL CAMPO Y
LA PARTICULARIDAD DE LOS RECURSOS DISPONIBLES ,
GRUPOS DESTINATARIOS Y FINALIDADES DIDACTICAS
OBLIGAN A LA BUSQUEDA DE SOLUCIONES CREATIVAS
PARA EL USO EDUCATIVO DE LAS TIC.

5.  COMO CARACTERISTICAS DE LA PERSONAS CREADORAS ,
SE HAN IDENTIFICADO RASGOS PERSONALES TALES
COMO LA PERSEVERANCIA ANTE LOS OBSTACULOS , LA
CAPACIDAD DE ASUMIR RIESGOS , LA TOLERANCIA A LA
AMBIGÜEDAD, LA APERTURA A LA EXPERIENCIA , LA
AUTOCONFIANZA Y LA MOTIVACION DE LOGRO .
(FERREIRO Y OTROS ,2008)

6.  PARAFRASEANDO A LA AUTORA , LA DOCENCIA CREATIVA
ES UNA MANERA ESPECIAL DE SER DOCENTE ; IMPLICA
GENERAR RESPUESTAS APASIONADAS , VALIOSAS Y
ORIGINALES EN VIRTUD DE LOS PARTICULARES GRUPOS
HUMANOS QUE NOS TOCA AMOROSAMENTE EDUCAR.

8. ES LA IMAGINACION , POR ENCIMA DE TODAS LAS DEMAS
CAPACIDADES COGNITIVAS ,LA QUE HACE POSIBLE LA
EMPATIA Y PERMITE CRUZAR LOS ESPACIOS VACIOS
EXISTENTES ENTRE NOSOTROS Y LOS OTROS .ES LO QUE
NOS PERMITE MIRARA A TRAVES DE LOS OJOS DE ESOS
EXTRAÑOS Y DE OIR CON SUS MISMOS OIDOS .
(MAXINE GREEN,2007)

9. PODEMOS ENCONTRAR IMÁGENES QUE PERMITAN
DENOTAR LOS ASPECTOS QUE QUEREMOS ENFATIZAR EN
TORNO A ESTE TEMA Y QUE LLEVARAN A
IMAGINAROTROS SENTIDOS DIVERSOS , MEMOREBLES E
IMPENSADOS DESDE LA ESCRITURA

10.  ESCENA 1 . EL SIGNIFICADO DE LA ROCA
BICHOS , DE ANDREW STANTON Y JOHN LASSETER,1998.
 ESCENA 2. PONYO EN EL ACANTILADO .”PONYO , DE HAYAO
MIYAZAKI,2008.

12.  LOS DOCENTES JUEGAN EL ROL DE COREOGRAFOS EN LA
DANZA DE LO REAL Y LO IMAGINADO , DEJANDO LA PROPIA
MARCA EN LOS PROYECTOS EDUCATIVOS QUE CREAN,
AUNQUE SIEMPRE CONDICIONADOS POR OTROS
PROCESOS MAS AMPLIOS QUE TAL COMO LA MUSICA EN
LA DANZA , LE IMPRIMEN CARACTERISTICAS
PARTICULARES AL RECORRIDO

13.  LAS SUCESIVAS REFORMAS EDUCATIVAS EN
RELACIO A LAS TIC SIGUEN DEJANDO UN VACIO
EN CUANTO ¿AQUE ENSEÑAR Y COMO
HACERLO?
 ESTA AUSENCIA DE DEFINICIONES Y
PRESCRIPCIONES LEGISLATIVO/CURRICULARES
PUEDE SERINTERPRETADA COMO UN
OBTACULO ,PERO TAMBIEN COMO UNA
PODEROSA OPORTUNIDADPARA IMAGINAR
CAMBIOS E INTRODUCIRLOS PAULATIVAMENTE
EN LA REALIDAD

14.  EN ESTE MARCO , IMAGINAR PROYECTOS TIC EN
INSTITUCIONES EDUCATIVAS INFANTILES NO SOLO ES UAN
EMPRESA EDUCATIVA INSTALADA EN LAS ALTERNATIVAS Y
EN EL BOERDE DEL CURRICULO .
 SE TRATA DE CAMINOS POCO EXPLORADOS , PERO
SIGNIFICATIVOS QUE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACION
INFANTIL TIENEN PARA EL CUMPLIMIENTO DE SUS
FUNCIONES ESPECIFICAS :OFRECER U PUNTO DE PARTIDA
APROPIADO PARA LA FORMACION DE NIÑOS Y NIÑAS
COMO SUJETOS SOCIALES CAPACES DE COMUNICARSE
,COOPERAR ,CONSTRUIR CONOCIMIENTO Y PARTICIPAR
REALMENE , DE ACUERDO CON SUS POSIBILIDAES , EN EL
MEDIO SOCIAL EN EL QUE VIVEN.