5-Ser vs estar
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C
ck65El documento habla sobre la diferencia entre los verbos ser y estar en español. Explica los usos de ser y estar, incluyendo ejemplos como "ser alta" versus "estar alta". Luego, presenta ejercicios para que los lectores practiquen identificando cuándo usar ser y estar en oraciones con adjetivos como "alegre" o "aburrido". Finalmente, invita a los lectores a escribir sus propias oraciones usando ser o estar.
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Ir, dar, estar.
Este documento presenta tres verbos irregulares en español: dar, ir y estar. Dar significa "dar" o "proveer" y se usa para dar regalos, exámenes, fiestas y paseos. Ir significa "ir" o "viajar" y se hace irregular en el presente. Estar significa "estar" y se usa para indicar ubicación o estado físico/emocional. El documento provee ejemplos para practicar el uso de estos verbos.
1-Agreement (recorded)
This document discusses number and gender agreement in Spanish through definite and indefinite articles. It provides examples of indefinite articles like "a", "an", and "some" and definite articles like "the". It also discusses forming plurals of nouns ending in vowels by adding "s" or "es" as well as forming plurals of nouns ending in consonants by adding an "s". The document summarizes plurality rules and asks how to determine if a word is masculine or feminine.
5-Presente progressive
El documento explica la forma del presente progresivo (presente continuo) en español, también conocido como el participio presente, el gerundio y la forma en -ing. Detalla cómo convertir los verbos a la forma en -ando o -iendo según su terminación (-ar, -er, -ir) y cómo se conjuga el verbo estar para formar el tiempo. Además, cubre algunos casos especiales y cambios de raíz.
13-Subjuncitve emotion,ojala
El documento habla sobre el uso del subjuntivo con verbos de emoción y expresiones impersonales de emoción, así como el uso de "ojalá" para expresar deseos o esperanzas. "Ojalá" siempre se mantiene igual en forma y no requiere un cambio de sujeto, aunque a menudo se incluye "que".
Shortcut keys
This document provides keyboard shortcuts for common computer functions: Ctrl + "z" undoes previous actions; Ctrl + shift + < or > navigates between tabs or windows; Alt + Tab switches between open programs; Shift + F3 searches for text on a page; Ctrl + E focuses the search bar; Ctrl + F finds text on a page; Shift + arrow keys selects text.
12-Subjunctive influence
The document discusses the use of the subjunctive mood in Spanish to express influence or a speaker's desire for something to occur. It provides examples of using "querer" and "preferir" followed by a subjunctive clause to show what one wants or prefers another to do. Additionally, it lists other verbs like "insistir," "mandar," "permitir," and "prohibir" that can trigger the subjunctive when expressing influence or desire. Impersonal expressions like "es necesario," "es urgente," and "es importante" followed by a subjunctive clause are also provided.
Systemy kontroli wersji Bazaar i Mercurial
Prezentacja Michała Bugno i Krzysztofa Goja. Trzecie spotkanie Pykonika (http://pykonik.org) [10.04.2008].
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16-Future and conditional
El documento describe la formación del tiempo futuro y condicional en español. Brevemente explica que el futuro se forma agregando la terminación -án o -en al verbo en infinitivo y que el condicional se forma agregando la terminación -ía al verbo en infinitivo. Además, menciona algunos verbos irregulares como ser y ir en los tiempos futuro y condicional.
history project
The document summarizes photos from the Great Depression era through World War 2, showing the hardships many faced including unemployed families living in poverty, women taking on new roles in the workforce, and the internment of Japanese citizens during the war. Schools and jobs were scarce as people struggled to get by with little money and resources. Propaganda posters encouraged joining the military, which some saw as their only means of support. Even children worked to help their families survive harsh economic and social conditions during this period of American history.
Innovation Shift
The document discusses issues related to the One Laptop Per Child initiative including patent infringement lawsuits, concerns from countries about how the internet could affect local cultures and the need for censorship, and competition from Intel. It also mentions criticisms from Microsoft that the program does not do enough, concerns from countries about a lack of local content and sustainability costs, and that teachers want more human supervision. The document contains multiple quotes and passages attributed to Denise Caron discussing topics like education, technology, knowledge distribution, creativity, curiosity, experimentation, and innovation.
Education Revolution
Do schools kill creativity? It’s time for a deep change in how we educate the coming generations if we are to survive the ever changing and unpredictable future. Inspired by Sir Ken Robinson - TED Talks
15-Subjunctive contingency and purpose caapesa
Este documento describe las conjunciones de contingencia y propósito que requieren el subjuntivo en la cláusula subordinada. Las conjunciones de contingencia son "con tal de que", "a menos que", "en caso de que", "sin que", "a pesar de que". Las conjunciones de propósito son "a fin de que" y "para que". También indica que cuando el sujeto no cambia, se usa la construcción infinitiva en lugar del subjuntivo.
history project
The document summarizes photos from the Great Depression era through World War 2, showing hard times faced by average families with scarce money and resources, women and children taking on new roles to support their families, Japanese citizens facing isolation, propaganda to encourage military enlistment, and the harsh realities of war faced by soldiers.
14-Past participle as adjective
1. The past participle form of Spanish verbs is created by removing the infinitive ending and adding a new ending.
2. For -ar verbs the ending is "ado" and for -er/-ir verbs it is "ido", with some exceptions that require accent marks.
3. There are also some irregular past participles that must be memorized.
4. The past participle can function as an adjective and must agree in number and gender with the noun it modifies. It is often used with "estar" to describe resultant states.
Lets Talk Agile
The document discusses Denise Caron and leadership in 3 sentences:
It lists things that leadership is not, such as a silver bullet, magic wand, method or process. It emphasizes the need for leaders to anticipate change, learn faster than competitors, and spend time on activities like collecting knowledge, thinking, distributing knowledge and networking. The document concludes by thanking people for their role in the information highway and discussing the need for leaders to learn, unlearn and relearn in the 21st century.
Leadership 2.0
One size does not fit all. Explore the various Leadership styles and discover how to become an Adaptive Leader.
Lets Talk Poverty
** If this presentation wins, all proceeds will go to ChristmasFuture TM **
This Christmas, change the world for good! ChristmasFuture empowers you to give a new kind of holiday gift—one that helps eradicate extreme poverty and changes the way we all think about giving.
I heard about this contest from slideshare
It's A Vuca World!
CIPS CIO breakfast presentation March 5 2009.
Volatility, uncertainty, complexity and ambiguity – that’s the world we live in – it’s a VUCA world. This talk will explore how IT can provide strategic vision and dilemma management that will enable their companies to maintain sustainable growth during this tumultuous economic downturn.
The process of strategic leadership and decision making is more vital than ever, companies will either succeed or fail and it will happen faster than ever. As leaders, we cannot predict the future, but we can certainly provoke it by using a “foresight-to-insight-to-action” approach in sensing the future to compete in the present.
Spanish speaking countries
There are 20 countries where Spanish is an official or co-official language. Some of the largest Spanish-speaking countries by population include Mexico, Colombia, Argentina, Spain and Venezuela. Together, the Spanish-speaking populations of these countries and others like Peru, Chile and Ecuador number over 500 million people worldwide.
Basic Spanish pronunciation
This document provides an overview of basic Spanish pronunciation rules including:
- The double l and Spanish v sounds are pronounced like a y.
- The trilled r sound is used for double and interior r's, while single r's are understated.
- The ñ is similar to the ny sound in canyon.
- G has different pronunciations depending on following letters, and qu is pronounced like k.
- Stress usually falls on the second to last syllable and diacritical marks indicate stress.
- H is silent when not paired with c, z sounds like s, and vowels each have one sound.
11-Se for unplanned events
La guía explica cómo usar la construcción "se" para describir eventos inesperados en español, como "Se me rompió el brazo" o "Se me rompieron los dos brazos", y proporciona una fórmula general para esta construcción que incluye "se", un pronombre como "me", "te", etc., un verbo y un agente.
11-Por vs para
El documento compara las preposiciones "por" y "para", indicando que "por" se usa para expresar movimiento a través de un lugar mientras que "para" se usa para expresar destino o beneficiario.
10-Preterite vs imperfect
El documento resume las diferencias entre el pretérito y el imperfecto en español. El pretérito se usa para acciones con un comienzo y final definidos, mientras que el imperfecto se usa para acciones habituales o de fondo. También explica que el pretérito se usa para acciones interrumpidas y series de acciones terminadas, mientras que el imperfecto se usa para acciones continuas.
10-Reciprocals
Los muchachos se miran puede significar que los muchachos se miran el uno al otro o que se miran a sí mismos. El uso de "se" en español puede ser reflexivo o recíproco. En los ejemplos, "se besan", "se aman" y "se comunican" indican que las acciones son recíprocas entre los sujetos mencionados. Para enfatizar la acción recíproca, se puede usar la frase "el uno al otro".
9-Que versus cual
El documento explica la diferencia entre las palabras "qué" y "cuál" en español. Indica que "qué" se usa para pedir una definición, hechos o explicación y puede ir directamente seguido de un sustantivo, mientras que "cuál" se usa en otros casos para significar "qué" u "cuál" y típicamente no va seguido de un sustantivo sino de un verbo. Proporciona ejemplos para ilustrar el uso correcto de cada palabra.
9-Imperfect tense
Este documento describe la formación y usos del tiempo imperfecto en español. Explica cómo se forma el imperfecto con verbos regulares terminados en -ar, -er, e -ir, e incluye ejemplos de verbos comunes. También lista usos comunes del imperfecto como describir estados físicos o emocionales, acciones habituales en el pasado, y acciones simultáneas.
9-Superlatives
El documento describe las formas de usar los superlativos en español para describir lo más o menos de algo, o lo mejor o peor. Explica que para lo más o menos se usa "el/la/los/las + sustantivo + más/menos + adjetivo + de", y para lo mejor o peor se usa "el/la/los/las + mejor/peor + sustantivo + de". Proporciona ejemplos de cada una.
8-Stem changing in the preterite
Este documento resume los cambios de raíz en el pretérito de los verbos -ar, -er e -ir. Explica que solo los verbos -ir experimentan cambios de raíz, cambiando e por i o cambiando o por u en las formas de tercera persona singular y plural. Proporciona ejemplos de verbos -ar, -er e -ir que ilustran estos cambios y resume las reglas para los cambios de raíz.
8-Irregulars in the preterite
The document summarizes irregular verbs in the preterite tense in Spanish. It lists the strong preterite forms of estar, poder, poner, querer, saber, tener and venir, noting their new prefixes and endings. It also covers -cir verbs like decir and the verb traer. Finally, it discusses the uses of haber in the present and preterite tenses.
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1. The past participle form of Spanish verbs is created by removing the infinitive ending and adding a new ending.
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4. The past participle can function as an adjective and must agree in number and gender with the noun it modifies. It is often used with "estar" to describe resultant states.
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It lists things that leadership is not, such as a silver bullet, magic wand, method or process. It emphasizes the need for leaders to anticipate change, learn faster than competitors, and spend time on activities like collecting knowledge, thinking, distributing knowledge and networking. The document concludes by thanking people for their role in the information highway and discussing the need for leaders to learn, unlearn and relearn in the 21st century.
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La guía explica cómo usar la construcción "se" para describir eventos inesperados en español, como "Se me rompió el brazo" o "Se me rompieron los dos brazos", y proporciona una fórmula general para esta construcción que incluye "se", un pronombre como "me", "te", etc., un verbo y un agente.
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9-Que versus cual
El documento explica la diferencia entre las palabras "qué" y "cuál" en español. Indica que "qué" se usa para pedir una definición, hechos o explicación y puede ir directamente seguido de un sustantivo, mientras que "cuál" se usa en otros casos para significar "qué" u "cuál" y típicamente no va seguido de un sustantivo sino de un verbo. Proporciona ejemplos para ilustrar el uso correcto de cada palabra.
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Este documento describe la formación y usos del tiempo imperfecto en español. Explica cómo se forma el imperfecto con verbos regulares terminados en -ar, -er, e -ir, e incluye ejemplos de verbos comunes. También lista usos comunes del imperfecto como describir estados físicos o emocionales, acciones habituales en el pasado, y acciones simultáneas.
9-Superlatives
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8-Stem changing in the preterite
Este documento resume los cambios de raíz en el pretérito de los verbos -ar, -er e -ir. Explica que solo los verbos -ir experimentan cambios de raíz, cambiando e por i o cambiando o por u en las formas de tercera persona singular y plural. Proporciona ejemplos de verbos -ar, -er e -ir que ilustran estos cambios y resume las reglas para los cambios de raíz.
8-Irregulars in the preterite
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8-Connection -nc-pig
This document provides information about clitics in Spanish grammar including their placement with different types of verbs. It lists direct and indirect object pronouns and notes that clitics can be placed before or after conjugated verbs, infinitive verbs, gerunds, and in positive and negative commands. Examples are given to illustrate the different placements of clitics.
8-Direct and indirect objects
El documento describe el uso de pronombres directos e indirectos juntos (doble objeto pronominal) en español. Explica que cuando se usan pronombres directos e indirectos juntos, el pronombre indirecto siempre precede al directo. También cubre temas como el orden de los pronombres cuando hay dos objetos consecutivos con la letra "l" y cómo se colocan los pronombres directos e indirectos en oraciones afirmativas y de mandato.
7-Indirect object pronouns
Este documento explica los pronombres indirectos en español, incluyendo me, te, le, les, nos. Indica que estos pronombres reemplazan un objeto indirecto nominal y provee ejemplos. También clarifica el uso de "le" y "les" y explica su uso con verbos en -ing, infinitivos y mandatos afirmativos.
7-Preterite tense
Este documento resume los verbos regulares e irregulares en el pretérito en español. Explica las conjugaciones de los verbos -ar, -er, -ir, -car, -gar, -zar y -eer en el pretérito, así como algunos verbos irregulares como dar, hacer, ir y ser.
7-Gustar
El documento explica el uso del verbo gustar en español. Gustar es un verbo indirecto transitivo que se conjuga como gusta cuando el sustantivo es singular, y como gustan cuando el sustantivo es plural. También se puede usar gustar para expresar lo que a alguien le gustaría hacer usando la forma gustaría.
6-Saber versus conocer
Este documento explica la diferencia entre los verbos "saber" y "conocer" en español. "Saber" se usa para referirse a hechos o información, o para indicar habilidad para hacer algo. "Conocer" se usa para referirse a estar familiarizado o tener conocimiento personal de alguien o algo. El documento proporciona ejemplos para ilustrar el uso correcto de cada verbo.
6-Formal commands
This document provides information on forming informal commands, also known as "usted" commands, in Spanish. It outlines the basic formation, which involves conjugating the verb in the "yo" form and changing the ending. Negative commands are also discussed. Irregular verbs are noted, including those ending in "o" in the yo form and those not ending in "o". Examples are provided throughout to illustrate the command formations.
6-Direct object pronouns
Este documento explica los pronombres de objeto directo en español, incluyendo me, te, lo, la, nos, los, las. Indica que estos pronombres reemplazan a un sustantivo de objeto directo y proporciona ejemplos de cómo se usan con verbos en el presente, -ing, infinitivos y mandatos afirmativos.
6-Indefinite and negative words
Este documento explica el uso de palabras indefinidas y negativas en español. Cubre temas como la doble negación, el uso de indefinidos como "algo" y "nada", y adverbios de frecuencia como "siempre" y "nunca". También discute el acuerdo de adjetivos indefinidos como "alguno" y "ninguno" con sustantivos, y el uso de "también" y "tampoco" en oraciones afirmativas y negativas.
Más de ck65 (20)
5-Ser vs estar
- 3. Uses of Ser
- 4. Ser
- 6. Estar
- 7. Practice Makes Perfect [[[[[[[[Insert tinyurl.com links here]]]]]]]]]]]]]]
- 8. When Ser and Estar can be used Try to decide which picture is a “ser” type picture, and which is an “estar” type picture. “Wow, tú eres/estás muy alta.” SER ESTAR
- 9. Now, try to write a caption for these two pictures using “alegre” and ser/estar. Lisa está muy alegre porque ahora tiene un cachorro. Las muchachas son muy alegres; claro, las porristas siempre son alegres.
- 10. Now, make up one caption using “ser” and another using “estar” for the same picture below. La clase es muy aburrida. Ella está muy aburrida en la clase.