El documento presenta el programa 'El valor de mis trincheras', orientado a sensibilizar a niños de primer grado sobre el turismo y la recreación en la comunidad de Trincheras, destacando su potencial para el desarrollo económico sostenible. La iniciativa busca generar conciencia sobre la importancia del patrimonio local y fomentar un sentido de identidad y pertenencia entre los estudiantes. Se fundamenta en experiencias previas de sensibilización turística, tanto a nivel nacional como internacional, proponiendo un enfoque educativo para la formación de una conciencia turística en la infancia.

1. Universidad de Carabobo
Facultad de Ciencias de la Educación
Escuela de Educación
Departamento de Ciencias Sociales
Servicio Comunitario
Ponentes: Castillo, Javier
Ortuño, Elvis
Rivero, Rael
Bárbula, Febrero 2012
“El valor de Mi
Trincheras”
Programa para niños de primer grado de la Escuela
Bolivariana Cayaurima

2. Trincheras se han logrado avances significativos
en investigación y desarrollo de propuestas
educativas. En ese sentido el grupo del período
2S-2011, pretende darle continuidad al trabajo
realizado proponiendo un programa de
sensibilización turística orientado a la niñez.
En los diferentes períodos en los que grupos de estudiantes de la FACE-UC
han prestado su servicio comunitario en el proyecto de Turismo en
Imagen: Parte de los miembros del grupo 2S-2011

3. La comunidad de Trincheras presenta potencialidades
para el turismo y la recreación más allá del famoso
centro termal homónimo. Investigaciones previas
plantean la necesidad de desarrollar herramientas que
permitan a la comunidad aprovechar los recursos que la
zona ofrece; historia, naturaleza y actividades de diversa
índole pueden desarrollarse.
Sin embargo, para que una comunidad este en disposición de participar en un proceso de
capacitación primero debe estar motivada; ser sensible, en este caso, ante el hecho
turístico, para evitar concepciones como la de “explotación turística” y propiciar aquellas
como “desarrollo turístico sustentable.” Es por ello que el papel de la FACE-UC en éste
particular es el de propiciar la conciencia turística, y en tal sentido se da prioridad a la
infancia como un semillero de esa conciencia.
Imagen: Miembro de la comunidad en
reunión con representantes del grupo 2S-2011

4. El turismo sustentable empieza por la conciencia, el
desarrollo del sentido de identidad y pertenencia así como
la cultura de servicios son prioritarios y pueden
incorporarse a la axiología educativa. No obstante, las
características del currículo formal y del servicio
comunitario dificultan tal objetivo.
La falta de continuidad y las limitaciones de tiempo impiden la incorporación de un
programa de aprendizaje formal hacia el turismo, por ello es pertinente un programa de
sensibilización, que conciencie a los niños sobre el turismo y la recreación como
alternativas económicas viables para su desarrollo futuro. De éste modo se está
contribuyendo a colocar en disposición para la capacitación y formación turística a los
niños de la comunidad de trincheras, que habrán incorporado entre sus opciones de vida la
posibilidad del turismo.
Imagen: Niños en edad de ser incorporados al
programa

5. Como antecedentes remotos que coinciden con el objetivo de presente
programa se han considerado dos proyectos específicos fuera de las
fronteras de Venezuela, experiencias suramericanas que demuestran la
viabilidad de los planteamientos de “El valor de mi Trincheras” El
fortalecimiento de la identidad social, el sentido de pertinencia y el
conocimiento básico del turismo como fenómeno social, económico y
cultural.
 “Mírame entre diagonales, tilos e historia” (Argentina): “es un Programa de Sensibilización
Turística para Niños, cuya propuesta es integrar la formación del individuo en la educación
preescolar y escolar […] Consiste en el recorrido por el Eje Monumental […], viendo los edificios
públicos más emblemáticos: Estación de Policía, Casa de Gobierno, […], además del recorrido por el
Paseo del Bosque. Estas experiencias directas se realizan induciendo a los niños al reconocimiento
de las referencias físicas de la ciudad. El principal objetivo de este programa educativo es fortalecer
la identidad y desarrollar el sentido de pertenencia en los niños. ” (Diario Digital, 2007)
Imagen: Instalaciones de Antigua
Hacienda del Sector

6. Los objetivos y características de las propuestas citadas son
absolutamente coincidentes con los propósitos fundamentales del
programa “El valor de Mi Trincjeras” propuesto como parte del
servicio comunitario. En ambos casos la identidad y conocimiento
turístico desempeñan el centro de las propuestas.
 Proyecto de sensibilización turística Municipios miembros de la OGD La Paz – Beni
(Bolivia): “intenta promover un acercamiento para la innovación educativa, incluyendo temas
centrales para el desarrollo del turismo.” (OGD La Paz-Beni, S/F) Es un proyecto mucho más
complejo que el anterior porque de hecho si tiene como objetivo incorporar la sensibilización
turística al currículo de la escuela. Contempla la formación del maestro de aula como
multiplicador del conocimiento, quien facilitará al estudiante una secuencia de actividades
didácticas que pretenden inducirlo a; la valoración del patrimonio turístico, la reafirmación de
la identidad y la trascendencia del turismo en el desarrollo local.
Imagen: Planta de Cacao del
Sector

7. También en éste aspecto se han tomado como referencias
inmediatas las propuestas desarrolladas por compañeros
de semestres precedentes:
 Programa de Turismo Para la Primera Etapa de Educación
Primaria (Lanz, Carrascal & Flores, 2011).
 Turismo en las Trincheras (Acosta et al. 2011)
Insertar el Turismo en el Programa de Ciencias Sociales de Educación Básica de Primer a
Tercer Grado en las Instituciones Educativas de Trincheras Estado Carabobo (Guacuto &
Severino, 2011).
En todos estos casos se han considerado los objetivos conceptuales, procedimentales y
actitudinales propuestos para primer grado, así como también los bloques de aprendizaje;
Niño, familia, escuela y comunidad, Espacio geográfico y diversidad del paisaje, Nuestro
pasado histórico y Nociones de cambio.
Imagen: Instalaciones de Antigua Hacienda del
Sector

8. Imagen: Instalaciones de Escuela Bolivariana
Cayaurima
alternativas viables de desarrollo económico y
social futuro para ellos y su comunidad,
partiendo de su desarrollo cognitivo, físico y
afectivo para desarrollar los valores referidos a
identidad local, sentido de pertenencia y
cultura de servicio.
Aumentar la sensibilidad de la población estudiantil, del primer grado de la
Escuela Bolivariana Cayaurima, respecto del turismo y la recreación como

9. Objetivo
General
Generar conciencia critica sobre el aprovechamiento sustentable de los activos patrimoniales, susceptibles de convertirse en
atractivos turísticos y recursos recreativos, sintiéndolos como propios y viéndolos como herramientas para el desarrollo
socioeconómico de la comunidad.
Bloques
Contenidos
Conceptuales
Contenidos
Procedimentales
Contenidos
Actitudinales
Estrategias o
Actividades
Indicadores Recursos Evaluación
BloqueI:
Familia,ComunidadescolaryOcio
Describe su
noción de uso
del tiempo y
ocio en la
familia y la
escuela
Diseña una
composición
grafica donde
identifica las
actividades de
ocio, las
actividades
necesarias y
obligatorias en la
familia y la escuela
Valora la
importancia de la
familia, la
comunidad y las
actividades que
ellas desarrollan.
Clase participativa
con un enfoque de
dinamismo,
haciendo énfasis en
los estudiantes, en
sus historias
personales, las
actividades que
desarrollan con su
familia y las que
desarrollan en la
escuela.
Identifica las
interrelaciones
entre la familia, la
escuela y la
comunidad en
función del tiempo
de ocio.
Laminas
ilustrativas
Fotografías
Pizarrón
Marcadores
Técnica:
Producción
grafica
(dibujo)
Instrumento:
Lista de
cotejo.
BloqueII:
EspacioGeográficoyTurístico
Distingue las
nociones de
turismo y
recreación,
asociándolas
al impacto
que estas
pueden tener
en el espacio
geográfico
Observa las
diferencias entre
un paisaje natural
y un espacio
geográfico donde
se realizan
actividades
turísticas y
recreativas,
similares a las de
su localidad.
Aprecia la
importancia de la
conciencia
conservacionista
en función de la
preservación del
patrimonio
natural y cultural
del espacio
geográfico donde
se desarrolla el
turismo y la
recreación.
Discusión abierta
con presentación
multimedia y
explicación docente
para para propiciar
el trabajo en
pequeños grupos
que explicaran sus
ideas a particulares
a la clase.
Reconoce las
relaciones del
hombre con su
medio natural
cuando modifica el
espacio geográfico
en función del
turismo y la
recreación.
Herramientas
electrónicas y
equipos
multimedia.
 Laminas de
papel Bond.
 Marcadores,
lápices,
colores y
pinturas.
Técnica:
Presentación
oral
Instrumento:
Escalas de
estimación.

10. Objetivo
General
Generar conciencia critica sobre el aprovechamiento sustentable de los activos patrimoniales, susceptibles de convertirse en
atractivos turísticos y recursos recreativos, sintiéndolos como propios y viéndolos como herramientas para el desarrollo
socioeconómico de la comunidad.
Bloques
Contenidos
Conceptuales
Contenidos
Procedimentales
Contenidos
Actitudinales
Estrategias o
Actividades
Indicadores Recursos Evaluación
BloqueIII:
Nuestropasadohistóricoylosvisitantes
delpueblo
Conoce de
manera
general y
amplia la
evolución
histórica de su
comunidad y lo
llamativo de
esa historia
para los
visitantes.
Inventa historias
ficticias que
reflejen la
evolución histórica
de su comunidad
con creatividad,
para contarlas a
los visitantes.
Muestra interés
por contar la
historia de su
comunidad .
Clase participativa con
un enfoque de
dinamismo, haciendo
énfasis en los
estudiantes a quienes
se les explica con
dibujos (caricaturas)
cuál ha sido el
desarrollo histórico de
la comunidad.
Reconoce la
importancia y
utilidad que
tienen los
acontecimientos
pasados de la
localidad como
atractivo para los
visitantes, ya sean
turistas o
recreacionistas.
Laminas
ilustrativas
Caricaturas
Técnica:
Producción
oral (cuento)
Instrumento:
Escala de
estimación.
BloqueIV:
NocionesdecambioyTurismo
Compara como
era su
comunidad
según la
historia y como
es en el
presente.
Señala los
elementos del
pasado y del
presente que
pueden motivar a
los visitantes que
lleguen a su
comunidad.
Toma
conciencia
sobre las
oportunidades
económicas
que tiene su
comunidad
cuando llegan
visitantes que
quieren
conocer su
patrimonio
natural y
cultural.
Presentación
interactiva de títeres,
con la participación de
los estudiantes, para
mostrar como el
cambio de la
comunidad y del
espacio geográfico
pueden producir
oportunidades
económicas viables,
que mejoren la vida de
las personas.
Explicar que las
comunidades
cambian con los
años y el espacio
geográfico se
transforma lo que
genera nuevas
oportunidades
como el turismo
Teatro de
Títeres
Técnica:
Presentación
oral
Instrumento:
Escalas de
estimación.

11. Universidad de Carabobo
Facultad de Ciencias de la Educación
Escuela de Educación
Departamento de Ciencias Sociales
Servicio Comunitario
Ponentes: Castillo, Javier
Ortuño, Elvis
Rivero, Rael
Bárbula, Febrero 2012
"Viajar es
imprescindible y la sed
de viaje, un síntoma
neto de inteligencia“
Enrique Jardiel Poncela
El llamado entonces es a prepararnos para
recibir al visitante…