Proyecto Salida DidáCtica

Proyecto de Salida didáctica
“Viajamos por los departamentos de
Paysandú, Soriano y Río Negro””
Escuela N°60 - Año 2009
A)Fundamentación
El pedagogo francés Jean Pierre Astolfi piensa que cualquier
organización didáctica de una planificación, puede ser encarada desde cinco polos
alternativos:
1-una situación que hay que explotar
2-una noción por adquirir
3-un método que dominar
4-un obstáculo que vencer
5-un producto por lograr
Estos polos alternativos, aparentemente están presentes en todo momento de en-
señanza y aprendizaje,pero el autor considera que es necesario jerarquizar,detec
tar, clarificar,centrar,establecer la atención en aquel polo que es prioritario en
la planificación.Esto es preveer el norte de la organización que estamos plantean-
do, sin descuidar los otros aspectos que el autor nombra de una instancia didác –
tica,por supuesto también implícitos.
Desde esta perspectiva, si bien hay “nociones por adquirir”, “ un método por do-
minar(que serían los contenidos procedimentales)” y “un producto por lograr”, pien
so que enfatizaremos en esta salida didáctica : “un obstáculo que vencer” y “una
situación que explotar”.Desde el “Obstáculo que vencer” es que organizamos esta
salida mediante un Proyecto en forma prioritaria y desde “Una situación que
explotar” es que estaría relacionada con un Centro de Interés.
Entendemos que conocer otras realidades nos da la posibilidad de ampliar las
redes conceptuales y nos ayuda a ser conscientes de “ nuestra realidad”, valorar
lo positivo y lo negativo, entender otras costumbres y apreciar similitudes de
usos y conductas para detectar lo que algún autor definió como “uruguayez”, en
referencia al concepto de identidad.
Estamos altamente convencidos de que las salidas didácticas son un espa-
cio más donde se pueden desarrollar contenidos programáticos, con actividades
que sean planificadas, pues, antes, durante y después de la realización de la
misma, se plantean numerosas situaciones desde los conflictos cognitivos en lo

conceptual,procedimental y actitudinal, que deben ser aprovechadas en nuestra
mediación docente.
B)Justificación
Es por esta razón que, desde que llegamos a esta escuela, estamos llevando
a cabo un Proyecto a largo plazo que se denomina “Conociendo nuestro país”
cuyas concreciones han sido:
+ Año 1999 - Salida didáctica a Juan Lacaze (Villa
Pancha,Agolán S.A.(ex Campomar),FANAPEL, La casa de los
pájaros,Balneario Artilleros, balneario Santa Ana, Granja Arenas) y
Colonia del Sacramento (Puerto y recorrido histórico)
+ Año 2000 - Salida didáctica a Rocha (F.San Miguel-Chuy
Barra de Chuy-Fortaleza S.Teresa-Castillo-
Aguas Dulces- La Pedrera- La Paloma –Rocha)
+ Año 2001 - Salida didáctica a Salto (Termas del
Daymán, Represa de Salto Grande, museos, recorrida por la ciudad)
y Paysandú (Anfiteatro, Museo de la Tradición, Fábrica Paylana,
Puente Gral.San Martín, Meseta de Artigas, termas de Guaviyú).
+ Año 2002 - Salida didáctica a Rivera (recorrida por la
ciudad con un Profesor de Historia, visita a una escuela de tiempo
completo de Rivera, Estadio Municipal, Parque Bretaña, Museo, etc.) y
Tacuarembó (Museos, Estadio Municipal, Valle Edén, Museo Gardel,
Balneario Iporá)
+ Año 2003 - Salida didáctica a Cerro Largo ( Lago Merín,
Río Branco,Posta del Chuy, Melo) y Treinta
y Tres (Quebrada de los Cuervos, Arrozur,Museos, parques,etc.)
+ Año 2004 – Salida didáctica a norte de Colonia (Carmelo,
Punta Gorda (Km 0 del R.de la Plata),Nueva Palmira (Puerto),Soriano (Playa La
Agraciada,Villa Soriano, Arroyo Asencio,Mercedes) y sur de Río Negro (Fray
Bentos, Puente Gral.San Martin, Balneario Las Cañas).
+ Año 2005 – Salida didáctica al departamento de
Maldonado (Recorrida guiada por: Piriápolis,
Casapueblo, Punta Ballena, San Carlos, Maldonado, José Ignacio y Punta del
Este).
+ Año 2006 –Salida didáctica a San José (Ciudad, Sierra
Mahoma) Flores (“Zooilógico del futuro”( de Martín Arregui), Parque Centenario,
recorrida histórica guiada, Parroquia Santísima Trinidad, Plazas, Reserva de

Flora y Fauna “Rodolfo Tálice”, Gruta del Palacio, Lago Andresito, Parque
Bartolomé Hidalgo; Durazno, (recorrida guiada por la ciudad, Plazas Artigas,
Sarandí, Monumento a Colón, Catedral San Pedro (reconstrucción de Ing. Eladio
Dieste) Parque de la Hispanidad, Museo La Guayreña, Museo Casa de Rivera.
+ Año 2007 –Salida didáctica a Salto (Termas del Daymán,
Termas del Arapey); Artigas (visita guiada por Bella Unión (Ciudad,Calagua,
ALUR, Puente Barra Do Quaraí,desembocadura del R.Cuareim), pasaje por Tomás
Gomensoro; ciudad de Artigas (parques, Jefatura, museos, taller de piedras
semipreciosas, Puente de la Confraternidad (a Quaraí)) Masoller (monolito a
A.Saravia) Bajada de Pena.
+ Año 2008-Salida didáctica a San José ( Balneario Kiyú,
recorrida con guía de la Intendencia por la ciudad de San José(Museos,
fábrica,centro educativo, parques,catedral, plazas); Colonia: Nueva Helvecia (con
guía de la Intendencia), Rosario (con guía de la Intendencia),Colonia del
Sacramento Campus Municipal, recorrida con guía de la Intendencia, por la parte
histórica, puerto y lugares representativos de la ciudad ;Estancia y Parque de
Anchorena con recorrida guiada;Conchillas con guía de la Junta Local,
recorrida por la población y el puerto de Conchillas (a 15 km), visita al lugar
donde instalan la empresa ENCE.
+Año 2009-Salida didáctica a: Primer día:Soriano
(recorrida guiada a la Recresa de palmar-Pueblo Palmar); a Paysandú (Termas
De Almirón y Guichón);Segundo día: Río Negro (Pasaje por Young, visita a
la colonia de origen ruso San Javier (con guía de la Junta Local, almuerzo con
comida típica en Puerto Viejo, a 5 km al norte), visita a Esteros de Farrapos
(Área Natural Protegida), visita a la colonia de origen alemán Nuevo Berlín (con
guía de la Junta local), pernoctando en la Pista de Atletismo de Fray Bentos.
Tercer día: visita guiada a la Empresa BOTNIA, almuerzo en la ciudad y
por la tarde visita guiada al saladero y Reserva de M´Bopicuá (Stora Enso –
Arauco).
En todas estas instancias hemos visitado museos,fábricas,centros educativos,cen
tros deportivos y todos aquellos lugares históricos y geográficos representativos
del departamento.
El resultado positivo,a nuestro entender, de todas las salidas realizadas,desde el
punto de vista didáctico y su impacto social, es que nos motiva a continuar este
Proyecto durante el presente año.

C)Localización
Se llevará a cabo de la escuela rural N°60 ( perteneciente a la Juridicción
Canelones Centro de Pando) a los lugares de los departamentos mencionados.

D)Beneficiarios
Serán beneficiarios de este Proyecto,los niños de las clases de 5º y 6º año,los
padres y vecinos que solventan el viaje(algunos de ellos integrantes de Comisión
Fomento),presidente de C.Fomento, Auxiliar de Servicio y docente de dichas
clases.

E)Objetivos generales
-Lograr ampliar los esquemas referenciales de los niños.
-Fomentar el desarrollo de un niño crítico, participativo y
solidario.
-Reconocer la pertinencia a una identidad económica, social y
cultural.

F)Objetivos específicos
F.1-Desde el niño
-Conocer el paisaje natural y humanizado del departamento.
-Reconocer los lugares que han sido objeto de estudio con
apoyo de láminas, fotos, mapas y demás recursos audiovisuales
-Ejecutar las actividades que han sido planificadas por ellos
con la mediación docente.
-Lograr visualizar la importancia de Planificar.
-Desarrollar la observación desde la intencionalidad.
-Disfrutar desde lo ético el tiempo compartido.
F.2-Desde el docente
-Desarrollar, a través del Proyecto, contenidos específicos pa-
ra cada clase.
-Coordinar asignaturas.
-Impulsar el trabajo grupal, cooperativo y solidario.
-Brindar la oportunidad a los niños rurales de conocer “más allá
del mundo que les rodea”.
-Emplear como recurso didáctico la problematización de todas
las situaciones que sean factibles, anteriores, durante y pos-
teriores a la salida didáctica.

-Lograr que los niños participen activamente de todas las
instancias de la Planificación.
F.3-Desde la Comunidad
-Lograr el apoyo, desde todo punto de vista, de la Comisión
Fomento para la realización de la salida didáctica.
-Lograr el apoyo de padres y vecinos.

-Participar en la salida didáctica.
-Lograr la concientización de la importancia de las salidas
didácticas para los niños y para ellos.

G)Recursos

G.1-Humanos
G.1.1-Niños, C.Fomento, padres, vecinos, auxiliar, Inspector de
Zona, maestros.
G.1.2-A conseguir: Guías turísticas en las ciudades de

,autorizaciones de los padres,fichas médicas,
documentación del chofer y de la empresa.

G.2-Materiales
G.2.1-Edificio y predio escolar, libros de la Sala de Lectura,
teléfono, material fungible, botiquín, televisor,equipo de
audio,equipo de computación personal, fondo de C.Fomento,
vajilla del servicio de comedor, mapas, láminas, varios.
G.2.2-A conseguir: folletos sobre los departamentos de
, materiales para los
diferentes equipos, libros específicos sobre estos
departamentos,
lugar para pernoctar, lugar para almorzar el día jueves
31 y almorzar el día viernes 31,
diferente material fungible al existente,videos y otros re
cursos audiovisuales, lista con teléfonos de excursionistas
y los dos vecinos más cercanos, lista de alumnos con al -
gún problema de salud a tener en cuenta, ropa de cama y
personal, elementos de higiene, varios.

H)Responsables
El responsable del Proyecto de esta salida didáctica será el maestro director
César Mario Rodríguez. En la parte operativa de la ejecución, entendiendo por
esto los dos días en que se desarrollará el viaje, contará con la ayuda del
Presidente de C.Fomento, auxiliar de servicio y aproximadamente veinte padres
y/o vecinos.

I)Cronograma de actividades generales

-------------------------
Acciones Fecha de inicio Duración

1°Etapa -Planteo a C.Fo-
mento -Mes de mayo -Una o dos reuniones
-Gestiones en
Intendencias -Desde mes de mayo -Lo necesario

-Planteo a niños
y padres -Mes de junio -Una reunión

-Conseguir lugar
para pernoctar -Mes de junio -Hasta conseguirlo

-Gestión por auto-
rización ante el
organismo -Mes de junio

-Gestiones con
guías -Mes de julio -Lo necesario

-Comienzo de la
planificación con
los niños y las
act.curriculares -Desde el mes de
julio -Hasta el 14/11

-Conseguir lugar
para almorzar -Mes de julio -Hasta concretarlo

-Fichas médicas -Desde el mes de julio -Al 29/8

-Autorizaciones
de los padres -Mes de agosto -Al 17/08

2°Etapa -Ejecución de la
salida didáctica -Día30 y 31 de octubre

3°Etapa -Evaluación con
niños y comienzo
de actividades
curriculares pos-
teriores. -Día 3 de noviembre –Día 14 de noviembre
-Evaluación con
padres y C.F. –Día 7 de noviembre ---------------
-Finalización del
Proyecto -Día 14 de noviembre ---------------

J)Contenidos
En esta parte del Proyecto, este año, no vamos a desarrollar la jerarquización
del Área de Conocimiento Matemático ni el Área del Conocimiento de Lengua, que
igualmente se llevará a cabo según el nuevo Programa, pero sí nos interesa
desarrollar aspectos del Área del Conocimiento Social y el Área del Conocimiento
de la Naturaleza.

I)Tareas previas
-Investigación de saberes previos.
-Actividades grupales.
-Búsqueda de material necesario.

K)Criterios estratégicos

Nosotros dividimos la salida didáctica en tres etapas diferenciadas, que son:
1)Antes de la salida didáctica
2)Durante la Salida
3)Posterior a la Salida

k.1-ANTES DE LA SALIDA
En esta etapa, si bien una de las formas podría ser que los niños eligieran
los departamentos a visitar, nosotros damos los departamentos que visitaremos
ya que los tenemos previstos con anterioridad.A partir de allí elaboramos un
Proyecto con los niños.
El ¿quiénes? ¿por qué? ¿para qué? ¿dónde? ¿por dónde? ¿en qué? ¿cuándo?,nos
van dando la posibilidad de ir reflexionando con ellos sobre el proyecto y de
buscar información, investigar, preguntar, intercambiar material, etc..
De acuerdo a la jerarquización de contenidos que hicimos, la salida didáctica nos
permite abarcar todas las áreas desde las instrumentales a las ciencias sociales.
Nosotros creemos que es fundamental no sólo hacer un recorrido anterior desde
el punto de vista geográfico, sino que también debe ser histórico (por ejemplo,
Origen del nombre de los departamentos, lugares históricos que visitaremos,etc,
y ahí se pueden desarrollar los contenidos particulares de cada clase) debe ser
cultural (Literario:y ahí buscaremos información sobre escritores nacidos en
estos departamentos.También puede y debe ser un recorrido por otras formas
artísticas como la pintura,la escultura,etc los que nos permite trabajar en
diferentes áreas.Debe ser también un recorrido Musical (lo que nos permite
escuchar canciones que nombren lugares de estos departamentos, que aparte de
ser disparadores de diferentes análisis en Lengua, pueden cantar no sólo en el
viaje sino a fin de año).Otros recursos didácticos serán:
el aporte de fotos que nos han dado mucho resultado porque notamos que los
niños se motivan para conocer esos lugares, la creación de afiches invitando a
los padres a participar de la excursión, la creación de folletos explicativos, la
realización de un viaje imaginario para el conocimiento de rutas y ciudades por
las que pasarán, la realización de cartas solicitando material sobre estos
departamentos, el manejo de mapas nacionales y departamentales, la proyección
de videos, la participación de padres o vecinos que han visitado estos
departamentos y les cuentan sus impresiones...etc..

También los niños forman equipos voluntarios como:

+Atención a los pasajeros (distribución de diferente material, recuer-
dos, refrescos,café,etc..)
+Equipo ecológico (encargado de mantener la limpieza en el ómnibus y
demás lugares)
+Equipo de Cruz Roja
+Equipo de Relaciones Públicas (por ejemplo encargado de la entrega
de recuerdos en los lugares que visitamos y otros)
+Equipo de grabación, ya que llevamos un minigrabador que utilizamos
en aquellos lugares que sean posibles para realizar actividades pos-
teriores.
+Equipo de Registro fotográfico
Cada equipo debe reunirse y planear las tareas que deben realizar, debiendo
anotar los recursos con los que contamos y aquellos materiales que se deben
conseguir.
K.2-DURANTE LA SALIDA
En esta etapa el niño está integrado a un equipo y sabe qué espera el gru-
po de los equipos.Por supuesto que nosotros debemos estar atentos para apoyar-
los.
Lo importante es mantener un equilibrio entre las tareas que debe realizar cada
uno y la libertad de disfrutar libremente del viaje.El niño debe elegir esos
momentos porque luego los grupos serán evaluados por ellos mismos.
K.3-DESPUÉS DE LA SALIDA DIDÁCTICA
Recordar vivencias, anécdotas, las
apreciaciones personales sobre lo que más le interesó, lo que lo impresionó, el
análisis de las anotaciones de aspectos geográficos, históricos, serán motivo de
múltiples trabajos para el aprovechamiento, evaluación y divulgación de
conocimientos adquiridos. La evaluación de la salida didáctica es con el niño,
individual en unos casos y colectiva en otros.Esta etapa permite también
coordinar asignaturas para desarrollar contenidos.
En síntesis, la salida didáctica será un espacio más,de encuentro, donde
desarrollar nuestra mediación entre el alumno y el saber.

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