Servicion nacional de aprendizaje (sena)
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Este documento describe los proyectos colaborativos apoyados por Internet. Explica que un proyecto colaborativo implica la aplicación de Internet con un enfoque pedagógico, la investigación temática y el intercambio académico para resolver problemas comunes. Además, describe que los proyectos colaborativos promueven la interacción entre varias personas y apoyan el proceso pedagógico al favorecer la integración de áreas y dinamizar los ambientes de aprendizaje. Finalmente, resume las etapas clave para
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![¿QUÉ ES UN PROYECTO COLABORATIVO? Aplicación de internet con enfoque pedagógico ,[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
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Universidad regional autónoma de los andes
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Begoña Gros
El documento discute los retos y evolución de la educación virtual, incluyendo la necesidad de centrarse en los estudiantes, facilitar el intercambio de información y debates para la solución de problemas, y aprender en colaboración. También destaca la importancia del diseño de actividades significativas, la interacción en espacios virtuales, y el entrenamiento en este tipo de aprendizaje virtual.
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P.e. un desafio constante
Adell, J. y Castañeda,L. (2012). Tecnologías emergente, ¿pedagogías emergentes? En J.
Hernández, M. Pennesi, D. Sobrino y A. Vázquez(coord.). Tendencias emergentes en
educación con TIC. Barcelona: Asociación Espiral, Educación y Tecnología. págs. 13-32. ISBN:
978-84-616-0448-7
Gros, B. (2015). La caída de los muros del conocimiento en la sociedad digital y las
pedagogías emergentes. Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la
Información, 16(1)
Leo, V. y Ozollo, F (2017). Pedagogía emergente: el agua erosiona la tierra. Ponencia
presentada en el IV Congreso Latinoamericano de Arte, Educación y Discurso. San Luis.
Argentina. Agosto, 2017
Pedagogías emergente
Síntesis de Pedagogías Emergentes para la cátedra "Tecnología digital en las prácticas escolares" del Profesorado Universitario de Educación Primaria de la Facultad de Educación, UNCuyo.
La bibliografía utilizada fue la siguiente:
*Adell, J. y Castañeda,L. (2012). Tecnologías emergente, ¿pedagogías emergentes? En J. Hernández, M. Pennesi, D. Sobrino y A. Vázquez(coord.). Tendencias emergentes en educación con TIC. Barcelona: Asociación Espiral, Educación y Tecnología. págs. 13-32. ISBN: 978-84-616-0448-7
*Gros, B. (2015). La caída de los muros del conocimiento en la sociedad digital y las pedagogías emergentes. Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 16(1)
*Leo, V. y Ozollo, F (2017). Pedagogía emergente: el agua erosiona la tierra. Ponencia presentada en el IV Congreso Latinoamericano de Arte, Educación y Discurso. San Luis. Argentina. Agosto, 2017
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Hablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Cuadernillo Hablemos de ESI para estudiantes del nivel secundario
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
Actualización de la Gestión Educativa en el ecuador 2023
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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- 6. Cada miembro del equipo es responsable del aprendizaje
- 7. Promueve la interdisciplinareidadPROYECTOS COLABORATIVOS SOPORTADOS EN INTERNET Sociales De intereses comunes Escolares
- 8. ¿QUE UTILIDAD TIENE UN PROYECTO COLABORATIVO? Promueve la interacción de varias personas PROYECTOS COLABORATIVOS SOPORTADOS EN INTERNET Apoyan el proceso pedagógico Favorecen integración de áreas Dinamizan y diversifican los ambientes
- 9. ¿QUE TIPOS DE PROYECTOS COLABORATIVOS HAY
- 11. EJECUCION
- 14. DEFINIR EL TIPO DE PROYECTO COLABORATIVO A REALIZAR
- 15. PLANTEAMIENTO DE UN PROBLEMA
- 17. ESTABLECER EL APOYO DE INTERNET AL PROYECTO
- 18. DAR UN TITULO AL PROYECTO
- 22. EVALUACION
- 23. BIBLIOGRAFIA