El documento describe un taller sobre prácticas educativas abiertas organizado por la RED ISEDU. Se discuten las relaciones entre educación a distancia, educación abierta y sociedad del conocimiento, y cómo estas pueden converger para transformar la educación. También se presenta un proyecto de maestría interinstitucional a distancia en enseñanza en escenarios digitales implementado por siete universidades del sur de Argentina, el cual promueve el uso de recursos educativos abiertos. Los desafíos futuros incluyen promover redes de objetos de apre

1. I Workshop sobre
Prácticas Educativas Abiertas
Organizado en el marco de la RED ISEDU
3, 4 y 5 de Abril de 2019

2. Educación a Distancia y Prácticas Educativas Abiertas: un
escenario dialógico, convergente, disruptivo, y social
Dra. Fernanda Ozollo (UNCuyo)
Eje Temático: Educación a Distancia y PEA

3. PRIMEROS INTERROGANTES
EDUCACIÓN A
DISTANCIA Y
EDUCACIÓN ABIERTA
¿Es lo mismo?
¿Qué relación se
podría establecer?
¡Qué elementos las
diferencian?
ABIERTA
¿Para qué?
¿Para quiénes?
¿Dónde?
¿Cuándo?
RELACIÓN ENTRE
Educación Abierta
Sociedad del
Conocimiento
Recursos Educativos
Abiertos
Prácticas Educativas
Abiertas

4. Carneiro (2010) “…las infraestructuras y redes del saber
surgen como el motor de un nuevo diseño de sociedad: la
sociedad del conocimiento…”
La EaD surge como una opción para
promover el aprendizaje más allá de
las barreras de Tiempo y de Espacio.
La EA : la difusión del trabajo científico en
medios de acceso abierto y la movilización
del conocimiento a través de la producción,
distribución, uso y reúso de REA.
"... una gran variedad de oportunidades de
aprendizaje que tienen como objetivos el
acceso al conocimiento y el máximo control
sobre el aprendizaje". (Dixon, 1987)
La SC como contexto

5. Marco de referencia

6. 1. LA RUPTURA DE
LOS MUROS
Espacio-Lugar / Nodo
Físicos y Virtuales
En cualquier momento y
lugar. Ubicuidad
Reconocimiento de su muro
y la posibilidad de ruptura
Accesibilidad al
conocimiento
2. APRENDIZAJE SIN
COSTURA
Convergencia de contextos:
formal, no formal e informal
Nuevas y viejas Pedagogías
Interpela lo construido de
manera permanente
Usa, produce, reutiliza
3. DESDE Y CON EL
OTRO
Nuevas Metodologías
Entornos personales de
aprendizaje
Emancipación en el manejo
de la información.
Derecho a la Educación
• Inclusión / Gratuidad
LA EDUCACIÓN AL REVÉS

7. EAD
PEA
SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO
=
TRANSFORMACIÓN
EDUCATIVA
Podrían mantenerse como procesos diferenciados, pero no estaría respondiendo al
nuevo paradigma de conocimiento, de educación ni de nuevas subjetividades,
SUJETO DE DERECHOS.

8. Un proceso a lo largo y ancho de la vida, con el conocimiento a
disposición en tiempo y espacio. Abanicos de posibilidades en
la interacción social y cultural.
Con el conocimiento a disposición de las demandas y
necesidades. Conocimiento provisorio, colectivo y accesible.
Primacía de la práctica sobre la teoría.
Que trasciende los muros y se entreteje con los ámbitos
formales, no formales e informales. Escenarios donde el cuerpo
y las emociones se vivencian desde la virtualidad
Que produce, usa y reutiliza diferentes objetos de aprendizaje.
Diversidad en nuevas formas de conocer, producir y compartir
información
La Educación Hoy

9. Algunos principios
Educación
accesible
Comunicación
constante
Estudiar y
aprender a ritmo
propio
Democratiza la
educación
Conocimiento
libre
Más
responsabilidad
para el estudiante
Diversidad de
métodos y
recursos

10. Frente a esta necesidad…

11. ¿Quiénes SOMOS y Qué HACEMOS?

12. CONTROVERSIAS…
¿Hay países que producen mayores objetos de aprendizaje que otros?, y entonces,
hay más información disponible desde los centros de poder de los países centrales?
¿Hay quienes tienen mayores posibilidades para la educación abierta?
Se podría decir que habría otra cara de la misma moneda respecto a la
accesibilidad? Dominación o Emancipación?
¿Cómo dar una batalla a favor de la inclusión y del derecho a la educación en
sociedades tan desiguales?
Si una característica de la accesibilidad al conocimiento es la gratuidad, ¿qué pasa con
la educación a distancia?

13. Elementos de la E. A.
Educación
Abierta
=
GRATUITA y
ABIERTA
REA
PEA
OPEN
COURSES

14. PRÁCTICAS EDUCATIVAS
ABIERTAS

15. EDUCACIÓN ABIERTA

16. ASOCIACIÓN DE UNIVERSIDADES
SUR ANDINAS

17.  Dispersión territorial (Mendoza, San Luis, La Rioja,
Neuquén, La Pampa, Santa Cruz, Chubut)
 Desigualdad en las oportunidades educativas
 Necesidad de desarrollar capacidad instalada en
UUNN de diferentes características.
 Necesidad de desarrollar el nivel de posgrado en la
temática de las Tecnologías Digitales en la
Educación
 Fortalecer el trabajo interinstitucional de manera
colaborativa y solidaria
Promover la inclusión socio educativa digital e
igualdad educativa.
Contexto del Trabajo

18.  Creación de la Asociación de Universidades Sur Andinas (2012)
 Elaboración de la Maestría “Enseñanza en Escenarios Digitales” (2017)
 Carácter interinstitucional: Siete UUNN (UNCOMA, UNCUYO, UNdeC,
UNLPam, UNPA, UNPSJB y UNSL)
 Enteramente a distancia
 Co gestionada de manera participativa y horizontal y a distancia.
 Promover PEA al interior de la formación.
 Conformación de equipos de docentes responsables y tutores
 Promover un reservorio de REA con las producciones y Objetos de
aprendizaje de cada espacio curricular abierto y gratuito.
 Elaboración de una revista digital de la MEED abierta y gratuita.
Propuesta

19.  Producción de materiales educativos por parte de los
docentes responsables y validados
 Diseño de aulas virtuales
 Matrícula de 160 maestrandos de la primera cohorte que se
encuentran en el segundo año de la carrera y están distribuidos
en las siete sedes
 Desarrollo de documentos pedagógicos didácticos para
establecer criterios en el desarrollo de materiales educativos
virtuales.
 Desarrollo de un reservorio de recursos educativos abiertos
(en preparación)
 Desarrollo de sitio web oficial:
https://sites.google.com/view/sitio-meed
 Implementación y grabación de video conferencias en cada
espacio curricular.
Resultados

20. Si bien se podría diferenciar la educación a distancia de la educación
abierta en un principio, en la actualidad deberán ir de la mano, sin dejar
sus diferencias pero se puede decir que podrá haber educación abierta con
modalidad presencial pero no podrá desarrollarse la educación a distancia
sin prácticas educativa abiertas.
Los desafíos se encuentran en:
 Los estados deben promover el desarrollo de redes de objetos de
aprendizaje abiertos, sitios de acceso gratuito, desarrollos nacionales y
regionales.
 Las instituciones deben desarrollar al interior de las mismas, equipos de
producción de REA y de publicación en sitios de acceso abierto.
 Las formaciones con modalidad a distancia, independientemente de sus
requisitos de cursado (aranceladas, con cupos, etc.) deben promover el
desarrollo de PEA por dentro y fuera de la propia formación de manera
masiva y gratuita.
Conclusiones

21. Pensar en términos de transformación
educativa, supondrá dar respuestas a las
distintas preguntas sobre el
PARA QUÉ , PARA y CON QUIÉNES
de esa transformación

22. GRACIAS!
Dra. Fernanda Ozollo
Facultad de Educación – Universidad Nacional de Cuyo
Directora de la Maestría “Enseñanza en Escenarios Digitales” AUSA – Argentina
Directora Diplomatura “Educación en la Cultura Digital” UN Cuyo
e-mail: ferozollo@gmail.com