El documento presenta el diseño y demostración de una sesión didáctica mediada por herramientas tecnológicas virtuales desde la perspectiva constructivista. La sesión se enfoca en enseñar descripciones a estudiantes de quinto grado de primaria a través de una webquest. La webquest guía a los estudiantes a través de actividades sistemáticas como ver videos y leer poemas para observar y describir con palabras de manera significativa y colaborativa.

1. DISEÑO Y DEMOSTRACIÓN DE UNA SESIÓN DIDÁCTICA MEDIADA POR
HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS VIRTUALES DESDE LA PERSPECTIVA
CONSTRUCTIVISTA
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD DR. RAFAEL BELLOSO CHACIN
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
CENTRO DE INVESTIGACIÓN DE HUMANIDADES Y EDUCACION
MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
CATEDRA: PROCESOS COGNITIVOS Y MEDIACIÓN TECNOLOGICA
Maestrantes: YINA ORTIZ CORENA
JAIME SEQUEDA
AYORVIS ORTEGA
JAVIER BOHORQUEZ
Tutora: Dra. ANA NAVA
Enero, 2016

2. TIEMPO
4 HORAS POR UNIDAD
NIVEL, GRADO Y EDAD
BÁSICA PRIMARIA QUINTO 10 A 12 AÑOS
TEMA DE LA UNIDAD
OBSERVA Y DESCRIBE CON PALABRAS
NIVEL DE MEDIACIÓN
MEDIACIÓN PEDAGÓGICA
TEMA POR UNIDADES
1. EL ADJETIVO 2. LA DESCRIPCIÓN
3. CLASES DE
DESCRIPCION
UNIDADES DE APRENDIZAJE
TRES

3. La secuencia didáctica bajo el enfoque
constructivista y mediada por las tic,
brinda la posibilidad que los estudiantes
interactúen de forma didáctica y
motivada con el conocimiento y permite
la posibilidad de acercarse en diferentes
momentos y distintas formas al objeto de
conocimiento. Además promueve los
valores, actitudes para fomentar la
representación de la propia experiencia y
el conocimiento tanto en la escuela como
en las demás vivencias del estudiante.

4. PIAGET: interacción
del sujeto con el
Objeto del
conocimiento
AUSUBEL: aprendizaje
significativo para el
sujeto que construye su
conocimiento
VIGOSTSKY: el sujeto
adquiere
conocimientos en
interacción con otros
INGER ENKVIST:
autonomía del
estudiante
GESTALT: percepción,
atención
y memoria sensorial
FEVERSTEIN:
estudiantes como
sujeto activoKUHN: el sujeto reinterpreta
constantemente según los
paradigmas vigentes
LEFLORE: instrucción
en la red

5. TRASCENDENCIA: el estudiante tiene loa posibilidad de crear para
demostrar lo aprendido a través de presentación mediada por TIC
SIGNIFICATIVIDAD: con tareas llamativas los estudiantes
construyen sus conocimientos y por ser suyos les dan significados
valiosos
RECIPROIDAD: la colaboración del estudiante es fundamental para
interactuar con el docente y otros estudiantes
INTENCIONALIDAD: cada uno de los temas presentan una actividad
que motiva al discente a descubrir sus presaderas y proyecta lo
que quiere aprender, todo con mediación tecnológica.

6. 1- Conoce y
utiliza algunas
estrategias
argumentativas
que posibilitan
la construcción
de textos orales
en situaciones
comunicativas
auténticas.
2- Produce
textos escritos
que responden
a diversas
necesidades
comunicativas y
que siguen un
procedimiento
estratégico
para su
elaboración.

7. Desarrollar la capacidad para
comprender textos descriptivos.
Expresar descripciones orales y escritas
de personas, lugares y objetos.
Reconocer los tipos de descripciones.
Utilizar adjetivos para la elaboración
de descripciones.
Conocer los pasos para elaborar textos
descriptivos.

8. CONCEPTUALES
• Comprende el
concepto de
descripción.
• Reconoce las clases
de descripción según
lo que se describe.
• Conoce los pasos
para la realización de
textos descriptivos.
• Explica de forma oral
y escrita las
características de
una persona, un
lugar y un objeto.
• Reconoce la
importancia de los
adjetivos para crear
descripciones. PROCEDIMENTALES
• Utiliza la observación
para crear
descripciones
objetivas.
• Elabora
descripciones de
lugares, personas y
objetos.
• Aplica los pasos para
elaborar textos
descriptivos.
• Utiliza los adjetivos y
los conectores para
dar coherencia y
cohesión a las
descripciones.
• Usa los recursos del
medio para crear
diferentes tipos de
descripciones.
ACTITUDINALES
•Valora la lengua
castellana como medio
de expresión literaria.
•Interactúa efectivamente
en un grupo de estudio,
incentivando el trabajo
en equipo.
•Muestra interés y se
preocupa por el uso de
nuevo vocabulario.
•Reconoce las ventajas
de seguir los pasos para
la elaboración de
descripciones.
•Demuestra auto
motivación, entusiasmo,
dedicación y confianza
en lograr el objetivo.

9. Textos descriptivos
Adjetivos
Descripción
clases de descripción
Pasos para crear descripciones.

10. La herramienta escogida es una WEBQUEST,
hecha en creator2
TITULO: OBSERVA Y DESCRIBE CON PALABRAS
ÁREA: Lenguaje ( español y literatura )
NIVEL: Básica primaria
Cuenta con una serie de actividades que los
estudiantes pueden realizar de forma
sistemática y organizada, pueden observar
videos y leer poemas en los links señalados.
Esta webquest esta constituida por:
Introducción, tareas, procesos, recursos,
evaluación y conclusión.
http://www.webquestcreator2.com/majwq/ver/vert/4413