Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Desarrollo del Pensamiento Creativo impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se llevará a cabo entre septiembre de 2013 y febrero de 2014 y busca desarrollar una actitud crítica y reflexiva en los docentes para que integren la creatividad en sus prácticas de aula. El sílabo describe los objetivos, unidades temáticas, metodología y formas de evaluación del curso.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGIAS
ESCUELA DE EDUCACION BÁSICA
SÍLABO DE LA CÁTEDRA
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CREATIVO
PROFESOR:
Dr. Fernando García N
PERÍODO LECTIVO:
SEPTIEMBRE 2013 – FEBRERO 2014

2. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
SÍLABO DE EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS
INSTITUCIÓN UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías
CARRERA EDUACION BÁSICA
SEMESTRE Cuarto Semestre
NOMBRE DE LA MATERIA DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CREATIVO
CÓDIGO DE LA MATERIA 4.01- CB-DISCU
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS 4=80 HORAS =4,6 CRÉDITOS
NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS 4=80 HORAS =4,6 CRÉDITOS
DESCRIPCIÓN DEL CURSO
Los cambios sociales vertiginosos demandan del docente un compromiso social para contribuir a formar
personas con iniciativa, sentido crítico y capacidad de solucionar problemas, de ser protagonistas de estos
cambios para una sociedad democrática, pluralista y abierta.
Es en este marco que el tema de la creatividad debe ser incluido en la formación de los y las docentes ya
que la creatividad es una de las capacidades más importantes que tiene el ser humano para su desarrollo
integral. Su valor no sólo se encuentra en las artes; está también en la vida cotidiana. El pensamiento
productivo afecta favorablemente todas las áreas del saber y el desarrollo total de la persona.
La visión que se presenta del tema, está apoyada en la corriente de pensamiento que se ha asumido y
practicado, respecto a las ideas de autores y autoras de relevancia en el campo de la educación. Es un
esfuerzo por sustentar la obra en unos fundamentos científicos y en la propia práctica.
El propósito es desarrollar una actitud crítica y reflexiva en el y la docente de la educación básica o
primaria, que le lleve a cambiar su práctica de aula y hacer de ella una actividad creativa. Motiva a los
maestros y maestras a integrar la creatividad a todas las áreas curriculares.
PRERREQUISITOS
No tiene
CORREQUISITOS
No tiene
OBJETIVOS DEL CURSO
GENERAL:
Proporcionar información conceptual, metodológica, técnica, que permita al docente de aula ejecutar
actividades integradas al trabajo curricular, que se orienten al desarrollo del pensamiento creativo, como
una de las capacidades más importantes para el desarrollo del pensamiento en todas sus formas y que
hagan de los estudiantes personas originales e imaginativas.
ESPECÌFICOS:
 Identificar concepciones con relación a la creatividad, su proceso y los principios que giran
alrededor de estas
 Relacionar la creatividad con las diversas etapas del desarrollo humano.
 Analizar las características de una personalidad creativa y enfocarla al rol que el maestro esta

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llamado a cumplir en los procesos de transformación
 Establecer técnicas para la estimulación de la creatividad en base a diversas áreas del currículo.
UNIDAD 1
EL PENSAMIENTO CREATIVO
CONTENIDOS – TEMAS (Que
debe saber)
No DE
HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE (Qué debe
ser capaz de hacer)
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
UNIDAD I
PENSAMIENTO
CREATIVO
 Definiciones
 Cualidades de una
persona creativa.
 Etapas históricas del
estudio de la
creatividad
 Teorías psicológicas
sobre la Creatividad.
 Inteligencia y
creatividad en los
estudiantes.
 Obstáculos de la
creatividad.
 La enseñanza –
aprendizaje, un proceso
creativo.
 El proceso creativo y
sus etapas
Horas
15
Semana
1, 3,5,6
 Analiza y
argumentar algunas
definiciones de
creatividad
 Identifica las
características
personales creativas
 Relaciona las
características dela
personas creativas
con el rol del
maestro del nuevo
milenio
 Analiza y explica
las de las etapas
históricas del
estudio de la
creatividad
 Describe los
principios de
algunas de las
teorías sobre
psicológicas sobre la
creatividad
 Ilustra las etapas del
proceso creativo
Trabajos de los estudiantes
en los que se demuestra que
identifica y reconoce las
características de los
procesos creativos
Textos creados o
seleccionados, por los
estudiantes sobre
creatividad
Ensayos realizados a cerca
de la creatividad
Mapas mentales.
Organizadores gráficos.
Evaluaciones: Guía de
observación, guía de
calificación, prueba objetiva
y de ensayo).
Portafolio de los trabajos
realizados
MONTESINOS, Ana Lucia. Métodos de estudio y Creatividad. Fondo Cultural Ecuatoriano. Cuenca-
Ecuador. 2001
DELGADO, Ana Esther. Guía para el desarrollo del pensamiento creativo. Kinkos Impresores. Lima –
Perú. 2006
BRAVO, Delfina. Desarrollo de la Creatividad en la Escuela. Coordinación Educativa y Cultural
Centroamericana, San Jóse- Costa Rica. 2009
CLASES PRÁCTICAS
CLASES PRÁCTICAS
1. Debate sobre las
diferentes
Semana
2,4,7
 Participa
activamente con
sus compañeros
 Trabajos que
demuestran y
participan. (fichas de
observación y respaldos

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SÍLABO DE EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS
PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD 1
METODOLOGÍA
Se aplicará en esta UNIDAD el método expositivo lección magistral para hacer de esta unidad un
aprendizaje activo, para asumir criterios que fortalecerán el desarrollo de procesos; la técnica exegética para
comentar y establecer conclusiones y recomendaciones que operativicen el escenario del proceso
aprendizaje y aquellas técnicas de aprendizaje individual tales como organizadores gráficos, consultas
bibliográficas y en fin aquellas técnicas que ameriten insertar en el proceso aprendizaje de acuerdo a los
temas de estudio.
LECCION MAGISTRAL - RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS Y PROBLEMAS
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
La estratégica metodológica utilizada en esta unidad será explicación de fenómenos, participación de
experiencias, ya que de esta forma obtendremos estudiantes reflexivos y críticos, mediante debates y
lluvias de ideas que surjan de los aportes que los estudiantes realizan en función con los temas investigados.
Construcción de un portafolio durante el período académico que se lo deberá presentar al final del
semestre.
EXPOSICIÓN VISUAL – TRABAJO EN EQUIPO- EXPOSICIÓN DE CONOCIMIENTO
RESULTADOS DE APRENDIZAJE: Analiza, Argumenta, Identifica, Describe, Explica, Ilustra
NIVEL QUE DEBE ALCANZAR: Medio, Alto
MANERA DE MEDIRLO: Técnica: Observación, Prueba Objetiva// Instrumento: Lista de Cotejo, Formato
MANERA DE EVIDENCIARLO: Documentos, portafolio,
concepciones y
mitos sobre la
creatividad
2. Cuadro
comparativo de
algunas teorías
sobre la creatividad
12 horas de grupo. magnéticos)
TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN
1. Se nace o se hace creativo.
Sustente su posición sobre la base de información bibliográfica
tomada de la red (Entregar en la sexta semana).
2. Investigar los objetivos del plan nacional de buen vivir y
relacionarlos con el sistema educativo

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UNIDAD 2
LA CREATIVIDAD Y EL DESARROLLO HUMANO
CONTENIDOS – TEMAS (Que
debe saber)
No DE
HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE (Qué debe
ser capaz de hacer)
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
Los Niños son
creativos
Periodos evolutivos y
su relación con la
creatividad
El desarrollo infantil
El juego
El pensamiento
divergente
Principios y teoría
La creación colectiva
12 horas
Semana
8-9-10
 Distingue los
procesos
creativos y los
relaciona con la
etapas del
desarrollo del
niño
 Identifica los
periodos
evolutivos del
ser humano
 Relaciona el
juego con el
pensamiento
creativo
 Analiza la teoría
de Eduart de
Bono
 Esquematiza los
principios de la
creación
colectiva como
fruto de la
interacción
social
Trabajos de los estudiantes
en los que se demuestra que
identifica y reconoce las
características de los
procesos creativos
Textos creados o
seleccionados, por los
estudiantes sobre
creatividad
Ensayos realizados a cerca
de la creatividad
Mapas mentales.
Organizadores gráficos.
Evaluaciones: Guía de
observación, guía de
calificación, prueba objetiva
y de ensayo).
Portafolio de los trabajos
realizados
MONTESINOS, Ana Lucia. Métodos de estudio y Creatividad. Fondo Cultural Ecuatoriano. Cuenca-
Ecuador. 2001
DELGADO, Ana Esther. Guía para el desarrollo del pensamiento creativo. Kinkos Impresores. Lima –
Perú. 2006
BRAVO, Delfina. Desarrollo de la Creatividad en la Escuela. Coordinación Educativa y Cultural
Centroamericana, San Jóse- Costa Rica. 2009
CLASES PRÁCTICAS
 Utilización de la
computadora para
presentaciones.
 Práctica de talleres
para la generación
de ideas creativas
 Resuelve
problemas
propuestos de
manera creativa
4/11
 Simula
correctamente
 Participa
activamente con
sus compañeros
de grupo.
 Trabajos que
demuestran que
simulan y
participan. (fichas
de observación y
respaldos
magnéticos)

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SÍLABO DE EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS
PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD 2
METODOLOGÍA
Se aplicará en esta UNIDAD el método expositivo lección magistral para hacer de esta unidad un
aprendizaje activo, para asumir criterios que fortalecerán el desarrollo de procesos; la técnica exegética para
comentar y establecer conclusiones y recomendaciones que operativicen el escenario del proceso
aprendizaje y aquellas técnicas de aprendizaje individual tales como organizadores gráficos, consultas
bibliográficas y en fin aquellas técnicas que ameriten insertar en el proceso aprendizaje de acuerdo a los
temas de estudio.
LECCION MAGISTRAL - RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS Y PROBLEMAS
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
La estratégica metodológica utilizada en esta unidad será explicación de fenómenos, participación de
experiencias, ya que de esta forma obtendremos estudiantes reflexivos y críticos, mediante debates y
lluvias de ideas que surjan de los aportes que los estudiantes realizan en función con los temas investigados.
Construcción de un portafolio durante el período académico que se lo deberá presentar al final del
semestre.
EXPOSICIÓN VISUAL – TRABAJO EN EQUIPO- EXPOSICIÓN DE CONOCIMIENTO
RESULTADOS DE APRENDIZAJE: Analiza, Argumenta, Identifica, Relaciona, Explica, Esquematiza
NIVEL QUE DEBE ALCANZAR: Medio, Alto
MANERA DE MEDIRLO: Técnica: Observación, Prueba Objetiva// Instrumento: Lista de Cotejo, Formato
MANERA DE EVIDENCIARLO: Documentos, portafolio
TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN
Consulta la biografía de la Teoría de Eduart de Bono y sus técnicas para
el desarrollo del pensamiento lateral

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SÍLABO DE EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS
UNIDAD 3
LA PERSONALIDAD CREATIVA
CONTENIDOS –
TEMAS (Que debe saber)
No DE
HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE (Qué
debe ser capaz de
hacer)
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
- Características de la
personalidad creativa
- Sentido de identidad
- Autenticidad, libertad
- Entusiasmo
- Curiosidad
- Originalidad
- Capacidad de
visualizar
- Sentido del humor
- Conducta creativa
- Componentes de la
creación
- Estimuladores y
bloqueadores de la
creatividad
- El maestro creativo
- El pensamiento
simbólico
Horas 12
Semana
12-13-14
 Define con facilidad
las características de
la personalidad
creativa
 Esquematiza el
proceso de la
creatividad
 Identifica rasgos de
una personalidad
creativa
 Analiza los
estimuladores e
inhibidores de la
creatividad
 Diferencia los tipos
de pensamiento
simbólico
Trabajos de los estudiantes
en los que se demuestra que
identifica y reconoce las
características de los
procesos creativos
Textos creados o
seleccionados, por los
estudiantes sobre
creatividad
Ensayos realizados a cerca
de la creatividad
Mapas mentales.
Organizadores gráficos.
Evaluaciones: Guía de
observación, guía de
calificación, prueba objetiva
y de ensayo).
Portafolio de los trabajos
realizados
MONTESINOS, Ana Lucia. Métodos de estudio y Creatividad. Fondo Cultural Ecuatoriano. Cuenca-
Ecuador. 2001
DELGADO, Ana Esther. Guía para el desarrollo del pensamiento creativo. Kinkos Impresores. Lima –
Perú. 2006
BRAVO, Delfina. Desarrollo de la Creatividad en la Escuela. Coordinación Educativa y Cultural
Centroamericana, San Jóse- Costa Rica. 2009
CLASES PRÁCTICAS
 Utilización de la
computadora para
presentaciones
 Práctica de
producción
creativa.
4/15
 Participa
activamente con
sus compañeros
de grupo.
 Trabajos que
demuestran que
simulan y
participan. (fichas
de observación y
respaldos
magnéticos)

8. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
SÍLABO DE EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS
PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD 3
METODOLOGÍA
Se aplicará en esta UNIDAD el método expositivo lección magistral para hacer de esta unidad un
aprendizaje activo, para asumir criterios que fortalecerán el desarrollo de procesos; la técnica exegética para
comentar y establecer conclusiones y recomendaciones que operativicen el escenario del proceso
aprendizaje y aquellas técnicas de aprendizaje individual tales como organizadores gráficos, consultas
bibliográficas y en fin aquellas técnicas que ameriten insertar en el proceso aprendizaje de acuerdo a los
temas de estudio.
LECCION MAGISTRAL - RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS Y PROBLEMAS
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
La estratégica metodológica utilizada en esta unidad será explicación de fenómenos, participación de
experiencias, ya que de esta forma obtendremos estudiantes reflexivos y críticos, mediante debates y
lluvias de ideas que surjan de los aportes que los estudiantes realizan en función con los temas investigados.
Construcción de un portafolio durante el período académico que se lo deberá presentar al final del
semestre.
EXPOSICIÓN VISUAL – TRABAJO EN EQUIPO- EXPOSICIÓN DE CONOCIMIENTO
RESULTADOS DE APRENDIZAJE: Analiza, Argumenta, Diferencia, Describe, Explica
NIVEL QUE DEBE ALCANZAR: Medio, Alto
MANERA DE MEDIRLO: Técnica: Observación, Prueba Objetiva// Instrumento: Lista de Cotejo, Formato
MANERA DE EVIDENCIARLO: Documentos, portafolio
TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN
Identifica otras características de la personalidad creativa
Investiga La biografía de grandes inventores de la historia de la
humanidad

9. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
SÍLABO DE EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS
UNIDAD 4
TECNICAS PARA EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD
CONTENIDOS –
TEMAS (Que debe saber)
No DE
HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE (Qué
debe ser capaz de
hacer)
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
- El maestro creativo
- El pensamiento lateral
- Los silogismos
- Hacia una escuela
creativa
- Principios de la escuela
creativa
- El currículo y el
desarrollo dela
creatividad
- Modelo práctica para el
estímulo de la
creatividad
Horas
12
Semana
16-17-18
 Asume su rol
como maestro creativo
 Analiza las
técnicas del
pensamiento lateral
 Aplica estas
técnicas en casos
vivenciales
 Practica técnicas
creativas en el aula
 Planifica
sesiones de trabajo
con técnicas creativas.
Trabajos de los estudiantes
en los que se demuestra que
identifica y reconoce las
características de los
procesos creativos
Textos creados o
seleccionados, por los
estudiantes sobre
creatividad
Ensayos realizados a cerca
de la creatividad
Mapas mentales.
Organizadores gráficos.
Evaluaciones: Guía de
observación, guía de
calificación, prueba objetiva
y de ensayo).
Portafolio de los trabajos
realizados
MONTESINOS, Ana Lucia. Métodos de estudio y Creatividad. Fondo Cultural Ecuatoriano. Cuenca-
Ecuador. 2001
DELGADO, Ana Esther. Guía para el desarrollo del pensamiento creativo. Kinkos Impresores. Lima –
Perú. 2006
BRAVO, Delfina. Desarrollo de la Creatividad en la Escuela. Coordinación Educativa y Cultural
Centroamericana, San Jóse- Costa Rica. 2009
CLASES PRÁCTICAS
 Aplica las técnicas
del desarrollo del
pensamiento
creativo
 Desarrollo los
talleres propuestos
8/19-20
 Aplica
correctamente
 Participa
activamente con
sus compañeros
de grupo.
 Trabajos que
demuestran que
simulan y
participan. (fichas
de observación y
respaldos
magnéticos)

10. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
SÍLABO DE EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS
PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD 4
METODOLOGÍA
Se aplicará en esta UNIDAD el método expositivo lección magistral para hacer de esta unidad un
aprendizaje activo, para asumir criterios que fortalecerán el desarrollo de procesos; la técnica exegética para
comentar y establecer conclusiones y recomendaciones que operativicen el escenario del proceso
aprendizaje y aquellas técnicas de aprendizaje individual tales como organizadores gráficos, consultas
bibliográficas y en fin aquellas técnicas que ameriten insertar en el proceso aprendizaje de acuerdo a los
temas de estudio.
LECCION MAGISTRAL - RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS Y PROBLEMAS
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
La estratégica metodológica utilizada en esta unidad será explicación de fenómenos, participación de
experiencias, ya que de esta forma obtendremos estudiantes reflexivos y críticos, mediante debates y
lluvias de ideas que surjan de los aportes que los estudiantes realizan en función con los temas investigados.
Construcción de un portafolio durante el período académico que se lo deberá presentar al final del
semestre.
EXPOSICIÓN VISUAL – TRABAJO EN EQUIPO- EXPOSICIÓN DE CONOCIMIENTO
RESULTADOS DE APRENDIZAJE: Analiza, Argumenta, Identifica, Describe, Explica, Ilustra
NIVEL QUE DEBE ALCANZAR: Medio, Alto
MANERA DE MEDIRLO: Técnica: Observación, Prueba Objetiva// Instrumento: Lista de Cotejo, Formato
MANERA DE EVIDENCIARLO: Documentos, portafolio,
CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL.
La asignatura de Desarrollo de la creatividad aporta con la teoría y práctica de las diferentes aplicaciones
que se presentan en la vida profesional y personal, desarrollando la capacidad de solucionar problemas de
manera creativa, de implementar modelos de clases alternativos, tomar iniciativas y generar innovación.
RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE.
La asignatura contribuye para que el estudiante tenga una formación emprendedora, crítica, basada en el
análisis y en el desarrollo de habilidades y destrezas (identifica, gráfica y resuelve y simula) para solucionar
problemas personales y del entorno.
ASPECTOS DE CONDUCTA Y COMPORTAMIENTO ETICO
 Se exige puntualidad, no se permitirá el ingreso de los estudiantes con retraso
 La copia de exámenes será severamente castigada. Art. 207 literal g. Sanciones (b) de la LOES
 Respeto en las relaciones docente-estudiante y alumno-alumno. Art. 86 de la LOES
 En los trabajos se debe incluir las citas y referencias de los autores consultados, usando las normas
APA. El plagio puede dar motivo a valorar con cero el respectivo trabajo.
 No se receptarán trabajos o deberes u otro fuero de la fecha prevista, salvo justificación
debidamente aprobada.
BIBLIOGRAFÍA
MONTESINOS, Ana Lucia. Métodos de estudio y Creatividad. Fondo Cultural Ecuatoriano. Cuenca-
Ecuador. 2001
DELGADO, Ana Esther. Guía para el desarrollo del pensamiento creativo. Kinkos Impresores. Lima –
TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN
Investiga otros indicadores económicos-financieros que sirven para
identificar la rentabilidad de un proyecto

11. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
SÍLABO DE EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS
Perú. 2006
BRAVO, Delfina. Desarrollo de la Creatividad en la Escuela. Coordinación Educativa y Cultural
Centroamericana, San Jóse- Costa Rica. 2009
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
 La inteligencia reformulada, Las inteligencias múltiples en el siglo XXI, Gardner, Hward (2001)
Ed. Paidos. Barcelona, Buenos Aires, México, 13-102 pp.
 El Espíritu Creativo, Goleman, Daniel (2000) Ed. Javier Vergara, Argentina
 Zona de confort
 http://www.youtube.com/watch?v=i07qz_6Mk7g
 miedos que te limitan
 http://www.youtube.com/watch?v=b2UyFJ_GMZc
 aprender a aprender
 http://www.youtube.com/watch?v=I8hKSzv_rRw
 ORTIZ, Alexander. Desarrollo de la creatividad en la escuela, un reto para el próximo milenio.
http://www.monografias.com/trabajos28/desarrollo-creatividad-escuela/desarrollo-creatividad-
escuela.shtml
 MATUSEK, Paul. La creatividad. Biblioteca de psicología. Editorial Heder. 1984
LECTURAS RECOMENDADAS
 ¿Qué es la innovar?. Curso de creatividad e innovación empresarial. Infonomia.
 Biografías de inventores tomadas de internet
 Lecturas motivacionales
RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL
SILABO
Área de Desarrollo Humano
FECHA Septiembre del 2013
Dr. Fernando García
DOCENTE