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Anexo 24 – Formato de proyectos de aula 
COMPUTADORES PARA EDUCAR 
Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 
2012-2014 
FORMATO - ESTRUCTURA PROYECTOS AULA 
AREAS: 
 Humanidades, lengua castellana 
CONTENIDO DIGITAL: 
www. Ceiploreto. Com 
www.cuadernia.com 
www.gobiernocanarias.com 
ESTANDAR DE COMPETENCIA: 
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enfocan en la reproducción de una información específica y así aplicar diversas 
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Práctica, interactiva 
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DOCUMENTACION DE LA EXPERIENCIA: 
Entrega del portafolio digital y el proyecto de aula
LECTO-ESCRITURA CON LAS TIC PARA EL GRADO SEGUNDO 
BUCARAMANGA 
DOCENTE 
FANNY ROCIO ALVAREZ 
Frarocio1@hotmail.com 
3138087843 
BUCARAMANGA
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA 
Interpretar el léxico contable a través de una herramienta Tecnológica en los 
estudiantes de sexto grado de básica secundaria en el área de contabilidad de la 
Institución Educativa Nuestra Señora del Pilar, Bucaramanga - Santander 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
Explicar el léxico contable según el PUC mediante el uso de una Herramienta 
Tecnológicas 
Crear espacios donde el niño o niña pueda interactuar con los libros, hacer 
creaciones y compartirlas. 
Hacer uso de material tecnológico como fichas, videos, guías y otros que le 
permitan al estudiante hacer uso de las nuevas herramientas digitales. 
Crear un documento donde se registren los avances significativos en el proceso 
de lecto-escritura.
JUSTIFICACIÓN 
El proceso de lectoescritura son dos habilidades fundamentales para los seres 
humanos. El lenguaje es usado por las personas como principal instrumento de 
comunicación, nos aporta la capacidad de transmitir conocimientos, ideas y 
opiniones y por lo tanto nos permite incrementar nuestro aprendizaje y desarrollo. 
La lectoescritura es la habilidad que nos permite plasmar el lenguaje, hacerlo 
permanente y accesible sin límites. 
Es fundamental fomentar el aprendizaje de la lectoescritura, en los estudiantes 
del grado 2-1 así como el gusto y el hábito por el proceso ya que se encuentran 
en una edad de acoplamiento y motivación para encaminarlos al mundo del 
conocimiento a través de la lectura y escritura y a la vez generar procesos 
pedagógicos que contribuyan al desarrollo del pensamiento y amplíen sus 
capacidades. 
El proyecto de lectoescritura con las Tic tiene como finalidad incorporar las 
nuevas herramientas tecnológicas como un recurso lleno de estrategias, 
actualización de contenido y material didáctico, que faciliten la comunicación entre 
el docente y el educando, los cuales van aprendiendo activamente y
desarrollando habilidades para lograr estudiantes competentes, capaces de 
transformar su propio conocimiento y de crear pequeños textos a partir de las 
situaciones que le ofrece el entorno. 
ALCANCE 
Con el proyecto lecto-escritura con las tic para el grado 2-1del instituto club unión 
sede c de Bucaramanga se espera que los estudiantes adquieran destrezas y 
habilidades en las competencias lecto-escritoras, a través de la implementación 
de las TIC como una herramienta metodológica fundamental y atractiva para los 
estudiantes. 
ENFASIS DEL PROYECTO PEDAGOGICO 
El proyecto se orienta directamente al área de lengua castellana, busca desarrollar 
en los estudiantes las capacidades y habilidades en el proceso lectoescritor. 
La investigación se enfocará en los lineamientos curriculares estipulados por el 
Ministerio de Educación Nacional del área Humanidades, lengua castellana con lo 
cual se espera desarrollar las competencias comunicativas, interpretativas, 
argumentativas y propositivas. 
Se enfatiza según los siguientes estándares del Ministerio de Educación Nacional. 
Lengua Castellana
 Produce textos orales y escritos que responden a diversas necesidades 
comunicativas 
 Reconoce medio de comunicación masiva y los caracteriza 
REFERENTES CONCEPTUALES 
El proyecto se basa en Lev Seminovich Vygotsky, quien afirma que es de gran 
importancia la influencia del entorno en el desarrollo del niño. Para él los procesos 
psicológicos son cambiantes nunca fijos y dependen en gran medida del entorno 
vital. Creía que la asimilación de las actividades sociales y culturales era la clave 
del desarrollo humano y que esta asimilación distingue a los hombres de los 
animales. 
También remarco en numerosas ocasiones la importancia de la gramática en las 
escuelas, donde el niño toma conciencia de lo que está haciendo y aprende a 
utilizar sus habilidades de forma consciente. 
En su teoría podemos encontrar varias ideas importantes; en primer lugar el 
lenguaje es un instrumento imprescindible para el desarrollo cognitivo del niño, 
posteriormente la conciencia progresiva que va adquiriendo el niño le proporciona 
un control comunicativo, además el desarrollo lingüístico es independiente del 
desarrollo del pensamiento.
METODOLOGIA Y FUNDAMENTACIÓN 
La metodología que se empleará en la ejecución del proyecto es la aplicada en los 
aprendizajes basados en problemas: 
Situación problema: comprender la realidad del entorno 
Aplica las competencias básicas: Se apoya en los conceptos previos 
Indaga por las posibles soluciones: confronta ideas 
Tematización: crea un nuevo concepto 
Situación problemática: aplica a situaciones concretas 
La implementación de dicha metodología posibilita en los estudiantes el trabajo 
cooperativo, en equipo, individual y el intercambio de saberes previos inmerso en 
una secuencia didáctica; además se respetan los ritmos de aprendizaje
Etap 
as 
Actividades 
Competen 
cias a 
desarrollar 
en los 
estudiante 
s 
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o 
Respons 
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Producto 
Recurso 
s 
1 
Lectura y 
comprensión 
de textos 
cortos del 
debe y 
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Comunicati 
va 
3 horas 
Docente y 
estudiante 
s 
Descargar 
páginas de 
libros de 
cuentos, 
fabulas y 
demás para 
que sea 
utilizados por 
los 
estudiantes 
Textos, 
fichas, 
papel 
etc. 
2 
Dictados 
ortográficos 
Interpretati 
va 
Cuarto 
periodo 
Docente y 
estudiante 
s 
. 
Mejorar la 
lectura y 
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ón 
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textos 
Mejorar en 
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áreas la 
ortografía y 
la letra, 
Corrigiendo 
errores tanto 
en línea 
Libros, 
revistas, 
periódico 
s, folletos 
y cartillas 
de 
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online
como 
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escritos en 
el programa 
Word 
comunicati 
va 
Cuarto 
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Docente 
Familiarizar a 
los 
estudiantes 
con el 
manejo de 
las 
herramientas 
office 
Páginas 
online 
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Manejo de 
herramienta 
s básicas 
del 
computador, 
juegos, 
manejo de 
software 
educativos, 
uso de la 
aplicaciones 
digitales. 
: 
Agilidad en 
el uso de 
las 
herramient 
as 
tecnológica 
s que 
ofrece las 
TIC. 
Cuarto 
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Docente 
Estudiantes 
competentes 
en el uso de 
las 
herramientas 
básicas, 
manejo de 
software. 
Computa 
dores 
Software 
educativo 
. 
Juegos 
interactiv 
os. 
Internet.
RESULTADOS ESPERADOS 
Al finalizar el proyecto se espera que los estudiantes hayan alcanzado un alto 
grado de desempeño en el área de lengua castellana, lo mismo que un notable 
cambio en la letra y la ortografía, y los procesos contables lo cual se verá en cada 
una de las áreas del conocimiento, así mismo, se pretende que los estudiantes 
vean la necesidad de escribir textos correctamente pero además interpretarlos y 
comunicarlos de una manera adecuada y competente. 
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/html/adjuntos/2008/04/11/0001/adjuntos/i 
ntro.html 
http://www.juegosarcoiris.com/
Evidencia Fotográfica del proyecto 
Resultados. 
Los estudiantes con el uso de las Tic han demostrado interés en la lectura y han 
mejorado su proceso lectoescritor, y el debe y haber se muestran atraídos por el 
trabajo interactivo en las diversas páginas y han superado falencias en el área de 
lengua castellana.
· Identificar el uso de las cuentas de acuerdo al PUC 
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  • 1. Anexo 24 – Formato de proyectos de aula COMPUTADORES PARA EDUCAR Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012-2014 FORMATO - ESTRUCTURA PROYECTOS AULA AREAS:  Humanidades, lengua castellana CONTENIDO DIGITAL: www. Ceiploreto. Com www.cuadernia.com www.gobiernocanarias.com ESTANDAR DE COMPETENCIA: Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y almacenarla. Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual. COMPETENCIA: -Reconozco las características de los principales medios de comunicación - Lenguaje, promoción, fomento de la lectura y la escritura. PROCESO: Comprensión, relación, análisis METODOLOGIA (SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD): definir de acuerdo con la metodología del ABP. PROBLEMATIZACIÓN: Introduce al estudiante dentro de un campo de estudio específico previamente seleccionado por el docente. INDAGACIÓN: identificar las falencias del estudiante para darle solución el problema TEMATIZACIÓN: se pretende que los estudiantes construyan Los conceptos son a través de imágenes mentales, por medio de las cuales comprendemos las experiencias que surgen a medida que se interactúa con el entorno. APLICACIÓN: Actividades de memorización o de preguntas guía que se enfocan en la reproducción de una información específica y así aplicar diversas actividades que inviten al estudiante a construir conocimiento ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN: Práctica, interactiva ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO:
  • 2. A través del desarrollo de actividades continuas DOCUMENTACION DE LA EXPERIENCIA: Entrega del portafolio digital y el proyecto de aula
  • 3. LECTO-ESCRITURA CON LAS TIC PARA EL GRADO SEGUNDO BUCARAMANGA DOCENTE FANNY ROCIO ALVAREZ Frarocio1@hotmail.com 3138087843 BUCARAMANGA
  • 4. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA Interpretar el léxico contable a través de una herramienta Tecnológica en los estudiantes de sexto grado de básica secundaria en el área de contabilidad de la Institución Educativa Nuestra Señora del Pilar, Bucaramanga - Santander OBJETIVOS ESPECÍFICOS Explicar el léxico contable según el PUC mediante el uso de una Herramienta Tecnológicas Crear espacios donde el niño o niña pueda interactuar con los libros, hacer creaciones y compartirlas. Hacer uso de material tecnológico como fichas, videos, guías y otros que le permitan al estudiante hacer uso de las nuevas herramientas digitales. Crear un documento donde se registren los avances significativos en el proceso de lecto-escritura.
  • 5. JUSTIFICACIÓN El proceso de lectoescritura son dos habilidades fundamentales para los seres humanos. El lenguaje es usado por las personas como principal instrumento de comunicación, nos aporta la capacidad de transmitir conocimientos, ideas y opiniones y por lo tanto nos permite incrementar nuestro aprendizaje y desarrollo. La lectoescritura es la habilidad que nos permite plasmar el lenguaje, hacerlo permanente y accesible sin límites. Es fundamental fomentar el aprendizaje de la lectoescritura, en los estudiantes del grado 2-1 así como el gusto y el hábito por el proceso ya que se encuentran en una edad de acoplamiento y motivación para encaminarlos al mundo del conocimiento a través de la lectura y escritura y a la vez generar procesos pedagógicos que contribuyan al desarrollo del pensamiento y amplíen sus capacidades. El proyecto de lectoescritura con las Tic tiene como finalidad incorporar las nuevas herramientas tecnológicas como un recurso lleno de estrategias, actualización de contenido y material didáctico, que faciliten la comunicación entre el docente y el educando, los cuales van aprendiendo activamente y
  • 6. desarrollando habilidades para lograr estudiantes competentes, capaces de transformar su propio conocimiento y de crear pequeños textos a partir de las situaciones que le ofrece el entorno. ALCANCE Con el proyecto lecto-escritura con las tic para el grado 2-1del instituto club unión sede c de Bucaramanga se espera que los estudiantes adquieran destrezas y habilidades en las competencias lecto-escritoras, a través de la implementación de las TIC como una herramienta metodológica fundamental y atractiva para los estudiantes. ENFASIS DEL PROYECTO PEDAGOGICO El proyecto se orienta directamente al área de lengua castellana, busca desarrollar en los estudiantes las capacidades y habilidades en el proceso lectoescritor. La investigación se enfocará en los lineamientos curriculares estipulados por el Ministerio de Educación Nacional del área Humanidades, lengua castellana con lo cual se espera desarrollar las competencias comunicativas, interpretativas, argumentativas y propositivas. Se enfatiza según los siguientes estándares del Ministerio de Educación Nacional. Lengua Castellana
  • 7.  Produce textos orales y escritos que responden a diversas necesidades comunicativas  Reconoce medio de comunicación masiva y los caracteriza REFERENTES CONCEPTUALES El proyecto se basa en Lev Seminovich Vygotsky, quien afirma que es de gran importancia la influencia del entorno en el desarrollo del niño. Para él los procesos psicológicos son cambiantes nunca fijos y dependen en gran medida del entorno vital. Creía que la asimilación de las actividades sociales y culturales era la clave del desarrollo humano y que esta asimilación distingue a los hombres de los animales. También remarco en numerosas ocasiones la importancia de la gramática en las escuelas, donde el niño toma conciencia de lo que está haciendo y aprende a utilizar sus habilidades de forma consciente. En su teoría podemos encontrar varias ideas importantes; en primer lugar el lenguaje es un instrumento imprescindible para el desarrollo cognitivo del niño, posteriormente la conciencia progresiva que va adquiriendo el niño le proporciona un control comunicativo, además el desarrollo lingüístico es independiente del desarrollo del pensamiento.
  • 8. METODOLOGIA Y FUNDAMENTACIÓN La metodología que se empleará en la ejecución del proyecto es la aplicada en los aprendizajes basados en problemas: Situación problema: comprender la realidad del entorno Aplica las competencias básicas: Se apoya en los conceptos previos Indaga por las posibles soluciones: confronta ideas Tematización: crea un nuevo concepto Situación problemática: aplica a situaciones concretas La implementación de dicha metodología posibilita en los estudiantes el trabajo cooperativo, en equipo, individual y el intercambio de saberes previos inmerso en una secuencia didáctica; además se respetan los ritmos de aprendizaje
  • 9. Etap as Actividades Competen cias a desarrollar en los estudiante s Tiemp o Respons able Producto Recurso s 1 Lectura y comprensión de textos cortos del debe y haber Comunicati va 3 horas Docente y estudiante s Descargar páginas de libros de cuentos, fabulas y demás para que sea utilizados por los estudiantes Textos, fichas, papel etc. 2 Dictados ortográficos Interpretati va Cuarto periodo Docente y estudiante s . Mejorar la lectura y argumentaci ón de dichos textos Mejorar en las diferentes áreas la ortografía y la letra, Corrigiendo errores tanto en línea Libros, revistas, periódico s, folletos y cartillas de lectura online
  • 10. como escritos 3 Textos escritos en el programa Word comunicati va Cuarto periodo Docente Familiarizar a los estudiantes con el manejo de las herramientas office Páginas online 4 Manejo de herramienta s básicas del computador, juegos, manejo de software educativos, uso de la aplicaciones digitales. : Agilidad en el uso de las herramient as tecnológica s que ofrece las TIC. Cuarto periodo Docente Estudiantes competentes en el uso de las herramientas básicas, manejo de software. Computa dores Software educativo . Juegos interactiv os. Internet.
  • 11. RESULTADOS ESPERADOS Al finalizar el proyecto se espera que los estudiantes hayan alcanzado un alto grado de desempeño en el área de lengua castellana, lo mismo que un notable cambio en la letra y la ortografía, y los procesos contables lo cual se verá en cada una de las áreas del conocimiento, así mismo, se pretende que los estudiantes vean la necesidad de escribir textos correctamente pero además interpretarlos y comunicarlos de una manera adecuada y competente. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/html/adjuntos/2008/04/11/0001/adjuntos/i ntro.html http://www.juegosarcoiris.com/
  • 12. Evidencia Fotográfica del proyecto Resultados. Los estudiantes con el uso de las Tic han demostrado interés en la lectura y han mejorado su proceso lectoescritor, y el debe y haber se muestran atraídos por el trabajo interactivo en las diversas páginas y han superado falencias en el área de lengua castellana.
  • 13. · Identificar el uso de las cuentas de acuerdo al PUC Instrucciones: Mediante una herramienta tecnológica se ha generado la siguiente crucigrama