Este documento describe una lección sobre las etapas del desarrollo humano. La lección incluye una introducción, una sección de desarrollo donde los estudiantes investigan y aprenden sobre las diferentes etapas, y una conclusión donde reflexionan sobre lo que aprendieron. Las etapas cubiertas son prenatal, infancia, niñez, adolescencia, juventud, adultez y vejez.
Este documento presenta un resumen de una sesión de aprendizaje sobre las etapas del desarrollo humano. La sesión se llevará a cabo en la Institución Educativa "Luis Nieto Miranda" y abarcará el ciclo vital desde la concepción hasta la vejez, identificando las características de cada etapa. La sesión utilizará canciones, imágenes, lecturas y actividades prácticas para que los estudiantes comprendan y describan las diferentes etapas del desarrollo humano.
Este documento describe una situación de aprendizaje diseñada para estudiantes de 4 años de edad en la segunda semana de octubre como parte de la semana nacional de la ciencia y la tecnología. La situación de aprendizaje involucra experimentos realizados por los estudiantes en casa y luego compartidos en clase para desarrollar habilidades como la observación, la indagación y la elaboración de explicaciones. El objetivo es promover el pensamiento reflexivo sobre el mundo natural y social.
Este documento presenta la planeación didáctica para una lección sobre las etapas de desarrollo humano para un grupo de sexto grado. La lección incluye actividades para introducir el tema, desarrollarlo y cerrar la sesión. Se evaluará la participación de los estudiantes y su comprensión de los conceptos clave como el desarrollo prenatal, las distintas etapas de la vida y los cambios físicos y emocionales en cada una.
Este documento presenta las actividades planeadas para una clase sobre aspectos generales del desarrollo humano y la dialéctica individuo-ambiente desde una perspectiva psicopedagógica. La clase incluye cuatro actividades: 1) analizar fotografías de diferentes etapas de desarrollo, 2) leer y discutir el caso del Niño Salvaje de Aveyron, 3) discutir conceptos clave sobre desarrollo humano, y 4) recapitular el material cubierto y generar preguntas. El objetivo es reconocer fact
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social – Quinto grado de Primaria 2015: "Dialogamos acerca de los cambios que estamos viviendo como púberes"
En esta sesión, los niños y las niñas dialogarán y utilizarán la técnica llamada “lluvia de ideas” para reconocer y organizar los cambios que están experimentando en la etapa inicial de sus procesos de pubertad, clasificándolos en función a sus semejanzas y naturaleza.
Este documento presenta una propuesta didáctica para aplicar el método de indagación en una clase de ciencias sobre los huesos y músculos del cuerpo humano. La propuesta incluye cuatro etapas: 1) focalización mediante preguntas, 2) exploración a través de actividades prácticas, 3) reflexión para comparar resultados y 4) aplicación evaluando el aprendizaje. El objetivo es que los estudiantes construyan su propio conocimiento de forma activa y significativa.
Este documento presenta una propuesta didáctica para aplicar el método de indagación en una clase de ciencias sobre los huesos y músculos del cuerpo humano. La propuesta utiliza actividades prácticas como la construcción de figuras humanas con materiales variados para que los estudiantes descubran por sí mismos las funciones de los huesos y músculos a través de la exploración y reflexión guiada por el docente. El objetivo es motivar a los estudiantes y que construyan su propio conocimiento de manera activa y significativa
Este documento presenta conceptos clave sobre aprendizaje y cognición desde una perspectiva constructivista. Explica brevemente las teorías de Piaget y Vygotsky sobre el desarrollo cognitivo infantil, destacando que desde el constructivismo los niños construyen activamente los conocimientos a través de la exploración y la interacción social. También resume aspectos fundamentales sobre el desarrollo del cerebro en la niñez y las etapas del desarrollo cognitivo según Piaget.
Este documento presenta un resumen de una sesión de aprendizaje sobre las etapas del desarrollo humano. La sesión se llevará a cabo en la Institución Educativa "Luis Nieto Miranda" y abarcará el ciclo vital desde la concepción hasta la vejez, identificando las características de cada etapa. La sesión utilizará canciones, imágenes, lecturas y actividades prácticas para que los estudiantes comprendan y describan las diferentes etapas del desarrollo humano.
Este documento describe una situación de aprendizaje diseñada para estudiantes de 4 años de edad en la segunda semana de octubre como parte de la semana nacional de la ciencia y la tecnología. La situación de aprendizaje involucra experimentos realizados por los estudiantes en casa y luego compartidos en clase para desarrollar habilidades como la observación, la indagación y la elaboración de explicaciones. El objetivo es promover el pensamiento reflexivo sobre el mundo natural y social.
Este documento presenta la planeación didáctica para una lección sobre las etapas de desarrollo humano para un grupo de sexto grado. La lección incluye actividades para introducir el tema, desarrollarlo y cerrar la sesión. Se evaluará la participación de los estudiantes y su comprensión de los conceptos clave como el desarrollo prenatal, las distintas etapas de la vida y los cambios físicos y emocionales en cada una.
Este documento presenta las actividades planeadas para una clase sobre aspectos generales del desarrollo humano y la dialéctica individuo-ambiente desde una perspectiva psicopedagógica. La clase incluye cuatro actividades: 1) analizar fotografías de diferentes etapas de desarrollo, 2) leer y discutir el caso del Niño Salvaje de Aveyron, 3) discutir conceptos clave sobre desarrollo humano, y 4) recapitular el material cubierto y generar preguntas. El objetivo es reconocer fact
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social – Quinto grado de Primaria 2015: "Dialogamos acerca de los cambios que estamos viviendo como púberes"
En esta sesión, los niños y las niñas dialogarán y utilizarán la técnica llamada “lluvia de ideas” para reconocer y organizar los cambios que están experimentando en la etapa inicial de sus procesos de pubertad, clasificándolos en función a sus semejanzas y naturaleza.
Este documento presenta una propuesta didáctica para aplicar el método de indagación en una clase de ciencias sobre los huesos y músculos del cuerpo humano. La propuesta incluye cuatro etapas: 1) focalización mediante preguntas, 2) exploración a través de actividades prácticas, 3) reflexión para comparar resultados y 4) aplicación evaluando el aprendizaje. El objetivo es que los estudiantes construyan su propio conocimiento de forma activa y significativa.
Este documento presenta una propuesta didáctica para aplicar el método de indagación en una clase de ciencias sobre los huesos y músculos del cuerpo humano. La propuesta utiliza actividades prácticas como la construcción de figuras humanas con materiales variados para que los estudiantes descubran por sí mismos las funciones de los huesos y músculos a través de la exploración y reflexión guiada por el docente. El objetivo es motivar a los estudiantes y que construyan su propio conocimiento de manera activa y significativa
Este documento presenta conceptos clave sobre aprendizaje y cognición desde una perspectiva constructivista. Explica brevemente las teorías de Piaget y Vygotsky sobre el desarrollo cognitivo infantil, destacando que desde el constructivismo los niños construyen activamente los conocimientos a través de la exploración y la interacción social. También resume aspectos fundamentales sobre el desarrollo del cerebro en la niñez y las etapas del desarrollo cognitivo según Piaget.
El documento presenta una agenda para una clase de Psicopedagogía I. La agenda incluye actividades para diagnosticar conocimientos previos, discutir las diferencias entre el desarrollo humano y vegetal, modelos de desarrollo como los de Piaget, Freud y Vygotsky, y recapitular lo aprendido. El documento también define psicopedagogía, sus áreas de aplicación, y conceptos clave como desarrollo, factores que influyen en el desarrollo, y la relación entre pedagogía y psicopedagogía.
Este documento contiene información sobre capacitaciones docentes que se llevarán a cabo en el I.E. Manuel Gonzales Prada en Chimbote del 19 de enero al 19 de febrero. Incluye también preguntas sobre conceptos pedagógicos como el aprendizaje significativo, la evaluación, y estereotipos de género.
Este documento explora diferentes teorías sobre el aprendizaje y la enseñanza, incluyendo el conductismo, cognitivismo, constructivismo e historia cultural. Discute cómo cada teoría conceptualiza el aprendizaje, el papel del estudiante y maestro, y los métodos de enseñanza. También analiza limitaciones de enfoques conductistas y propone que un enfoque significativo que utilice mediación y preguntas puede optimizar el aprendizaje.
Este documento presenta la planeación didáctica para una sesión de aprendizaje basado en problemas con estudiantes de sexto grado. La sesión abordará temas de ciencias naturales, matemáticas, formación cívica y ética relacionados con la planificación familiar, la salud sexual y reproductiva. La sesión utilizará diversos materiales y estrategias como evaluaciones diagnósticas, lectura, videos e investigación en grupos para generar discusión y comprensión de los temas.
El documento trata sobre las diferentes perspectivas y teorías del desarrollo infantil a lo largo de la historia. Explica los cinco contextos de desarrollo propuestos por Bronfenbrenner y cómo han evolucionado los estudios sobre el mundo de la niñez. También resume las principales teorías psicoanalíticas, conductistas, sociocognitivas y otras sobre el desarrollo infantil.
Este documento presenta un proyecto para prevenir embarazos no deseados en adolescentes a través de la educación sexual. El proyecto incluye objetivos como promover hábitos de vida saludable y relaciones de respeto entre hombres y mujeres. Se llevará a cabo mediante actividades como debates en grupos pequeños, proyección de videos y talleres sobre métodos anticonceptivos. El docente guiará las discusiones y evaluará las producciones de los estudiantes.
El documento resume las experiencias vividas por el autor durante su Práctica Profesional II. Incluye un saludo de bienvenida, agradecimientos a Dios y a otras personas que lo apoyaron, y un cronograma de actividades que desarrolló como estudiante en práctica, enfocándose en los diferentes roles del docente.
El documento resume las experiencias vividas por el autor durante su Práctica Profesional II. Incluye un saludo de bienvenida, agradecimientos a Dios y a otras personas que lo apoyaron, y un cronograma de actividades que desarrolló como estudiante en práctica, enfocándose en los diferentes roles del docente.
La propuesta didáctica presenta una serie de actividades para dos sesiones de clase con estudiantes de quinto grado sobre los temas de cuidado ambiental en ciencias naturales y la elaboración de un boletín informativo en español. Las actividades incluyen dinámicas grupales, la visualización de un video, la discusión de situaciones y soluciones ambientales, y la creación colaborativa de un boletín por equipos sobre el cuidado del medio ambiente.
LISTA DE VERBOS PARA CONFECCION DE OBJETIVOS ESPECIFICOS.Raúl Olmedo Burgos
Este documento presenta una guía para apoyar investigaciones científicas escolares. Explica cómo seleccionar un tema de investigación, los tipos de investigación (exploratoria, descriptiva y experimental), cómo investigar incluyendo la recolección de información, aspectos éticos y la formulación de preguntas de investigación e hipótesis. También cubre el diseño de la investigación, la comunicación de resultados y la construcción de un cronograma. El objetivo es servir de apoyo a docentes y estudiantes en el desarrollo de proyectos de
Este documento presenta las instrucciones para una tutoría sobre la estimulación del desarrollo integral de niños de 0 a 3 años. Incluye lecturas sobre el tema, preguntas generadoras, y actividades que los estudiantes deben completar individualmente y en grupos como parte de la tutoría.
Este documento presenta un texto escolar de Ciencias Naturales para 5to básico. Incluye información sobre los objetivos del proyecto educativo "La Casa del Saber", la organización del texto en unidades y módulos, y las habilidades de investigación científica que los estudiantes aprenderán y aplicarán en los talleres.
Este documento describe el proceso de investigación llevado a cabo por un grupo de estudiantes sobre cómo fomentar el valor de la convivencia escolar en la Institución Educativa Jesús María Ormaza. El grupo utilizó métodos como encuestas, entrevistas y observación para diagnosticar problemas de convivencia entre los estudiantes. Realizaron un marco teórico y definieron su pregunta de investigación para enfocarse en identificar estrategias que permitan mejorar la convivencia en la institución.
Este documento presenta el Tomo I del material didáctico Ciencias Naturales 5o básico, el cual forma parte del proyecto "La Casa del Saber". Incluye información sobre la dirección editorial, coordinación, edición, autores y asesores del proyecto. Además, explica que el texto escolar contiene más que contenidos académicos, ya que proporciona una plataforma digital con recursos adicionales para estudiantes, docentes y familias.
Este documento presenta el Tomo I del material didáctico Ciencias Naturales 5o básico, el cual forma parte del proyecto "La Casa del Saber". El texto describe su organización en 4 unidades con módulos organizados por objetivos de aprendizaje. Cada unidad incluye secciones introductorias y de cierre, así como actividades para que los estudiantes exploren, practiquen y sinteticen los contenidos. El objetivo es desarrollar habilidades científicas a través de un enfoque didáctico y entretenido.
Este documento presenta la bitácora No. 2 del programa Ondas Caldas. En ella, se registran las 5 preguntas iniciales planteadas por el grupo de investigación, seleccionando una pregunta central para la investigación. Luego, se explican las razones para seleccionar dicha pregunta y se resumen discusiones dentro del grupo acerca del proceso de selección de preguntas. Finalmente, se analizan similitudes y diferencias entre las preguntas de niños y adultos.
Este documento presenta la planeación didáctica de una secuencia para las clases de Formación Cívica y Ética en un grupo de 5to grado. La secuencia aborda el tema de los trastornos alimenticios y las adicciones. Incluye el contexto de la escuela y el grupo, los propósitos de la asignatura, la competencia a desarrollar, y las actividades planeadas como investigación previa, discusión en equipos y propuestas de prevención.
El documento presenta una agenda para una clase de Psicopedagogía I. La agenda incluye actividades para diagnosticar conocimientos previos, discutir las diferencias entre el desarrollo humano y vegetal, modelos de desarrollo como los de Piaget, Freud y Vygotsky, y recapitular lo aprendido. El documento también define psicopedagogía, sus áreas de aplicación, y conceptos clave como desarrollo, factores que influyen en el desarrollo, y la relación entre pedagogía y psicopedagogía.
Este documento contiene información sobre capacitaciones docentes que se llevarán a cabo en el I.E. Manuel Gonzales Prada en Chimbote del 19 de enero al 19 de febrero. Incluye también preguntas sobre conceptos pedagógicos como el aprendizaje significativo, la evaluación, y estereotipos de género.
Este documento explora diferentes teorías sobre el aprendizaje y la enseñanza, incluyendo el conductismo, cognitivismo, constructivismo e historia cultural. Discute cómo cada teoría conceptualiza el aprendizaje, el papel del estudiante y maestro, y los métodos de enseñanza. También analiza limitaciones de enfoques conductistas y propone que un enfoque significativo que utilice mediación y preguntas puede optimizar el aprendizaje.
Este documento presenta la planeación didáctica para una sesión de aprendizaje basado en problemas con estudiantes de sexto grado. La sesión abordará temas de ciencias naturales, matemáticas, formación cívica y ética relacionados con la planificación familiar, la salud sexual y reproductiva. La sesión utilizará diversos materiales y estrategias como evaluaciones diagnósticas, lectura, videos e investigación en grupos para generar discusión y comprensión de los temas.
El documento trata sobre las diferentes perspectivas y teorías del desarrollo infantil a lo largo de la historia. Explica los cinco contextos de desarrollo propuestos por Bronfenbrenner y cómo han evolucionado los estudios sobre el mundo de la niñez. También resume las principales teorías psicoanalíticas, conductistas, sociocognitivas y otras sobre el desarrollo infantil.
Este documento presenta un proyecto para prevenir embarazos no deseados en adolescentes a través de la educación sexual. El proyecto incluye objetivos como promover hábitos de vida saludable y relaciones de respeto entre hombres y mujeres. Se llevará a cabo mediante actividades como debates en grupos pequeños, proyección de videos y talleres sobre métodos anticonceptivos. El docente guiará las discusiones y evaluará las producciones de los estudiantes.
El documento resume las experiencias vividas por el autor durante su Práctica Profesional II. Incluye un saludo de bienvenida, agradecimientos a Dios y a otras personas que lo apoyaron, y un cronograma de actividades que desarrolló como estudiante en práctica, enfocándose en los diferentes roles del docente.
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La propuesta didáctica presenta una serie de actividades para dos sesiones de clase con estudiantes de quinto grado sobre los temas de cuidado ambiental en ciencias naturales y la elaboración de un boletín informativo en español. Las actividades incluyen dinámicas grupales, la visualización de un video, la discusión de situaciones y soluciones ambientales, y la creación colaborativa de un boletín por equipos sobre el cuidado del medio ambiente.
LISTA DE VERBOS PARA CONFECCION DE OBJETIVOS ESPECIFICOS.Raúl Olmedo Burgos
Este documento presenta una guía para apoyar investigaciones científicas escolares. Explica cómo seleccionar un tema de investigación, los tipos de investigación (exploratoria, descriptiva y experimental), cómo investigar incluyendo la recolección de información, aspectos éticos y la formulación de preguntas de investigación e hipótesis. También cubre el diseño de la investigación, la comunicación de resultados y la construcción de un cronograma. El objetivo es servir de apoyo a docentes y estudiantes en el desarrollo de proyectos de
Este documento presenta las instrucciones para una tutoría sobre la estimulación del desarrollo integral de niños de 0 a 3 años. Incluye lecturas sobre el tema, preguntas generadoras, y actividades que los estudiantes deben completar individualmente y en grupos como parte de la tutoría.
Este documento presenta un texto escolar de Ciencias Naturales para 5to básico. Incluye información sobre los objetivos del proyecto educativo "La Casa del Saber", la organización del texto en unidades y módulos, y las habilidades de investigación científica que los estudiantes aprenderán y aplicarán en los talleres.
Este documento describe el proceso de investigación llevado a cabo por un grupo de estudiantes sobre cómo fomentar el valor de la convivencia escolar en la Institución Educativa Jesús María Ormaza. El grupo utilizó métodos como encuestas, entrevistas y observación para diagnosticar problemas de convivencia entre los estudiantes. Realizaron un marco teórico y definieron su pregunta de investigación para enfocarse en identificar estrategias que permitan mejorar la convivencia en la institución.
Este documento presenta el Tomo I del material didáctico Ciencias Naturales 5o básico, el cual forma parte del proyecto "La Casa del Saber". Incluye información sobre la dirección editorial, coordinación, edición, autores y asesores del proyecto. Además, explica que el texto escolar contiene más que contenidos académicos, ya que proporciona una plataforma digital con recursos adicionales para estudiantes, docentes y familias.
Este documento presenta el Tomo I del material didáctico Ciencias Naturales 5o básico, el cual forma parte del proyecto "La Casa del Saber". El texto describe su organización en 4 unidades con módulos organizados por objetivos de aprendizaje. Cada unidad incluye secciones introductorias y de cierre, así como actividades para que los estudiantes exploren, practiquen y sinteticen los contenidos. El objetivo es desarrollar habilidades científicas a través de un enfoque didáctico y entretenido.
Este documento presenta la bitácora No. 2 del programa Ondas Caldas. En ella, se registran las 5 preguntas iniciales planteadas por el grupo de investigación, seleccionando una pregunta central para la investigación. Luego, se explican las razones para seleccionar dicha pregunta y se resumen discusiones dentro del grupo acerca del proceso de selección de preguntas. Finalmente, se analizan similitudes y diferencias entre las preguntas de niños y adultos.
Este documento presenta la planeación didáctica de una secuencia para las clases de Formación Cívica y Ética en un grupo de 5to grado. La secuencia aborda el tema de los trastornos alimenticios y las adicciones. Incluye el contexto de la escuela y el grupo, los propósitos de la asignatura, la competencia a desarrollar, y las actividades planeadas como investigación previa, discusión en equipos y propuestas de prevención.
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El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : 17001 – EX 51
1.2. GRADO : Cuarto SECCIÓN : “ ”
1.3. CICLO : IV
1.4. DOCENTE :
ACTIVIDAD No 24 “Conocemos las etapas del desarrollo humano.”
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la
sesión?
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
Cuaderno de clases.
Hojas en blanco, lápices de colores, etc.
Cuartillas de papel bond y otros.
Leer sobre las etapas del desarrollo
humano en libros e internet, etc.
Libro ciencia y ambiente 3er. 4to y 5to grado.
Laminas, organizadores, etc.,
.
MOMENTOS DE LA SESIÓN.
A. INICIO: 15 minutos
Saludamos a los estudiantes cordialmente y dialogamos sobre lo actuado en la clase anterior
¿Qué hicimos? ¿sobre qué tema tratamos ?, etc.
¿Por qué necesitamos conocer las etapas del desarrollo humano?
¿Qué más debemos saber sobre el desarrollo humano?
Anota todas las respuestas en la pizarra o en un papelote.
Forma grupos de trabajo de cinco integrantes a partir de una dinámica sencilla ya aprendida.
Comunica el propósito de la sesión: hoy Conoceremos las etapas del desarrollo humano.
Acuerda con los estudiantes normas de convivencia en el aula que ayudarán a desarrollar sin
dificultades la sesión de aprendizaje.
Trabajar en equipo durante el desarrollo de la sesión:
Escuchar y respetar la opinión de los compañeros.
Compartir los materiales y utilizarlos con responsabilidad.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
Explica el mundo
físico basándose
en conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
tierra y universo.
Comunica las conclusiones de su indagación
y lo que aprendió, así como el procedimiento,
los logros y dificultades que tuvo durante su
desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a
conocer su indagación en forma oral.
Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
Describe las
interacciones
entre los seres
vivos y los no
vivos en su
hábitat o
ecosistema.
Conocen,
Distinguen y
explican las
etapas del
desarrollo
humano en un
organizador
ENFOQUES
TRANSVERSALES
VALORES ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Ambiental Respeto a toda forma de vida y su entorno
Docentes y estudiantes investigaran
usando algunas estrategias sobre
las etapas del desarrollo humano.
Ciencia y tecnología
2023
2. B. DESARROLLO: 65 minutos
Planteamiento del problema.
Muestra a los estudiantes una lámina sobre las diferentes etapas de desarrollo que atraviesa el ser
humano. Luego, pregunta: ¿qué observan? ¿Qué diferencia hay entre los elementos observados?
¿Todos tienen las mismas características?, etc.
Planteamiento de hipótesis
Después de observar la lámina se plantea las siguientes interrogantes:
¿Se puede indicar algunas semejanzas y diferencias entre los elementos de la lámina?
¿Cómo lo haremos? ¿Dónde deberíamos investigar?, etc.
Elaboración y ejecución del plan de indagación
Posibles explicaciones
¿Qué actividades realizaremos para responder el problema de indagación?
Anoten sus actividades en el siguiente cuadro.
N° ETAPAS CARACTERISTICAS
01 Prenatal
02 Infancia
03 niñez
04 Adolescencia
05 Juventud
06 Adultez
07 Vejez
Anota los aportes de los estudiantes y selecciona aquellas actividades que pueden realizarse con los
recursos que se encuentren disponibles.
Se le entrega los materiales para que desarrollen lo propuesto
Luego pregúntales por las características propuestas en el cuadro y selecciona las más acertadas
Realiza un resumen con toda la información recopilada y escribe en tu cuaderno y luego represéntalo
en un organizador
¿Cuáles son las etapas del desarrollo
humano?
Infancia
De 0 a 06
Prenatal
09 meses
3. Análisis de resultados y comparación con la hipótesis
Pide que todos escriban en su cuaderno las siguientes ideas fuerza:“A de su investigación
ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO
ETAPA PRENATAL: El comienzo de la vida tiene lugar cuando un solo espermatozoide se une a un óvulo
y se forma en el vientre de la madre durante nueve meses el nuevo ser.
LA INFANCIA: Se inicia en el momento mismo del nacimiento y se prolonga hasta los 2 años para
algunos autores mientras que para otros se prolonga hasta que va a la educación inicial o primaria:
LA NIÑEZ: 2 años hasta los 12 años; la cual comprende los períodos acelerados de crecimiento físico,
aprendizaje constante e infinidad de descubrimientos.
LA ADOLESCENCIA: En las mujeres se inicia entre los 11 y 13 años y en los varones entre los 13 y 14
años. Estos años de inicio se conocen como pubertad y finaliza entre los 18 a 20 años. En la
adolescencia el comportamiento es muy voluble, el interés por el sexo opuesto aumenta, así como el
gusto por pertenecer a un grupo por el cual sientan identificación y comprensión.
LAJUVENTUD: Cuando los jóvenes se convierten en adultos, se inicia una larga etapa en su vida.
Llega el momento de afianzar la independencia económica y emocional, por eso muchos hombres y
mujeres en esta etapa se casan y educan a sus hijos.
ADULTEZ: En esta etapa, el individuo alcanza la plenitud de su desarrollo biológico y psíquico, su
personalidad y carácter se presentan firmes y seguros de tomar alguna decisión. Se da desde los 26
hasta los 60 años.
LA VEJEZ; Todos los seres vivos envejecemos. Este proceso es irreversible y representa para las
personas una etapa de grandes cambios y, a la vez, supone asumir nuevos roles en la sociedad. En
esta etapa, la persona es más vulnerable a enfermedades, disminuye sus habilidades y reacciones.
Estructura del saber construido como respuesta al problema
Pide a los estudiantes que revisen las hipótesis planteadas al inicio de la sesión y pregunta:
¿En qué se parecen o diferencian la hipótesis con lo nuevo que aprendieron?
Presentan un resumen extraído de la ficha informativa.
Pide a los estudiantes que anoten en su cuaderno todo lo investigado.
Evaluación y comunicación
Pide que hagan su organizador final, donde se presenten las conclusiones usando dibujos y pequeñas ideas.
C. CIERRE 10 minutos
Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas durante la sesión:
¿Qué han aprendido el día de hoy?, ¿Les pareció fácil?, ¿Dónde encontraron dificultades?,
¿por qué?, ¿Trabajar en grupo los ayudó a superar las dificultades?, ¿por qué?
4. Lista de cotejo
COMPETENCIA. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y universo
N.º APELLIDOS Y/O NOMBRES
•Conocen, distinguen y explican las
etapas del desarrollo humano en un
organizador OBSERVACIONES
Siempre A veces Nunca
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
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30