Este documento presenta la planeación didáctica de una secuencia para las clases de Formación Cívica y Ética en un grupo de 5to grado. La secuencia aborda el tema de los trastornos alimenticios y las adicciones. Incluye el contexto de la escuela y el grupo, los propósitos de la asignatura, la competencia a desarrollar, y las actividades planeadas como investigación previa, discusión en equipos y propuestas de prevención.
Informe de observacion y práctica esc Josefa OAndrea Sánchez
Este documento describe la experiencia de observación y práctica de una estudiante de la Escuela Normal Experimental de El Fuerte en la Escuela Primaria Josefa Ortiz de Domínguez en Mazatlán, Sinaloa. Incluye detalles sobre el contexto educativo como las características físicas de la escuela, el personal y los estudiantes, así como el contexto sociocultural como la ubicación, clima y actividades económicas de la zona. La autora analiza aspectos positivos como el uso de tecnología educativa, pero también defici
resultados de los estudiantes de la escuela telesecundaria 433, que se encuentra ubicada en la comunidad del contadero, municipio de atotonilco el grande, hgo.
Este documento presenta material de consulta para docentes tutores sobre sesiones de tutoría para educación primaria y secundaria. Incluye orientaciones preliminares sobre conceptos básicos de la tutoría y su metodología, así como ejemplos de sesiones organizadas por áreas temáticas como personal-social, académica, vocacional, salud, ayuda social, cultura, y convivencia. El objetivo es brindar herramientas útiles para el acompañamiento socioemocional de los estudiantes.
Este documento presenta las sesiones de tutoría de un taller de formulación de proyectos de aprendizaje post emergencia. Las sesiones se enfocan en temas como la presentación e integración de los estudiantes, el establecimiento de normas de convivencia, reconocer las cualidades personales, practicar hábitos de higiene y alimentación saludable. Cada sesión describe los objetivos, materiales, actividades de presentación, desarrollo y cierre para lograr que los estudiantes aprendan sobre estos temas importantes.
Este documento presenta un informe de observación realizado en el jardín de niños "León Felipe". Se divide en tres temas. El Tema I describe el contexto social, escolar y áulico. El Tema II analiza los problemas detectados en estas áreas, como el riesgo de accidentes por la ubicación de la escuela y la dificultad de los niños para compartir. El Tema III describe las observaciones de la práctica docente y las estrategias propuestas, como trabajar en el campo de desarrollo personal y social basado en el PET 2011.
El documento describe una escuela secundaria en México. Se proporcionan detalles sobre las características del edificio y las aulas, así como sobre las actividades de los estudiantes y maestros dentro de la escuela. Se observó un salón de clases de tercer grado con 39 estudiantes y se describieron algunas lecciones impartidas el primer día de observación.
La tercera jornada de observación incluyó recabar testimonios de alumnos sobre cómo aplican los conocimientos y habilidades adquiridos en la escuela en su vida cotidiana. Un alumno explicó cómo utiliza los conocimientos de español para comprender textos y resolver problemas en otras asignaturas. Otro alumno mencionó que aplica lo aprendido en historia para formar su propia opinión en temas de actualidad. Finalmente, un alumno señaló que las matemáticas son lo que más utiliza para realizar cálculos
La institución I.I.C.A.N.A. ofrece clases de inglés y cultura británica para alrededor de 160 alumnos de diferentes edades en Almafuerte desde hace 24 años. La directora fundó la sucursal local después de capacitarse en la sede central de Córdoba y apreciar su enfoque menos estructurado. La institución funciona después de las 16:30 hs de lunes a viernes y ofrece certificados aprobados por examinadores de Córdoba.
Informe de observacion y práctica esc Josefa OAndrea Sánchez
Este documento describe la experiencia de observación y práctica de una estudiante de la Escuela Normal Experimental de El Fuerte en la Escuela Primaria Josefa Ortiz de Domínguez en Mazatlán, Sinaloa. Incluye detalles sobre el contexto educativo como las características físicas de la escuela, el personal y los estudiantes, así como el contexto sociocultural como la ubicación, clima y actividades económicas de la zona. La autora analiza aspectos positivos como el uso de tecnología educativa, pero también defici
resultados de los estudiantes de la escuela telesecundaria 433, que se encuentra ubicada en la comunidad del contadero, municipio de atotonilco el grande, hgo.
Este documento presenta material de consulta para docentes tutores sobre sesiones de tutoría para educación primaria y secundaria. Incluye orientaciones preliminares sobre conceptos básicos de la tutoría y su metodología, así como ejemplos de sesiones organizadas por áreas temáticas como personal-social, académica, vocacional, salud, ayuda social, cultura, y convivencia. El objetivo es brindar herramientas útiles para el acompañamiento socioemocional de los estudiantes.
Este documento presenta las sesiones de tutoría de un taller de formulación de proyectos de aprendizaje post emergencia. Las sesiones se enfocan en temas como la presentación e integración de los estudiantes, el establecimiento de normas de convivencia, reconocer las cualidades personales, practicar hábitos de higiene y alimentación saludable. Cada sesión describe los objetivos, materiales, actividades de presentación, desarrollo y cierre para lograr que los estudiantes aprendan sobre estos temas importantes.
Este documento presenta un informe de observación realizado en el jardín de niños "León Felipe". Se divide en tres temas. El Tema I describe el contexto social, escolar y áulico. El Tema II analiza los problemas detectados en estas áreas, como el riesgo de accidentes por la ubicación de la escuela y la dificultad de los niños para compartir. El Tema III describe las observaciones de la práctica docente y las estrategias propuestas, como trabajar en el campo de desarrollo personal y social basado en el PET 2011.
El documento describe una escuela secundaria en México. Se proporcionan detalles sobre las características del edificio y las aulas, así como sobre las actividades de los estudiantes y maestros dentro de la escuela. Se observó un salón de clases de tercer grado con 39 estudiantes y se describieron algunas lecciones impartidas el primer día de observación.
La tercera jornada de observación incluyó recabar testimonios de alumnos sobre cómo aplican los conocimientos y habilidades adquiridos en la escuela en su vida cotidiana. Un alumno explicó cómo utiliza los conocimientos de español para comprender textos y resolver problemas en otras asignaturas. Otro alumno mencionó que aplica lo aprendido en historia para formar su propia opinión en temas de actualidad. Finalmente, un alumno señaló que las matemáticas son lo que más utiliza para realizar cálculos
La institución I.I.C.A.N.A. ofrece clases de inglés y cultura británica para alrededor de 160 alumnos de diferentes edades en Almafuerte desde hace 24 años. La directora fundó la sucursal local después de capacitarse en la sede central de Córdoba y apreciar su enfoque menos estructurado. La institución funciona después de las 16:30 hs de lunes a viernes y ofrece certificados aprobados por examinadores de Córdoba.
El resumen del documento es:
1) La autora observó un salón de cuarto grado en una escuela con niños de diferentes niveles de aprendizaje. 2) Los niños tenían poca participación e interés en sus actividades y la maestra tenía que estar motivándolos constantemente. 3) La autora ayudó a la maestra a aplicar un examen y controlar a los niños más desordenados.
Este documento presenta un informe sobre la práctica docente de un estudiante de la Escuela Normal Experimental de El Fuerte. Describe las características de los estudiantes, la escuela y el contexto, así como un análisis de su práctica docente. Se realizó la práctica en la Primaria Nueva Creación Santa Fe en Mazatlán, Sinaloa con un grupo de 5to grado. El informe analiza aspectos como las fortalezas y debilidades del estudiante durante su práctica.
Segundo Informe De Practicas En La Primaria INDEPENDENCIASthefany Vega
Este documento presenta el informe de la segunda jornada de prácticas docentes de una estudiante de magisterio en una escuela primaria. Incluye una descripción de la escuela y los estudiantes, un análisis de la práctica docente de la estudiante, su reflexión final y evidencias como planificaciones y diarios.
Este documento presenta la descripción de 7 sesiones de tutoría para estudiantes de 6to grado. Cada sesión tiene como objetivo trabajar en un tema diferente relacionado a la convivencia, como presentarse, establecer normas de convivencia, reconocer cualidades, practicar hábitos de higiene, alimentación saludable y la importancia de la familia. Cada sesión sigue una estructura similar con presentación, desarrollo y cierre, e incluye dinámicas grupales para trabajar los temas de una manera
Este documento presenta la sesión número 3 de un programa de tutoría para estudiantes de primer año de secundaria. El objetivo es motivar a los estudiantes a comunicarse con sus padres sobre sus experiencias, alegrías, preocupaciones y miedos. La sesión incluye dinámicas en las que los estudiantes dibujan a sus padres y escriben cartas expresando lo que les gusta de ellos y cómo mejorar la comunicación. El cierre enfatiza la importancia de hablar con los padres sobre sentimientos positivos y negativos.
Informe de observacion prácticas sociales del lenguajeNereydacota
Este documento presenta un informe de observación realizado en la Escuela Primaria Estatal Sor Juana Inés de la Cruz en Choix, Sinaloa, México. El informe describe las observaciones del autor en el aula, la escuela y la comunidad durante 5 días. Se proporcionan detalles sobre la infraestructura, personal, horarios y actividades escolares, así como sobre las características y servicios de la comunidad local.
Este documento resume la observación realizada por una alumna en la Escuela Primaria "Revolución" en Ciudad Ixtepec, Oaxaca. Describe las características de la escuela y la comunidad, así como las actividades llevadas a cabo en un salón de 5to grado durante la jornada escolar, incluyendo el desarrollo de clases, explicación de tareas, y la dinámica y métodos de enseñanza de la maestra.
El resumen describe un grupo de 25 estudiantes en la escuela Telesecundaria #42. Se identificaron tres inteligencias predominantes en el grupo: kinestésica/corporal, musical/rítmica e interpersonal. También se identificó a un estudiante, Francisco Javier, con conductas disruptivas frecuentes. Finalmente, el resumen describe los intereses y hábitos de estudio del grupo.
El grupo está compuesto por 31 estudiantes de segundo grado, la mayoría entre las edades normales excepto uno que fue reprobado. Cinco estudiantes tienen necesidades especiales como TDAH o hiperactividad. La mayoría aprende visualmente pero se deben considerar otros estilos. Algunos practican deportes después de clase mientras que otros solo usan la televisión o juegos. El desarrollo motor y lingüístico es adecuado para la edad aunque dos hablan mimado. Los estudiantes resuelven problemas y aprenden vincularlo a
Informe de observación en la escuela primariaMaria Vega
La estudiante observó una clase de segundo grado y notó que el salón carecía de material didáctico aunque la maestra motivaba a los estudiantes y usaba diferentes teorías pedagógicas. La maestra a veces usaba métodos tradicionales como copiar texto pero también enfoques constructivistas y socioculturales. Relacionaba las lecciones con experiencias fuera de la escuela de los estudiantes y los alentaba a resolver problemas trabajando juntos. La maestra planeaba sus clases de acuerdo al programa y contaba con apoyo para estud
Este documento presenta el informe final de aprendizaje de la Escuela "11 de Noviembre" para el año lectivo 2012-2013. Reporta los resultados académicos de 15 estudiantes en las asignaturas de Lengua y Literatura, Matemáticas y Ciencias Naturales, con recomendaciones para mejorar el aprendizaje. La mayoría de los estudiantes alcanzaron los objetivos, aunque uno requirió examen de recuperación para aprobar el segundo año.
Este documento presenta un programa de prevención del consumo de drogas para estudiantes de primer año de secundaria. Consiste en 4 sesiones que abordan temas como los cambios durante la adolescencia, la identidad personal, la comunicación con los padres y la organización del tiempo de estudio. Cada sesión propone actividades, materiales y consejos para tutores con el objetivo de promover el bienestar emocional y el rendimiento académico entre los estudiantes.
Informes sobre una observación participanteNerea Ia
Este documento contiene tres informes sobre observaciones participantes realizadas en un centro escolar. El primer informe describe problemas de conducta y convivencia del alumnado debido a factores familiares y sociales, y cómo se abordan a través del diálogo y la lectura. El segundo informe analiza el uso de las TIC en el aula, especialmente la pizarra táctil para reforzar la enseñanza. El tercer informe se centra en las asambleas de clase y rutinas diarias para alumnos con necesidades educativas especiales.
Este documento presenta un informe sobre las prácticas profesionales de Damaris Mabel Rangel Rentería en la Escuela Primaria "13 de Septiembre" en Mazatlán, México. Describe las características de la escuela y el contexto socioeconómico de la zona, incluyendo detalles sobre la infraestructura, servicios y seguridad. También proporciona información sobre los 420 alumnos, incluyendo su comportamiento, intereses, nivel socioeconómico y desarrollo cognitivo según Piaget
Secretaría de educación pública del estadoGïsse Gisse
La localidad de Cuacuilco se encuentra en el municipio de Zacapoaxtla, Puebla. Tiene 1793 habitantes y está situada a 2280 metros sobre el nivel del mar. Cuenta con una escuela primaria llamada Ignacio Zaragoza donde el autor realizó observaciones de aula. El documento describe las instalaciones de la escuela, la dinámica entre maestros y alumnos, y las clases observadas en el salón de 5to grado impartidas por el maestro Germán Méndez Arriaga.
Este documento describe tres sesiones de tutoría para estudiantes de educación secundaria sobre la adolescencia. La primera sesión busca que los estudiantes reconozcan su historia personal a través de preguntas sobre su pasado, presente y futuro. La segunda sesión trata sobre los cambios físicos y emocionales de la adolescencia mediante el uso de fotos de los estudiantes de diferentes edades y la reflexión sobre dichos cambios. La tercera sesión busca que los estudiantes acepten y valoren sus cambios físicos durante la adolescencia a trav
Informe de la observación inclusión educativa colegio pablo emilio b (1)faustofaustrol
Este documento resume una observación realizada en el Colegio Pablo Emilio Cardona sobre sus procesos de inclusión educativa y uso de didácticas flexibles. La observación encontró que aunque el colegio ha adquirido herramientas para estudiantes con discapacidad, la profesora observada no aplicaba dichas didácticas de manera efectiva y parecía tener dificultades para controlar el aula e incluir a todos los estudiantes en las actividades.
Este documento presenta un proyecto para las asignaturas de Formación Cívica y Ética, Educación Física y Educación Artística en el tercer grado de primaria. El proyecto busca desarrollar el potencial personal de los estudiantes de manera sana y responsable a través de estas asignaturas. Incluye objetivos, contenidos, actividades y evaluaciones para las cuatro sesiones planeadas, con enfoque en el cuidado de la salud, el desarrollo de habilidades motrices y la expresión artíst
Proyecto de formacion fisica y artistica 2Bianka Luna
Este documento resume el contexto interno y externo de la Escuela Primaria Renato Vega en Mazatlán, Sinaloa. El contexto externo describe la ubicación de la escuela y el área circundante, que tiene altos índices de violencia, desintegración familiar y pobreza. El contexto interno describe la infraestructura y organización de la escuela, incluyendo los recursos disponibles y las necesidades de mejora, como el uso limitado de tecnología y material didáctico.
Observaciones en instituciones educativasJanet Ponce
El resumen describe las observaciones de una estudiante de práctica docente en una escuela primaria. La estudiante observó la llegada y salida de los estudiantes y maestros, incluyendo los horarios, cómo llegan y se van, los rituales de inicio y finalización del día, y las interacciones entre padres, maestros y estudiantes.
Este documento presenta un proyecto de intervención socioeducativa para fortalecer los valores de respeto y solidaridad en un grupo de 2° grado de la primaria "Xicohténcatl" en Tlaxcala, México. Incluye un diagnóstico del contexto escolar, el grupo objetivo y sus características de aprendizaje. El objetivo general es fomentar la práctica de valores a través de actividades que involucren a los padres de familia para mejorar la convivencia.
Este documento proporciona una adaptación curricular no significativa para un alumno de 3er grado. Requiere adaptaciones en lengua castellana, ciencias sociales, matemáticas e inglés debido a desfases curriculares. El documento detalla las áreas que requieren adaptación, la fecha de elaboración, los profesionales involucrados y una breve síntesis del informe psicopedagógico del alumno.
El resumen del documento es:
1) La autora observó un salón de cuarto grado en una escuela con niños de diferentes niveles de aprendizaje. 2) Los niños tenían poca participación e interés en sus actividades y la maestra tenía que estar motivándolos constantemente. 3) La autora ayudó a la maestra a aplicar un examen y controlar a los niños más desordenados.
Este documento presenta un informe sobre la práctica docente de un estudiante de la Escuela Normal Experimental de El Fuerte. Describe las características de los estudiantes, la escuela y el contexto, así como un análisis de su práctica docente. Se realizó la práctica en la Primaria Nueva Creación Santa Fe en Mazatlán, Sinaloa con un grupo de 5to grado. El informe analiza aspectos como las fortalezas y debilidades del estudiante durante su práctica.
Segundo Informe De Practicas En La Primaria INDEPENDENCIASthefany Vega
Este documento presenta el informe de la segunda jornada de prácticas docentes de una estudiante de magisterio en una escuela primaria. Incluye una descripción de la escuela y los estudiantes, un análisis de la práctica docente de la estudiante, su reflexión final y evidencias como planificaciones y diarios.
Este documento presenta la descripción de 7 sesiones de tutoría para estudiantes de 6to grado. Cada sesión tiene como objetivo trabajar en un tema diferente relacionado a la convivencia, como presentarse, establecer normas de convivencia, reconocer cualidades, practicar hábitos de higiene, alimentación saludable y la importancia de la familia. Cada sesión sigue una estructura similar con presentación, desarrollo y cierre, e incluye dinámicas grupales para trabajar los temas de una manera
Este documento presenta la sesión número 3 de un programa de tutoría para estudiantes de primer año de secundaria. El objetivo es motivar a los estudiantes a comunicarse con sus padres sobre sus experiencias, alegrías, preocupaciones y miedos. La sesión incluye dinámicas en las que los estudiantes dibujan a sus padres y escriben cartas expresando lo que les gusta de ellos y cómo mejorar la comunicación. El cierre enfatiza la importancia de hablar con los padres sobre sentimientos positivos y negativos.
Informe de observacion prácticas sociales del lenguajeNereydacota
Este documento presenta un informe de observación realizado en la Escuela Primaria Estatal Sor Juana Inés de la Cruz en Choix, Sinaloa, México. El informe describe las observaciones del autor en el aula, la escuela y la comunidad durante 5 días. Se proporcionan detalles sobre la infraestructura, personal, horarios y actividades escolares, así como sobre las características y servicios de la comunidad local.
Este documento resume la observación realizada por una alumna en la Escuela Primaria "Revolución" en Ciudad Ixtepec, Oaxaca. Describe las características de la escuela y la comunidad, así como las actividades llevadas a cabo en un salón de 5to grado durante la jornada escolar, incluyendo el desarrollo de clases, explicación de tareas, y la dinámica y métodos de enseñanza de la maestra.
El resumen describe un grupo de 25 estudiantes en la escuela Telesecundaria #42. Se identificaron tres inteligencias predominantes en el grupo: kinestésica/corporal, musical/rítmica e interpersonal. También se identificó a un estudiante, Francisco Javier, con conductas disruptivas frecuentes. Finalmente, el resumen describe los intereses y hábitos de estudio del grupo.
El grupo está compuesto por 31 estudiantes de segundo grado, la mayoría entre las edades normales excepto uno que fue reprobado. Cinco estudiantes tienen necesidades especiales como TDAH o hiperactividad. La mayoría aprende visualmente pero se deben considerar otros estilos. Algunos practican deportes después de clase mientras que otros solo usan la televisión o juegos. El desarrollo motor y lingüístico es adecuado para la edad aunque dos hablan mimado. Los estudiantes resuelven problemas y aprenden vincularlo a
Informe de observación en la escuela primariaMaria Vega
La estudiante observó una clase de segundo grado y notó que el salón carecía de material didáctico aunque la maestra motivaba a los estudiantes y usaba diferentes teorías pedagógicas. La maestra a veces usaba métodos tradicionales como copiar texto pero también enfoques constructivistas y socioculturales. Relacionaba las lecciones con experiencias fuera de la escuela de los estudiantes y los alentaba a resolver problemas trabajando juntos. La maestra planeaba sus clases de acuerdo al programa y contaba con apoyo para estud
Este documento presenta el informe final de aprendizaje de la Escuela "11 de Noviembre" para el año lectivo 2012-2013. Reporta los resultados académicos de 15 estudiantes en las asignaturas de Lengua y Literatura, Matemáticas y Ciencias Naturales, con recomendaciones para mejorar el aprendizaje. La mayoría de los estudiantes alcanzaron los objetivos, aunque uno requirió examen de recuperación para aprobar el segundo año.
Este documento presenta un programa de prevención del consumo de drogas para estudiantes de primer año de secundaria. Consiste en 4 sesiones que abordan temas como los cambios durante la adolescencia, la identidad personal, la comunicación con los padres y la organización del tiempo de estudio. Cada sesión propone actividades, materiales y consejos para tutores con el objetivo de promover el bienestar emocional y el rendimiento académico entre los estudiantes.
Informes sobre una observación participanteNerea Ia
Este documento contiene tres informes sobre observaciones participantes realizadas en un centro escolar. El primer informe describe problemas de conducta y convivencia del alumnado debido a factores familiares y sociales, y cómo se abordan a través del diálogo y la lectura. El segundo informe analiza el uso de las TIC en el aula, especialmente la pizarra táctil para reforzar la enseñanza. El tercer informe se centra en las asambleas de clase y rutinas diarias para alumnos con necesidades educativas especiales.
Este documento presenta un informe sobre las prácticas profesionales de Damaris Mabel Rangel Rentería en la Escuela Primaria "13 de Septiembre" en Mazatlán, México. Describe las características de la escuela y el contexto socioeconómico de la zona, incluyendo detalles sobre la infraestructura, servicios y seguridad. También proporciona información sobre los 420 alumnos, incluyendo su comportamiento, intereses, nivel socioeconómico y desarrollo cognitivo según Piaget
Secretaría de educación pública del estadoGïsse Gisse
La localidad de Cuacuilco se encuentra en el municipio de Zacapoaxtla, Puebla. Tiene 1793 habitantes y está situada a 2280 metros sobre el nivel del mar. Cuenta con una escuela primaria llamada Ignacio Zaragoza donde el autor realizó observaciones de aula. El documento describe las instalaciones de la escuela, la dinámica entre maestros y alumnos, y las clases observadas en el salón de 5to grado impartidas por el maestro Germán Méndez Arriaga.
Este documento describe tres sesiones de tutoría para estudiantes de educación secundaria sobre la adolescencia. La primera sesión busca que los estudiantes reconozcan su historia personal a través de preguntas sobre su pasado, presente y futuro. La segunda sesión trata sobre los cambios físicos y emocionales de la adolescencia mediante el uso de fotos de los estudiantes de diferentes edades y la reflexión sobre dichos cambios. La tercera sesión busca que los estudiantes acepten y valoren sus cambios físicos durante la adolescencia a trav
Informe de la observación inclusión educativa colegio pablo emilio b (1)faustofaustrol
Este documento resume una observación realizada en el Colegio Pablo Emilio Cardona sobre sus procesos de inclusión educativa y uso de didácticas flexibles. La observación encontró que aunque el colegio ha adquirido herramientas para estudiantes con discapacidad, la profesora observada no aplicaba dichas didácticas de manera efectiva y parecía tener dificultades para controlar el aula e incluir a todos los estudiantes en las actividades.
Este documento presenta un proyecto para las asignaturas de Formación Cívica y Ética, Educación Física y Educación Artística en el tercer grado de primaria. El proyecto busca desarrollar el potencial personal de los estudiantes de manera sana y responsable a través de estas asignaturas. Incluye objetivos, contenidos, actividades y evaluaciones para las cuatro sesiones planeadas, con enfoque en el cuidado de la salud, el desarrollo de habilidades motrices y la expresión artíst
Proyecto de formacion fisica y artistica 2Bianka Luna
Este documento resume el contexto interno y externo de la Escuela Primaria Renato Vega en Mazatlán, Sinaloa. El contexto externo describe la ubicación de la escuela y el área circundante, que tiene altos índices de violencia, desintegración familiar y pobreza. El contexto interno describe la infraestructura y organización de la escuela, incluyendo los recursos disponibles y las necesidades de mejora, como el uso limitado de tecnología y material didáctico.
Observaciones en instituciones educativasJanet Ponce
El resumen describe las observaciones de una estudiante de práctica docente en una escuela primaria. La estudiante observó la llegada y salida de los estudiantes y maestros, incluyendo los horarios, cómo llegan y se van, los rituales de inicio y finalización del día, y las interacciones entre padres, maestros y estudiantes.
Este documento presenta un proyecto de intervención socioeducativa para fortalecer los valores de respeto y solidaridad en un grupo de 2° grado de la primaria "Xicohténcatl" en Tlaxcala, México. Incluye un diagnóstico del contexto escolar, el grupo objetivo y sus características de aprendizaje. El objetivo general es fomentar la práctica de valores a través de actividades que involucren a los padres de familia para mejorar la convivencia.
Este documento proporciona una adaptación curricular no significativa para un alumno de 3er grado. Requiere adaptaciones en lengua castellana, ciencias sociales, matemáticas e inglés debido a desfases curriculares. El documento detalla las áreas que requieren adaptación, la fecha de elaboración, los profesionales involucrados y una breve síntesis del informe psicopedagógico del alumno.
Este documento presenta una propuesta didáctica para trabajar temas de género y nuevas masculinidades con estudiantes de secundaria. El objetivo es reflexionar sobre la masculinidad tradicional frente a nuevas formas de ser hombre y cómo esto afecta a ambos géneros. La propuesta incluye actividades como analizar estadísticas, identificar roles de género, conocer hombres con perspectivas de igualdad e investigar actitudes en su propia escuela.
software
de
comunicación
alternativa
y
aumentativa.
Otros (especificar):
OBSERVACIONES: No precisa.
5.4. Medidas de accesibilidad curricular:
Adaptaciones curriculares no significativas.
Adaptaciones curriculares significativas.
Otras (especificar):
OBSERVACIONES: Se realiza esta Adaptación Curricular No Significativa.
5.5
Este documento presenta una gymkhana educativa compuesta por 6 pruebas centradas en el derecho a la calidad de vida. La gymkhana busca crear conciencia sobre este derecho a través de actividades lúdicas que involucran debates, videos, juegos de roles y deportivos. Cada prueba aborda contenidos transversales y busca desarrollar valores como la cooperación, solidaridad e igualdad.
Este documento presenta una gymkhana educativa compuesta por 6 pruebas centradas en el derecho a la calidad de vida. La gymkhana busca crear conciencia sobre este derecho a través de actividades lúdicas que involucran debates, videos, juegos de roles y deportivos. Cada prueba aborda contenidos académicos mientras promueve valores como la cooperación, solidaridad e igualdad.
Este documento presenta una gymkhana educativa compuesta por 6 pruebas centradas en el derecho a la calidad de vida. La gymkhana busca crear conciencia sobre este derecho a través de actividades lúdicas que involucran debates, videos, juegos de roles y deportivos. Cada prueba aborda contenidos académicos mientras promueve valores como la cooperación, solidaridad e igualdad.
El documento describe el funcionamiento del colegio Andolina, un centro educativo privado y sin ánimo de lucro. Los profesores no enseñan directamente, sino que acompañan a los alumnos y observan su proceso de aprendizaje. Los alumnos aprenden a través del juego y la experimentación sin presiones. El día en el colegio incluye tiempo libre, talleres opcionales y asambleas. El centro fomenta el aprendizaje integral y el respeto por cada alumno.
Este documento presenta los resultados de un cuestionario aplicado a 27 profesores sobre temas relacionados a la educación. El cuestionario buscaba obtener perspectivas sobre factores como las condiciones de las aulas, el uso de tecnología, la disciplina en colegios públicos vs privados, y la importancia de la formación docente. Los resultados mostraron que la mayoría de profesores creen que el número de estudiantes por grupo es inadecuado, que ser profesor es tanto una vocación como una profesión, y que la disciplina suele ser mejor en co
Este documento presenta los resultados de un cuestionario aplicado a 27 profesores sobre temas relacionados a la educación. El cuestionario abordó factores como las condiciones de las aulas, el número de alumnos por grupo, el uso de las tecnologías, y la disciplina en colegios públicos vs privados. Los resultados mostraron que la mayoría de profesores consideran que el número de alumnos por grupo y las condiciones de las aulas son adecuadas, y que la disciplina suele ser mayor en colegios privados.
Este documento presenta los resultados de un cuestionario aplicado a 27 profesores sobre temas relacionados a la educación. El cuestionario indagó sobre factores como las condiciones de las aulas, el número de alumnos por grupo, el uso de tecnología, y la formación y desarrollo profesional de los docentes. Los resultados mostraron que la mayoría de profesores consideran que el número de alumnos por grupo es inadecuado, que las aulas no siempre cumplen con condiciones óptimas, y que la formación continua debería ser obligator
Este documento presenta el reporte de las prácticas de una estudiante de maestra en una escuela primaria. Describe las características de la escuela y los niños, incluyendo el contexto socioeconómico desafiante. También detalla las estrategias implementadas por la estudiante para enseñar español y matemáticas, como el uso de actividades lúdicas. Finalmente, analiza el desempeño y aprendizaje de los niños, señalando que muestran poco interés en la lectura pero disfrut
Este documento presenta un reporte de las prácticas docentes de una estudiante en una escuela primaria. Describe las características de la escuela y los estudiantes, incluyendo desafíos como la falta de hábitos de lectura y bajos niveles académicos. También detalla las estrategias implementadas por la estudiante, como actividades lúdicas, y sus observaciones sobre los intereses y ritmos de aprendizaje de los estudiantes. Finalmente, reflexiona sobre sus fortalezas y áreas de oportunidad para mejorar su
Este documento presenta un reporte de las prácticas de una estudiante de pedagogía en una escuela primaria. Describe las características de la escuela y los estudiantes, incluyendo el contexto socioeconómico desfavorable de muchos de los estudiantes. También detalla las experiencias de la estudiante al enseñar contenidos de español y matemáticas usando recursos y actividades lúdicas, y analiza los resultados en el aprendizaje de los estudiantes. Finalmente, reflexiona sobre sus fortalezas y áreas
El documento habla sobre el análisis de la educación primaria. Explica que la educación primaria es un derecho constitucional cuya función es proveer educación para todos los niños de manera igualitaria. Describe a los estudiantes del primer grado, que tienen entre 6 y 7 años, son responsables y les gusta aprender. Finalmente, concluye que los estudiantes identifican su esquema corporal, practican posturas básicas, y experimentan conceptos como el tiempo, el espacio, la tensión y la relajación a través de juegos y
Este documento proporciona una guía sobre cómo organizar y llevar a cabo una Escuela de Padres. Detalla los tipos de escuelas, objetivos, organización, temas, estrategias y técnicas. Entre los temas clave se encuentran el desarrollo de los niños, las relaciones familiares, la educación y la sociedad. El objetivo principal es ofrecer formación continua a los padres sobre aspectos psicopedagógicos y ambientales.
EDUCACIÓN INICIAL Guía para Animadoras de PRONOEI Keilita
Guía para Promotoras de Educación Inicial “APRENDER A VIVIR CON LOS DEMAS”, se define al desarrollo personal social como los cambios positivos que los niños y las niñas experimentan en sus sentimientos, pensamientos y conductas con relación a sí mismos y a los demás.
Proyecto Ministerio de Educación – Fundación Bernard van Leer.
UGEL 06 Ate Lima, Ayacucho, Huancavelica – Perú
El documento presenta información sobre la psicología escolar, la tutoría y la consejería en la educación. Explica que la tutoría es un servicio de acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y pedagógico que busca atender las necesidades de los estudiantes. También describe las diferentes áreas en las que se enfoca la tutoría, como lo personal, académico, vocacional, de salud y más. Por otro lado, la consejería busca ayudar a los estudiantes a tener éxito académico, conocerse a sí
Este documento trata sobre las tendencias contemporáneas de la educación, incluyendo el papel del profesor y otros elementos educativos. Primero define la educación y analiza cómo es entendida. Luego describe un cuestionario aplicado a 27 profesores sobre factores como las condiciones del aula, el uso de la tecnología, y la carga horaria de los profesores. Finalmente, analiza los resultados del cuestionario y concluye sobre los factores que influyen en una enseñanza de calidad.
Este documento describe la práctica docente de un estudiante de educación primaria. Resume las características del grupo de estudiantes con el que trabajó, que incluye 22 estudiantes entre 9-10 años. También describe la escuela donde realizó su práctica, incluyendo su infraestructura y personal, así como el contexto social y físico que la rodea. Finalmente, proporciona detalles sobre las características académicas y de comportamiento del grupo de estudiantes con el que interactuó durante dos semanas.
Narración de la estrategia didáctica p 16Roberto Ponce
Este documento presenta una estrategia didáctica para enseñar sobre una dieta saludable y prevención de enfermedades. La estrategia incluye discusiones sobre los beneficios de una dieta balanceada, las causas del sobrepeso y obesidad, y buenos hábitos alimenticios. También incluye investigaciones sobre una dieta saludable y trastornos alimenticios como la anorexia y la bulimia. El objetivo es que los estudiantes aprendan a tomar decisiones informadas sobre su alimentación y estilo de vida para
Este documento trata sobre la cultura de la diversidad y la educación inclusiva. Argumenta que todos tenemos diferencias como lengua, cultura, religión o género, y que tanto las capacidades como las discapacidades forman parte de la diversidad humana. Señala que debemos trabajar para que las personas con discapacidad se sientan incluidas. También discute cómo la discapacidad es un constructo social más que un problema individual, y cómo la sociedad establece conceptos de normalidad. Finalmente, aboga por una educación inclusiva que responda a todas
Relatoria la cultura de la diversidad y la educacion inclusiva.Roberto Ponce
El documento resume una discusión sobre la cultura de la diversidad y la educación inclusiva. Se discutió la importancia de la integración en lugar de la segregación y el respeto a todas las personas sin importar género, cultura u otras diferencias. También se habló de que la sociedad debe adaptarse a las minorías y personas con discapacidades en lugar de esperar que se adapten a la sociedad. La discapacidad no es una enfermedad, sino que a menudo es causada por barreras en la sociedad que impiden que las personas con necesidades especiales participen
La educación inclusiva busca proporcionar una educación de calidad para todos los estudiantes, independientemente de sus características o necesidades. Se requieren ciertas condiciones para que las escuelas sean inclusivas, como una valoración de la diversidad, políticas educativas de apoyo, currículos flexibles, proyectos educativos centrados en la diversidad, colaboración entre todos los involucrados y recursos disponibles para quienes los necesiten. La inclusión es un proceso de cambio que mejora la educación de todos.
Este documento resume las actividades de una semana de prácticas docentes de un estudiante normalista. Cada día describe las clases impartidas en materias como matemáticas e historia. El estudiante enseña temas como porcentajes, IVA y el cristianismo. Los estudiantes participan activamente a pesar de quejas sobre la carga de trabajo. El último día los estudiantes comparten cuentos de suspenso propios.
Este documento presenta la planeación didáctica de una unidad sobre remedios caseros para curar malestares comunes. La unidad se llevará a cabo en 6 sesiones de 1 hora cada una con estudiantes de sexto grado. Las sesiones incluyen actividades como discusiones, videos e investigaciones para que los estudiantes contrasten información sobre remedios tradicionales y médicos y produzcan un texto expositivo sobre el tema. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la importancia del lenguaje y desarrollen habil
Planificacion de historia 2 al 13 de marzoRoberto Ponce
Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de historia en primaria sobre el periodo de la Edad Media en Europa y Oriente. La sesión incluye varias actividades como la observación de imágenes e videos, la realización de mapas y crucigramas, con el objetivo de que los estudiantes comprendan aspectos culturales, religiosos y otros sobre este periodo histórico. La sesión concluye con una tarea donde los estudiantes deben crear una línea de tiempo basada en lo aprendido.
Planificacion de geografia 2 al 13 de marzoRoberto Ponce
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar sobre los procesos de producción, transformación y comercialización de productos en el mundo a estudiantes de primaria. La secuencia consta de tres sesiones que utilizan videos, lecturas, imágenes e investigaciones para ayudar a los estudiantes a comprender mejor cómo se producen y distribuyen diferentes productos globalmente y cómo esto afecta sus vidas diarias. El objetivo es desarrollar la comprensión de los estudiantes sobre las relaciones económicas en los espacios locales
El documento presenta una planeación didáctica para una clase de matemáticas en primaria. La sesión se centra en el tema de los porcentajes y descuentos. La actividad propuesta involucra problemas sobre ofertas y descuentos que los estudiantes deben resolver aplicando los conocimientos sobre porcentajes. La sesión concluye con la evaluación de los aprendizajes y la participación de los estudiantes.
Formacion civica y etica 6° grado bloque 4Roberto Ponce
La secuencia didáctica propone actividades para una clase de Formación Cívica y Ética en una escuela primaria. Los estudiantes participarán en un juego democrático en el patio de la escuela para explorar conceptos como la justicia, los derechos y las responsabilidades ciudadanas. Luego, trabajarán en grupos para identificar situaciones justas e injustas en la escuela y la comunidad y propondrán medidas para promover un trato más equitativo.
El documento presenta una secuencia didáctica de educación física para el grupo 6° "B" de una escuela primaria. La sesión se enfoca en la expresión de sentimientos a través de la motricidad y observación de los compañeros. Las actividades incluyen deshacer un nudo humano, mostrar habilidades individuales y crear pequeñas coreografías en equipo.
El documento presenta una secuencia didáctica para una clase de Ciencias Naturales en primaria sobre el aprovechamiento e identificación del funcionamiento de las máquinas simples. La clase consta de tres partes: en la introducción, los estudiantes analizan imágenes de máquinas simples y discuten su uso; en el desarrollo, experimentan con una manzana y un cuchillo para entender la ventaja mecánica; y en el cierre, investigan y construyen prototipos de máquinas compuestas para presentar al grupo. La cl
Este documento presenta una secuencia didáctica de 3 sesiones para el grupo 6° B sobre bailes populares del mundo. La secuencia se enfoca en que los estudiantes identifiquen las características de diferentes bailes a través de videos e imitación de pasos, reconozcan su origen geográfico y distingan sus elementos básicos. Las sesiones incluyen actividades individuales, en parejas y grupales para promover la apreciación de la danza como expresión cultural.
El documento describe una visita de observación a la Escuela José Felipe Valles en El Venadillo. La escuela atiende a 12 grupos con un total de 16 maestros y personal de apoyo. La infraestructura de la escuela se encuentra en buen estado con aulas limpias y espacios deportivos. Los estudiantes demuestran buena disciplina y los maestros se dividen tareas para el beneficio de la escuela. Los observadores tuvieron la oportunidad de apoyar a una maestra en su aula y observaron las dinámicas de enseñanza
La escuela José Felipe Valles se encuentra en buenas condiciones con 12 aulas, personal docente y administrativo. Cuenta con instalaciones como canchas deportivas y aula de medios. El contexto socioeconómico de las familias es bajo, con viviendas precarias. Durante la visita, los estudiantes observaron clases, juntas y recreos ordenados.
Los derechos de los niños son un tema muy maltratado en nuestros díasRoberto Ponce
Este documento discute los diferentes tipos de abuso infantil, incluyendo abuso físico, psicológico, negligencia, abuso sexual y cómo estos actos violan los derechos de los niños. Señala que el abuso infantil es un problema grave en la actualidad y que muchos casos no se denuncian debido al miedo y secreto que rodea al abuso.
Ua1. niños y violencia una realidad compleja.Roberto Ponce
Este documento define y describe diferentes tipos de violencia infantil. Define la violencia infantil como cualquier forma de maltrato físico, emocional, abuso sexual, negligencia o explotación que cause daño a un niño. Identifica varios tipos de violencia, incluyendo violencia familiar, psicológica, física, económica, social y sexual. Explica que la violencia puede provenir del hogar o del entorno de un niño y afectar su comportamiento en la escuela.
Argumentos una escuela para cada estudiante 2Roberto Ponce
El documento proporciona consejos para que los profesores sean excelentes educadores. Recomienda que los maestros den voz a los estudiantes, entiendan que su influencia es más importante que las materias, hablen con los estudiantes individualmente, crean confianza en sus capacidades, y enseñen lecciones de vida más allá del plan de estudios. También sugiere que los profesores sean personas positivas, reflexivas, rigurosas, respetuosas, respondan a los estudiantes, establezcan rutinas, sean modelos a seguir, eviten
Control de lectura una escuela para cada estudiante.Roberto Ponce
Este documento discute cómo los maestros pueden mejorar la educación de los estudiantes. Sugiere que los maestros deben conocer los intereses individuales de cada estudiante y ayudarlos a aprender a su propio ritmo. También argumenta que los estudiantes deberían participar más en proyectos que beneficien a su comunidad y que los maestros deben animar la pasión de los estudiantes por causas importantes.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
1. Escuela Normal Experimental de El Fuerte Extensión Mazatlán.
Nombre del alumno.-
Roberto Rene Enriquez Ponce
Nombre del Profesor.-
Víctor Manuel Sandoval Ceja.
Asignatura.-
Práctica profesional.
Licenciatura.-
Educación Primaria.
Grado y grupo.-
4 C
Trabajo.-
Narrativa y análisis planeación 1.
Fecha.-
25 de Octubre del 2015.
2. Planeación 1.
PLANEACION DIDACTICA.
Secuencia didáctica
Actividades para las clases de Formación Cívica y Ética en educación primaria
Nombre de laescuela:
Antonio Rosales.
Clave:
25EPRO353G
Sector:
VI
Nombre del Profesor:
Ignacia Herrera Altamirano.
Nombre del Practicante:
Roberto Rene enriquez ponce
Competenciasque se favorecen:
Conocimiento y cuidado de sí mismo.
Propositos de laasignaturaparalaEducaciónBásica:
Se asuman como sujetos dignos, capaces de desarrollarse plenamente mediante el
disfrute y cuidado de su persona, de tomar decisiones responsables y autónomas para
orientar la realización de su proyecto de vida y su actuación como sujetos de derechos y
deberes que participan en el mejoramiento de la sociedad.
Característicasdelcontexto:
Para poder llegar se puede utilizar como medio de transporte el camión urbano y los
carros. EL camión te deja a un lado de la escuela y los demás en el mercado donde se
debe caminar una cuadra y media. El contexto social de la escuela es de una nivel
económico medio y cuenta con todos los servicios básicos: agua potable, luz, drenaje, y
lo que lo rodea algunas están en buen estado y otras poco deteriorado. Se encuentra
cerca del mercado pino Suarez, y a un costado del centro de salud, de enfrente se
encuentra la pared de la bodega de la tienda L.jeans y los demás alrededores son casas
y negocios, comofarmacias,una imprenta, un gimnasio, escuela de zumba,refaccionaria
y una iglesia cristiana. Este lugar en el transcurso de la mañana es muy tranquilo pero
después de las 9 se encuentra mucho movimientos tanto de personas y carros, en el
lugar donde se encuentra la escuela en la loma casi no transitan personas solo los padres
de familia y personas que viven cerca de ahí pero en las calles de enseguida de la
escuela se ve mucho el movimiento, en la noche es un lugar en cual se vuelve muy
peligroso porque se ve muy poco movimiento de personas y carros en algunas ocasiones
se vuelve muy oscuro.
Característicasdelgrupo:
El salón de 5 “A”, está conformado por 7 niñas y 15 niños, en total son 22 alumnos. La
edad de los alumnos era entre 9- 10 años. Como lo mencione el grupo está conformado
por 22 niños, de todos el grados, en los que he practicado, este es muy diverso, si
hablamos en comportamiento de cada uno de ellos, cada uno de los niños provienen de
una parte distinta de la ciudad de Mazatlán. El grupo en sí es muy pacifico, mas cuando
no van los niños más inquietos. A contrario de las demás escuelas, en las que he
practicado, siento que este es muy especial, en cuanto a la hora de trabajar, no quiero
decir que no trabajan, pero la verdad es muy lento para hacerlo. Entre los gustos que
tienen los niños, es principalmente el futboll, es el deporte que prevalece y es el favorito
de todos los niños, en lo que se divierten las niñas, es jugar entre ellas, a las atrapadas
o simplemente platicar entre ellas a la hora del recreo. Pero hay algunos que
sencillamente les gusta estar peleándose con sus compañeros.En lo académico, a todos
les gusta mucholas clases de ingles, más porque la profesora es muy accesible y porque
se divierten por medio de actividades que ella misma realiza. A la hora de trabajar con
3. matemáticas, todos y sin excepciones, tiene mucha dificultad, porque se les complica
mucho en sacar las operaciones, como lo son principalmente los problemas. Es un grupo
donde no existen las indiferencias, lo único que habita, es la armonía y la unión que hay
entre ellos como compañeros, aunque en ocasiones a veces pelean, pero al final,
terminan reconciliándose. Pero en la asignatura en la que les gusta trabajar mucho y de
maravilla es en ciencias naturales, una vez les pregunte y por pura curiosidad, porque les
gusta trabajar con esta materia, y la respuesta en la que todos coincidieron, fue porque
les gusta ver a los animales, hacer maquetas, pintar y los experimentos que vienen ahí,
les gustan hacerlos. A la hora del recreo, todos se juntan en grupitos, con los que más
se llevan, la mayoría de los niños se van a jugar futbol.
Propósito de la asignatura en Primaria:
Desarrollar su potencial personal de manera sana, placentera,
afectiva, responsable, libre de violencia y adicciones, para la
construcción de un proyecto de vida viable que contemple el
mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el
desarrollo de entornos saludables.
FECHA:
12 de Octubre del
2015.
Ámbito:
Transversal
GRADO:
5°
BLOQUE:
I
Aprendizaje esperado:
Propone medidas para evitar trastornos alimentarios y
adicciones.
SESIÓN:
Una sesión.
Tema/Contenido:
Trastornos alimentarios y adicciones
Dialogar: Cual es el riesgo de padecer obesidad, bulimia,
anorexia o una adicción. Que consecuencias pueden ocurrir
con el consumo de tabaco, alcohol o drogas entre los niños y
los adolescentes. Quémedidas de prevención pueden aplicarse
en la casa, la escuela y la comunidad.
DURACIÓN:
60 minutos.
Materialorecursos didácticos:
Paraelmaestro:
Libro del maestro, libro del alumno, pizarrón, Plumones, Borrador, Imágenes y diversas
fuentes de información.
Paradel alumno:
Libro del alumno, cuaderno, hojas blancas, lápiz, pluma, cartulinas y diversas fuentes
de información.
Estrategia didáctica
Título de la actividad:
Trastornos alimenticios y adicciones.
Indicaciones previas al estudiante:
Expresar a los alumnos que durante el desarrollo de la clase comprenderán las
consecuencias de tener algún trastorno alimenticio, que tipos de trastornos existen y el
daño que provocan las adicciones a la salud.
Inicio: Tiempo: 20 min
-Un día antes de aplicar y comenzar esta secuencia, se
pedirá a los alumnos que investiguen sobre lo que son las
adicciones, y ejemplos de ellas. Así comodistintos trastornos
alimentarios.
-Al tener esta información se preguntará ¿Qué fue lo que
rescataron? Se pedirá que algunos conceptos sean leídos,
para comentarlos entre todo el grupo.
¿Qué y cómo se
evalúa?
Se evaluara el
conocimiento que tengan
los niños después de la
investigación ¿Cómo?
4. -En el pizarrón se pegarán distintas imágenes de los
trastornos alimentarios, como bulimia, anorexia y sobre
algunas adicciones (Alcoholismo, Tabaco, etc.)
-Se pedirá al azar que mencionen características sobre
cualquier imagen y que pasen al frente a escribirlas.
-Al haber participado la mayoría, se pedirá que anoten lo
señalado en el pizarrón.
con sus participaciones
relevantes.
Desarrollo: Tiempo: 20 min.
-A continuación se formarán equipos de cuatro integrantes,
y se dictarán las siguientes preguntas: ¿Cuál es el riesgo de
padecer obesidad? ¿Bulimia? ¿Anorexia? ¿Cuál es el riesgo
de padecer algún tipo de adicción? Menciona algún tipo de
adicción que hayas observado en tu comunidad?
-Al finalizar se socializarán las respuestas, de modo que
todos los equipos participen e intercambien ideas, logrando
así resolver posibles dudas entre ellos.
¿Qué y cómo se
evalúa?
Se evaluara la
participación y el trabajo
en equipo ¿Cómo? con la
realización de las
preguntas.
Cierre: Tiempo: 20 min.
-Al haber terminado las preguntas, se pedirá que por equipo
propongan medidas para evitar estos trastornos en casa,
comunidad y escuela.
-Al terminar, se revisarán las propuestas y se les entregarán
cartulinas y plumones para que las plasmen hay.
-Al finalizar se socializarán ante el grupo, y posteriormente
se pegarán fuera del aula, es decir en los alrededores de la
escuela.
¿Qué y cómo se
evalúa?
Se evaluara el trabajo de
manera colectivo y sus
participaciones ¿Cómo?
con la realización de las
propuestas planteadas.
Argumentación:
El uso de estas actividades durante el desarrollo del tema en esta asignatura es con el
propósito de crear conciencia en los niños, que los trastornos alimenticios ocasionan una
serie de adicciones que conllevan a perjudicar la salud. Así con la relación de lo que ellos
han visto por medio de diferentes imágenes, o otros medios de comunicación, ese
aprendizaje sea más significativo.
Adecuaciones Curriculares:
En caso de niños con capacidades diferentes se modificaran las actividades y serán
incluidos en equipos donde haya uno con un intelecto más alto, con la finalidad de que
este le sirva de apoyo. Además estaré al pendiente de las posibles dudas que tenga.
Logros obtenidos:
Observaciones:
5. Los propósitos.
La asignatura de Formación Cívica y Ética tiene una serie de propósitos los cuales
están divididos para la educación básica y la educación primaria los cuales son los
siguientes: Se asuman como sujetos dignos, capaces de desarrollarse plenamente
mediante el disfrute y cuidado de su persona, de tomar decisiones responsables y
autónomas para orientar la realización de su proyecto de vida y su actuación como
sujetos de derechos y deberes que participan en el mejoramiento de la sociedad y
a estos con los propósitos de la asignatura en primaria: Desarrollar su potencial
personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y
adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el
mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos
saludables. Estos propósitos tanto para la educación básica como para la misma
asignatura son los que se espera que los niños alcancen durante la abordacion de
la asignatura y en su preparación en la vida escolar.
Además de los propósitos, contiene una competencia el cual abarca todo lo que
piensa alcanzar en este tema el cual es el conocimiento y el cuidado de sí mismo,
el cual nos menciona y hace referencia sobre la habilidad que el niño estará
desarrollando poco a poco para que lo ponga en práctica. El aprendizaje esperado
que contiene esta planificación es propone medidas para evitar trastornos
alimentarios y adicciones. El tema y el contenido que se verá es Trastornos
alimentarios y adicciones dialogar: cuál es el riesgo de padecer obesidad, bulimia,
anorexia o una adicción. Que consecuencias pueden ocurrir con el consumo de
tabaco, alcohol o drogas entre los niños y los adolescentes. Qué medidas de
prevención pueden aplicarse en la casa, la escuela y la comunidad. La finalidad de
este tema es hacerles ver y reflexionar sobre las consecuencias de consumir
productos nocivos y que daños provoca a la salud, además de las medidas que se
deben de tomar para no llegar a tomar estos productos en un futuro, que es lo que
pueden hacer, como pueden participar para hacerles ver a la sociedad sobre el
consumo de estos productos, cuáles son sus consecuencias, y que deberían de
hacer para alimentarse sanamente, de la manera las correcta, con las porciones
que el plato delo buen comer recomienda.
6. El ámbito que maneja esta asignatura es transversal, además fueron incluidos
algunos apartados como las características del contexto y del grupo. Haberlos
tomado en cuenta ayudara a realizar las actividades acorde a las necesidades que
el grupo requiere, tomando en cuenta su contexto, el cual le servirá para
relacionarse y poder desarrollar poco a poco sus competencias para la vida, y poder
ponerlas en práctica.
7. Narración.
Para poder llevar a cabo y desarrollar las competencias y cumplir con el propósito
de los aprendizajes esperados que el tema desea que los niños desarrollen, se
realizaron previamente una serie de dinámicas o actividades para que estos
aprendizajes sean adquiridos por medio de un proceso lento y bien aprovechado se
cumplan con estas metas. Para esta secuencia utilice una serie de recursos
didácticos tanto para el maestro como para el alumno, los cuales son, el libro del
maestro, el libro del alumno, el pizarrón, algunas imágenes relacionadas con el tema
para hacerla más interactiva, y para el alumno, su libro de texto, el cuaderno, lápiz,
y las diversas fuentes que ellos puedan encontrar, las cuales se dejaran un día
antes.
Para entrar de lleno con el tema es importante hacer un rescate de los
conocimientos previos que el alumno posee, esto sirve para conocer que tanto
saben o conocen del tema, y poder partir del conocimiento que ellos tienen, es por
eso que antes de ver el tema, hare una serie de preguntas y escogeré de manera
aleatoria los niños para que me lo contesten. Después de hacer este prevé rescate
les daré las indicaciones, para que los niños se sientan guiados y sepan lo que van
hacer durante el desarrollo del tema, el cual se darán de las manera más entendible,
utilizando el léxico adecuado para que todos los niños puedan comprender de la
manera mucho más sencilla y clara. En el primer apartado que es el inicio realizare
con el contenido son los siguientes: Un día antes les pediré a los alumnos que
investiguen sobre lo que son las adicciones, y ejemplos de ellas. Así como distintos
trastornos alimentarios. Al tener esta información se preguntará ¿Qué fue lo que
rescataron? Se pedirá que algunos conceptos sean leídos, para comentarlos entre
todo el grupo. En el pizarrón se pegarán distintas imágenes de los trastornos
alimentarios, como bulimia, anorexia y sobre algunas adicciones (Alcoholismo,
Tabaco, etc.) Se pedirá al azar que mencionen características sobre cualquier
imagen y que pasen al frente a escribirlas. Al haber participadola mayoría, se pedirá
que anoten lo señalado en el pizarrón. A pesar que las actividades no son tan
abundantes, siento que son las suficientes para llamar la atención de los niños y se
adentren al tema, para no aburrirlos y que la clase sea mucho más productiva.
8. En el desarrollo, que para mí es la etapa más importante porque es en ella donde
las dinámicas son un poco más complejas de lo normal, las cuales que trabaje son
las siguientes: A continuación se formarán equipos de cuatro integrantes, y se
dictarán las siguientes preguntas: ¿Cuál es el riesgo de padecer obesidad?
¿Bulimia? ¿Anorexia? ¿Cuál es el riesgo de padecer algún tipo de adicción?
Menciona algún tipo de adicciónque hayas observado en tu comunidad? Al finalizar
se socializarán las respuestas, de modo que todos los equipos participen e
intercambien ideas, logrando así resolver posibles dudas entre ellos. Esta etapa es
donde se definen, a mi punto de vista, los aprendizajes que el niño va adquirir, y en
el momento final o el cierre las actividades que se produjeron fueron los siguientes:
Al haber terminado las preguntas, se pedirá que por equipo propongan medidas
para evitar estos trastornos en casa, comunidad y escuela. Al terminar, se revisarán
las propuestas y se les entregarán cartulinas y plumones para que las plasmen hay.
Al finalizar se socializarán ante el grupo, y posteriormente se pegarán fuera del aula,
es decir en los alrededores de la escuela. Y para finalizar incluyo un apartado, y es
en el cual donde realizado una serie de adecuaciones, y en ella resalto que en la
secuencia, tanto como en mi explicación, hacerlas lo más sencillas posibles para
los niños que son de lento aprendizaje, así podrán estarán trabajando a la par de
sus otros compañeros.
Análisis.
9. El análisis que se realizara sobre esta planificación es conocer principalmente cual
es la meta que tiene los aprendizajes esperado de la asignatura, el cual es la
siguiente:
Propone medidas para evitar trastornos alimentarios y adicciones.
La finalidad que tiene este aprendizaje es que los niños por medio de la realización
de las secuencias didáctica pueda tomar y crear las medidas necesarias para evitar
algún trastorno alimenticio, el cual por medio de dichas medidas tomaran las
decisiones correctas para tener una buena alimentación, así para prevenir algunos
trastornos alimenticios. El desarrollo de las actividades llevara al niño hacer
conciencia dentro de la comunidad escolar, para que el resto de los estudiantes,
con el apoyo de los maestros y los padres de familia, hagan reflexionar que el
consumir alimentos no saludables con el tiempo ocasionara una serie de
enfermedades, que llevarían hasta la muerte, si es que no se consumen estos
alimentos como se debe.
Dentro de lo que respecta, en cada una las etapas de la secuencia didáctica que
son el inicio, desarrollo y cierre, se realiza una especie de evaluación para poder
tomar nota, si los aprendizajes en cada momento fueron adquiridos. En caso de mis
planificaciones, sí se realizan estas evaluaciones pero tomando en cuenta por
medio de las participaciones, es esta acción por la cual me daré cuenta si el niño
aprendió y desarrollo las actividades. Nunca he tomado otro tipo de evaluación,
debido a que la lista de cotejo que es el instrumento que usualmente utilizo, me da
los resultados que necesito, para saber en donde fallaron y que es lo que les hace
falta por aprender.
10. Retroalimentación grupal.
La retroalimentación es una parte del periodo de evaluación, porque es ahí donde
por medio de diferentes actividades relacionadas con el tema, se reforzar los
aprendizajes y las competencias que los niños tendrán llevar a cabo en su vida
cotidiana como personal.
En el caso de mi grupo de quinto año, usualmente no se hace una retroalimentación
para ver si los niños les quedo claro el tema antes visto, esto se debe a la falta de
tiempo, la maestra normalmente cuando termina de ver un contenido se pasa a ver
otra cosa, mas en estas fechas que se acercan las evaluaciones del primer
bimestre. Pero normalmente, es muy raro que se haga esta fase, es a veces porque
el mismo grupo no se presta para hacerlas, debido a que son muy lentos para
trabajar y les lleva mucho tiempo terminar con un solo trabajo que les hayan
encomendado. En mi caso, a veces requiero seguir con las actividades para el
reforzamiento de sus aprendizajes y para que les quede lo más claro posible, pero
hay veces que la pienso en hacerlos, porque los mismos niños se sienten enfadados
de estar trabajan todo el rato, llega a hasta el punto en que ellos ya no quieren saber
nada, y es cuando se pierde el control total sobre ellos.
11. Retroalimentación personal.
Así como el grupo tiene un aprendizaje cuando están abordando un tema, al igual
que ellos, aprendo junto con ellos, el aprendizaje que estoy obteniendo es ver en
donde estuve mal, para que después por medio de una serie de reflexiones, dar
solución a mis problemas en mi desempeño dentro del aula.
Como estudiante que está en completa formación en la licenciatura de educación
primaria, debe de reconocer mis fortalezas y mis debilidades para hacer esto posible
es importante reconocer en que estuve mal. Las debilidades son para hacerme
reflexionar y darme cuenta de que estoy haciendo mal en mi propia práctica, con
esto podre hacer dar una solución positiva a esos problemas. Para eso me sirve la
retroalimentación persona, ver, reconocer y principalmente aprender sobre nuestra
propia practica.
Las fortalezas son las áreas de aprendizaje que fortalecí durante el desarrollo de
alguno de los temas, esto es lo que me da una confianza al estar parado frente al
grupo y poder desenvolverme con la mayor facilidad. Tanto como los niños
aprenden de mí, yo aprendo de ellos, porque me hacen ver cuáles han sido las
dificultades que tuve, el cual se puede ver en las evaluaciones, en que falle para
que no obtuvieran ese aprendizaje y que puedo hacer para mejorarlo.
12. Evidencias.
Lista de Cotejo
Interrogantes Lo hacen muy
bien
Lo hacen
bien.
No lo hacen.
Analizaron con atención la
información obtenida
anteriormente.
Respondieron a los
cuestionamientos planteados
satisfactoriamente.
Participo el grupo en forma
colaborativa proporcionando sus
puntos de vista durante el
desarrollo del tema.
Tomaron con responsabilidad el
trabajo delas actividades durante
la clase.
Trabajaron colectivamente para
sacar adelante el tema.
Las propuestas planteadas
fueron acorde al tema.
Redactaron el texto de forma
clara y precisa tomando en
cuenta derechos y
responsabilidades.