Este documento presenta diferentes conceptos y enfoques para enseñar historia a niños de educación infantil y primaria. Explica que los niños pueden aprender haciendo inferencias y deducciones a partir de fuentes primarias, pero que inicialmente sus conclusiones son poco razonables. A medida que crecen, los niños pueden hacer inferencias más complejas a partir de mapas, cuadros y textos. El diálogo abierto en la escuela permite a los niños desarrollar su lenguaje. La educación infantil debe permitir a los niños obser
Análisis dofa acerca de dos portales educativos, uno Colombiano y otro Venezolano, se toman cuatro críterios de evaluación los cuales son, la presentación, diseño, colores. facilidad de lectura.
Análisis dofa acerca de dos portales educativos, uno Colombiano y otro Venezolano, se toman cuatro críterios de evaluación los cuales son, la presentación, diseño, colores. facilidad de lectura.
Índice del libro "Big Data: Tecnologías para arquitecturas Data-Centric" de 0...Telefónica
Índice del libro "Big Data: Tecnologías para arquitecturas Data-Centric" de 0xWord escrito por Ibón Reinoso ( https://mypublicinbox.com/IBhone ) con Prólogo de Chema Alonso ( https://mypublicinbox.com/ChemaAlonso ). Puedes comprarlo aquí: https://0xword.com/es/libros/233-big-data-tecnologias-para-arquitecturas-data-centric.html
(PROYECTO) Límites entre el Arte, los Medios de Comunicación y la Informáticavazquezgarciajesusma
En este proyecto de investigación nos adentraremos en el fascinante mundo de la intersección entre el arte y los medios de comunicación en el campo de la informática.
La rápida evolución de la tecnología ha llevado a una fusión cada vez más estrecha entre el arte y los medios digitales, generando nuevas formas de expresión y comunicación.
Continuando con el desarrollo de nuestro proyecto haremos uso del método inductivo porque organizamos nuestra investigación a la particular a lo general. El diseño metodológico del trabajo es no experimental y transversal ya que no existe manipulación deliberada de las variables ni de la situación, si no que se observa los fundamental y como se dan en su contestó natural para después analizarlos.
El diseño es transversal porque los datos se recolectan en un solo momento y su propósito es describir variables y analizar su interrelación, solo se desea saber la incidencia y el valor de uno o más variables, el diseño será descriptivo porque se requiere establecer relación entre dos o más de estás.
Mediante una encuesta recopilamos la información de este proyecto los alumnos tengan conocimiento de la evolución del arte y los medios de comunicación en la información y su importancia para la institución.
Actualmente, y debido al desarrollo tecnológico de campos como la informática y la electrónica, la mayoría de las bases de datos están en formato digital, siendo este un componente electrónico, por tanto se ha desarrollado y se ofrece un amplio rango de soluciones al problema del almacenamiento de datos.
En este documento analizamos ciertos conceptos relacionados con la ficha 1 y 2. Y concluimos, dando el porque es importante desarrollar nuestras habilidades de pensamiento.
Sara Sofia Bedoya Montezuma.
9-1.
Inteligencia Artificial y Ciberseguridad.pdfEmilio Casbas
Recopilación de los puntos más interesantes de diversas presentaciones, desde los visionarios conceptos de Alan Turing, pasando por la paradoja de Hans Moravec y la descripcion de Singularidad de Max Tegmark, hasta los innovadores avances de ChatGPT, y de cómo la IA está transformando la seguridad digital y protegiendo nuestras vidas.
EduFlex, una educación accesible para quienes no entienden en clases
Sesion 3
1. DEDUCCIONES E INFERENCIAS DE LAS FUENTES Didáctica de la historia En la educación infantil y primaria. Hilary cooper
2. SE DESCUBRE EL PASADO PREGUNTAS. HACIENDO INFERENCIAS SOBRE FUENTES QUE SIGUEN EN PIE Y ESCRITAS. SON VALIDAS SI CONCUERDAN CON LO QUE SABE DEL PERIODO. ES NECESARIO APOYARLAS CON ARGUMENTOS Y ESCUCHAR A OTROS.
3. PIAGET (SECUENCIA DE DESARROLLO COGNITIVO) ENSAYO – ERROR (EXPERIENCIAS Y SENSACIONES) ADQUIERE INFORMACION TANGIBLE Y VISIBLE. 1.-AL NIÑO NO LE INTERESA CONVENCER A OTROS. HACE CONCLUSIONES POCO RAZONABLES. 2.- INTENTA COMUNICAR PROCESOS INTELECTUALES, LOGICOS PERO NO CLAROS. 3.- ARGUMENTOS PRIMITIVOS. 4.- TRATA DE JUSTIFICAR, PERO NO LOGRA UNA VERDADERA RELACION LOGICA. 5.- FRECUENTES INTENTOS PROVOCA QUE EL NIÑO LLEGUE A RELACIONAR SU ARGUMENTO CON LA PREMISA.
6. NO SIEMPRE SELECCIONAN LOS TERMINOS RELEVANTES PARA SOLUCIONAR EL PROBLEMA.DEPENDE DE LAS PREOCUPACIONES INMEDIATAS. NUESTRO PAPEL ES AYUDARLOS A HACER INFERENCIAS CON EL FIN DE QUE RECONOZCAN LA ABSTRACCION DEL LENGUAJE.
7. 7 AÑOS: LLEGAN LAS CONCLUSIONES PROPIAS CUANDO MANIPULA. WRIGHT 8 AÑOS: APRENDER A HACER INFERENCIAS COMPLEJAS SOBRE CUADROS, PLANOS ARQUEOLOGICOS, MAPAS Y FUENTES ESCRITAS. POR TANTO, EL DIALOGO ABIERTO EN LA ESCUELA PERMITE EXTENDER EL LENGUAJE INTERACTIVO DE CASA. APRENDAN A HABLAR CON FINALIDAD Y DE FORMA PERTINENTE SIN EL APOYO DEL ADULTO.
8. USO DE LAS FUENTES. EDUCACION INFANTIL PERMITE A LOS NIÑOS OBSERVAR, PREGUNTAR, PENSAR CON SENTIDO CRITICO Y COMENTAR SUS IDEAS CON NOSOTROS. ADQUIERIENDO LA “CONFIANZA SUFICIENTE” PARA DAR SUS OPINIONES, PARA INFORMARSE PARA RESPETAR LOS TURNOS DE DIALOGO, PARA DESARROLLAR EL LENGUAJE EN TIEMPO PASADO Y PRESENTE AMPLIANDO SU VOCABULARIO Y CREAR SU PROPIA EXHIBICION DE COSAS ANTIGUAS.
9. PAPEL QUE JUEGAN LOS PADRES EN LA EDUCACION INFANTIL *NARRACION DE CUENTOS TRADICIONALES. * COMENTARIOS DE LOS NIÑOS EN CASA COLABORADORES * GRUPOS LUDICOS - EDUCATIVOS * EXPONER EXPERIENCIAS FAMILIARES DE COMPROMETERLOS CULTURAS DIVERSAS. PERMITE A LOS INFANTES DE 5 AÑOS APROPIARSE DE ACONTECIMIENTOS PASADOS Y PRESENTES DE SUS VIDAS, TOMAR CONCIENCA DE CULTURAS DIFERENTES.
10. “porfiriodiazmistico de la autoridad” krauze Wikipedia “Hacia el mexico moderno porfiriodiaz” ralfroheder “La entrevista de james creelman a porfiriodiaz” biblioteca de la universidad autonoma de mexico. Listado de posible documentacion de nuestra situacion problema “PORFIRIO DIAZ”
11. LISTADO DE FUENTES BIBLIOGRAFICAS Y HEMEROGRAFICAS UTILES PARA EL PROYECTO. KRAUZE, ENRIQUE:”Porfirio Díaz, místico de la autoridad” en la serie “Biografía del poder” México, Fondo de Cultura Económica, 1987. ROEDER,RAPLF: “Hacia el México Moderno, Porfirio Díaz.” –dos volúmenes- Fondo de Cultura Económica, 1998.
12. LIGAS UTILES SOBRE EL PORFIRIATO. Existen millones de documentos vía Internet o digitalizados que informan sobre Don Porfirio Díaz Mori. Aquí presento solo algunos enlaces que pueden ayudar a la búsqueda de información sobre esta determinante figura de nuestro México: Es.wikimedia.org/wiki/Porfirio Díaz Guadalupeloeza.typepad.com/…/d/
14. REFLEXION SOBRE MODIFICACIONES EN CONCEPTOS Y REPRESENTACIONES EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA. UNO DE LOS OBJETIVOS QUE IMPORTAN EN ESTE CURSO DE HISTORIA ES QUE APRENDAMOS A MEJORAR LO IMPORTANTE DE LA ASIGNATURA PARA QUE FORJEMOS LA INDISCUTIBLE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE QUE LOS ALUMNOS DEBEN ADQUIRIR EN SU DESARROLLO ESCOLAR. LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA SE HA QUEDADO TAN RESAGADA Y LA QUE MENOS CAMBIO A TENIDO A LO LARGO DE LOS DIFERENTES CICLOS Y PERIODOS ESCOLARES. LA REPETICION DE DATOS HISTORICOS, EL APRENDIZAJE DE LAS FECHAS IMPORTANTES Y LAS ACTIVIDADES RUDIMENTARIAS SE QUEDARON PLASMADOS POR MUCHO TIEMPO COMO UNICAS EN SU PRACTICA DE ENSEÑANZA. CON ESTE CURSO APRENDEMOS QUE HAY DIFERENTES MANERAS DE ENSEÑAR LA HISTORIA, COM METODOS MAS SATISFACTORIOS Y CON LO QUE SE ESPERA SEA LA MAS EXITOSA ENTRE LAS DIFERENTES TECNICAS DE ENSEÑANZA COMO BIEN LO RECLAMA NUESTRO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO.