1. Deducciones e inferencias de las fuentes Historiadores pasado Preguntas Inferencias Fuentes incompletas Distintas Válidas si concuerdan con lo que se sabe Si las personas actuaban de manera racional

2. Pensamiento inferencial Piaget Donaldson Wright Desequilibrio Acomodación Asimilación Resolución de problemas Razonamiento deductivo difícil Concentrarse en el lenguaje Desarrollo del lenguaje con claves no verbales Si surge de preocupaciones inmediatas y hay que ayudarlos a hacer deducciones e inferencias Pueden obtener sus propias conclusiones No existe un estudio sistemático de la capacidad de los niños para hacer inferencias sobre fuentes históricas

3. comentarios diálogo niños Deducciones e inferencias Diálogo abierto No haber única respuesta Causas y efectos Comprensión histórica Lee Capacidad de generar diversas ideas Imaginación histórica Mas oportunidades en casa Hablar con un adulto Individual Aprender los tipos de preguntas, formas apropiadas de responder Conversación discursiva y reflexiva Maclure y French Más probable que los maestros Desean interpretaciones alternativas

4. Se sugiere realizar diversas estrategias para apoyar la enseñanza de la historia, como visitar lugares históricos y así hacer mas atractiva la clase, por medio de esta estrategia el alumno adquiere la confianza para dar su punto de vista. Con el uso de estas fuentes los alumnos aprenden a respetar los turnos de dialogo y a desarrollar el lenguaje haciendo uso de los tiempos verbales. El uso de las fuentes

5. Visitas a diversos lugares Monumentos Molino o cañón Museo Cuadros

6. Los padres como colaboradores en la educación infantil Narración, cuentos tradicionales Juegos lúdico-educativos Lengua materna Segunda lengua

7. Experiencias Visitas familiares Cumpleaños Ropa Peinados objetos Celebraciones Situacion economica Emigracion

8. Representaciones VESTUARIO MUSICA TRABAJO