Este documento presenta un proyecto de comunicación educativa sobre la prevención del embarazo adolescente en la Telesecundaria Isidro Fabela. El objetivo general es crear un taller sobre la prevención del embarazo adolescente para que los alumnos conozcan las consecuencias de un embarazo a temprana edad. Los objetivos específicos son crear un taller sobre este tema y crear conciencia sobre las consecuencias de un embarazo adolescente. El documento incluye un análisis del entorno de la escuela y las neces
Cultural Evolution Society 2016 Election ResultsJoe Brewer
We are excited to announce the results are in for our inaugural election—with clear winners for each of the 13 positions on the Executive Committee. This report provides an overview of the outcomes with commentary on the global nature of participation for our membership.
The election was held online for a six week period starting on Monday, July 11th and ending August 22nd. We choose this extended period for voting as many of our members engage in summer field research projects and we wanted to be inclusive for those who might be delayed in responding to email notifications inviting them to vote.
After receiving 379 completed ballots, the results are in.
AN IMPROVED METHOD TO DETECT INTRUSION USING MACHINE LEARNING ALGORITHMSieijjournal
An intrusion detection system detects various malicious behaviors and abnormal activities that might harm
security and trust of computer system. IDS operate either on host or network level via utilizing anomaly
detection or misuse detection. Main problem is to correctly detect intruder attack against computer
network. The key point of successful detection of intrusion is choice of proper features. To resolve the
problems of IDS scheme this research work propose “an improved method to detect intrusion using
machine learning algorithms”. In our paper we use KDDCUP 99 dataset to analyze efficiency of intrusion
detection with different machine learning algorithms like Bayes, NaiveBayes, J48, J48Graft and Random
forest. To identify network based IDS with KDDCUP 99 dataset, experimental results shows that the three
algorithms J48, J48Graft and Random forest gives much better results than other machine learning
algorithms. We use WEKA to check the accuracy of classified dataset via our proposed method. We have
considered all the parameter for computation of result i.e. precision, recall, F – measure and ROC.
This slide is an instance meeting material for the study group of ISO/IEC JTC1 SC36/WG8. This study group had a meeting in Nov. 11, 2015. The questions or ideas described in this slide were just informal and personal thought upon very slight knowledge and experience for IMS Caliper and xAPI.
Diseño y calificacion de un wps, pqr y wpq de soldadura sedung api 1104danny_arauz
ES UN ESTUDIO DE DISEÑO Y CALIFICACION DE WPS, PQR Y WPQ EN FUNCION DE LA API 1104, UTIL PARA QUIENES INICIAN EN ESTE MUNDO DE LA INSPECCION DE SOLDADURA
Introduction to Vertica (Architecture & More)LivePerson
LivePersonDev is happy to host this meetup with Zvika Gutkin, an Oracle and Vertica expert DBA in LivePerson, and specialist in BI and Big Data.
At LivePerson, we handle enormous amounts of data. We use Vertica to analyse this data in real time.
In this lecture Zvika will cover the following:
1. Present the architecture of Vertica
2. Compare row store to column store
3. Explain how Vertica achieve Fast query time
4. Show few use cases .
5. Explains what does Liveperson do with Vertica? Why we chose Vertica?
6. Talk about why we Love Vertica and Why we hate it .
7. Is Vertica SQL DB or NoSQL? Is vertica Consistent or Eventually consistent?
8. How Vertica differ from other SQL and noSQL technologies?
Cultural Evolution Society 2016 Election ResultsJoe Brewer
We are excited to announce the results are in for our inaugural election—with clear winners for each of the 13 positions on the Executive Committee. This report provides an overview of the outcomes with commentary on the global nature of participation for our membership.
The election was held online for a six week period starting on Monday, July 11th and ending August 22nd. We choose this extended period for voting as many of our members engage in summer field research projects and we wanted to be inclusive for those who might be delayed in responding to email notifications inviting them to vote.
After receiving 379 completed ballots, the results are in.
AN IMPROVED METHOD TO DETECT INTRUSION USING MACHINE LEARNING ALGORITHMSieijjournal
An intrusion detection system detects various malicious behaviors and abnormal activities that might harm
security and trust of computer system. IDS operate either on host or network level via utilizing anomaly
detection or misuse detection. Main problem is to correctly detect intruder attack against computer
network. The key point of successful detection of intrusion is choice of proper features. To resolve the
problems of IDS scheme this research work propose “an improved method to detect intrusion using
machine learning algorithms”. In our paper we use KDDCUP 99 dataset to analyze efficiency of intrusion
detection with different machine learning algorithms like Bayes, NaiveBayes, J48, J48Graft and Random
forest. To identify network based IDS with KDDCUP 99 dataset, experimental results shows that the three
algorithms J48, J48Graft and Random forest gives much better results than other machine learning
algorithms. We use WEKA to check the accuracy of classified dataset via our proposed method. We have
considered all the parameter for computation of result i.e. precision, recall, F – measure and ROC.
This slide is an instance meeting material for the study group of ISO/IEC JTC1 SC36/WG8. This study group had a meeting in Nov. 11, 2015. The questions or ideas described in this slide were just informal and personal thought upon very slight knowledge and experience for IMS Caliper and xAPI.
Diseño y calificacion de un wps, pqr y wpq de soldadura sedung api 1104danny_arauz
ES UN ESTUDIO DE DISEÑO Y CALIFICACION DE WPS, PQR Y WPQ EN FUNCION DE LA API 1104, UTIL PARA QUIENES INICIAN EN ESTE MUNDO DE LA INSPECCION DE SOLDADURA
Introduction to Vertica (Architecture & More)LivePerson
LivePersonDev is happy to host this meetup with Zvika Gutkin, an Oracle and Vertica expert DBA in LivePerson, and specialist in BI and Big Data.
At LivePerson, we handle enormous amounts of data. We use Vertica to analyse this data in real time.
In this lecture Zvika will cover the following:
1. Present the architecture of Vertica
2. Compare row store to column store
3. Explain how Vertica achieve Fast query time
4. Show few use cases .
5. Explains what does Liveperson do with Vertica? Why we chose Vertica?
6. Talk about why we Love Vertica and Why we hate it .
7. Is Vertica SQL DB or NoSQL? Is vertica Consistent or Eventually consistent?
8. How Vertica differ from other SQL and noSQL technologies?
Prevención y tratamiento de los problemas de aprendizaje-1.pptxRuthDeliciaMurayariV
Prevención
PREVENCIÓN: Es la intervención destinada a
reducir los factores de riesgo de enfermedades
específicas o reforzar factores personales que
disminuyan la susceptibilidad a la enfermedad.
PROGRAMA: Es una acción planificada
encaminada a lograr unos objetivos, para
satisfacer una necesidad.
PREVENCIÓN SECUNDARIA: Es la
detección del diagnóstico y la realización del
tratamiento oportuno, del trastorno problema.
Prevención
Para prevenir los problemas de aprendizaje es
importante guiar al niño en el desarrollo de sus
capacidades de una manera progresiva,
permitiéndole interactuar con materiales que le
sirvan para establecer, deducir y coordinar
relaciones para así adquirir conocimientos. Prevención
La prevención debe actuar en cuatro núcleos
fundamentales:
1. “Partir” del desarrollo del niño y tomar conciencia
de las necesidades que hay que atender
(emocionales, lingüísticas, cognitivas,…)
2. Conocer las características de los aprendizajes
básicos (lectura, escritura, concepto de número,…) y
los procesos que subyacen en dichos aprendizajes, Prevención
3. Adaptar metodologías, condiciones de
aprendizaje, sistemas de evaluación,
4. Favorecer las relaciones entre las familias y la
escuela.
Considerar estos núcleos es determinante tanto
para prevenir dificultades en el aprendizaje,
como para fomentar la buena relación entre el
niño y la escuela.
Considerar estos núcleos
es determinante tanto
para prevenir dificultades
en el aprendizaje, como
para fomentar la buena
relación entre el niño y la
escuela. Dislexia
Los niños pequeños tienen una conciencia muy escasa de los
sonidos del lenguaje. Oyen una secuencia continua de sonidos,
pero no son conscientes de que estos se pueden dividir en
palabras, y estas últimas en sílabas y mucho menos que las
sílabas pueden estar formados por uno o varios sonidos. Esta
habilidad se llama conciencia fonológica y se puede desarrollar
con el ejercicio.
Se ha comprobado que la conciencia
fonológica facilita el
aprendizaje de la lectura tanto en niños prelectores como en
niños con riesgo de presentar dislexia. Por ello, facilitando
precozmente los aprendizajes fonológicos, se pueden prevenir
problemas lectores que aparecerían posteriormente. Dislexia
Las actividades para adquirir conciencia
fonológica son muy abstractas, porque se
basan en estímulos que el niño no puede
ver ni manipular, por lo que deben
realizarse siempre a modo de juego, y a
ser posible apoyándonos en láminas,
fotografías, dibujos, etc.
El orden que habría que seguir es
comenzar con actividades de rima,
continuar con la sílaba, y acabar
finalmente con el fonema. Hasta la edad
de 5 años es muy difícil que el niño
consiga tener conciencia de los fonemas
en todas las posiciones de las palabras.Las actividades que se podrían realizar:
En primer lugar, realizar actividades verbales para
desarrollar la conciencia fonológica, como, por ejemplo:
Elegir una letra del alfabeto, comenzando con una letra que
aparezca pronto
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. Contenido
Introducción
Análisis del entorno Telesecundaria Isidro Fabela
Análisis de necesidades I
Objetivo General
Objetivos Específicos
Justifican
Conclusión
Referencias
3. Introducción
Las condiciones de la población que rodean el
plantel escolar se desarrollan en un contexto
económico, social y cultural medio bajo, donde la
principal actividad laboral se centra en el
comercio, trabajadores de fabrica, empleadas
domesticas, entre otros, la mayoría de las familias
son desintegradas, lo que no termite que los
padres no pasen mucho tiempo con sus hijos, por
consecuencia esto afecta el aprendizaje de
algunos alumnos, ya que destinan la mayor parte
de su tiempo a estar fuera de su casa.
4. Introducción
Esta situación de la ausencia de los padres o una
figura de autoridad para los jóvenes, permite que
ellos tengan novios a desde muy jóvenes.
La edad de los padres de familia de nuestros
alumnos, indican que la mayoría de ellos tuvieron
a sus hijos a una edad temprana.
Por ellos es importante e indispensable que el
donde aplique diferentes estrategias que permitan
una concientización sobre las consecuencias que
implica tener un embarazo a temprana edad.
5. Análisis del entorno de
la Telesecundaria “Isidro Fabela”
FORTALEZAS
• Compromiso de los
docentes
DEBILIDA
DES
• Falta de
proyecto de
vida
• Conductas
estereotipad
as
• Costumbres
arraigadas
OPORTUNIDADES
• Apoyo de diferentes
instrucciones de salud
AMENAZA
S
• Violencia en
algunas
casas y/o
noviazgo
• Influencia
negativa de
los medios
de comunic
6. Análisis 1 de la Telesecundaria
“Isidro Fabela”
Embar
azo
adoles
cente
Tema
motivan
te
Preven
ción del
embara
zo
Tema
especific
o
Conteni
dos de
F.C.E y,
Biología.
Conocim
ientos
del tema
Es
posible
concien
tizar a
los
alumnos
sobre las
consecu
encias
del
embaraz
o
adolesc
ente
Factible
a
solucion
ar
Análisis
de
cuestion
arios y
aplicació
n.
Revisión
de
informac
ión
7. Análisis 2 de la
Telesecundaria “Isidro Fabela”
Violen
cia
Tema
motivant
e
Violenci
a en el
noviazg
o
Tema
especific
o
Conteni
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Tutoria .
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r
Análisis
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n a la
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dad
ecolar.
Revisión
de
informaci
ón
8. Objetivos específicos
Crear un “Taller de
prevención de
embarazo
adolecente”, para
los alumnos de la
telesecundaria
“Isidro Fabela” .
Que el alumnado
de la
Telesecundaria
Isidro Fabela, cree
conciencia, sobre
las consecuencias
de un embarazo
adolescente
1
2
Objetivo General
• Crear un taller sobre «La prevención de embarazo adolescente» con la
finalidad de que los alumnos adquieran los conocimientos sobre las
consecuencias de un embarazo adolescente
9. Justificación
El embarazo
adolescente se
da entre os 10
y los 19 años
(Posibles
consecuencias)
Abortos
espontáneos
Embarazo
de alto
riesgo
Mala
nutrición del
hijo y la
madre
Partos
prematuros
No
concluyen
sus estudios
Abandono
de la figura
paterna
Concientizar a los
adolescentes
sobre las
consecuencias de
un “Embarazo
adolescente”
10. Conclusión
El presente análisis nos muestra que tan
viable es el proyecto que se pretende
desarrollar
Es importante analizar y planear cada
actividad para que el alumnado tenga un
aprendizaje significativo
11. BIBLIOGRAFIA
Bibliografía
BEBES Y MAS. (s.f.). Recuperado el 2016 de 10 de
10, de http://www.bebesymas.com/embarazo/el-
embarazo-en-la-adolescencia
ORGANIZACIÓN MUNDIAL DE LA SALUD. (s.f.).
Recuperado el 2016 de 10 de 10, de
http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs364/es/
TU OTRO MEDICO . (s.f.). Recuperado el 2016 de 10
de 11, de
http://www.tuotromedico.com/temas/embarazo_adolesc
encia.htm