La sesión de aprendizaje No. 15 de la institución educativa Arequipa aborda el tema de la violencia familiar, enfocándose en la identificación de sus causas y consecuencias, y fomentando el rechazo de toda forma de violencia. Se propone la creación de un tríptico con acciones y alternativas para enfrentar esta problemática, así como el uso de dinámicas grupales para reflexionar y discutir sobre el tema. Los estudiantes también desarrollan una lista de instituciones locales que brindan ayuda a víctimas de violencia familiar y realizan entrevistas para obtener información sobre su labor.

1. Institución Educativa “Arequipa”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 15
TÍTULO: “Violencia Familiar”
I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Arequipa
ÁREA CURRICULAR DPCC CICLO VII BIMESTRE II
HORAS 03 GRADO 4to SECCIÓN/SECCIONES A,B,C,D,E
DOCENTE Alberto medina Espinoza FECHA DE INICIO 17 de junio FECHA DE TÉRMINO 21 de junio
DIRECTOR Eloy Valeriano Roque Carcasi
II. PROPÓSITO DE SESIÓN:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Construye su
identidad
Reflexiona y argumenta
éticamente
Se relaciona con todos los
miembros de la familia con
equidad y respeto rechazando
toda forma de discriminación.
Explica la importancia de
establecer vínculos afectivos
positivos entre los miembros
de la familia basados en la
reciprocidad, el cuidado del
otro y el consentimiento.
Rechaza todo tipo de violencia
familiar u otra forma de
violencia mediante un
tríptico.
Propone acciones y
alternativas de solución.
Ficha de evaluación
grupal.
Tríptico.
Convive y participa Maneja conflictos de Explica las características de Identifica causas y Ficha de evaluación Ficha de entrevista.

2. democráticamente
en la búsqueda del
bien común.
manera constructiva. los diversos tipos de conflicto
que se dan en la familia, y los
procedimientos que se deben
seguir para su manejo a
través de una ficha de
entrevista a los responsables
de las instituciones que
prestan ayuda. Utiliza
mecanismos como la
mediación, la conciliación y el
arbitraje.
efectos.
Organiza información
relevante.
Explica e interpreta
información relevante.
grupal.
Cuadro categorial.
Cuadernos de trabajo.
Construye su
identidad
Reflexiona y argumenta
éticamente
Explica la importancia de
establecer vínculos afectivos
positivos entre los miembros
de la familia basados en la
reciprocidad, el cuidado del
otro y el consentimiento.
Rechaza todo tipo de violencia
familiar u otra forma de
violencia.
Propone acciones y
alternativas de solución.
Ficha de evaluación
grupal.
Historieta.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIO MOTIVACIÓN: Activar la situación comunicativa y permanente error constructivo
- El docente saluda amablemente a las estudiantes les da la bienvenida.
- El docente presenta a través de imágenes tres casuísticas de violencia en el hogar, y plantea las siguientes interrogantes:
1. ¿Cuál es el problema en cada caso?
2. ¿Qué emociones te han generado estos casos?
3. ¿Por qué crees que se dan estas agresiones?
4. ¿Qué deben hacer estas personas para solucionar sus problemas?
EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS: Torbellino de ideas (interrogantes de inducción)
1. ¿Qué entiendes por violencia familiar?

3. 2. ¿Existen otras formas de violencia familiar? ¿Cuáles?
PROBLEMATIZACIÓN O CONFLICTO COGNITIVO: Desequilibrio cognitivo
1. Alguna vez ¿fuiste víctima de maltrato en tu hogar? ¿Qué hiciste?
2. Si algún familiar tuyo (padre, madre, hermanos, tíos, abuelos) violentaran sobre tu persona ¿los denunciarías?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: lo que se pretende que aprendan y establecer acuerdos
- El docente comunica el propósito de la sesión y establece junto con las estudiantes las normas de convivencia para el
desarrollo de la sesión y así mismo hace recuerdo de las normas de salubridad para evitar enfermedades broncas
pulmonares.
- Así mismo establece los criterios de evaluación y el instrumento a aplicar.
- Da instrucciones y orientaciones de cómo se va a llevar a cabo el trabajo del aprendizaje del día de hoy.
DESARROLLO GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO: se activan los procesos didácticos y auxiliares de acuerdo al enfoque del área
- Las estudiantes dan lectura, analizan y sistematizan información relevante de su texto escolar Pág 101, 102, 103
- Organizados en equipos de trabajo elaboran un cuadro categorial, en la cual señalan aspectos relevantes referentes a la
violencia familiar, sus causas, consecuencias, características y el por qué no se denuncia.
- El docente visita a cada uno de los grupos a monitorear el avance de los aprendizajes de las estudiantes, establece
diálogo, plantea preguntas y repreguntas, aclara dudas, induce al descubrimiento y a la reflexión.
- El docente elige a uno de los miembros del grupo para la socialización del resultado del trabajo.
- Las estudiantes de los demás grupos plantean preguntas
- El docente utiliza el material elaborado por las estudiantes para la consolidación del aprendizaje.
- El docente presenta un recorte de una noticia, “menor de 14 años mata su madre en Huarochiri; se habría coludido con
su pareja” Fuente Willax, 27 junio 2023.
1. ¿Crees que se habría podido evitar este fatal desenlace? ¿Cómo?
2. ¿Cuáles crees que pudieron ser las causas del conflicto entre los miembros de esa familia?
3. Elaboran en grupo una historieta con los mismos personajes de la noticia pero con un final diferente para luego
socializarlo con el pleno.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:
- Proponen acciones y alternativas de solución en un tríptico para hacer frente a la violencia familiar.
CIERRE EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN: (Metacognición)
Reflexión sobre el aprendizaje ¿qué lograron los estudiantes en esta sesión? Y ¿qué dificultades se observaron?
Conclusiones
Autoevaluación y coevaluación

4. - ¿Qué aprendizaje obtuviste el día de hoy?
- ¿Tuviste alguna dificultad? ¿Cómo lo resolviste?
- ¿Es importante este tema para aplicarlo en nuestra vida diaria? ¿Cómo?
IV. TRABAJOS DE EXTENSIÓN:
- Reunidos en grupo elaboran una lista de instituciones de su localidad a las que una persona víctima de violencia familiar puede acudir para pedir
ayuda. Se organizan para visitar las instituciones y solicitar información, entrevistando al personal responsable a través de una ficha de entrevista:
1. ¿Qué problemas sociales intentan solucionar estas instituciones?
2. ¿Qué información tienen de la situación actual de violencia familiar en la localidad?
3. ¿Qué medidas o estrategias han implementado para resolver este problema?
4. ¿Con qué población trabajan y en qué lugares?
5. ¿Qué resultados han tenido?
6. ¿cuáles han sido las mayores dificultades que han encontrado para lograr sus objetivos?
7. ¿Cómo puede apoyar los adolescentes?
- Desarrollan las actividades de aprendizaje de su texto guía en su cuaderno de trabajo.
V. MATERIALES Y RECURSOS:
- Texto escolar MINEDU.
- Hojas bond
- Pizarra
- Plumones
- Papelógrafos
- Imágenes
- Cuaderno de trabajo
- Análisis de textos e imágenes.
- La entrevista.
- Organización de información.
- La observación.

5. VI. ESPACIO EDUCATIVO:
- Aula
- Instituciones diversas
VII. OBSERVACIONES:
Arequipa 14 de junio del 2024
DIRECTOR SUB DIRECTOR DOCENTE