1. DISEÑ
DISEÑO
O DE
DE
SESIO
SESION
NES DE
AP R E N E S D E
APREND
DIZAJE
I N T E G I Z AJ E
INTEGR
RADAS
INSTR ADAS E
INSTRU
E
UMENT
MENTO
OS
S

2. DEFINICIÓN
 La
Sesión de Aprendizaje es el
conjunto de situaciones que cada
docente diseña , organiza con
secuencia lógica para desarrollar
un conjunto de aprendizajes
propuestos en la unidad
didáctica

4. ESTRUCTURA SUGERIDA DE UN PLAN DE
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.
APRENDIZAJES ESPERADOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
(ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE)
II.
•
•
•
•
•
•
•
•
III.
Motivación
Recuperación de saberes
previos
Conflictos cognitivos
Procesamiento de la
información
Aplicación de lo aprendido
Transferencia a situaciones
nuevas
Reflexión sobre el aprendizaje
Evaluación
EVALUACIÓN
(INDICADORES)
Se puede diseñar en forma descriptiva
o como cuadro de doble entrada.
Los aprendizajes esperados deben
estar orientados al desarrollo de
capacidades y actitudes
Los procesos pedagógicos son
recurrentes y no tienen categoría de
momentos fijos
Se diseñan en términos de actividades
de aprendizaje seleccionadas en
función de los procesos cognitivos o
motores de la capacidad específica
Regula el proceso de aprendizaje.
Se explicita los criterios, indicadores y
de ser el caso instrumentos.
En algunas ocasiones genera un
calificativo, en otras no.

5. PROCESOS PEDAGÓGICOS
 "actividades
que desarrolla el
docente de manera intencional
con el objeto de mediar en el
aprendizaje significativo del
estudiante"
 Los procesos pedagógicos no son
momentos, son recurrentes y se
recurren a ellos en cualquier
momento que sea necesario

6. 
MOTIVACIÓN: Es el proceso
permanente mediante el cuál el docente
crea las condiciones, despierta y
mantiene el interés del estudiante por su
aprendizaje.

RECUPERACIÓN DE LOS SABERES
PREVIOS: los saberes previos son
aquellos conocimientos que el estudiante
ya trae consigo, que se activan al
comprender o aplicar un nuevo
conocimiento con la finalidad de
organizarlo y darle sentido, algunas
veces suelen ser erróneos o parciales,
pero es lo que el estudiante utiliza para
interpretar la realidad.

7.  CONFLICTO
COGNITIVO: Es el
desequilibrio de las estructuras
mentales, se produce cuando la
persona se enfrenta con algo que no
puede comprender o explicar con sus
propios saberes.
 PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN: Es el proceso
central del desarrollo del aprendizaje
en el que se desarrollan los procesos
cognitivos u operaciones mentales;
estas se ejecutan mediante tres
fases: Entrada - Elaboración - Salida

8.  APLICACIÓN:
es la ejecución de la
capacidad en situaciones nuevas
para el estudiante
 REFLEXIÓN: es el proceso mediante
el cual reconoce el estudiante sobre
lo que aprendió, los pasos que
realizó y cómo puede mejorar su
aprendizaje.
 EVALUACIÓN: es el proceso que
permite reconocer los aciertos y
errores para mejorar el aprendizaje.

9. Para producir aprendizajes
Promover la CONSTRUCCIÓN propia
del nuevo conocimiento
Problematizar - plantear retos permanentemente
- provocar conflictos cognitivos
Proponer nuevas y distintas situaciones en
las que se requiera hacer uso del
nuevo conocimiento:
TRANSFERENCIA

12. SESIONES INTEGRADAS
 Consideran
varias áreas y
capacidades
 La integración se manifiesta
en la mayoría de los
procesos pedagógicos.

13. PROCEDIMIENTOS PARA LA
ELABORACIÓN DE SESIONES
INTEGRADAS
 AREA
EJE
AREA 1
AREA EJE
AREA 2
AREA 5
AREA 4
AREA 3

14.  PIRÁMIDE

15.  Aspectos
Generales :
Denominación de la Unidad de
Aprendizaje
 Calendario comunal o
Institucional
 Capacidades afines entre áreas
 Contenidos de las áreas a
integrarse
