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SESIÓN DE APRENDIZAJE ESTADISTICA
MG PNP VICTOR ALEGRE FREYRE 4TO A, B, C FECHA MARZO 2019
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Organizando los datos de nuestras encuestas
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
2 Resuelve Problemasde3Gestión
Datos e Incertidumbre
Matematiza
situaciones
ElaboroEstrategias
 Organiza datos en variables cualitativas
provenientes de una muestra representativa
y plantea un modelo basado en un gráfico de
dispersión.
III. SECUENCIADIDÁCTICA
Inicio:(15 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes y realiza las siguientes preguntas a cada uno de los grupos:
¿Qué dificultadesencontraronpararealizarlaentrevista?¿Laspreguntasfueronrespondidasconfacilidad?
¿Cuál fue la actitud de los entrevistados? ¿Por qué?
 Los estudiantes, atravésde una mesaredonda,respondenalapreguntacompartiendosusexperiencias en
la aplicación de la encuesta.
 El docente promueve el diálogoreflexionandosobre lasrecomendaciones que se debe tener siempre que
se aplica una encuesta.
Desarrollo: (60 minutos)
 El docente solicita a cada grupo que contabilice las respuestas de la encuesta realizada a la muestra
seleccionada la clase anterior.
 Cada grupo presenta sus tabulaciones en un esquema libre.
 El docente hace referencia a las tablas de distribución de frecuencias, trabajadas el año
anterior.
 Presentaunejemplode unatabla de distribución de frecuencia. Luego, les recuerda a los
estudiantes lo siguiente:
 Frecuencia absoluta (fi)
 Frecuencia relativa (hi)
 Frecuencia relativa porcentual (hi%)
 Los estudiantes elaboran sus tablas de distribución de frecuencias y las presentan en papelotes.
 Un integrante de cada grupo presenta e interpreta los resultados.
Ejemplo:
DESAYUNO fi hi hi%
Todos losdías 64 0.70 70
Sólouna vezpor semana 3 0,03 3
Sólodos vecesporsemana 6 0,07 7
Más de dosvecespor semana 18 0.2 20
Nunca 0 0 0
Total 91 1 100
VARIABLE fi hi hi%
 64 estudiantes de quinto de Secundaria toman desayuno todos los días.
 6 estudiantes de quinto de Secundaria toman desayuno solo dos veces por semana.
 El 3% de los estudiantes toma desayuno solo una vez por semana.
 El 20% de los estudiantes toma desayuno más de dos veces por semana.
 El docente sistematizatodalainformaciónenuna sola tabla de distribución de frecuencia y la coloca en la
pizarra.
 El docente, con la participación de los estudiantes, verifica los resultados obtenidos y hace énfasis en la
forma de interpretación de los resultados, recalcando el propósito para la que fue elaborada.
Cierre:(15 minutos)
 El docente pregunta:
¿Qué opiniónlesmerece losresultadosobtenidosde laencuestarealizada?
¿Cuál de todos losresultadosobtenidoste hallamadomáslaatención?
 Los estudiantes de forma voluntaria, expresan sus opiniones a partir de los resultados de la encuesta.
 El docente promueve el diálogo y la reflexión sobre los hábitos alimenticios y la salud. Concluyen en lo
siguiente:
 El docente realiza las siguientes preguntas metacognitivas: ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿Es útil lo aprendido el día de hoy? ¿Por qué?
Observación: Esta sesión es una adaptación de la estrategia “Fases de la investigación escolar”– Rutas del Aprendizaje 2015,
ciclo VII, página 106.
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
 El docente solicita a los estudiantes que busquen información sobre los modelos gráficos estadísticos.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Otros materiales:
- Fichas de trabajo
- Multimedia con internet (opcional)
Calculadoracientífica,plumonesde colores,cartulinas,tarjetas,papelotes,cinta masking tape,pizarra,
tizas,etc.
- Una tabla de distribución de frecuencia nos permite ordenar datos estadísticos,
asignando a cada dato su frecuencia.
- La frecuenciaabsolutaesel númerode veces que aparece un determinado valor en
un estudio estadístico.
- La tabla de distribución de frecuencia permite analizar los datos obtenidos,
determinar conclusiones y tomar decisiones.
Reforzamient
o pedagógico
Si los estudiantes presentan dificultades para llenar la tabla de distribución de
frecuencia se sugiere desarrollar el siguiente indicador: “Expresa información
presentadaentablasygráficospertinentesal tipo de variables estadísticas.” Rutas
de Aprendizaje-2015, fascículo VII, 3er grado, página 61). El docente propone
trabajar el anexo 2.
Ficha de trabajo 1
_____________________________________________________________________
En grupo, tabulen la información de la encuesta realizada a los estudiantes de quinto de
secundaria, y completen las tablas de distribución de frecuencia que a continuación te
presentamos.
Tabla 1: Tabulación de la pregunta 1
DESAYUNO fi hi hi%
Todos los días 5 5 (5X100)/25 = 20%
Sólo una vez por semana 2 7
Sólo dos veces por semana 8 15
Más de 2 dos veces por semana 10 25
Nunca 0
25
Tabla 2: Tabulación de la pregunta 2
ALIMENTOS A MEDIA MAÑANA fi hi hi%
Todos los días
Sólo una vez por semana
Sólo dos veces por semana
Más de 2 dos veces por semana
Nunca
Tabla 3: Tabulación de la pregunta 3
ALMUERZO fi hi hi%
Todos los días
Sólo una vez por semana
Sólo dos veces por semana
Más de 2 dos veces por semana
Nunca
Tabla 4: Tabulación de la pregunta 4
LONCHE fi hi hi%
Todos los días
Sólo una vez por semana
Sólo dos veces por semana
Más de 2 dos veces por semana
Nunca
Tabla 5: Tabulación de la pregunta 5
CENA fi hi hi%
Todos los días
Sólo una vez por semana
Sólo dos veces por semana
Más de 2 dos veces por semana
Nunca
Tabla 6: Tabulación de la pregunta 6.a
Leche, yogurt, queso fi hi hi%
1 vez, todos los días
Más de una vez, todos los días
Una vez por semana
2 veces por semana
Más de 2 veces por semana
Tabla 7: Tabulación de la pregunta 6.b
Huevo fi hi hi%
1 vez, todos los días
Más de una vez, todos los días
Una vez por semana
2 veces por semana
Más de 2 veces por semana
Tabla 8: Tabulación de la pregunta 6.c
Carnes (vacuno,pollo,pescado) fi hi hi%
1 vez, todos los días
Más de una vez, todos los días
Una vez por semana
2 veces por semana
Más de 2 veces por semana
Tabla 9: Tabulación de la pregunta 6.d
Hígado, bazo fi hi hi%
1 vez, todos los días
Más de una vez, todos los días
Una vez por semana
2 veces por semana
Más de 2 veces por semana
Tabla 10: Tabulación de la pregunta 7
Síntomas fi hi hi%
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Sesion de estadistica

  • 1. SESIÓN DE APRENDIZAJE ESTADISTICA MG PNP VICTOR ALEGRE FREYRE 4TO A, B, C FECHA MARZO 2019 I. TÍTULO DE LA SESIÓN Organizando los datos de nuestras encuestas II. APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO 2 Resuelve Problemasde3Gestión Datos e Incertidumbre Matematiza situaciones ElaboroEstrategias  Organiza datos en variables cualitativas provenientes de una muestra representativa y plantea un modelo basado en un gráfico de dispersión. III. SECUENCIADIDÁCTICA Inicio:(15 minutos)  El docente da la bienvenida a los estudiantes y realiza las siguientes preguntas a cada uno de los grupos: ¿Qué dificultadesencontraronpararealizarlaentrevista?¿Laspreguntasfueronrespondidasconfacilidad? ¿Cuál fue la actitud de los entrevistados? ¿Por qué?  Los estudiantes, atravésde una mesaredonda,respondenalapreguntacompartiendosusexperiencias en la aplicación de la encuesta.  El docente promueve el diálogoreflexionandosobre lasrecomendaciones que se debe tener siempre que se aplica una encuesta. Desarrollo: (60 minutos)  El docente solicita a cada grupo que contabilice las respuestas de la encuesta realizada a la muestra seleccionada la clase anterior.  Cada grupo presenta sus tabulaciones en un esquema libre.  El docente hace referencia a las tablas de distribución de frecuencias, trabajadas el año anterior.  Presentaunejemplode unatabla de distribución de frecuencia. Luego, les recuerda a los estudiantes lo siguiente:  Frecuencia absoluta (fi)  Frecuencia relativa (hi)  Frecuencia relativa porcentual (hi%)  Los estudiantes elaboran sus tablas de distribución de frecuencias y las presentan en papelotes.  Un integrante de cada grupo presenta e interpreta los resultados. Ejemplo: DESAYUNO fi hi hi% Todos losdías 64 0.70 70 Sólouna vezpor semana 3 0,03 3 Sólodos vecesporsemana 6 0,07 7 Más de dosvecespor semana 18 0.2 20 Nunca 0 0 0 Total 91 1 100 VARIABLE fi hi hi%
  • 2.  64 estudiantes de quinto de Secundaria toman desayuno todos los días.  6 estudiantes de quinto de Secundaria toman desayuno solo dos veces por semana.  El 3% de los estudiantes toma desayuno solo una vez por semana.  El 20% de los estudiantes toma desayuno más de dos veces por semana.  El docente sistematizatodalainformaciónenuna sola tabla de distribución de frecuencia y la coloca en la pizarra.  El docente, con la participación de los estudiantes, verifica los resultados obtenidos y hace énfasis en la forma de interpretación de los resultados, recalcando el propósito para la que fue elaborada. Cierre:(15 minutos)  El docente pregunta: ¿Qué opiniónlesmerece losresultadosobtenidosde laencuestarealizada? ¿Cuál de todos losresultadosobtenidoste hallamadomáslaatención?  Los estudiantes de forma voluntaria, expresan sus opiniones a partir de los resultados de la encuesta.  El docente promueve el diálogo y la reflexión sobre los hábitos alimenticios y la salud. Concluyen en lo siguiente:  El docente realiza las siguientes preguntas metacognitivas: ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Es útil lo aprendido el día de hoy? ¿Por qué? Observación: Esta sesión es una adaptación de la estrategia “Fases de la investigación escolar”– Rutas del Aprendizaje 2015, ciclo VII, página 106. IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA  El docente solicita a los estudiantes que busquen información sobre los modelos gráficos estadísticos. V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Otros materiales: - Fichas de trabajo - Multimedia con internet (opcional) Calculadoracientífica,plumonesde colores,cartulinas,tarjetas,papelotes,cinta masking tape,pizarra, tizas,etc. - Una tabla de distribución de frecuencia nos permite ordenar datos estadísticos, asignando a cada dato su frecuencia. - La frecuenciaabsolutaesel númerode veces que aparece un determinado valor en un estudio estadístico. - La tabla de distribución de frecuencia permite analizar los datos obtenidos, determinar conclusiones y tomar decisiones. Reforzamient o pedagógico Si los estudiantes presentan dificultades para llenar la tabla de distribución de frecuencia se sugiere desarrollar el siguiente indicador: “Expresa información presentadaentablasygráficospertinentesal tipo de variables estadísticas.” Rutas de Aprendizaje-2015, fascículo VII, 3er grado, página 61). El docente propone trabajar el anexo 2.
  • 3. Ficha de trabajo 1 _____________________________________________________________________ En grupo, tabulen la información de la encuesta realizada a los estudiantes de quinto de secundaria, y completen las tablas de distribución de frecuencia que a continuación te presentamos. Tabla 1: Tabulación de la pregunta 1 DESAYUNO fi hi hi% Todos los días 5 5 (5X100)/25 = 20% Sólo una vez por semana 2 7 Sólo dos veces por semana 8 15 Más de 2 dos veces por semana 10 25 Nunca 0 25 Tabla 2: Tabulación de la pregunta 2 ALIMENTOS A MEDIA MAÑANA fi hi hi% Todos los días Sólo una vez por semana Sólo dos veces por semana Más de 2 dos veces por semana Nunca Tabla 3: Tabulación de la pregunta 3 ALMUERZO fi hi hi% Todos los días Sólo una vez por semana Sólo dos veces por semana Más de 2 dos veces por semana Nunca Tabla 4: Tabulación de la pregunta 4 LONCHE fi hi hi% Todos los días Sólo una vez por semana Sólo dos veces por semana Más de 2 dos veces por semana Nunca
  • 4. Tabla 5: Tabulación de la pregunta 5 CENA fi hi hi% Todos los días Sólo una vez por semana Sólo dos veces por semana Más de 2 dos veces por semana Nunca Tabla 6: Tabulación de la pregunta 6.a Leche, yogurt, queso fi hi hi% 1 vez, todos los días Más de una vez, todos los días Una vez por semana 2 veces por semana Más de 2 veces por semana Tabla 7: Tabulación de la pregunta 6.b Huevo fi hi hi% 1 vez, todos los días Más de una vez, todos los días Una vez por semana 2 veces por semana Más de 2 veces por semana Tabla 8: Tabulación de la pregunta 6.c Carnes (vacuno,pollo,pescado) fi hi hi% 1 vez, todos los días Más de una vez, todos los días Una vez por semana 2 veces por semana Más de 2 veces por semana Tabla 9: Tabulación de la pregunta 6.d Hígado, bazo fi hi hi% 1 vez, todos los días Más de una vez, todos los días Una vez por semana 2 veces por semana Más de 2 veces por semana Tabla 10: Tabulación de la pregunta 7 Síntomas fi hi hi% Marcaron 1 Marcaron 2 Marcaron 3 Marcaron 4 Marcaron la opción: Ninguno