Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Informática TICs para el primer semestre de la carrera de Psicología Educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos del curso, los contenidos organizados en cuatro unidades, los resultados de aprendizaje esperados y las evidencias de evaluación. Las unidades abarcan temas sobre introducción a la informática, sistemas operativos, internet y sus servicios, y ofimática. El curso busca que los estudiantes desarrollen habilidades en el uso de
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Informática TICs impartida en la Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se divide en cuatro unidades que cubren temas como la introducción a la informática, sistemas operativos, internet y sus servicios, y ofimática. El objetivo general es que los estudiantes adquieran conocimientos y habilidades en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a su especialidad.
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Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Informática (TICs) de la Universidad Nacional de Chimborazo para el primer semestre del período académico de Septiembre 2013 a Febrero 2014. El sílabo describe la estructura y objetivos del curso organizado en 4 unidades que cubren temas sobre introducción a la informática, sistemas operativos, internet y sus servicios, y ofimática. El curso apunta a que los estudiantes adquieran habilidades básicas en el uso de hardware, software y herramientas
Este documento contiene información sobre diferentes dispositivos de entrada para computadoras. Describe dispositivos comunes como el teclado, ratón, micrófono y cámara web. También incluye detalles sobre escáneres, controladores de juegos y otros dispositivos menos comunes como lápices ópticos y escáneres de código de barras. El documento fue escrito por estudiantes de la Universidad Nacional de Chimborazo en Ecuador como parte de un curso de informática.
Un wiki es un sitio web colaborativo que permite a los usuarios crear, editar y modificar el contenido de forma rápida e interactiva. Los wikis permiten la publicación inmediata de contenido usando solo un navegador web, el control de acceso y permisos, y el registro de cambios realizados. Los wikis promueven la interacción entre comunidades con intereses compartidos y facilitan el aprendizaje significativo a través de la colaboración.
El documento presenta definiciones breves de tres términos clave: Facebook, Internet y Web. Resume que Facebook es un sitio de redes sociales creado originalmente para estudiantes de la Universidad de Harvard. Explica que Internet es una gran red internacional que permite compartir recursos y comunicarse con personas de todo el mundo. Finalmente, define la Web como un sistema de distribución de documentos hipertextuales interconectados accesibles a través de Internet.
Este documento presenta un curso sobre el programa Word dividido en varias lecciones. La primera lección introduce Word y explica algunas de sus funciones básicas como aplicar formato de texto, insertar tablas, imágenes y gráficos. Las lecciones siguientes cubren temas como abrir y guardar archivos, trabajar con la interfaz, usar la barra de herramientas, corregir ortografía y gramática, seleccionar texto, aplicar estilos y formato, alinear párrafos, agregar viñetas y numeración. El documento
Este documento presenta una lista de dispositivos de entrada comunes para computadoras, incluyendo teclados, ratones, micrófonos, escáneres, cámaras web y más. Varios estudiantes contribuyeron definiciones y detalles adicionales sobre cada dispositivo de entrada.
Este documento presenta un plan de estudios para el primer semestre de la carrera de Psicología Educativa con orientación vocacional y familiar en la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye 37 lecciones sobre el uso de Microsoft Excel 2010, comenzando con introducciones a la interfaz, guardar archivos, usar filas y columnas, y funciones como sumas, hasta crear gráficos e insertar SmartArt.
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La unidad introduce los conceptos básicos de la evaluación educativa, que ayuda a mejorar la educación. La evaluación está relacionada con la participación de estudiantes, padres y docentes, para construir una buena educación trabajando juntos.
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La unidad presentó diferentes técnicas de evaluación para estudiantes que permiten tomar decisiones sobre un grupo. También introdujo proyectos e investigaciones para desarrollar las habilidades de los estudiantes. La unidad exploró técnicas de evaluación para seleccionar la apropiada.
El documento describe los factores clave para evaluar la expresión oral, incluyendo la expresión corporal, el uso de material de apoyo, y el dominio del tema. También explica elementos importantes de la expresión oral como la voz, la postura, la dicción, la fluidez, el volumen y ritmo, la claridad y coherencia, y el contacto visual. El objetivo es proporcionar una guía para evaluar de manera efectiva las habilidades de expresión oral.
Giss.e.psicologia educativa los indicadoresSoledad Flores
Los indicadores son elementos que proveen información cualitativa o cuantitativa sobre un proceso o tema para evaluarlo. Deben ser precisos, pertinentes, sensibles a cambios, confiables y de fácil obtención. Existen diferentes tipos de indicadores como los de gestión, resultados, efectos e impacto, los cuales miden diferentes etapas de un proceso y son útiles para la evaluación.
Este documento explica qué es una monografía, sus objetivos y los pasos para elaborarla. Una monografía es un documento escrito que informa de forma argumentativa sobre una temática en particular de manera sistemática y completa. Existen tres tipos principales de monografías: de compilación, de investigación y de análisis de experiencias. Para elaborar una monografía se deben seguir seis pasos clave: 1) delimitar el tema, 2) consultar fuentes iniciales, 3) introducir el trabajo, 4) diferenciar las fuentes más importantes,
Este documento describe el debate como un acto de comunicación entre dos o más partes que exponen ideas contrarias sobre un tema polémico. Explica que el debate es dirigido por un moderador y que los participantes deben preparar argumentos con anticipación. También define las funciones del moderador como conceder el turno a los participantes, fijar tiempos y resumir la información. Finalmente, concluye que el debate en el aula fomenta valores como el respeto y la participación activa.
El documento describe el diario como un instrumento de evaluación educativa que permite a los estudiantes registrar sus experiencias de aprendizaje. Los estudiantes pueden anotar dudas, comentarios y su progreso académico. Esto ayuda a los maestros a comprender mejor a los estudiantes y mejorar su enseñanza. Algunas ventajas son que permite la autoevaluación de los estudiantes y ver su progreso, mientras que las desventajas son que la información puede ser extensa y requiere tiempo de los maestros para su
Este documento trata sobre los indicadores de evaluación educativa. Explica que un indicador es una comparación cuantitativa o cualitativa que ofrece información sobre un tema. Menciona que los indicadores son útiles porque permiten medir objetivamente el cumplimiento de objetivos o el grado de satisfacción. Señala que existen indicadores cuantitativos, basados en datos numéricos, e indicadores cualitativos, basados en percepciones y opiniones. Finalmente, explica que los indicadores deben construirse de manera de proporcionar información relevante de
Este documento ofrece instrucciones para la elaboración de reportes. Explica que un reporte es un informe que transmite información de manera escrita u oral. Detalla los componentes clave de un reporte, incluyendo la introducción, desarrollo, resultados y conclusiones. Además, provee recomendaciones sobre la estructura de un reporte y ejemplos. El objetivo general es enseñar a los estudiantes cómo crear reportes efectivos.
El documento define un proyecto, discute su importancia y describe sus elementos clave. Específicamente, define un proyecto como un conjunto de actividades planificadas para lograr un objetivo específico, enumera algunos de sus beneficios como facilitar el análisis de oportunidades y mejorar las condiciones de vida, e identifica elementos clave como la planificación estratégica, el desarrollo del producto, la comunicación y los recursos. Además, describe las fases típicas de un proyecto y diferentes tipos de proyectos.
Este documento define y describe los portafolios de evaluación educativa. Explica que los portafolios son una colección de trabajos de estudiantes que permite evaluar el progreso hacia los objetivos de aprendizaje. Describe varios tipos de portafolios, incluidos portafolios de muestra, de proceso, de evaluación y digitales. También destaca los beneficios de los portafolios como una evaluación más individualizada que promueve el aprendizaje autónomo y la reflexión.
Este documento describe la demostración como una técnica de enseñanza. Define la demostración como un proceso deductivo mediante el cual, partiendo de premisas verdaderas, se llega a una conclusión verdadera. Explica tres tipos de demostración - directa, sustitutiva e indirecta - y destaca las ventajas de proporcionar una experiencia práctica y hacer que los procesos sean claros. También identifica posibles desventajas como la necesidad de planificación cuidadosa y el riesgo de que los estud
El documento habla sobre la participación y el cuadro de participación. Define la participación como el acto de tomar parte en decisiones que afectan la propia vida y la sociedad. Explica que el cuadro de participación es una herramienta para registrar la frecuencia con que los estudiantes participan en clase a través de aportes verbales, presentación de información, resolución de problemas, y aplicación de lo aprendido. Finalmente, destaca algunas ventajas y desventajas del uso del cuadro de participación.
Este documento describe los tipos de rubricas de evaluación y sus características. Explica que las rubricas son herramientas que valoran los logros de los estudiantes en base a criterios específicos. Describe dos tipos principales de rubricas - rubricas globales que proveen una evaluación general de un trabajo y rubricas analíticas que se enfocan en componentes individuales. También detalla los pasos para crear rubricas y las ventajas de su uso tanto para estudiantes como profesores.
La escala de rango es una herramienta de evaluación que consiste en una serie de indicadores graduados para medir el logro de una competencia. Se puede usar escalas numéricas, literales, gráficas o descriptivas. Las escalas de rango permiten evaluar comportamientos, habilidades y el progreso de los estudiantes, así como comparar sus características. Para elaborar una, se definen los indicadores de la competencia a evaluar y se decide el tipo de escala a utilizar, describiendo cada nivel de gradación.
El documento habla sobre las técnicas e instrumentos de evaluación educativa. Explica que las técnicas son procedimientos para evaluar los aprendizajes y que una técnica es la solución de problemas. Luego describe que los instrumentos son el soporte físico para recoger información sobre los aprendizajes y menciona específicamente a los simuladores escritos, detallando sus características como enfrentar al alumno a situaciones parecidas a la realidad y requerir respuestas analíticas, además de ventajas y des
Las pruebas de ensayo evalúan habilidades como la organización, ejemplicación, explicación, comparación y justificación de conocimientos a través de preguntas abiertas. Permiten medir habilidades que no se evalúan con pruebas objetivas y evaluar la creatividad, razonamiento y capacidad crítica del estudiante. Aunque dan flexibilidad, la corrección es subjetiva y depende del corrector. Se recomienda limitar el tipo de respuesta para reducir subjetividad.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
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1. UNIVERSIDAD NACIONAL
DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
ESCUELA DE PSICOLOGIA EDUCATIVA
PRIMER SEMESTRE
SÍLABO DE LA CÁTEDRA DE:
Informática TICs
PROFESOR: Lcdo. Fernando Guffante N.
PERIODO ACADÉMICO: Septiembre 2013- Febrero 2014
2. Universidad Nacional de Chimborazo
I. EL SÍLABO
INSTITUCIÓN:
FACULTAD:
NOMBRE DE LA CARRERA:
SEMESTRE:
NOMBRE DE LA ASIGNATURA:
CÓDIGO DE LA MATERIA:
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS:
NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS:
Universidad Nacional de Chimborazo
Ciencias de la Educación Humanas
Tecnologías
Psicología Educativa
Primero
Informática TICs
1.03-EG-INFOR
1.16
3
y
DESCRIPCIÓN DEL CURSO.
La asignatura de Informática (TICs), contribuye en la formación del estudiante con una
base sólida de conocimientos que le faciliten el uso de las Tecnologías de la Información y
la Comunicación TIC’s, permitiéndole reconocer los componentes físicos y lógicos de un
ordenador, así como utilizar con solvencia las principales herramientas de los sistemas
operativos, y aplicaciones de software e Internet, optimizando recursos para facilitar las
labores cotidianas, profesionales e investigativas, valorando la importancia del respeto de
la propiedad intelectual y la conveniencia de recurrir a fuentes de información confiables.
PRERREQUISITOS
Esta materia no tiene prerrequisitos.
CORREQUISITOS
Esta materia no tiene correquisitos.
OBJETIVOS DEL CURSO
•
•
•
•
•
Reconocer la estructura y funcionamiento del computador, para la utilización adecuada de
los equipos y procesos informáticos, en forma independiente o en red, valorando la
repercusión que tiene la utilización de estos recursos informáticos de manera adecuada.
Manejar las herramientas básicas de un Sistema Operativo con criterio técnico para
organizar la información y ejecutar aplicaciones informáticas para responder a
necesidades relacionadas, entre otros aspectos, con la formación general, la inserción
laboral, la administración, la educación, la investigación, valorando en qué medida cubren
esas necesidades y si lo hacen de forma apropiada.
Impartir los fundamentos teóricos – prácticos necesarios para el uso de los servicios de
Internet, aplicados en el campo de su especialidad y su relación con otras áreas afines
empleando criterios éticos, técnicos y científicos.
Almacenar y proteger la información, utilizando herramientas especializadas y comprender
la importancia de reforzar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la
protección de los datos y del propio individuo en sus interacciones habituales o a través de
Internet.
Integrar las herramientas básicas del software ofimático e internet con criterio técnico, para
la elaboración efectiva de documentos, hojas de cálculo y presentaciones electrónicas.
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Sílabo de la Cátedra de Informática TICs
2
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CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS-TEMAS
Nº Horas/
Semanas
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
El estudiante:
EVIDENCIA (S) DE LO
APRENDIDO
Unidad I
INTRODUCCIÓN A LA INFORMÁTICA
Temas:
−
−
−
Conceptualizaciones
y
terminología
Horas
Arquitectura
Básica
del
8
Computador
Unidad
Central
de Semanas
Procesamiento
1,2
Periféricos de entrada y salida
Unidades
y
Medios
de
Almacenamiento
El software
Clasificación del software,
Características.
Clases Prácticas:
−
−
−
Horas
Reconocimiento físico de los
8
componentes
Hardware
del
computador,
Practica
de
montaje
y Semanas
3,4
desmontaje del CPU y los
periféricos,
Resolución
de
Ejercicios
prácticos
con
unidades
y
medidas de almacenamiento de
la información.
Trabajo de Investigación:
−
−
• Identifica
correctamente
los
componentes
del
computador,
tipos
de periféricos; a la
vez
que
utiliza
correctamente
los
medios
de
almacenamiento
para registrar
la
información
generada en las
actividades
cotidianas.
• Determina
las
características
de
hardware y software
necesarios
y
adecuados para el
cumplimiento de las
actividades
cotidianas.
• Organizadores
gráficos
sobre
características
principales
de
Periféricos, Puertos e
interfaces, Unidades y
Medios
de
Almacenamiento
(Lista de verificación)
• Hojas de trabajo de
resolución
de
ejercicios
de
problemas de cálculo
con
unidades
y
medidas
de
almacenamiento.
• Proforma
de
un
computador realizada
en
un
local
de
computación
solicitada
por
el
estudiante en base a
sus necesidades, el
estudiante
deberá
sustentarla
al
momento
de
la
presentación.
Analizar las características básicas que debe
poseer un computador de escritorio para las
actividades normales del estudiante y las
características más potentes existentes en el
mercado.
Desarrollar una guía sobre los temas analizados
en la Unidad I.
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4. Universidad Nacional de Chimborazo
CONTENIDOS-TEMAS
Nº
Horas/Se
manas
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
El estudiante será
capaz de:
EVIDENCIA (S) DE LO
APRENDIDO
Unidad II
SISTEMAS OPERATIVOS
Temas:
−
−
−
−
−
−
Fundamentos de los Sistemas
Operativos.
Utilización de la Interfaz de
Usuario,
Gestión
de
Información
y
Seguridades,
Gestión de Dispositivos de
almacenamiento,
Configuración de componentes
Hardware y Software,
Herramientas y Accesorios.
Horas
8
Semanas
5,6
directorios
subdirectorios
Clases Prácticas:
−
−
−
Uso de la interfaz de usuario en
Horas
plataformas libres y privativas
8
(Windows, Linux).
Utilización de las herramientas Semanas
de exploración para gestionar
7,8
las unidades de almacenamiento.
y examinar el contenido de ellas.
Ejecución y configuración de
aplicaciones y dispositivos.
Trabajo de Investigación:
• Maneja
las
herramientas
básicas
de
la
interfaz
de
un
Sistema Operativo y
Organiza
correctamente
la
información de sus
archivos
en
•
•
•
y
en
los
medios
de
almacenamiento del
computador
mediante el uso de
las herramientas de
exploración
del
sistema operativo.
• Manejar
los
principales
accesorios
del
sistema
operativo
para realizar tareas
requeridas.
• Escala de valoración
en
base
a
procedimientos
realizados
en
las
prácticas
de
laboratorio,
• Hoja de cotejo de la
evaluación práctica al
final del capítulo.
• Ensayo comparativo
de plataformas de
sistemas Operativos.
Elaborar un esquema comparativo de los principales
componentes de los sistemas operativos en las
plataformas Windows, Linux, Mac OS
Aplicación de los sistemas operativos móviles –
Android en la educación
Desarrollar un manual multimedia sobre las
características y ventajas del software educativo
vigente..
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5. Universidad Nacional de Chimborazo
CONTENIDOS-TEMAS
Nº
Horas/Sem
anas
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
El estudiante será
capaz de:
EVIDENCIA (S) DE
LO APRENDIDO
Unidad III
INTERNET I Y II Y SUS SERVICIOS
Temas:
−
−
−
−
−
−
−
−
Fundamentos
Teóricos
y
terminología
Criterios para la contratación de
servicio de Internet.
Principales Servicios de Internet
Uso de Navegadores de Internet
Uso de Motores de búsqueda
Uso y Configuración del E-mail
Herramientas Web 2.0
Principales
Aplicaciones
de
Internet II
Horas
8
Semanas
9,10
Clases Prácticas:
−
−
−
−
−
−
−
Uso de los servicios de internet
para acceder a sitios web
comerciales, educativos y de
investigación.
Practica
con
motores
de
búsqueda
para
localizar
información
textual,
video,
imágenes, libros electrónicos y
utilitarios.
Creación, configuración y uso de
cuentas de correo electrónico
acorde
a
las
normas
internacionales.
Utilización de herramientas web
2.0
para
compartición
de
documentos,
presentaciones,
creación de blog, wiki.
Utilización de bibliotecas virtuales
a través del portal institucional.
Utilización de los servicios de
internet
para
una
videoconferencia mediante la red
Internet II.
Construcción de un sitio web.
Trabajo de Investigación:
Horas
16
Semanas
11,
12,13,14
−
−
• Determina
con
criterio técnico cuál
es el plan tarifario de
Internet que más se
ajusta
a
sus
necesidades.
• Realiza búsquedas
avanzadas
empleando un motor
de búsqueda para
desarrollar trabajos
de investigación.
• Evidencia respeto a
las normas de uso
del
Internet
e
interactúa
adecuadamente con
otras
personas
mediante el uso del
correo electrónico
• Diferencia y conoce
el propósito de las
aplicaciones
de
Internet II para la
realización
de
investigaciones
de
alto nivel.
• Evalúa en forma
crítica una página de
Internet en cuanto a
la
autenticidad,
aplicabilidad, autoría,
parcialidad
y
utilización.
• Lista de cotejo: Los
principales servicios
de internet.
• Blog personalizado
del estudiante
• Sitio
web,
Emprendimiento
por
equipos
aplicado
a
la
especialidad
• Correos
electrónicos
enviados por los
estudiantes.
• Ensayo
de
investigación: Las
redes Sociales
• Ensayo
Evaluación
de
Sitios Web.
Las redes sociales y su impacto en la formación de
profesionales en ciencias de la educación.
Elaborar un video sobre un recurso de la Web 2.0
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6. Universidad Nacional de Chimborazo
CONTENIDOS-TEMAS
Nº
Horas/Se
manas
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
El estudiante será
capaz de:
EVIDENCIA (S) DE LO
APRENDIDO
Unidad IV
OFFIMÁTICA
Temas:
−
−
−
−
Fundamentos
Teóricos
terminología
Procesadores de texto
Elementos de la Interfaz de
usuario
Gestión de Archivos de
documentos
Diseño y configuración de
documentos
Manejo de Estilos de Texto
Tablas
de
Contenido,
ilustraciones e índices
Uso de la combinación de
correspondencia
Inserción
y
edición
de
Organizadores
gráficos
e
Horas
Imágenes
8
Revisión e impresión de
documentos
Semanas
Hojas de Cálculo
15, 16
Elementos de la Interfaz,
Gestión de Archivos(Abrir,
Guardar, Seguridades),
Configuración de hoja de
cálculo,
Diseño de formularios y
manejo de formato de celda,
Manejo de formulas, funciones
y referencias básicas,
Manejo de tipos de gráficos y
configuración,
Manejo
de
filtros
y
ordenamientos,
Revisión y configuración de
impresión.
Generador de Presentaciones
Configuración
de
una
diapositiva,
Elementos u objetos que
tienen una diapositiva,
Animaciones y transiciones
Manejo de patrones.
• Integra
la
información textual,
numérica y grafica
para construir y
expresar unidades
complejas
de
conocimiento
en
forma
de
documentos
formales
estructurados como
medio que facilite la
difusión de unidades
de
conocimiento
elaborados.
• Crea
e
integra
información textual,
numérica y grafica
obtenida de varias
fuentes
para
solucionar
problemas
que
requieren
de
cálculos y utilización
de
fórmulas
matemáticas
y
estadísticas.
• Archivos
de
los
documentos de texto,
hojas de cálculo y
generador
de
presentaciones
que
serán entregadas por
los estudiantes en
medios
de
almacenamiento
y
enviados por correo
electrónico.
• Archivos
de
formularios aplicables
a
la
especialidad
elaborados
con
herramientas
ofimáticas,
en
plataformas libres y
licenciadas.
• Aplica
las
herramientas de la
hoja de cálculo para
el registro de datos y
la generación de
resultados,
expresados
a
través de gráficas
estadísticas.
• Realizar
presentaciones de
forma
profesional
con
diseños
coherentes, y con
elementos
multimedia.
Escuela de Psicología Educativa
Sílabo de la Cátedra de Informática TICs
6
7. Universidad Nacional de Chimborazo
Manejo de sonido y video.
Uso de Hipervínculos,
Personalización
de
una
presentación,
Clases Prácticas:
− Procesadores de texto
Construcción de formularios
aplicables a las actividades
cotidianas del profesional de
la carrera.
Elaboración de documentos
formales
que
integren
información textual, numérica
y grafica para la expresión de
ensayos,
monografías,
formularios.
Generación
de
correspondencia masiva.
− Hoja de Cálculo
Uso
de
las
principales
herramientas de la interfaz de
Horas
la hoja de cálculo para el
16
diseño de formularios en hojas
Semanas
de cálculo.
Diseño y uso de fórmulas de 17, 18,
19, 20
cálculo.
Ejercicios
para
generar
gráficas estadísticas y tablas
dinámicas.
Uso de las herramientas para
organizar y filtrar datos a partir
de tablas de datos, de
acuerdo a criterios señalados
en clase.
Desarrollo de ejercicios de
cálculo de acuerdo a la
profesión.
− Generador de Presentaciones
Uso
de
las
principales
herramientas de la interfaz del
generador de presentaciones
para establecer formatos, abrir
y guardar archivos, e imprimir
documentos.
Desarrollo de presentaciones
con menús de inicio y
elementos
aprendidos
en
clase para el sustento de
exposiciones.
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Sílabo de la Cátedra de Informática TICs
7
8. Universidad Nacional de Chimborazo
Trabajo de Investigación:
−
−
La utilización de las herramientas ofimáticas de
software libre en el proceso de aprendizaje de los
estudiantes de la escuela del primer semestre.
Elaborar un documento multimedia sobre la utilización
del procesador de textos, hoja electrónica y diseñador
presentador de diapositivas.
CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL.
Desarrollar una sólida cultura informática en los estudiantes, a través de la utilización
responsable de las Tecnologías de la Información y Comunicación, con el propósito de
contribuir a la formación de profesionales líderes y emprendedores, conscientes de la
importancia de dichas herramientas para el desarrollo sus actividades cotidianas, en el
marco del respeto, participación, esfuerzo y colaboración.
RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE
La asignatura contribuye a sentar las bases para que el estudiante procese
adecuadamente información mediante el uso del computador, realizando documentos
con el procesador de texto, diseñando programas con la hoja de cálculo, sustente
exposiciones con el generador de presentaciones, fundamente investigaciones y se
comunique mediante el uso de los servicios de Internet
METODOLOGÍA
Se emplearán las siguientes estrategias metodológicas en el desarrollo de la asignatura:
•
•
•
Conferencia: mediante esta técnica el docente desarrolla la temática con apoyo de la
separata preparada para este fin.
Prácticas en laboratorio: Tiene el propósito de llevar a la práctica en la computadora, los
ejercicios del Software que se está estudiando.
Trabajos de Investigación: Con la finalidad de tratar temas complementarios que
requiere conocer el estudiante.
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
• SALDIVAR, V.& DELGADO, C. (2010) Tecnologías de la información y comunicación,
primera edición, ed. Pearson Educacion, México, p.160
• MARTOS, A. (2002) Internet para estudiar, ed. Pearson Educacion S.A, Madrid, p.288
• CERNUDA, J. (2011) Repare, configure y amplíe su PC, ed. StarBook, Bogota.
• FERNANDEZ, C.(2007) Computación e internet para docentes - Recursos para el aula
y la administración, ediciones Daly S.L, España.
• BEEKMAN, G. (2005), Introducción a la informática, Sexta edición, ed. Pearson
Educación S.A, Madrid. p664
• DAN, O. (2008) 500 trucos sugerencias y técnicas de internet, Rotovision S.A., Sales &
Editorial Office, Barcelona - España
• PEDROZA, LUIS: Informática Médica. (Disponible en la Biblioteca de la Facultad de
Ciencias de la Salud)
• PASCUAL, FRANCISCO: Domine Microsoft Office 2007 Professional, 2a Ed.
•
Actualizada
(Cualquier Biblioteca General o Particular)
KING, ADRIÁN: Introducción a la informática.
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Sílabo de la Cátedra de Informática TICs
8
9. Universidad Nacional de Chimborazo
•
•
ALBARACIN, MARIO: Introducción a la informática.
MC GRAW HILL. EDITORIAL: Microsoft Office 2007.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
REFERENCIAS WEB
• Guía rápida de e-Libro: http://www.e-libro.com/tour3/index.asp
• EBSCO: Guía de recursos en español: http://support.epnet.com/training/lang/es/es.php
• PUBMED. Guía: http://www.fisterra.com/recursos_web/no_explor/pubmed.asp
• Guía de PROQUEST: http://training.proquest.com/trc/training/es/gettingstarted.pdf
• Tutorial PROQUEST:
http://www2.uamericas.edu.ec/bvirtual/Documentos/TUTORIAL%20DE%20PROQUEST.pdf
• Técnicas de búsqueda: http://ciberconta.unizar.es/LECCION/BUSCAR/100.HTM
• COIERA, ENRICO; “Informática Medica”; El manual moderno, 2005, España.
• Guía de referencia de comandos en Word.
http://office.microsoft.com/es-hn/word/HA100744323082.aspx
• Creación de páginas web con Word:
http://office.microsoft.com/es-hn/word/CH060832763082.aspx
• Guía de Excel:
http://office.microsoft.com/eshn/excel/FX100646963082.aspx?CTT=96&Origin=CL100570553082
• Guía de Power Point para sonido y video:
http://office.microsoft.com/es-hn/powerpoint/HA011729323082.aspx
• Marcadores:
http://www.genbeta.com/2005/12/21-delicious-blinklist-y-furl-marcadores-sociales-a-examen
•
•
•
•
•
•
•
LECTURAS RECOMENDADAS
Código de la niñez y adolescencia http://www.oei.es/quipu/ecuador/Cod_ninez.pdf
PCMAGAZINEONLINE(BibliotecaVirtualUNACH-GALE)
Barry M. Leiner, Vinton G. Cerf, David D. Clark, Robert E. Kahn, Leonard Kleinrock,
Daniel C. Lynch, Jon Postel,
Lawrence G. Roberts, Stephen Wolff “UNA BREVE HISTORIA DE INTERNET“
http://www.ati.es/DOCS/internet/histint
Microsoft
en
tu
casa;
“UNA
GUIA
DE
INTERNET”:
http://www.microsoft.com/latam/hogar/internet/history.asp
Tutorial de búsquedas: http://www.pandia.com/goalgetter/
Historia de microprocesadores: http://www.duiops.net/hardware/micros/microshis.htm
Tips de búsqueda web: http://searchenginewatch.com/showPage.html?page=facts
RESPONSABLES DE LA
ELABORACIÓN DEL SÍLABO:
Lcdo. Fernando Guffante N.
FECHA:
2 de Septiembre de 2013
Escuela de Psicología Educativa
Sílabo de la Cátedra de Informática TICs
9
10. Universidad Nacional de Chimborazo
TABLA 2. B-1 Resultados o logros del aprendizaje del curso.
1. Proporcionar los fundamentos científicos, metodológicos, psicopedagógicos y axiológicos
para el desempeño mediante el uso de la informática TIC en la docencia.
2. Capacitar
en el uso adecuado de herramientas informáticas y metodologías
para el
desarrollo de software educativo, recursos y material multimedia.
3. Capacitar a los estudiantes en el uso correcto de las TICs como herramientas de apoyo a los
procesos educativos.
4. Habilitar en el uso de entornos virtuales de aprendizaje para las diferentes modalidades de
estudio.
5. Instruir en la aplicación de métodos, técnicas e instrumentos para desarrollar proyectos de
investigación educativa y de vinculación en el ámbito de su especialidad.
RESULTADOS O LOGROS
DEL APRENDIZAJE
CONTRIBUCIÓN (alta,
media, baja) por
Objetivo
Identifica correctamente los tipos
de periféricos de entrada, salida y
mixtos, a la vez que utiliza
correctamente los medios de
almacenamiento para administrar
la información generada en las
actividades cotidianas.
Determina las características de
hardware y software necesarios y
adecuados para el cumplimiento
de las actividades cotidianas.
Maneja las herramientas básicas
de la interfaz de un Sistema
Operativo
y
Organiza
correctamente la información de
sus archivos en directorios y
subdirectorios en los medios de
almacenamiento del computador
mediante
el
uso
de
las
herramientas de exploración del
sistema operativo.
Manejar los principales accesorios
del sistema operativo para realizar
tareas requeridas.
Media
Determina con criterio técnico cuál
es el plan tarifario de Internet que
más se ajusta a sus necesidades.
Media
Realiza búsquedas avanzadas
empleando un motor de búsqueda
para desarrollar trabajos de
investigación.
Alta
Alta
Alta
Alta
EL ESTUDIANTE
DEBE:
Utilizar las herramientas
informáticas
para
el
desarrollo eficiente de sus
actividades cotidianas
Instalar y configurar el
computador
y
las
herramientas de software
conforme a sus necesidades.
Aprovechar las herramientas
básicas
del
sistema
operativo para el desarrollo
eficiente de sus actividades.
Utilizar los accesorios del
sistema operativo
para
realizar
eficientemente
tareas.
Discriminar las ofertas de
proveedores de internet con
el afán de seleccionar la que
se
adecua
a
sus
necesidades.
Manejar
información
pertinente a su área de
manera
efectiva
como
elemento de apoyo a la
investigación.
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Sílabo de la Cátedra de Informática TICs
10
11. Universidad Nacional de Chimborazo
Evidencia respeto a las normas de
uso del Internet e interactúa
adecuadamente
con
otras
personas mediante el uso del
correo electrónico.
Diferencia y conoce el propósito de
las aplicaciones de Internet II para
la realización de investigaciones de
alto nivel.
Evalúa en forma crítica una página
de Internet en cuanto a la
autenticidad, aplicabilidad, autoría,
parcialidad y utilización.
Integra la información textual,
numérica y grafica para construir y
expresar unidades complejas de
conocimiento
en
forma
de
documentos
formales
estructurados como medio que
facilite la difusión de unidades de
conocimiento elaborados.
Integra
información
textual,
numérica y grafica obtenida de
varias fuentes para solucionar
problemas que requieren de
cálculos y utilización de fórmulas
matemáticas y estadísticas.
Aplica las herramientas de la hoja
de cálculo para el registro de datos
y la generación de resultados,
expresados a través de gráficas
estadísticas.
Realizar presentaciones de forma
profesional
con
diseños
coherentes, y con elementos
multimedia.
Alta
Alta
Media
Alta
Alta
Alta
Alta
Utilizar adecuadamente los
servicios
de
correo
electrónico como elemento
de comunicación efectiva.
Utilizar los servicios de
internet para el apoyo de
actividades de investigación.
Discriminar en forma objetiva
los sitios de internet y los
utiliza como herramienta de
investigación confiable.
Utilizar el procesador de
texto como herramienta de
apoyo para la elaboración de
contenidos
y
como
mecanismo de difusión del
conocimiento.
Utilizar la hoja de cálculo
como herramienta de apoyo
para el procesamiento de
datos y como mecanismo
para la elaboración de
cálculos
Utilizar la hoja de cálculo
como herramienta de apoyo
para el procesamiento de
datos y como mecanismo
para el resumen grafico de
información.
Utilizar el generador de
presentaciones
como
herramienta de apoyo para la
elaboración de contenidos y
como mecanismo de difusión
del conocimiento.
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