silabo acamdemico

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIÓN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE FORMACION PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
ESPECIALIDAD: MATEMÁTICA – FÍSICA
SILABO
PRÁCTICAS PREPROFESIONALES III: OBSERVACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área : Complementario
1.2 Código : CC.09.406
1.3. Requisito : CC.09.313
1.4. Sección : VII “C”
1.5. Créditos : 04
1.6. Extensión Horaria : HT = 00, HP = 08. Total, de Horas = 08
1.7. Semestre Académico : 2024 - A
1.8. Duración : Del 08 de abril al 31 de Julio 2024
1.9. Docente : ATENCIO CARHUARICRA, Angel Alcides
aatencioc@undac.edu.pe

2. 2. SUMILLA:
La asignatura de PRÁCTICAS PREPROFESIONALES III: OBSERVACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO EDUCATIVO es de naturaleza
práctico, tiene como propósito Interactuar con la realidad educativa de su medio: observación y ayudantía, para reflexionar, contrastar y mejorar
las actividades de aprendizaje observadas, sustentando con las teorías aprendidas y fortalecer su formación docente.
La asignatura desarrolla cuatro procesos importantes:
I. 03 actividades de aprendizaje demostrativo mediante la técnica del micro interaprendizaje.
II. Observación sistemática de 03 Sesiones de aprendizaje en II.EE.
III. Ejecución y evaluación de 03 Sesiones de aprendizaje en el aula.
IV. 01 diseño didáctico de las sesiones de Aprendizaje en entornos virtuales.
3. COMPETENCIA Y CAPACIDADES:
COMPETENCIAS CAPACIDADES
I UNIDAD DIDÁCTICA
3.1 Desarrollo de actividades demostrativas
por el docente y el alumno en talleres para el
desarrollo de habilidades de micro enseñanza.
 Desarrolla una sesión demostrativa de aprendizaje significativa mediante la técnica de la micro
enseñanza (supervisor de prácticas).
 Desarrolla una sesión demostrativa de aprendizaje significativa mediante la técnica de la micro
enseñanza (alumno practicante).
 Demuestra trabajo colaborativo.
II UNIDAD DIDÁCTICA
3.2 Observa sistemáticamente 03 sesiones de
aprendizaje en el contexto del aula,
demostrando trabajo colaborativo.
 Comprende los fundamentos teóricos, metodológicos y estratégicos de los diseños de sesiones de
aprendizaje significativo en el contexto de aula.
 Observa y enjuicia 03 sesiones de aprendizaje en el contexto del aula.
 Demuestra trabajo participativo.
III UNIDAD DIDÁCTICA
3.3 Ejecuta y evalúa 03 sesiones de aprendizaje
significativo en el contexto del aula,
demostrando trabajo colaborativo.
 Comprende los fundamentos teóricos, metodológicos y estratégicos de los diseños de sesiones de
aprendizaje significativo en el contexto de aula.
 Ejecuta y evalúa 03 sesiones de aprendizaje en el contexto del aula.
 Demuestra trabajo colaborativo.
IV UNIDAD DIDÁCTICA
3.4 Diseña didácticamente una sesión de
aprendizaje en entornos virtuales.
Diseña didácticamente una sesión de aprendizaje en entornos virtuales
Ejecuta en el aula la sesión de aprendizaje virtual.
Demuestra trabajo colaborativo.

3. 4. PROGRAMACION DE CONTENIDOS:
I UNIDAD DIDÁCTICA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DEMOSTRATIVAS
Capacidades:
 Desarrolla una sesión demostrativa de aprendizaje significativa mediante la técnica de la micro-enseñanza (supervisor de Prácticas).
 Desarrolla una sesión demostrativa de aprendizajes significativas mediante la técnica de la micro-enseñanza (alumno practicante).
 Demuestra trabajo colaborativo.
Semanas Sesiones
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE Indicadores de
Logro
Instrumentos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
03 06 La micro
enseñanza.
Concepto.
Bases
pedagógicas.
Aplicación en la
formación
docente.
La técnica de la
micro- enseñanza
y su aplicación en
la formación
docente.
Trabajo
colaborativo.
Presenta
resultados en un
informe o video.
Ficha de evaluación
(para la aplicación de
la micro-enseñanza en
la formación docente).
ACTIVIDADES
 Talleres de aplicación de la técnica de micro-enseñanza en la formación docente.
 Lectura sobre Marco Curricular. (Exposición y debate).
II UNIDAD DIDÁCTICA
OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA DE 3 SESIONES DE APRENDIZAJE
Capacidades
 Comprende los fundamentos teóricos, metodológicos y estratégicos de los diseños de sesiones de aprendizaje significativo en el contexto de aula.
 Observa y enjuicia 03 sesiones de aprendizaje en el contexto del aula.
 Demuestra trabajo participativo.
Semanas Sesiones
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE Indicadores de
Logro
Instrumentos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
06 12 Diseños y modelos
de las sesiones de
aprendizaje.
Observación y
enjuiciamiento de las
sesiones de
Trabajo
participativo.
Presenta fichas
desarrolladas de
observación de las
Fichas de observación
de las sesiones de
aprendizajes.

4.  Modelo
tradicional.
 Modelo
elaborativo.
aprendizaje llevados
a cabo en las aulas.
sesiones de
aprendizajes.
ACTIVIDADES
 Talleres de observación de sesiones de aprendizajes en el contexto del aula.
 Lectura sobre Rutas de Aprendizaje (Exposición y debate).
III UNIDAD DIDÁCTICA
PLANIFICACIÓN, EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN DE 03 SESIONES DE APRENDIZAJE EN II.EE.
Capacidades
 Comprende los fundamentos teóricos, metodológicos y estratégicos de los diseños de sesiones de aprendizaje significativo en el contexto de aula.
 Ejecuta y evalúa 03 sesiones de aprendizaje en el contexto del aula.
 Demuestra trabajo participativo.
Semanas Sesiones
CONTENIDOS DE A´PRENDIZAJE Indicadores de
Logro
Instrumentos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
06 12 Diseños y modelos
de las sesiones de
aprendizaje.
 Modelo
tradicional.
 Modelo
elaborativo.
Diseño y gestión de
las sesiones de
aprendizajes en el
aula.
Trabajo
participativo.
Presenta fichas de
ejecución de las
sesiones de
aprendizajes en el
aula.
Ficha de ejecución
de las sesiones de
aprendizaje.
ACTIVIDADES
 Talleres de gestión de las sesiones de aprendizajes en contextos del aula.
 Lectura sobre Mapas de Progreso (Exposición y debate).
IV UNIDAD DIDÁCTICA
01 DISEÑO DIDACTICO DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE EN ENTORNOS VIRTUALES
Capacidades
 Diseña didácticamente 01 sesión de aprendizaje en entornos virtuales.
 Ejecuta en el aula la sesión de aprendizaje virtual.
 Demuestra trabajo colaborativo.
Semanas Sesiones CONTENIDOS DE APRENDIZAJE Instrumentos

5. Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Indicadores de
Logro
02 04 Bases teóricas de
Sesión de
aprendizaje virtual.
Recursos
didácticos del Área
a que se está
preparando.
 Diseña una sesión de
aprendizaje virtual
 Diseña recursos
didácticos de área en
el que va a
desarrollar.
Trabajo
colaborativo.
Presenta y sustenta
los diseños de
sesiones virtuales.
Presenta y sustenta
los diseños de
recursos
educativos.
Ficha de Diseño de
sesiones de
aprendizaje en
entornos virtuales.
ACTIVIDADES
 Talleres de diseño didáctica de los recursos educativos en la I.E.
 Lectura sobre Desarrollo de Sesiones Virtuales (Exposición y debate).
5. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
5.3.Lectura comprensiva de textos propuestos
5.4.Debate sobre temas estrategias metodológicas y didácticas.
5.5.Talleres para el desarrollo de contenidos procedimentales y actitudinales.
5.6.Exposiciones y debates en equipos de trabajo.
6. MEDIOS Y MATERIALES
Para el Docente:
 Guías de Lectura Comprensiva Para el desarrollo de sesiones de inter aprendizaje.
 PC Personal. USB, Equipo audiovisual.
 Plumones, Pizarra.
 Texto, Revista Especializadas.
Para el Estudiante:
 Guías de Lectura Comprensiva Para el desarrollo de sesiones de inter aprendizaje.
 PC Personal. USB, Equipo audiovisual.
 Plumones, Pizarra.
 Texto, Revista Especializadas.

6. 7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
Consideraciones de ponderación de acuerdo a la naturaleza de la asignatura:
Aprendizajes Conceptuales AC= 20 %
Aprendizajes Procedimentales AP= 70 %
Aprendizajes Actitudinales AA = 10 %
Fórmula para obtener el promedio de los resultados de cada uno de las Unidades de Aprendizaje (PUA).
PUA = AC (20%) + AP (70%) + AA (10%) / 3
Fórmula para obtener el promedio final:
Promedio Final = PUA I +PUAII + PUAIII + PUAIV / 4
8. FUENTES DE INFORMACIÓN
Fuentes Bibliográficas
 TOBON TOBO, SERGIO (2006). Formación basada competencias, Pensamiento complejo, diseño curricular y didáctica.
Colombia: ECOE. Bogotá
 TOBÓN, S (2004) formación integral por competencias. Colombia: Edición ECOE Bogotá-Colombia
 AMAT, Oriol (2000). Aprender a enseñar. Una Visión práctica de la Formación de Formadores. España: Gestión 2000.
 BARRIGA HERNÁNDEZ, Carlos; (1996). Objetivos versus competencias: Una oposición imposible. Revista de la Unidad de
Postgrado de Educación- UNMSM. 6

7.  COLECTIVO DE AUTORES (2001). Didáctica general y optimización de la clase. Instituto Pedagógico Latinoamericano y
Caribeño (IPLAC).
 DIAZ BARRIGA, Arceo Frida. (2003). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista.
México: Editorial Mc. Graw Hill
 GONZÁLEZ LUCINI, Fernando; (1996). Temas transversales y educación en valores. Madrid: ANAYA S.A.
 MARTINIANO ROMAN, DIEZ LOPEZ, ELOISA. (2001). Aprendizaje y Currículum Didáctica Socio Cognitivo Aplicada.
España: Editorial EOS. MARTINIANO ROMÁN, PÉREZ ELOISA DIEZ LÓPEZ. (2001). Diseños curriculares de aula.
Argentina: Novedades Educativas.
Fuentes Electrónicas
 Ministerio de Educación (2017). Evaluación docente. Recuperado de www.minedu.gob.pe/evaluaciondocente
 Ministerio de Educación (2017). Recursos didácticos. Recuperado de http://jec.perueduca.pe/?page_id=242.
 Ministerio de Educación. (2015). Rutas de aprendizaje de Matemática. Recuperado de http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-
aprendizaje/secundaria.php.
 Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de Educación Básica. Recuperado de
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-2016-2.pdf.

8.  Ministerio de Educación. (2016). Programa Curricular de Educación Secundaria. Lima: MINEDU. Recuperado de: a
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-secundaria.pdf
 Ministerio de Educación (2017). Evaluación docente. Recuperado de www.minedu.gob.pe/evaluaciondocente
 Ministerio de Educación (2017). Recursos didácticos. Recuperado de http://jec.perueduca.pe/?page_id=242.
 Ministerio de Educación. (2015). Rutas de aprendizaje de Matemática. Recuperado de http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-
aprendizaje/secundaria.php.
 Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de Educación Básica. Recuperado de
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-2016-2.pdf.
Cerro de Pasco, 08 de abril del 2024.
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Firma Docente del curso
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Firma del Director de Escuela
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V°B° Comisión de Silabo