Sistema Educativo de Guatemala

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Universidad de San Carlos de Guatemala h bj
Centro Universitario de Nor-occidente, CUNOROC, Jacaltenango
Carrera
Maestría en Docencia Superior con Orientación en Andragogía
TEMA
Sistema Educativo en Guatemala
Edvin Yovani Silvestre Díaz
Jacaltenango, 24 de agosto de 2018

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Índice
Introducción.............................................................................................................................i
Sistema educativo nacional ....................................................................................................2
El Ministerio de Educación ................................................................................................2
Consejo de Educación Nacional:........................................................................................2
La comunidad educativa:....................................................................................................3
Función Fundamental del Sistema Educativo Nacional .........................................................4
El diseño de reforma educativa ..........................................................................................4
Transformación curricular..................................................................................................6
Conclusiones...........................................................................................................................8
Recomendaciones...................................................................................................................9
Referencias bibliográficas ....................................................................................................10
Anexos..................................................................................................................................11

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Introducción
Guatemala es un país que se caracteriza por dotar a la población con una educación integral,
está constituido por un Sistema Educativo Nacional; que brinda un ordenamiento
interrelacionado de elementos, procesos y sujetos en los cuales se desarrolla una acción
educativa de calidad. En nuestro país el Sistema Educativo Nacional se divide en tres niveles:
 Nivel Preprimaria: Funciona en un 80% de las escuelas a nivel nacional dirigida a niños
menores de 5 a 6 años.
 Nivel Primario: Dirigido a niños y niñas entre 7 y 12 años.
 Nivel Básico y Diversificado: Dirigido a adolescentes entre 13 y 18 años.
El Sistema Superior que son administrados por las universidades Estatales y Privadas.
Para el sistema Educativo Nacional la formación educativa se demuestra en las acciones
fundamentales de la estructura del Ministerio de Educación; donde el recurso humano
administrativo central y de campo son los docentes, quienes ejecutan las acciones para el
bienestar de la población educativa; teniendo como guía las Políticas Educativas que el
Ministerio de Educación se ha propuesto.

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Sistema educativo nacional
Según el Decreto No. 12-91 del Congreso de la República de Guatemala (Ley de Educación
Nacional) es el conjunto ordenado e interrelacionado de elementos, procesos y sujetos a
través de los cuales se desarrolla la acción educativa, de acuerdo con las características,
necesidades e intereses de la realidad histórica, económica y cultural guatemalteca. Las
características con que cuenta este sistema es que debe ser participativo, regionalizado,
descentralizado y desconcentrado, según el artículo 4 de la Ley de Educación Nacional. El
órgano estatal rector del sistema educativo es el Ministerio de Educación de Guatemala.
Según el artículo 5 de la Ley de Educación Nacional, la estructura del sistema educativo
nacional se integra por los siguientes componentes: El Ministerio de Educación, Consejo de
Educación Nacional, Comunidad Educativa, Centros Educativos.
El Ministerio de Educación: Es la institución del Estado responsable de coordinar y
ejecutar las políticas educativas, determinadas por el Sistema Educativo del país. En lo
referente a la Ley de Educación Nacional todo lo relacionado al funcionamiento del
MINEDUC dentro del sistema está regulado desde el artículo 8 al 16.
Consejo de Educación Nacional: Es un órgano multisectorial educativo encargado de
conocer, analizar y aprobar conjuntamente con el Ministro de Educación, las principales

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políticas, estrategias y acciones de la administración educativa, tendientes a mantener y
mejorar los avances que en materia de educación se hubiesen tomado.
La comunidad educativa: Es la unidad que interrelacionando los diferentes elementos
participantes del proceso enseñanza aprendizaje coadyuva a la consecución de los principios
y fines de la educación, conservando cada elemento su autonomía. Se integra por educandos,
padres de familia, educadores y las organizaciones con fines educativos. Su fundamento son
los artículos 17 y 18 de la Ley de Educación.
Los centros educativos son establecimientos de carácter público, privado o por cooperativa,
a través de los cuales se ejecutan los procesos de educación escolar. El fundamento para los
centros públicos, privados o por cooperativas son los artículos desde el 19 al 27 de la Ley de
Educación.
Según la declaración universal de los derechos humanos la educación es un derecho inherente
a la persona humana y una obligación del Estado. En nuestro país este derecho se respalda
en la Constitución Política de la República que en sus artículos: 71, 74,75 y 76 reconoce el
derecho a la educación, la obligación del Estado a proporcionarla, establece que debe darse
sin discriminación alguna, de manera gratuita y además plantea que debe ser bilingüe y
promoverse la alfabetización. (1948).
Según DIGECAE MINEDUC. (1998). El Ministerio de Educación: "Es la institución del
Estado responsable de coordinar y ejecutar las políticas educativas, determinadas por el

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Sistema Educativo Nacional". Comunidad Educativa: "es la unidad que interrelacionando los
diferentes elementos participantes del proceso enseñanza- aprendizaje contribuye a la
consecución de los principios y fines de la educación, conservando cada elemento su
independencia. Se integra por: Educandos, Padres de Familia, educadores y organizaciones
que persiguen fines eminentemente educativos."
Función Fundamental del Sistema Educativo Nacional
Según la Ley de Educación Nacional en su artículo 7, menciona que dichas funciones son
las de planificar, organizar, dirigir, ejecutar y evaluar el proceso educativo a nivel nacional
en sus diferentes modalidades, éstas funciones son necesarias para la educación nacional
guatemalteca, porque nos permite tener los ejes centrales del saber ser y saber hacer.
La declaración universal de los derechos humanos indica que la educación es un derecho
inherente a la persona humana y una obligación del Estado. En nuestro país este derecho se
respalda en la Constitución Política de la República que en sus artículos: 71, 74,75 y 76
reconoce el derecho a la educación, la obligación del Estado a proporcionarla, establece que
debe darse sin discriminación alguna, de manera gratuita y además plantea que debe ser
bilingüe y promoverse la alfabetización. (1948).
El diseño de reforma educativa
Según DIGEBI MINEDUC. (2008) La Reforma Educativa plantea la búsqueda de un futuro
mejor en una sociedad plural, incluyente, solidaria, justa, participativa, intercultural,
pluricultural, multiétnica y multilingüe. La Reforma intenta alcanzar una sociedad en la cual
las personas participen de manera consciente y activa en la construcción del bien común y en

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el mejoramiento de la calidad de vida de cada ser humano y la de los pueblos, sin
discriminación alguna por razones político-ideológicas, doctrinarias y étnicas.
La Reforma Educativa se propone satisfacer la necesidad de un mejor futuro. Esto es, lograr
una sociedad pluralista, incluyente, solidaria, justa, participativa, intercultural, pluricultural,
multiétnica y multilingüe.
El diseño de la educación multiétnica enmarca varios puntos para el desarrollo social,
económico y educativo de la persona siendo esta su estructura.
 Marco contextual: configura a la nación guatemalteca como multiétnica pluricultural y
multilingüe, en el coexisten los pueblos Maya, Garífuna, Xinca y Ladino.
 Marco filosófico: destaca tres ideas fundamentales: la persona, fuente de derechos y
deberes; la familia, como depositaria y creadora de los valores de vida; y la cultura, como
la expresión de la originalidad yla libertad de cada comunidad ypueblo, como un derecho
humano.
 Marco conceptual, destaca, como objetivo de la reforma educativa, transformar
participativamente el actual sistema para que responda a las necesidades, aspiraciones y
características de cada uno de los pueblos que conforman la nación y a las exigencias
tecnológicas y productivas del desarrollo integral nacional. Paro ello estableció cuatro
ejes sobre los cuales debe orientarse el desarrollo educativo:

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 Unidad de la diversidad, el cual pretende hacernos entender que debemos promover la
interculturalidad y el desarrollo de los pueblos mayas dentro de la unidad de nuestro país
que es Guatemala.
 Vida en democracia y cultura de paz, pretende desaparecer los sistemas autoritarios y el
clima de confrontación y exclusión.
 Desarrollo integral sostenible, el cual promueve la búsqueda constante y permanente del
mejoramiento de vida de la población.
 Ciencia y tecnología, nos permite conocer los cambios tecnológicos que se están
realizando de manera acelerada, para luego aplicarlos a nuestro diario vivir y evitar con
ello permanecer en el subdesarrollo.
Transformación curricular
Para Ramírez Urbina (2015), en su Análisis Curricular Guatemalteco. La Transformación
Curricular es un área importante de la reforma educativa. Consiste en la actualización y
renovación técnico pedagógica de los enfoques, esquemas, métodos, contenidos y
procedimientos didácticos; de las diversas formas de prestación de servicios educativos y de
la participación de todos los actores sociales.
Ramírez Urbina presenta un nuevo paradigma curricular y cambios profundos en los procesos
de enseñanza y de aprendizaje. Entre los aspectos que desarrolla se encuentran los siguientes:

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 Un paradigma educativo diferente que se centra en la persona humana, con una visión
intercultural y bilingüe.
 Organización curricular del Sistema Educativo Nacional por niveles, ciclos, grados y
etapas; principios, finalidades y políticas que responden a las demandas del contexto
sociocultural.
 Nuevas estrategias de diseño y desarrollo curricular, con un currículo organizado en
competencias.
Un paradigma curricular presenta cambios profundos en los procesos de enseñanza y de
aprendizaje. Entre los aspectos que desarrolla están:
 Organización curricular del Sistema Educativo Nacional por niveles, ciclos y grados.
 Un paradigma diferente que se centra en la persona humana con una visión intercultural
y bilingüe.
 Nuevas estrategias de diseño y desarrollo curricular.
 Principios, finalidades y políticas que responden a las demandas del contexto
sociocultural.
 Fundamentalmente, la Transformación Curricular propone el mejoramiento de la calidad
de la educación y el respaldo de un Currículo elaborado con participación de todos los
involucrados.
La Transformación Curricular asigna nuevos papeles a los sujetos que interactúan en el hecho
educativo y amplía la participación de los mismos.

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Conclusiones
 Guatemala es un país multilingüe, multiétnico y pluricultural que desarrolla una
educación equitativa y critica para el ser humano.
 El Sistema Educativo Nacional de Guatemala implementa un conjunto de técnicas
estructuras que benefician el proceso educacional.
 La Reforma Educativa nos brinda nuevos paradigmas, cambios que generan estrategias
para un nuevo Sistema Educativo.
 La profesionalización docente, está basado en principios integrales que emana la Ley de
Educación Nacional de Guatemala.

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Recomendaciones
 Los docentes de los diferentes niveles educativos deben estar actualizados respecto a las
reformas educativas que se generan dentro del Sistema Educativo Nacional guatemalteco.
 El personal administrativo y docente debe conocer, respetar y se aplicar las técnicas y
estrategias del Sistema Educativo Nacional.
 Las autoridades educativas deben dar continuidad a proyectos y programas establecidos
para mejorar la calidad educativa de la población guatemalteca.

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Referencias bibliográficas
Asamblea Nacional Constituyente. (1985). “Constitución Política de la República de
Guatemala”.
Decreto Legislativo No. 12-91. (1991). “Ley de Educación Nacional de Guatemala”.
DIGECAE, MINEDUC. (2009). “Educación transforma al ser humano” Revista No.8 pag.
12.
DIGEBI, MINEDUC. (2008). Educación Bilingüe Nacional¨.
MINEDUC. (2016). “Currículum Nacional Base para la formación inicial de docente del
nivel primario”. DICADE, Primera Edición, Guatemala.
MINEDUC. (2001). “La Reforma Educativa de Guatemala”. Cuadernos Pedagógicos No. 7
Guatemala.
MINUGUA. (1995). “Acuerdo sobre Identidad y Derechos de los Pueblos Indígenas”.
Editado por la Oficina de la Información Pública de MINUGUA.
Ramírez Urbina, (2015).¨ Pensamientos a una educación Guatemalteca” Guatemala editorial.

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Anexos