Este documento resume y compara cinco paradigmas educativos: conductista, humanista, cognitivo, sociocultural y constructivista. El paradigma conductista se centra en el estímulo-respuesta y la cuantificación de conocimientos. El humanista ve al ser humano como un todo involucrado en grupos sociales. El cognitivo se basa en las representaciones mentales y el constructivismo. El sociocultural sostiene que el contexto social influye y transforma al individuo. El constructivismo propone que el aprendizaje se construye a partir de estruct

1. Síntesis cuadro comparativo “Paradigmas Educativos”
CONDUCTISTA: La forma de generar la educación es através del estímulo-respuesta. Los actos del
humano los resume a hechos medible y cuantificable, expone que los conocimientos de los sujetos
son meras acumulaciones las cuales no producen cambios cualitativos en los estados y cambios de
conocimientos.
HUMANISTA: Expone al ser humano como un todo; el enfoque se centra en la persona, lo expone
como un ser no aislado, sino involucrado y desarrollando su sentido de pertenencia en uno o
varios grupos sociales asumiendo distintos roles; fomentando la conciencia ética, solidaria y social.
COGNITIVO: Se basa en las representaciones mentales, reflejándose en el desarrollo racionalista y
tiende al constructivismo. Para éste paradigma, el sujeto es un ente activo, y expone que el
conocimiento se forma a través de un andamiaje previo de conocimientos que adquiere de su
entorno físico y social; este individuo construye su pensamiento a través de una actividad
constante y frecuente.
SOCIOCULTURAL: Paradigma representado por Vygostky, que sostiene que el conocimiento se
soporta en 3 vértices: Sujeto, objeto y conocimiento del entorno sociocultural. El contexto social
es el que influye y transforma al individuo. Resumimos, que el medio transforma.
CONSTRUCTIVISTA: 2 tipos de constructivismo: El psicológico y social.
Desde el punto de vista psicológico, expone un ser que se encuentra en constante aprendizaje;
partiendo de estructuras previas que el individuo va desarrollando a lo largo de su vida,
definitivamente enmarca la actividad del aprendizaje con una actividad personal, cada que el
individuo aprende algo, lo incorpora a lo que ya tenia establecido y así conforma la red de
conocimientos.
Desde el punto de vista social, propone que el ser no es un ente aislado, y no puede aprender si
vive para sí; obligadamente pertenece a un contexto social que es el que le promueve su
conocimiento; existen distintos agentes sociales que se entrecruzan para conformar también un
andamiaje de conocimientos.