Dyslexia by Slidesgo

1. Subtipos
de dislexia

2. ¿Qué es la
dislexia?
01
Rutas de
acceso al léxico
02
Subtipos de
dislexia
03
Conclusiones
04
Fuentes
05
Índice

3. ¿Qué es la
dislexia?
01

4. Definición
de dislexia
La dislexia evolutiva es una dificultad
específica del aprendizaje que implica un
trastorno en la lectoescritura. Es una
condición del neurodesarrollo de carácter
permanente y de causa genética
desconocida que se da en sujetos con una
capacidad intelectual media o alta.

5. ¿Cómo identificar la dislexia?
Para identificar un caso de dislexia es
necesario descartar previamente otros
trastornos del neurodesarrollo (trastorno
específico del lenguaje, discapacidad
intelectual, traumatismos…) o dificultades
socioemocionales que impliquen una
dificultad puntual.

6. ¿Cómo identificar la dislexia?
• Trastornos del neurodesarrollo
• Discapacidad intelectual
• Dificultades emocionales
• Trastorno del lenguaje

7. Rutas de acceso
al léxico
02
Para comprender en qué consisten los distintos tipos de dislexia, es
necesario explicar previamente las dos rutas de acceso al léxico: ruta
fonológica o indirecta y ruta visual o directa.

8. 1. Ruta fonológica o indirecta
Esta forma de leer, que suele ser la más habitual, se
caracteriza por ir aprendiendo los fonemas y las
correspondencias con sus grafemas hasta formar
palabras completas a través de la lectura silábica.
Por ejemplo, cuando se enseña a un alumno a leer la
palabra mamá diciéndole “la m con la a: ma”, estamos
enseñándole a través de la ruta indirecta.

9. La ruta visual consiste en aprender cada
palabra visualmente sin necesidad de
desglosarla en sus diferentes fonemas ni
hacer la correspondencia grafema-
fonema de manera explícita.
2. Ruta visual o directa

10. Ejemplo ruta visual
En lugar de aprender a leer la palabra pelota
desglosando sus fonemas (pe-lo-ta) y estableciendo
la correspondencia grafema-fonema, aprendemos que
la imagen de la palabra pelota coincide con el fonema
pelota. Es decir, en lugar de enseñar cada sílaba,
señalamos la palabra pelota y decimos pelota. De esta
forma, se terminará asociando el fonema con la imagen
de la palabra completa (sin tener que leer cada sílaba)
Pelota

11. Fonológica, visual y mixta
Subtipos de
dislexia
03

12. 1. Dislexia fonológica
Es el tipo de dislexia más común. Las dificultades derivadas de este tipo de
dislexia tienen que ver con la dificultad para leer a través de la ruta indirecta.
Es decir, tienen dificultades en la lectura silábica y en la correspondencia
grafema-fonema.
Por este motivo, el alumnado con dislexia fonológica tendrá dificultades en la
lectura de palabras desconocidas o pseudopalabras, aunque sí será capaz de
leer palabras que ya conoce, dado que su acceso a la lectura a través de la ruta
visual está intacto.

13. En este caso sí existe la capacidad de leer de manera silábica
aplicando la conversión grafema-fonema por lo que las
dificultades de este grupo son menores. Este es el motivo por el
cual suele llamarse dislexia superficial a este subtipo.
Sin embargo, la ruta visual se encuentra afectada de manera
que se presentan dificultades a la hora de leer palabras
irregulares, arbitrarias o palabras homófonas.
2. Dislexia ortográfica o visual

14. 3. Dislexia mixta
Se trata del tipo de dislexia más profunda
ya que comporta dificultades en ambos
tipos de lectura: la lectura directa o visual
y la lectura indirecta (grafema-fonema).

15. Subtipos de dislexia: resumen
Subtipo Características
Fonológica
Las dificultades de este tipo de dislexia tienen
dificultad para leer la lectura silábica
Ortográfica
Dificultades a la hora de leer palabras irregulares,
arbitrarias o palabras homófonas
Mixta
Dificultades en ambos tipos de lectura: la lectura
directa o visual y la lectura indirecta

16. Conclusiones
04

17. La necesidad de
individualizar la enseñanza
Los subtipos de dislexia fonológica y dislexia mixta son los más
damnificados dentro del sistema educativo dado que, por lo general,
la enseñanza tradicional implica lectura silábica y suele comenzar
por el aprendizaje de la correspondencia grafema-fonema. Es
posible, por tanto, que los sujetos con dislexia visual pasen más
desapercibidos lo cual no quiere decir que no tengan dificultades.

18. La necesidad de
individualizar la enseñanza
En cualquier caso, no todo el alumnado con dislexia se ve
beneficiado de las mismas metodologías e intervenciones (Silva,
2011) por ser un grupo tan heterogéneo. Por este motivo, más allá de
distinguir entre los diferentes subtipos de dislexia, es necesario
individualizar la enseñanza para cada sujeto con dislexia
independientemente del grupo al que pertenezca.

19. Fuentes
05

20. ● Silva, C (19 de septiembre de 2011). Tipos de dislexia. Ladislexia.net.
Recuperado de https://www.ladislexia.net/tipos-clasificacion/
Referencias bibliográficos

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23. Recursos
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Storyset
Pana Amico Bro Rafiki Cuate

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31. JANUARY FEBRUARY MARCH APRIL MAY JUNE
PHASE 1
PHASE 2
Task 1
Task 2
Task 1
Task 2
JANUARY FEBRUARY MARCH APRIL
PHASE 1
Task 1
Task 2

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