El documento trata sobre la dislexia. Explica que la dislexia es un trastorno del aprendizaje que afecta la lectoescritura y se manifiesta en dificultades con la segmentación de fonemas, aplicación de reglas de asociación grafema-fonema y recuperación de la representación de palabras. El documento también describe las características, causas, síntomas y tipos de dislexia, así como planes de tratamiento e intervención para ayudar a los estudiantes con dislexia.

1. DISLEXIA
A. RESUMEN
En el ámbito educativo se encuentran una serie de problemas de aprendizaje que
necesitan ser atendidos ya que estos afectan en el desarrollo académico de los
estudiantes.
La dislexia es uno de estos principales problemas de aprendizaje en el proceso de
la lectoescritura, bajo esta perspectiva la dislexia se explica cómo desequilibrio
fonológico que se manifiesta en la dificultad que las personas con dislexia tienen a
la hora de realizar tareas de segmentación, identificación de fonemas, rimas,
aplicación de las reglas de asociación grafema-fonema, analogías, etcétera.
Además, las dificultades de los estudiantes con dislexia se pueden extender a la
memoria a largo plazo. Es frecuente que los estudiantes que presentan este tipo de
dificultades en las tareas de nombrar objetos, es decir dificultades para recuperar la
representación de las palabras que conocen.
B. INTRODUCCIÓN DEL TEMA
El lenguaje es el vehículo por el cual se trasmite el pensamiento, y también es el
que le permite al ser humano satisfacer la necesidad de comunicarse.
El proceso de comunicación es probablemente la actividad que más influye en el
comportamiento humano, dada a la importancia de la comunicación en los seres
humanos, no es de extrañar que la enseñanza del lenguaje sea uno de los temas
más sobresalientes en la educación formal.
Toda enseñanza escolar se ofrece mediante el uso de las artes del lenguaje, ya que
no se puede prescindir de está para comunicar pensamientos o impartir
conocimientos.
El proceso de lectura tiene características esenciales que no pueden variar. Se debe
de comenzar con un texto que tenga alguna forma gráfica; el texto debe de ser

2. procesado como lenguaje, y el proceso debe de terminar con la construcción de
significado. Sin significado no hay lectura y los lectores no pueden lograr significado
sin utilizar el proceso.
El problema de la dislexia en los niños se detecta con mayor claridad en la escuela,
donde este problema impide el normal aprendizaje del alumno. Ahora, estos casos
encontrados deben ser atendidos por un equipo multidisciplinario, donde los
integrantes: docentes, psicólogos y terapistas de lenguaje deberían de conocer a
profundidad este trastorno de lenguaje con el fin de corregirlo.
C. OBJETIVOS
 Dar a conocer distintos planes de intervención adaptados a las necesidades de
niños con dislexia.
 Analizar si la enseñanza de la educación emocional en un alumno con dislexia
favorece una mayor rapidez de mejora o una mejor intervención.
 Comprobar la incidencia de la enseñanza de educación emocional en un alumno
con dislexia.
 Conseguir una mejora de la calidad de vida del alumnado con dislexia,
incrementando su autoestima y autoconcepto mediante la enseñanza de la
educación emocional.
D. CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES
Las personas con dislexia tienen una serie de características gracias a las cuales
podrás identificar este trastorno, además de las causas anteriormente descritas:
 Falta de atención: debido al esfuerzo intelectual que se tiene que hacer para
superar las dificultades perceptivas, muchas veces optan por dejar de prestar
atención para no tener así que realizar ningún esfuerzo.
 Desinterés por el estudio: la falta de atención, unida a un entorno familiar y
escolar poco estimulantes, hace que los niños con dislexia se desinteresen por
las tareas escolares y su rendimiento escolar bajo.

3.  Inadaptación personal: al no orientarse bien se encuentra sin puntos de apoyo
o de referencia, lo que motiva inseguridad y falta de estabilidad en sus
reacciones. Todo esto motiva un exceso de confianza en sí mismo, lo que le
lleva a defender sus opiniones a toda costa.
E. MARCO TEÓRICO
1. ¿Qué es la dislexia?
La dislexia es una dificultad comunicativa que se evidencia en la escritura o el habla,
cuya destreza es menor de la que le correspondería a su edad. Un 10 % de los
niños son disléxicos. Muchos de esos casos no están correctamente
diagnosticados, con el consiguiente problema para el menor.
Se considera un trastorno del aprendizaje que puede detectarse cuando el niño es
pequeño o cuando ya está en primaria. Puede aparecer sola o junto a otras
dificultades, como problemas de percepción visual o de memoria. Lejos de lo que
se cree, la inteligencia no tiene nada que ver con la dislexia.
Los niños/as con dislexia ni son menos inteligentes que el resto de los escolares ni
tiene menor capacidad intelectual. Tampoco está vinculada con la condición
cultural, social o económica del menor, ni por el hecho de no haber recibido una
educación adecuada a su edad.
El origen de la dislexia puede agruparse en dos partes. Por un lado, están los
factores neurofisiológicos que hacen madurar de manera más lenta el sistema
nervioso y, por otro lado, los conflictos psíquicos, que son provocados por las
presiones y tensiones del ambiente en el que se envuelve el disléxico, que es
principalmente de edad infantil.
Las características de la dislexia varían de un caso a otro. Pero, principalmente, las
personas con esta afectación suelen tener problemas para poder leer rápidamente

4. o sin errores. Además, un disléxico o una disléxica puede presentar dificultades para
entender aquello que están leyendo.
2. Causas de la dislexia
El origen más que probable de esta dificultad es neurológico, y estaría relacionado
con una anomalía neurológica congénita. Aun así, algunos investigadores han
señalado otras causas para tratar de explicar la aparición de este trastorno del
aprendizaje, a saber: genéticas, psicológicas y sensoriales.
Algunos organismos afirman que la causa de la dislexia sería genética. Incluso hay
especialistas que mencionan que podría tratarse de una cuestión hereditaria. Para
otros autores, la dislexia sería una cuestión psicológica relacionada con la
estructuración mental. Los que defienden un origen sensorial apuntan que detrás
de la dislexia se escondería un problema auditivo, que impide oír adecuadamente,
o un problema ocular, un movimiento irregular de los ojos que complicaría la lectura.
3. Síntomas de la dislexia
Existen una serie de signos que pueden indicar que se padece de dislexia. Estos
síntomas de la dislexia pueden ayudarnos a identificar si alguien es disléxico o
disléxica. Igualmente, es importante destacar que quién diagnóstica la dislexia debe
ser un psicólogo profesional. Normalmente, las personas que padecen de los
síntomas de dislexia suelen presentar lo siguiente:
 Retraso en el desarrollo temprano del lenguaje: Normalmente, la dislexia
infantil suele presentar un retraso en el aprendizaje del lenguaje. Por ello, en
muchos casos la dislexia es detectada a una temprana edad.
 Problemas para reconocer los sonidos de las palabras: Uno de los síntomas
de la dislexia más comunes es precisamente la incapacidad que los disléxicos
pueden presentar para aprender o reconocer nuevas palabras.

5.  Dificultad para aprender a leer, escribir y deletrear: La dislexia hace que las
personas que la padezcan tengan muchas dificultades para poder aprender el
lenguaje en todas sus facetas.
 Incapacidad para recordar el contenido de los libros: Debido a la
incapacidad de leer con rapidez o sin dificultades, las personas que sufren de
los rasgos y características de la dislexia suelen ser incapaces de recordar el
contenido de los libros.
 Problemas auditivos: La dislexia auditiva puede comportar que las personas
no recuerden aquello que se les ha comentado. Además tienen dificultades para
poder comprenderlo. En algunos casos, las personas con esta dislexia suelen
usar palabras incorrectas o similares para intentar decir lo que alguien les había
dicho.
 Tristeza o depresión: A causa de las dificultades que tiene la dislexia y su
significado, las personas que sufren de ella pueden acabar sintiéndose más
deprimidos y entristecidos. De hecho, normalmente los niños con dislexia
presentan una gran desmotivación hacia todas las actividades relacionadas con
la escuela.
Todos estos síntomas de la dislexia pueden hacer que tanto los niños/as y adultos
experimenten de dificultades para resumir historias, memorizar palabras o frases,
entender chistes, así como aprender un segundo idioma. Además, debido a que el
trastorno es del neurodesarrollo, un niño/a disléxico/a también puede alcanzar los
hitos comunes del desarrollo, como puede ser gatear, caminar y/o hablar, más tarde
que sus compañeros/as.
Principalmente, el problema al que se enfrentan los disléxicos es sentir que están
'fallando' debido a las dificultades que presentan alrededor de la lectura o ante el
conocimiento de ciertos aspectos. Además, sentirse así también puede afectar a su
autoestima, sobre todo si no hay un diagnóstico a tiempo.

6. 4. Tipos de la dislexia
La dislexia puede ser adquirida, si ha sido causada por una lesión cerebral, o
evolutiva, también conocida del desarrollo, que es la que suele aparecer durante la
infancia. Esta última puede dividirse a su vez en tres tipos según los síntomas que
presenta el menor: dislexia fonológica, superficial y profunda.
 Dislexia fonológica: La dislexia fonológica, también llamada dislexia indirecta,
es la que afecta a la fonología y la lectura. Por ello, los niños que la padecen
tienen problemas para leer palabras largas, que no conozcan o complejas,
cambian o alteran letras de las palabras durante la escritura o la lectura, etc.
 Dislexia superficial: Por su parte, la dislexia superficial o visual es aquella en
la que el niño tiene problemas con algunas palabras, como las homófonas o
aquellas que son irregulares. También suelen cometer errores al omitir, añadir o
modificar letras en una misma palabra y les cuesta leer palabras que no
comprenden o cuya escritura no se corresponde con la pronunciación.
 Dislexia profunda: Finalmente, la dislexia profunda o mixta provoca errores
semánticos y visuales, lo que acarrea problemas para leer palabras poco
frecuentes, pseudopalabras o palabras abstractas. Además, también tienen
dificultades para asociar las palabras con algunos significados.
5. Tratamiento de la dislexia
El tratamiento de la dislexia pasa por evaluar al niño y establecer cuál es el mejor
método para adecuar su desarrollo y que consiga sus objetivos. Para ello, lo normal
es solicitar una evaluación a un psicólogo especializado para que sea él el que
determine cómo actuar según sus necesidades.
Por norma general, suelen darse estrategias de aprendizaje para que el menor
mejore sus habilidades en lectoescritura. También se trata de fomentar la
realización de actividades que aporten confianza al niño, ya que los problemas de

7. aprendizaje que sufre les provoca mucha frustración y ello desencadena en
problemas de autoestima. Asimismo, se buscará el modo de profundizar en aquellas
aptitudes que el paciente muestre más desarrolladas.
Por supuesto, toda la atención que el profesional presta es individualizada, ya que
no todos los niños tienen las mismas necesidades. Es bueno que tanto el profesional
como los padres trabajen de manera conjunta con el menor para que los resultados
sean los esperados. Así, los padres tendrán que fomentar la lectura en casa y
asegurarse de que comprenden los conceptos del colegio. Es importante que
feliciten sus logros y avances y que no sean estrictos corrigiendo los errores.
F. VENTAJAS
 Una persona disléxica comúnmente posee una habilidad notable para el
razonamiento espacial, para imaginar perspectivas de los objetos en tres
dimensiones con mayor facilidad que otros.
 Fortaleza de los disléxicos, condición hace que el cerebro recuerde los hechos
como experiencia, ejemplos o historias y no como abstracciones. “razonamiento
narrativo.
 La capacidad de razonar claramente en situaciones dinámicas, en las cuales los
hechos involucrados todavía no se presentan completamente o están
cambiando.
 Está claro que se trata de una variación en los procesos cerebrales que para
nada afectan la inteligencia de quien la padece: una manera distinta de entender
el mundo.
 Muestran una gran habilidad mecánica que les facilita el ensamblaje de
estructuras complejas, así como la habilidad para percibir las ideas y conceptos
de forma global, en lugar de centrarse en los detalles, es lo que hace que se
considere, como se ha dicho muchas veces, que los disléxicos piensan por
medio de imágenes (pensamiento no verbal o visual).

8. G. DESVENTAJAS
 Faltas de ortografía
 lectura lenta
 Tardan más en hacer un examen o un simple ejercicio.
H. CONCLUSIONES
Las causas de la dislexia son de orden biológico y de carácter neurológico, el cual
está presente desde su nacimiento. Según las investigaciones científicas la dislexia
afecta directamente al cerebro, en el nivel cognitivo.
Con un diagnóstico, la dislexia puede ser detectada en la escuela, a cargo de
docentes especializados y la participación de psicopedagogos, para lo cual
participan la escuela y familia unida.
Entre los principios de la dislexia en la educación, la escuela cumple un rol desde la
etapa inicial en la que se detecta el caso en los niños, como función básica, hasta
el logro de objetivos planificados.
Las dificultades se presentan cuando los niños no reciben atención desde la
educación inicial, cuando es tardía la atención, como es el caso de un adolescente.
El niño con dislexia siente frustración, y es más que seguro que abandone la
escuela, sin haber logrado su aprendizaje escolar.
Los problemas de aprendizaje de la dislexia se inician desde el acceso a la escuela,
donde se detecta estos trastornos que afectan el desarrollo del niño. Es necesaria
la participación activa de los padres y una comunicación estrecha con la escuela. A
la vez, la escuela debe contar con la innovación continua en el equipo de docentes.
I. RECOMENDACIONES
Concluyendo la investigación recomendamos a las unidades educativas que
practiquen el dictado de palabras; lectura de letras; comprensión de lo leído, copia

9. de una frase, y lectura espontanea. Ya que existe actualmente un grado de retraso
que no es alarmante, para hacer una prevención en el aprendizaje escolar seria
necesario estimularles en las áreas que están un poco retrasados.
Es importante que el maestro tenga ciertas consideraciones hacia los niños, viendo
los problemas de su entorno familia, social, económico para que así pueda la
maestra ayudar mejor al niño en su aprendizaje.
Es importante estimular las capacidades verbales de expresión en la lectura y
escritura para superar las dificultades y recuperar el ritmo de aprendizaje normal.

10. J. ANEXOS

11. “Mi dislexia me convirtió en un
artista internacional”
El artista callejero Navinder ha estado causando sensación en la moda, pero su
viaje no ha sido nada fácil.
4 de enero de 2023, 8:07 AM
Navinder Nangla mirando su obra "Fassion is my pashion"
"Simplemente me sentía aislado. Los otros niños siempre estaban
avanzando y yo estaba atrapado escribiendo las mismas líneas una y otra
vez".
El artista callejero Navinder Nangla ha estado causando sensación en el
mundo de la moda con su trabajo, que ha llegado hasta los centros de diseño
de Londres, París y Seúl.
Aunque ahora ha sido acogido por firmas como Gucci y Converse, el camino
hacia el reconocimiento no ha sido fácil, debido a sus problemas con la
dislexia.
El joven de 27 años, conocido como Nav, pasó muchos años de su infancia
con dislexia no diagnosticada y siente que esto le causó retraso en la escuela.
"Pensaba que era bastante vergonzoso", dice, mientras recuerda cómo en la
escuela tenía que sentarse con un miembro del personal en clase.
https://eldeber.com.bo/bbc/mi-dislexia-me-convirtio-en-un-artista-internacional_309814

12. Sufrió de dislexia y hoy es la mejor científica joven
de Europa
“Yo estuve cerca del fracaso escolar”, confiesa Luz Rello. “Trato de evitar que se
repita la historia que viví”, agrega.
“Yo estuve cerca del fracaso escolar”, confiesa Luz Rello. “Trato de evitar que se
repita la historia que viví”, agrega. Conoce su historia.
Luz Rello (Madrid 1984) todavía no se cree que haya recibido uno de los
galardones más importantes a un investigador predoctoral en Europa, sobre todo
porque es un galardón al mejor joven investigador, a secas, de entre todas las
ciencias. Tampoco se lo creyó cuando le dieron sus primeras evaluaciones en las
que era calificada como “sobresaliente”, y rompió a llorar delante de su clase.
Entonces tenía 12 años y tenía que acudir a clases de refuerzo. Una profesora
identificó su problema, la dislexia, y le enseñó, mediante juegos de colocación de
palabras, a superar su dificultad. Ahora, gracias entre otras cosas a la creación
de Dyseggxia y a su trabajo como investigadora del Departamento de Tecnologías
de la Información y las Comunicaciones (DTIC) de la Universitat Pompeu Fabra de
Barcelona, una aplicación para móviles y tabletas que realiza la función de esas
clases de apoyo ha recibido un galardón que reconoce una historia de superación
personal desconocida para el tribunal que se lo ha otorgado, y llena de
encontronazos con el lenguaje.
https://eju.tv/2013/07/sufri-de-dislexia-y-hoy-es-la-mejor-cientfica-joven-de-europa/