Este documento presenta una tabla con indicadores y estrategias para evaluar una propuesta de actividad educativa sobre la resolución de triángulos rectángulos. La tabla describe cómo la actividad pretende que los estudiantes desarrollen juicio crítico, motivación y comprensión a través de información clara, práctica reflexiva, ejemplos y justificaciones. También recomienda el uso de imágenes mentales, debates, explicaciones y recursos tecnológicos para lograr diferentes niveles de comprensión.

1. 2) La siguiente tabla les servirá para realizar el control de la inclusión y/o adaptación de
los aspectos deseables para la reformulación de la propuesta:
indicador A través de:
condiciones Información clara Esta actividad pretende que el alumno sea
capaz de resolver triángulos rectángulos,
evalúe sus resultados, desarrolle el juicio
crítico analizando sus propios
procedimientos, y analizando los posibles
errores cometidos en la resolución.
Práctica reflexiva Por medio de la justificación del problema
y como realizó el mismo.
Motivación Este problema esta relacionado con la vida
diaria, se sienten motivados para la
resolución del mismo.
principios Instrucción La consigna del problema se presenta en
didáctica forma clara y concisa. Quizás estaría bueno
agregar al problema que comparen
mediante Internet precios de diferentes
comercios y ver en cual conviene hacer la
compra.
Entrenamiento A través de ejercicios ya sea en grupo o
individual, para reafirmar el concepto.
Enseñanza socrática Los alumnos tendrán que justificar los
resultados obtenidos. Una vez obtenido el
valor de la diagonal el profesor puede
plantear a la clase ¿esas son las pulgadas
del televisor que el colegio tendrá que
comprar? ¿Qué tenemos que tener en
cuenta?

2. estrategias
Imágenes mentales Los datos que da el problema son la base y
la altura, también la foto del TV.
Ellos tendrán que graficar el triangulo para
encontrar el valor da la diagonal.
Temas generadores La compra del LCD para el colegio va a
producir un gran debate entre los alumnos
y el profesor, ya que es un tema que esta en
permanente contacto con los alumnos.
Actividades o explicación Una vez resuelto el problema se hará un
de o ejemplificación repaso de los resultado obtenidos y se
comprensión o aplicación dejará en claro como se obtuvo la diagonal,
o justificación de que forma la obtuvieron, cómo se hizo
o comparación y el pasaje de unidad (de cm a pulgadas).
contraste Aplicación del tema aprendido en nuevas
situaciones problemáticas.
Niveles de Nivel 1: contenido Resolución de triángulos rectángulos
comprensión (aplicación del teorema de Pitágoras)
Nivel 2: Resolución Las representaciones graficas, el análisis
de problemas obtenido, citar ejemplos y las
justificaciones dadas por los alumnos de
sus respuestas les ayudan en la
comprensión del concepto trabajado.
Nivel 3: epistémico Justificación que se le pide al alumno
cuando resuelva el problema.
Nivel 4: A través que el alumno identifique que la
investigación diagonal es de 81,5 cm. y no son las
pulgadas del TV.
Que los alumnos en sus casas o algún
familiar experimenten con algún LCD y
analizar en clase que datos extrajeron.
Recursos En conjunto con el profesor de Informática
tecnológicos que los chicos realicen triángulos
rectángulos con programas como Corel por
ejemplo.