El documento propone que los gobiernos de Buenos Aires, Córdoba y Mendoza decidieron construir un estadio para celebrar el Día de la Independencia. Plantea diferentes preguntas para determinar dónde debería ubicarse el estadio y una estación de servicio de manera equidistante a las tres capitales, a través de la construcción de un triángulo y puntos notables en un mapa.

1. REFORMULACIÓN:
Con el festejo del 9 de julio, Día de la Independencia, los
gobiernos de las provincias de Buenos Aires, Córdoba y Mendoza
(las provincias que tienen mayor cantidad de habitantes)
decidieron construir un estadio.
a) Localizar las capitales en el mapa.
b) Uniendo los puntos que representan las capitales de ésas
provincias ¿qué figura se forma? De su clasificación según
sus lados y ángulos. Justifique.
c) Si los gobiernos quieren que el estadio esté a la misma
distancia de las capitales, ¿Dónde debería estar ubicado?
Justifique. Marcar con un punto en el mapa1.
d) Si se quiere construir una estación de servicio que equidiste
de las distancias de las capitales de Buenos Aires -Córdoba,
Córdoba- Mendoza y Mendoza -Buenos Aires. ¿donde
debería estar ubicada? y ¿por qué? Marca el punto en el
mapa 2.
e) Grafica los puntos utilizando geogebra.

2. Mapa1

3. Mapa2
indicador A través de:
condiciones Información clara En el enunciado.
Práctica reflexiva De las preguntas.
Motivación Pues se aplica a la vida diaria.
principios Instrucción La presentación es clara y precisa
didáctica
Entrenamiento En el apartado b) se le pide al alumno
que identifique la figura que es un
triángulo y lo clasifique. Luego se les
pide que marquen el baricentro y el
circuncentro.
Enseñanza Pues se esta guiando y ayudando al
socrática alumno a reflexionar por medio del
cuestionario que va desde a) hasta la d)

4. estrategias
Imágenes mentales Del mapa de la república Argentina.
Temas generadores A través de las pregunta b) ¿qué
figura se forma?, c) Si los
gobiernos quieren que el estadio
esté a la misma distancia de las
capitales, ¿Dónde debería estar
ubicado? y en el apartado d)
cuando se pregunta ¿Donde
debería estar ubicada?
Actividades o explicación Pueden explicarlo con sus palabras
de o ejemplificación pues les ayuda a entender el problema
comprensión o aplicación por estar relacionado con la vida diaria.
o justificación Es capaz de mostrar ejemplos de la vida
o comparación y diaria.
contraste En las preguntas b) c)y d) se les pide
que justifique las respuestas.
Niveles de Nivel 1: contenido En la preguntas que van desde a) hasta
comprensión d) se les pide que clasificación del
triángulo según sus lados y ángulos, y
construcción de los puntos notables
Nivel 2: Por medio de éste problema se logra
Resolución de que el alumno aprenda sobre triángulo
problemas y construcción de puntos notables,
reflexionando sobre el tema.
Nivel 3: epistémico Pues se les pide que justifiquen las
respuestas
Nivel 4:
investigación
Recursos Si en el apartado e) Grafica los
tecnológicos puntos utilizando geogebra.